狐假虎威第二课时评课稿
教师评课范文：《狐假虎威》课堂优缺点
教师评课范文：《狐假虎威》课堂优缺点教师评课范文：《狐假虎威》课堂优缺点《狐假虎威》是一篇经典的寓言故事，它教导着我们不要以貌取人，不要倚仗外面的虚像给自己引来麻烦。
在教授这篇寓言的过程中，我尽量引导学生思考故事背后的道理，培养学生的思辨和品德素养。
以下是我对这堂课的评价，总结其中的优点和缺点。
优点：1. 教学目标明确：在课前千头万绪的思考中，我及时将教学目标明确下来，希望通过这篇寓言故事，引导学生认识到不要以貌取人的道理，并通过对故事的讲解和讨论，培养学生的思辨和品德素养。
2. 情感教育：寓言故事往往具有真实生动的情节，容易引起学生的兴趣和情感共鸣。
通过这个故事，我教育学生要勇敢面对真实，不要被外表所迷惑，培养学生正直、真实的品质，引导学生树立正确的价值观。
3. 互动性强：课堂上，我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等，引导学生思考和参与互动。
通过讨论和角色扮演，学生能够更好地理解故事中的含义，并将故事的道理与现实生活联系起来。
缺点：1. 时间安排不合理：在这节课中，我花费了太多的时间在对故事情节的讲解上，导致与学生的互动时间不足。
在未来的教学中，我需要更好地控制讲解时间，给学生更多参与互动的机会。
2. 学生思考深度不足：在讨论故事背后的道理时，我注意到学生的思考深度不够，大多数学生停留在对故事情节的理解上，而缺乏深入思考故事所传递的含义。
这可能是因为我在引导学生思考时的提问方式不够具体和引导性不足。
在未来的教学中，我需要更好地激发学生深入思考的能力，运用具体、引导性强的问题来引导学生。
总的来说，这节课虽然有一些不足之处，但也取得了一些积极的成效。
在今后的教学中，我将更加注意时间的安排和提问方式的改进，以提高学生的参与度和思考深度，使教学效果更加理想。
《狐假虎威》说课稿（通用9篇）
《狐假虎威》说课稿（通用9篇）《狐假虎威》说课稿（通用9篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《狐假虎威》说课稿（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《狐假虎威》说课稿1一.说教材：《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。
它是一篇寓言故事。
课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。
二.说教学目标：根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文。
2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一个多音字理解生字组成的词。
3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
四.说教学重、难点：本节课的教学重点是正确流利有感情地朗读课文。
难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
五.说教学准备：为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了多媒体课件、生字模板等教学用具。
六、说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节。
教学过程：一、揭示课题，谈话导入。
1、同学们，今天老师给大家带来两位动物朋友，看看它们是谁？（出示老虎和狐狸的图片）。
2、让学生说说自己对老虎和狐狸的印象。
他们俩之间会发生什么样的故事呢？3、板书课题：狐假虎威，领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！4、指导“假”字的书写，学生书空。
狐假虎威评课教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景《狐假虎威》是一篇富有教育意义的寓言故事，讲述了狐狸借助老虎的威势欺压百兽，最终暴露自己的本性，被百兽识破的故事。
本篇教研活动旨在通过对《狐假虎威》这篇课文的教学进行评课，探讨如何运用寓言故事进行道德教育，提高学生的道德素养。
二、教研目标1. 分析《狐假虎威》这篇课文的教学设计，总结其优点和不足。
2. 探讨如何运用寓言故事进行道德教育，提高学生的道德素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、教研内容1. 教学设计分析《狐假虎威》这篇课文的教学设计主要包括以下几个方面：（1）导入：通过提问学生，激发学生对故事的兴趣，引导学生思考故事中的人物形象和故事寓意。
（2）讲授：教师讲解故事内容，分析狐狸、老虎和其他动物的性格特点，揭示故事寓意。
（3）讨论：组织学生分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和看法，培养学生的思辨能力。
（4）总结：引导学生总结故事寓意，培养学生的道德观念。
2. 教学设计优点（1）注重激发学生的学习兴趣，通过提问和讨论，引导学生主动参与课堂。
（2）注重培养学生的思辨能力，引导学生对故事进行深入思考。
（3）注重道德教育，通过故事寓意，引导学生树立正确的道德观念。
3. 教学设计不足（1）课堂氛围较为严肃，教师可以适当增加互动环节，提高学生的参与度。
（2）对故事寓意的讲解较为直接，可以引导学生进行自主探究，培养学生的自主学习能力。
四、评课意见1. 教师在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，可以通过多媒体、游戏等方式，使课堂氛围更加活跃。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 教师在讲解故事寓意时，可以采用启发式教学，引导学生进行自主探究，提高学生的自主学习能力。
4. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，制定相应的教学策略。
五、总结本次教研活动通过对《狐假虎威》这篇课文的教学进行评课，使我们认识到寓言故事在道德教育中的重要作用。
狐假虎威第二课时的公开课教案（精选11篇）
