3 我爱这土地 公开课一等奖创新教案
《我爱这土地》教学设计5篇
《我爱这土地》教学设计《我爱这土地》教学设计5篇作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我爱这土地》教学设计，欢迎大家分享。
《我爱这土地》教学设计1一、课文简介：《我爱这土地》一文是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，七年级下册第13课的内容。
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，运用一系列内涵丰富的意象，表达了诗人对祖国的挚爱；第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
二、设计思路作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。
引导学生高自主、合作、探究性学习，使语文教学的听、说、读、写贯穿于整个学习过程，重点设计一些活动和比赛，促使学生竞争，并通过竞争掌握知识，切实感悟对祖国的挚爱之情，真正提高感悟、理解、表达、运用等实际能力，完成知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标，达到学一会十的水平和升华感情的目的。
三、内容要点、训练目的及解决方法内容要点训练目的解决方法了解作者及其成就1、扩充文学基础知识2、便于迅速把握主题合作（组合学生课下搜集的材料，教师适当补充）知道写作背景把握主题（重点）1、锻炼获取信息的能力2、提高理解和概括能力实践（课下自史料，了解1938年前后中国的历史状况）探究（课上学生分析、研讨并得出结论）理解并学习象征手法（重点、难点）1、提高理解能力2、锻炼运用能力合作（通过小组，全班讨论理解文中意象）练习（出示意境，学生练习选取意象去表达）体会抒情方式的巧妙提高发现问题的能力质疑（师设计问题引导生去体现）品味语言并有感情地朗诵全诗1、进行思想教育2、提高综合运用能力活动（进行爱国诗歌朗诵比赛）四、课时安排共两课时：第一课时，解决要点1、2、3；第二课时，解决要点4、5。
五、过程设计：1、课前布置：A、搜集诗人的有关材料；B、查阅有关抗日战争的史料；C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛；2、导入：放映有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。
《我爱这土地》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《我爱这土地》教案（通用5篇）《我爱这土地》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。
技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。
情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。
二、教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。
理解几个意象的象征意义。
教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三、教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。
学法指导：反复朗读，查资料了解作者。
写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。
四、教具：多媒体五、课时安排：一课时六、教学步骤：一、导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、。
写作背景等。
二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”。
三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读。
四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面。
《我爱这土地》教案篇2【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
《我爱这土地》教案三篇
《我爱这土地》教案三篇《我爱这土地》教案篇1一、教学目的1、引起同学对新诗的兴趣2、增加对新诗的了解3、体会本诗二、教学重点、难点1、重点：教学目的1、32、难点：教学目的1三、教学设想由同学分小组自主备课，选出优胜组所推荐出的一名小老师上台授课（说明：在我校课改年段每班都分成若干个学习小组）四、教学过程（以下内容为授课同学的.教案）（一）、导入中国有五千年的历史，在这悠久的历史过程中，蕴育了丰富的中华文化。
唐诗、宋词、元曲，这些都是我国古代文明的精华。
宋词是唐诗的进化，他们的不同在于宋词的每个句子长短不一，而且不那么讲究押韵。
