一年级数学上册公开课教案《比大小》
比大小 (教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：比大小年级：一年级学科：数学时间：2023-2024学年教材：《数学一年级上册》教学目标：1. 让学生掌握比较大小的基本方法，能够正确比较两组物体的大小。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 比较两组物体的大小。
2. 运用比较大小的知识解决实际问题。
教学重点：1. 掌握比较大小的基本方法。
2. 能够正确比较两组物体的大小。
教学难点：1. 理解比较大小的方法。
2. 运用比较大小的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实物模型。
3. 学生分组，每组4-6人。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两组物体，引导学生观察并比较它们的大小。
2. 学生自由发言，分享自己的观察结果。
3. 教师总结：比较大小的关键在于观察和比较。
二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生学习比较大小的基本方法。
2. 学生分组讨论，总结出比较大小的步骤。
3. 教师出示实例，引导学生运用比较大小的知识解决实际问题。
4. 学生分组练习，巩固比较大小的知识。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生分享自己的解题过程和答案。
四、巩固拓展（10分钟）1. 教师出示拓展题，引导学生运用比较大小的知识解决更复杂的问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师总结：比较大小的知识在生活中有着广泛的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获和感受。
3. 教师总结：比较大小的能力是数学学习的基础，希望大家能够不断积累经验，提高自己的比较大小的能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、比较、讨论和实践，使学生掌握了比较大小的基本方法，并能够运用比较大小的知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
新课标小学一年级上册数学《比大小》教案三篇
新课标小学一年级上册数学《比大小》教案三篇比较两个数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。
篇一教学目标：1.使学生认识“>”“”“”“”（猴和香蕉比）。
（1）师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
（2）学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）。
（3）请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。
（4）师：“你还能举出哪些例子吗？”3.教学“ 篇二教学内容：比大小 P_教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片教学过程：一、复习旧知1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。
二、探究新知1.观察主题图，回答问题提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量（多媒体演示）师：猴和桃比？谁多谁少？你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3＝3（板书）请学生读一读3＝3 “＝”书空3.教学“3＞2”“3＜4”过程同上师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么？梨和香蕉比：请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢？出示4＞2，学生认读。
4.梨和桃比：过程同上5．P_的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够？三、巩固深化1.基本练习：完成_页“做一做”第1题。
《比大小》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《比大小》（教案）20232024学年数学一年级上册今天，我为大家带来的是《比大小》这一课的教案，这是一年级上册数学课程的一部分。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到比较两个数的大小的方法。
我们将学习如何用大于、小于和等于这三个符号来表示两个数之间的关系。
通过具体的例题，让学生理解并掌握比较方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较两个数大小的方法，并能够灵活运用。
同时，培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较两个数大小的方法，难点在于如何让学生理解并能够灵活运用大于、小于和等于这三个符号。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT、黑板、粉笔等；学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：我先用PPT展示一些图片，比如2个苹果和3个苹果，让学生观察并说出哪个多哪个少。
2. 讲解比较方法：然后我会在黑板上写出2和3，让学生们试着比较大小。
我会解释说，2小于3，我们可以用小于号（<）来表示。
同样地，我会再给出一些例子，让学生们理解和掌握比较方法。
3. 随堂练习：在讲解完比较方法后，我会给出一些练习题，让学生们独立完成。
比如：比较5和7的大小，比较9和10的大小等。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相出题比较，看看哪个小组能够在最短时间内完成最多题目。
六、板书设计板书设计如下：比较两个数的大小大于（>）小于（<）等于（=）七、作业设计1. 比较大小练习题：（1）2 < 3 吗？为什么？（2）4 > 5 吗？为什么？（3）7 = 7 吗？为什么？答案：（1）是，因为2小于3。
（2）不是，因为4小于5。
（3）是，因为7等于7。
2. 家庭作业：（1）请家长帮忙找出一些生活中的例子，让孩子试着比较大小。
（2）完成练习本上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了比较两个数大小的方法。
人教版一年级数学上册《比大小》教案
人教版一年级数学上册《比大小》教案
一、教学目标
1.能够掌握比大小的基本概念和方法。
2.能够正确使用“大于”、“小于”的符号进行比较。
3.能够通过实际操作和练习掌握比大小的技巧。
二、教学重点
1.比大小的基本概念和方法。
2.正确使用“大于”、“小于”的符号进行比较。