狐假虎威第二课时的公开课教案狐假虎威第二课时的公开课教案（精选11篇）狐假虎威第二课时的公开课教案篇1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。
如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育：提供一些形象生动的成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。
我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
狐假虎威第二课时的公开课教案篇2教学目标1.理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。
2.丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
教学准备课件、音乐、头饰。
教学重点理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。
教学难点尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。
教学过程1.出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。
“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”2.完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。
狐假虎威第二课时教学设计一等奖部编版
狐假虎威第二课时教学设计一等奖部编版部编版小学语文《狐假虎威》第二课时教学设计一等奖，本课时主要以狐狸和老虎的故事为主线，引导学生通过学习故事，理解故事寓意，培养学生的道德素养和审美情趣。
一、引言上课伊始，教师以狐假虎威的故事背景为引子，激发学生的学习兴趣，引导学生进入故事情境。
二、教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握故事中狐狸和老虎的形象特点，理解故事情节。
2.过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解故事寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、勇敢的品质，树立正确的道德观念。
三、教学重难点本节课的重难点是让学生理解狐狸借老虎之威欺负其他动物的道理，引导学生认识到诚实守信的重要性。
四、教学过程1.复习导入：教师带领学生回顾上节课所学内容，为学生进入本节课的学习做好铺垫。
2.自主探究：学生自主阅读故事，找出狐狸和老虎的形象特点，以及故事中体现出的道理。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自阅读的心得，教师巡回指导，确保学生充分交流。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，使学生更加明确故事寓意。
5.练习与巩固：设计相关练习题，检测学生对故事内容的理解程度，巩固所学知识。
6.拓展延伸：教师引导学生联系生活实际，谈谈自己如何做一个诚实、勇敢的人。
五、课后作业1.抄写故事中的精彩片段。
2.用自己的话复述故事。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
通过以上教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习故事，理解故事寓意，培养学生的道德素养和审美情趣。
四年级音乐《狐假虎威》评课稿
四年级音乐《狐假虎威》评课稿四年级音乐《狐假虎威》评课稿本课为湘艺版小学四年级音乐第八课音乐情景表演《狐假虎威》。
本课歌曲讲述了“狐假虎威”这个有趣的成语故事，旋律活泼风趣，音乐形象生动，歌词通俗易懂，富有童趣。
很具有表演性。
全曲为四四拍子，由两个乐段构成：第一段，节奏平稳简洁，中速叙述性的音调。
第二段旋律线同第一段基本相同，戏剧性加强，节奏变得更加多样化与第一段形成了情绪上的对比，使歌曲的情绪推上高潮。
在教学中教师一直将激发学生的兴趣作为主线。
对于激发学生兴趣，采用了课前互动，创设情境、角色表演等各种手段。
首先用创设情境的方法来激发学生的兴趣。
用音乐和图片创设一个大森林情境，可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。
然后又让同学们扮演故事中的动物角色，不管是担当什么角色，他们自始至终都兴趣盎然，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。
通过教师与学生的这一共同活动，培养了学生的创新精神和创造能力。
1、教学设计：李老师对于这堂课，在教材与学情分析上把握十分准确，其实这节课就是要求学生在能够有声情并茂的演唱歌曲《狐假虎威》。
教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆.这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考. 老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。
在此基础上再通过听辨、分析、学唱的过程中感受、理解和体验音乐所刻画的形象，运用不同的情绪唱好歌曲并体验合作表演的快乐。
这点把握非常好。
可以所对课的理解已十分了到位。
2、教学过程：教学环节衔接完整，过程流畅，课程容量适中，学生都能并积极主动地参与到音乐情景表演活动中。
可以说对时间布局把握的还是比较好。
但是缺少一些特色评价性语言，针对不同学生的评价稍微欠缺。
部编版《狐假虎威》教学设计两课时(公开课详案)
观察学生在课堂上的表现，评估他们对课堂活动的参与程度和兴 趣。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃、和谐，是否有利于学生的学习和思考。
存在问题诊断
教学内容难度
部分学生可能对故事寓意和角色特点理解不够深 入，需要调整教学内容的难度和呈现方式。
教学方法有效性
部分教学方法可能不适用于所有学生，需要针对 不同学生的特点调整教学方法。
部编版《狐假虎威》教学设计两课 时(公开课详案)
contents
目录