而元曲是宋词的进化，为了适应老百姓的需要，变成了唱的，为普通百姓所接受，那么新诗是怎样诞生的呢？今天我们就要为《我爱这土地》找找妈妈。
（二）、新诗1、提问：同学们都有备课，你们能说说吗？（由同学各显身手）.总结：关于新诗的产生也即现代诗的产生主要有三点：（1）、“五四运动”的“白话文运动”使规律的古诗变成了文学圣地的LKK，放进了“博物馆”；（2）喝了洋墨水的文人把现代主义移植了过来；（3）“五四运动”时期，胡适的《尝试集》出现了新诗花园的第一只玫瑰。
2、提问：那么请同学们说说：什么是新诗呢？明确：现代诗有几个特点：（1）自由，不押韵，不必对仗，不论平仄；（2）抒情，“以我手写我口”，着重个人的直觉；（3）新的手法----要颠覆，要新颖，要不俗，不肤浅；（4）要能向人的心灵进军----感动人心。
来让我们看看这首诗：心弦丢失了阳光海浪的沙滩残留着的是蚀人的黑暗就好像是丢失了的心灵残留着迷茫的无知终于在那一天发烫的泪水就那样夺眶而出像落了一地的透明的玻璃珠碎了却留下了动人的旋律它说：“我是不是早该走了”？无语沉默静寂那旋律终被微风遏止它是真的走了同学们，知道这首诗的作者是谁吗？她就是我们班的叶燕雪。
下面我们再来看一首胡适先生《尝试集》中的一首诗：蝴蝶两只黄蝴蝶双双飞上天不知为什么一只忽飞还剩下那一个孤单怪可怜也无心上天天上怪孤单同学们我相信我们也能开出更美的诗园牧瑰的3、讲授新课（以下内容随处可见，恕不烦叙）背景介绍作者介绍重点内容分析《我爱这土地》教案篇2教学目标1．走进、细读文本，通过朗读、品味作品中富有表现力和象征意味的语言，来理解诗人对这土地和祖国深沉而又刻骨铭心的爱。
语文新课标下的创新教学：《我爱这土地》教学详案及赏析
语文新课标下的创新教学：《我爱这土地》教学详案及赏析一、导入新课师：今天，我和大家来挑战一次自我。
在我们没有任何沟通的前提下，在同学们没有任何预习的前提下，我们共同理解、分析一篇文章。
这篇文章是现代著名诗人艾青写的一首诗歌———《我爱这土地》。
请同学们翻开课本，默读课文，整体感知这首诗歌。
二、背景揭示师：同学们，要想朗读好、理解好这首诗歌，我们首先要了解这首诗歌的写作背景。
可是，老师从文章导读、课后练习，都没有发现作者写作的历史背景。
同学们，能否从文章的其他地方发现呢？生：老师，我从诗歌的结尾处发现了作者的写作时间：１９３８年１１月１７日。
师：这个时间能给我们提供什么信息呢？生：这是抗日战争时期。
诗歌内容应该和抗战有关。
师：这首诗歌是艾青在抗战爆发一年后写成的。
作者怀着对祖国炽热的爱、对侵略者切齿的恨写下了这首深情激昂的爱国诗篇。
知道了这篇文章的写作背景，同学们再一次默读文章，相信大家会有新的感悟和体会。
三、朗读指导师：下面，我们进入本节课的第一个环节———朗读。
要想读好这首诗歌，就要把握住每一句的语气、语调和语速。
（教师对前两句进行范读分析。
）师：同学们，在诗歌后面的内容当中，还有两句诗，朗读的要求和前两句非常接近。
大家发现了吗？生：老师，我觉得应该是“———然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面。
”师：你为什么认为是这两句呢？生：因为这两句诗，第一句是叙述，第二句是表达决心。
师：我们再看三至六句。
这四句诗关系密切，排列也很工整。
可是，我们稍加注意，就会发现，当中有一句朗读的感觉明显与其他三句不同。
是哪一句呢？生：我认为应该是“和那来自林间的比温柔的黎明……”。
这句诗写出了作者对未来的一种向往，内容和情感与上面的三句诗不同。
师：我们应如何朗读这句诗呢？生：应该用抒情的语气，语调稍微下滑一些，语速稍微放慢一些。
师：“这被暴风雨所打击着的土地／这永远汹涌着我们的悲愤的河流／这无止息地吹刮着的激怒的风”，这三句诗我们应如何朗读？生：这三句诗我们应该用激昂悲愤的语气，语调应该上扬，语速应该加快。
我爱这土地一等奖教案
我爱这土地一等奖教案一、教学目标1.了解“我爱这土地”一等奖的背景和意义；2.掌握“我爱这土地”一等奖的评选标准和流程；3.培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二、教学内容1. “我爱这土地”一等奖的背景和意义“我爱这土地”一等奖是由中华全国总工会、中华全国妇女联合会、中华全国青年联合会、中华全国学生联合会、中华全国妇女儿童基金会、中国青少年发展基金会、中国红十字基金会、中国扶贫基金会、中国残疾人福利基金会、中国社会福利基金会等十个全国性社会组织联合发起的，旨在表彰在社会公益事业、环境保护、文化教育、科技创新、扶贫济困等领域做出突出贡献的个人和组织。
“我爱这土地”一等奖的设立，旨在弘扬中华民族的爱国主义精神和社会责任感，推动全社会形成崇尚劳动、崇尚创新、崇尚奉献的良好风尚，促进社会和谐稳定发展。
2. “我爱这土地”一等奖的评选标准和流程评选标准“我爱这土地”一等奖的评选标准主要包括以下几个方面：1.在社会公益事业、环境保护、文化教育、科技创新、扶贫济困等领域做出突出贡献；2.具有较高的社会影响力和示范引领作用；3.具有较高的道德品质和社会责任感。