三、教学步骤
1. 导入新知识
教师出示一些不同大小的物品，让学生观察，引导学生谈谈这些物品的大小。
然后问学生如何判断哪个物品更大，引入比大小的概念。
2. 讲解比大小的概念
教师通过简单的例子，向学生介绍比大小的概念，引导学生掌握“大于”、“小于”的含义。
3. 比较练习
教师设计一些比大小的练习题，让学生通过比较大小来填写相应的符号，“>”、“<”或“=”。
4. 实际操作
学生在小组内进行比大小的实际操作，比较不同长度的绳子，不同大小的图形等，加深对比大小概念的理解。
5. 巩固练习
教师布置一些相关的练习作业，让学生巩固所学的知识。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对比大小的概念有了初步的认识和掌握，但在实际操作中仍存在一些困难，需要多加练习和引导。
下节课将结合更多实际例子，帮助学生更好地理解比大小的方法与技巧。
以上为人教版一年级数学上册《比大小》教案，希望能有效帮助学生理解这一知识点。
《比大小》(教案)人教版一年级上册数学
《比大小》（教案）人教版一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案，以比大小为主题，适用于人教版一年级上册数学。
一、教学内容本节课的教学内容是教材第一章第三节《比大小》。
我们将学习比较两个物体的大小，包括长度、面积、体积等方面。
通过本节课的学习，学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号“>”、“<”、“=”，并能够应用到实际生活中。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号，并能够应用到实际生活中。
具体来说，学生需要能够比较两个物体的大小，并能够用语言和符号表达出来。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用比较符号“>”、“<”、“=”，并能够应用到实际生活中。
难点是让学生理解比较大小的概念，并能够正确地进行比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解比较大小的概念，我将准备一些教具和学具，包括不同长度、面积、体积的物体模型，以及比较符号的卡片。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的实践情景引入本节课的主题。
例如，我会拿出两个不同长度的棒子，让学生观察并告诉我哪个棒子更长。
2. 讲解：接着，我会通过一些例题来讲解比较大小的概念。
我会展示一些物体的图片，并让学生比较它们的大小。
同时，我会教授学生如何使用比较符号“>”、“<”、“=”来表示比较结果。
3. 练习：在讲解之后，我会给学生一些随堂练习的机会。
我会让学生拿出自己准备的学具，互相比较大小，并用比较符号表示出来。
4. 应用：我会让学生应用所学的知识，解决一些实际问题。
例如，我会让学生观察教室里的物体，并比较它们的大小。
六、板书设计在课堂上，我会设计一些板书来帮助学生理解和记忆比较大小的概念。
我会用比较大小的符号“>”、“<”、“=”来表示不同的比较结果，并用箭头指向符号，表示比较的方向。
七、作业设计课后，我会布置一些作业来巩固学生所学的知识。
《比大小》教学设计13篇
《比大小》教学设计13篇《比大小》教学设计1〖教学目标〗1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
〖教材分析〗“比大小”是在初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程。
基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，我们将课堂教学分为以下三个环节。
1.分类整理——意在从一组原始材料出发，让学生比较分数的大小。
学生通过分析、讨论、思考发现：要比较分数的大小必须先观察分数的特点。
这样设计，真实再现知识产生发展的过程，同时也使学生自然地运用到分类整理的方法。
2.探索规律——给学生提供自主学习的机会。
通过分、折、涂的活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括比大小的规律。
3.运用规律解决问题——通过设计由浅入深、由易到难的练习和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。
〖学校及学生状况分析〗我校座落在市政治、文化中心，周边环境相对比较好。
学生有良好的家庭环境，大部分家庭条件比较优越。
由于学生从小就受到良好的教育，所以知识面很广，求知欲望也很高。
因此，教师在本节课中及时鼓励、适时引导，营造自主的数学活动情境，让学生自发地挖掘自身的学习潜力。
〖教学设计〗（一）分类整理师：分数王国的小伙伴们来到了我们身边，我们一起来认识它们吧！1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
(学生读一读。
)师：大家看，这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？生：太麻烦了。
师：能不能把这些分数分类整理一下？试试看。
（同桌试着分类整理。
）分母相同的分数：1/4和3/4；2/5和3/5。
分子相同的分数：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。
人教版一年级上期数学《比大小》教学设计
人教版一年级上期数学《比大小》教学设计一. 教材分析《比大小》是小学一年级上期数学的重要内容，主要让学生通过观察、操作、比较，理解自然数的排列顺序，掌握比较两个整数大小的方法，为学生以后学习数学打下基础。
人教版教材通过生动的插图和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字和基本概念的理解还不够深入，但他们对新鲜事物充满好奇，接受能力强。
学生在生活中已经有一定的比较经验，如比身高、比年龄等，但还没有系统地学习过比较方法。
因此，在教学《比大小》时，要结合学生的实际生活，用他们熟悉的事物导入，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较两个整数大小的方法，能正确比较简单的数字大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：比较两个整数大小的方法。
2.难点：理解整数大小的比较原理，能够灵活运用比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活场景，如比较两个苹果的大小，引导学生思考如何比较两个物品的大小。
让学生分享他们在生活中的比较经验，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示数字卡片，引导学生观察数字的大小，并尝试比较。
通过PPT的动画效果，展示比较两个整数大小的方法，如从左到右比较数字的每一位，首先比较最高位，如果最高位相同，则比较下一位，以此类推。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相比较数字卡片的大小。