• 教材分析与教学目标 • 学情分析与教学方法 • 第一课时：导入与初读感知 • 第二课时：精读品悟与拓展延伸 • 板书设计与课堂小结 • 教学反思与改进策略
01 教材分析与教学目标
教材内容及特点
教材内容
《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过 讲述狐狸借助老虎的威势欺压其他动 物的情节，揭示了权力与威势的滥用 以及弱者如何应对强权的主题。
课堂组织形式探讨
小组合作学习
将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。小 组合作学习有利于培养学生的合作精神和团队意识。
师生互动交流
教师在课堂上要与学生进行积极的互动和交流，引导学生思考、提问和表达自己的观点。师 生互动交流有利于营造民主、和谐的课堂氛围，提高学生的学习效果。
关注学生个体差异
了解每个学生的学习特 点和需求，提供个性化 的教学支持和辅导，确 保每个学生都能获得进 步和发展。
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特点
本文语言生动、形象，情节紧凑、有趣， 适合儿童阅读和理解。同时，文章所蕴 含的深刻道理对于培养学生的价值观、 道德观具有重要作用。
第22课 狐假虎威(第2课时 一等奖创新教案)
第22课狐假虎威（第2课时一等奖创新教案）第22课狐假虎威（第2课时）1．掌握课文内容，明白故事所蕴含的道理。
2．分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
复习旧知教师：上节课，我们朗读了课文，学习了课文的生字，这节课呢，我们就继续往下看，了解故事的发展，明白其中的道理。
探究新知合作探究（一）探究一：体会狐狸的狡猾。
教师出示第2~5自然段内容，让学生自读第2~5自然段。
教师指名分角色读第2~5自然段，其他同学边听边用横线画出狐狸的话，用双横线画出老虎说的话，并圈画出表示它们神态和动作的词。
教师提出问题，让学生小组交流讨论。
问题：（1）文中说“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，请你做做这个动作，并说说你从中明白了什么。
（2）“扯着嗓子说”是什么意思？说明了什么？（3）“你敢吃我？”这一反问句是什么意思？该用怎样的语气读狐狸的话？（4）老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。
这些动作说明了什么？老虎为什么被蒙住了呢？（小组讨论后，老师指名让学生回答。
）预设：学生1：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”说明狡猾的狐狸心里有了鬼主意。
学生2：“扯着嗓子说”就是“大声说”的意思，狐狸扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎。
学生3：“你敢吃我？”这一反问句的意思是“你不敢吃我”。
读这一句时，应该用反问的语气，读出狐狸的狡猾和虚张声势。
学生4：老虎听了狐狸的话后“一愣”“松开了爪子”，这些动作说明老虎被蒙住了。
因为老虎也不确定狐狸说的话的真假，万一是真的，可不能吃了狐狸。
教师：大家说得都很好。
下面请你通过这些问题，想象当时的情景和狐狸、老虎的心理，然后再读一读这一部分。
（教师指名朗读，并给出朗读提示。
）提示：读第2自然段时，要读出狐狸的虚张声势的语气，语气可高亢洪亮，略带震慑力；读第4自然段时，要把重音放在“老天爷”“违抗”“命令”“多大的胆子”等词语上。
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狐假虎威第二课时评课稿
一、引言
《狐假虎威》是一则脍炙人口的寓言故事，通过生动的情节和形象的角色塑造，向学生传达了深刻的人生哲理。
在第二课时的教学中，老师继续围绕故事的核心内容，引导学生深入理解寓意，培养学生的阅读能力和思维品质。
二、教学过程评价
教学目标明确：老师在本课时的教学中，明确提出了教学目标，即通过阅读故事、分析角色、讨论寓意等环节，加深学生对寓言故事的理解，提高学生的阅读能力和思维水平。
教学内容丰富：老师在教学过程中，不仅注重故事情节的梳理，还通过多种形式的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生从不同角度感受故事的魅力，丰富了学生的阅读体验。
教学方法得当：老师采用了多种教学方法，如启发式提问、引导式阅读等，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
同时，老师还注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
教学评价及时：老师在教学过程中，注重对学生的学习表现进行评价，及时发现学生的学习问题和不足，并给予针对性的指导和帮助。
这种评价方式不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于提高学生的学习效果。
三、教学效果分析
通过本课时的教学，学生不仅深入理解了《狐假虎威》的寓意，还提高了阅读能力和思维品质。
具体表现在以下几个方面：
阅读能力提高：学生能够通过自主阅读和合作讨论，准确把握故事情节和角色特点，对寓言故事有了更深入的理解。
思维品质提升：学生在分析寓言故事的过程中，能够运用批判性思维和创新性思维，从不同角度思考问题，提出自己的见解和观点。
情感态度价值观培养：通过寓言故事的学习，学生明白了诚实、勇敢、智慧等品质的重要性，树立了正确的价值观和人生观。
四、建议与展望
在未来的教学中，建议老师继续注重以下几个方面的工作：
加强学生的阅读训练：通过增加阅读量、提高阅读难度等方式，进一步提高学生的阅读能力
和阅读水平。
培养学生的写作能力：引导学生将阅读所得转化为自己的语言，通过写作练习巩固所学知识，提高学生的写作能力。
拓展学生的知识视野：通过引入相关的历史背景、文化内涵等知识，拓展学生的知识视野，提高学生的文化素养。
总之，《狐假虎威》第二课时的教学取得了显著的效果，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
在未来的教学中，期待老师能够继续努力，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。