评选流程“我爱这土地”一等奖的评选流程主要包括以下几个环节：1.推荐阶段：社会各界可以通过官方网站、邮件、信函等方式向评选委员会推荐候选人或组织；2.审核阶段：评选委员会对推荐材料进行初审，确定入围候选人或组织；3.评审阶段：评选委员会对入围候选人或组织进行深入评审，确定获奖者；4.颁奖仪式：评选委员会在全国范围内举行颁奖仪式，表彰获奖者的突出贡献和社会影响力。
3. 培养学生的爱国主义情感和社会责任感通过学习“我爱这土地”一等奖的背景和意义，学生可以深刻认识到社会公益事业、环境保护、文化教育、科技创新、扶贫济困等领域的重要性和紧迫性，进一步增强爱国主义情感和社会责任感。
同时，教师可以结合学生的实际情况，引导学生积极参与社会公益活动，如义务植树、志愿者服务、捐款捐物等，培养学生的社会责任感和奉献精神，让学生在实践中感受到“我爱这土地”一等奖所弘扬的爱国主义精神和社会责任感。
语文课《我爱这土地》教学优秀设计教案及反思
语文课《我爱这土地》教学优秀设计教案及反思 教学目标 1. 知识与能力：使学生了解新诗的特点。 2. 过程与方法： 通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。 3. 情感、态度与价值观： 引导学生体验新诗的意境及思想内容；品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 教学重难点 重点 ： 在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。 难点 ：结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程 （一）导语设计 诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们，让我们一起来走进现代诗的世界。 （二）简介诗人 艾青：原名蒋海澄，浙江金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。成名作：《大堰河我的保姆》，出版过《黎明的通知》、《归来的歌》等诗集。 （三）介绍诗歌的写作背景。 本诗是一首现代诗歌史上广为传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民在中国共产党的领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首爱国主义思想感情慷慨激昂的诗篇。 （四）学生分组朗读诗歌 教师提示注意事项： 1．诗歌的节奏。 2．朗读时语句的连贯性。 3．增、减字的朗读错误。 4．请学生读准下列加点的字 蔷薇（qiáng wēi） 璀璨（cuĭ càn） 讴歌（ōu）敦厚（ dūn）姹紫嫣红（chà yān） 一泻千里(xiè) 5．学生自行评价与打分中的激励性。 6．诗歌中美的熏陶与感受的情景导向。 （五）在教师的带动下熟读诗歌，争取达到成诵。 1．抽学生朗读课文。 2．学生分小组朗读课文及朗读评价。 3．抽学生背诵课文。 （六）学生齐读本诗，进一步熟悉诗的内容，并分析结构。 第一节：以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的爱。 第二节：运用设问，直抒胸臆。 （七）学生品读诗歌，提出问题分析诗的形象。 问题情景设计如下： 1．诗歌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形象，诗的形象又寄予了作者的思想感情，我们阅读诗歌，要善于发现问题。谁提出的问题越多越具有代表意义，谁对诗歌的理解就越深刻。 2．可能出现的问题： （1）鸟是怎样歌唱的？它歌唱的内容是什么？ （2）土地为什么被暴风雨所打击？河流为什么悲愤？风被什么激怒？ （3）林间无比温柔的黎明又代表什么？ （4）诗人为什么写“我死了。”？ （5）诗的第一节有什么特点？ （6）诗的第一节的破折号起何作用？能否去掉？ （7）诗的第二节有什么特点和作用？ （八）教师鼓励、引导学生回答自己提出的问题。 引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。引导落在诗歌的象征意义和诗歌所抒发的思想感情上。教师以服务者身份参加，对学生鼓励的方式要富有变化性。 1．诗中的象征意义：土地是养育中华民族的祖国大地的象征；河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象征；黎明是充满生机与希望的解放区的象征。 2．诗的第一节以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的挚爱，为第二节作渲染铺垫；第二节直抒胸臆，表达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。 教师明确：1.诗歌的意象及其内涵。 2.抒情方式的巧妙。（把“我”虚拟成一只鸟）。 3.富有弹性的语言。 （九）布置作业。 