每组选出一个代表，上台演示如何比较两个数字的大小，并说出比较的方法。
一年级比大小教案(热门3篇)
一年级比大小教案（热门3篇）1.一年级比大小教案第1篇活动目标教导小班幼儿参加数学活动，学会用对比的方法来判断大小，初步认识如何判定大小，体验参加游戏的乐趣。
活动准备1、幼儿收集不同年龄段的照片。
2、大小不同的物品如书2本、玩具2个、凳子2张。
3、小、中、大的小熊玩具或图片各1个一张。
活动过程一、交流分享。
请幼儿比较照片，说一说每张照片中的自己。
（引导幼儿说长大了等）二、开拓视野。
1、了解比较的参照物。
教师出示一只小熊，问幼儿这是大的还是小的？如果幼儿说大，教师再出示一只大一点的小熊，问刚才那只小熊是大的，还是小的？如果幼儿说小，教师则出示比第一只更小的小熊，问第一只小熊是大还是小？教师小结：任何比较都是相对的，一个东西，不能比出大小，只有两个或者更多才能比大小。
2、比较大小。
教师拿出自己的鞋子和幼儿的鞋子进行比较：“老师的鞋子和小朋友的鞋子，哪个大？”（老师的鞋大）请幼儿观察教师身上的哪些物品比幼儿身上的大？（衣服、裤子等）教师出示大小书本各一本进行比较，请幼儿说说哪个大，哪个小？教师出示大小凳子各一张，请幼儿说说哪张大，哪张小？教师出示大小不同的玩具各一个，请幼儿说说哪个大，哪个小？三、开心游戏。
教师准备若干张小卡片，卡片上画有不同的图形，每种图形都一个大一个小，请幼儿随便抽一张，然后老师说出一种图形，手拿该图形的幼儿要上台比较并且说出谁的图形大，谁的图形小。
教师将准备好的小卡片发给幼儿，请相同卡片的幼儿两两比较，直至比出最大的。
活动应变比较大小的时候，所选择的物品最好是一样的，方便幼儿比较。
活动延伸开展比长短、比高矮的活动。
区角活动1、语言区：教师将大小相对的教具放在区域，供幼儿比较，复习哪个大，哪个小。
2、益智区：将不同大小的物品卡片放在区域，让幼儿进行大小分类。
环境创设1、幼儿使用的玩具、图书可以按大小标记进行分类摆放。
2、将幼儿小时候的照片与现在的对比展示。
家园同步家长可以和幼儿一起玩比较大小的数学游戏，引导幼儿找一找、比一比家庭成员里面，谁的鞋子大、谁的鞋子小等等。
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一年级数学上册公开课教案《比大小》
第一篇：一年级数学上册公开课教案《比大小》
《比大小》教学设计
教学目标：
1、使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，
2、知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3、学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
教学重点：认识符号
“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：正确区分“＞”、“＜”，建立初步的符号感。
教学准备：投影仪；课件；图片：2根香蕉、3个桃子、4个梨、9只猴子。
教学过程：
一、复习旧知
（一）请学生认读1—5各数。
（二）提问：4前面的数是几？3后面的数是几？
二、探究新知
（一）师讲故事后，出示主题图
提问：1．图上有哪些水果呢？分别是多少呢？ 2．图上有几只猴子呀？（师播放课件）
（二）引导学生学习“＞”“＜”“＝”
1、教学“＝”（猴和桃比）
（1）师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。
（2）提问：这里猴子和桃子哪个多些？（同样多）
（3）师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说3只猴和3个桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来（板书“=”）
（4）提问：这是什么号呢？（板书“等号”）（5）提问：这个式子怎么读呢？（板书“3等于3”）
2、教学“＞”（猴和香蕉比）
（1）师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。
（2）提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？（猴子多些）
（3）师说明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是说3要大些，2要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＞”）
（4）师指出“＞”的名称是大于号并板书。
（5）师教读3大于2并板书。
（6）引导学生观察“＞”，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。
3、教学“＜”（猴和梨比）
（1）师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。
（2）提问：现在是什么多些呀？（梨）
（3）师说明：4个梨多些，3只猴子少些，那么也就是说4
要大些，3要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＜”）
（4）提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知道？（板书“小于号”）（5）提问：那么这个式子怎么读呢？（指名读并让学生教读两遍，师板书“3小于4”）（6）引导学生观察“＜”，提问：小于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出小于号跟大于号同样的性质：大口朝着大数，尖尖朝着小数。
4、区分“＞”、“＜”
学生观察“＞”、“＜”，思考：大于号和小于号有什么不同呢？从而得出顺口溜：大口朝左大于号，大口朝右小于号，或者左手小于号，右手大于号，两边相等等于号。
三、巩固练习多媒体展示练习题
四、全课总结
师生共同回顾本节课的学习内容：今天，我们认识了三个符号：等号、大于号、小于号。
知道了不管是大于号还是小于号都是：大口朝着大数，尖尖朝着小数。
还知道了：左手小于号，右手大于号，两边相等等于号。
第二篇：一年级数学上册比大小教案
第三单元
比大小
一、教学内容：P17－P18；练习二第3和5-8题
二、课程标准描述：
认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
三、学情与材料分析
学生已经学习了数的顺序，比较多少，这节课学习比较数与数的大小。
四、学习目标：
1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
五、学习重难点
教学重难点：认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小
六、评价活动方案：
1，通过课本第17页的做一做检测目标1的达成度
2，通过主题情境图检测目标2的达成度
- 1
（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”
方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，
5、学习“3”、“”、“”、“”“。