板书设计 我爱这土地 艾青 鸟--------------歌 唱 -----------虚拟 黎明（土地 河流 风） 我--------------死（在土地）-----------羽毛（烂在地里） 泪--------------爱（土 地）-----------眷恋土地献身祖国 （十）教学反思： 时代的发展要求教育教学形式的改革和完善。教师应学习课改理论，遵循课改要求，体现课改特色，尊重学生自主阅读中的情感体验，注重教学的双边互动，注重阅读方法的训练和指导，使学生能把握文本的精要，学有所得。 这篇课文的语言富有激情,主题也很有深度.而它要面对的'学生,都是出生于20世纪90年代以后的,由于时代和生活环境的原因,他们根本就没有家国之痛,民族之恨这些经历和体验.就是对教材上记述的那段历史,也知之甚少.因此,情感领悟能力不强,导致他们对作者在字里行间蕴含的感情难以理解,对课文的主题进行深度的把握也会有相当的困难.不过,他们有朴素热烈的爱国情感和丰富诚挚的内心世界,教学过程中应加以很好的引导,利用。 在教学过程中应注意以下几个问题: (一)本文抒写的内容,其时代背景与学生相去甚远,因此教学前应引导学生自主学习,查阅资料,了解相关历史背景,以加深对课文内容的理解。 (二)本文在主题的理解上也有一定的难度.教学时应用心创设情境调动学生情感,这将直接影响教学实施效果,可考虑播放音乐,历史短片作铺垫,补充。 (三)语言炽热,感情丰沛,是本文的另一个特点.老师在示范朗读处理教材的基础上,可指导学生配乐朗读,表情朗读,以使学生更好地领会课文语言特点. (四)本文生字词较多,且难度较大,应狠抓落实。 在教学《我爱这土地》这首诗时，由于时代背景与学生现实生活相差甚远、理解诗歌又需要发挥自身的想象力，所以，我允许学生有自己独特的理解。我鼓励学生大胆想象，自由发言，只要想法合乎情理，我不会予以否定。因为，我觉得我们不能把我们的理解方式强加给学生们，他们的阅历是有限的，我想，等到他们长大后再来理解这首诗时，肯定又与现在不同了。 在教学中，我引导学生在读中悟，悟中读，进而进行朗读训练。在朗读中，生生之间互相进行评价，使师生双方都处于一种积极的状态，激活了学生的思维和想象力，培养了学生的朗读能力。 课堂上，学习方法的指导十分必要。学习这首诗，我采用的方法是：创情境——晓诗人——知背景——重朗读——析意象——品意蕴——赏意境——作比较——重背诵。根据以上方法学习诗歌，条理比较清晰，由浅入深、由易入难，有利于学生全面地把握好整首诗。 总之，诗歌是正值诗的年龄的学生较感兴趣的一种文学体裁，在教学中还有不少独特的方法等待我去尝试，去挖掘、摸索。
广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我爱这土地》意象分析课说课稿
对意象知识的了解掌握最终要外化为对意象的运用，第一题旨在强化学生运用意象进行诗歌创作的能力；同时，这道题是对课堂诗歌创作环节的一个改变，原设定的8个物象不变，只是把所表达的情感由“哀愁”变成了“喜悦”，旨在加深学生对欣赏、塑造诗歌意象原则的理解，即意象的形成离不开诗歌本身，塑造、分析意象都应在其所在的诗歌文本中去进行。同一物象在不同的诗歌环境中会呈现不同的象征意义。
第1题旨在强化学生所学的意象知识，第2题是对本课诗歌意象的知识补充，并对下一课《雨巷》形成学习承接，所以是必做题；第3题是对意象知识的拓展延伸，是为学有余力并且对意象有深入了解学习的兴趣的学生所设计的，所以是选做题。这体现了多层次教学的理念。
同时，在课后采用学生自评、小组互评、教师点评及网络系统评价体系综合考评，鼓励学生学习的积极性，并达到多种评价，多层反馈的教学效果。
（二）教学方法
1、教法：我以激趣教学法贯穿整个课堂，实现教学难点的突破；配合活动教学法与拓展迁移法，强调学生在活动中的体悟，引导学生由习得知识向习得能力转变，实现教学重点的突破。
2、学法:结合学生特点，以自主学习法、合作探究法为主要学习方法，以此来培养学生的自主学习能力与表达交流能力。
（三）教学资源
3、激趣活动三：“巧当红娘，牵线‘意’‘象’”
本课教学目标除了让学生了解意象知识、初步学会欣赏意象之外，还希望让学生尝试运用意象进行诗歌创作。这一环节我把它命名为“巧当红娘，牵线‘意’‘象’”诗歌创作游戏。（PPT）由学生自行创作，再选出组内优秀作品，在全班进行展示、评点，选出最佳诗句组。最后我将学生选上的四句话调整好顺序，再创作一句进行点题，形成一首运用意象表达哀愁的诗。这种趣味化的诗歌创作方法教学新尝试，让学生感受到塑造诗歌意象，进行诗歌创作的乐趣，加强了学习意象的信心与兴趣。
我爱这土地优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
我爱这土地优秀教案近年来，随着教育领域的发展，优秀的教案在教学实践中扮演着重要的角色。
我作为一名教师，深深体会到了优秀教案对教学的促进作用。
我热爱这片土地，也深爱着教育事业，因此我对优秀教案的研究和编写始终充满激情。
优秀的教案能够提供清晰的教学目标和详细的教学步骤。
在备课过程中，我会结合教材内容和学生的实际情况，制定具体的教学目标。
我会明确指导学生的学习重点和难点，并在教案中设计相应的教学策略和活动。
这样的教案能够帮助我在教学过程中有条不紊地引导学生的学习，提高教学效果。
此外，优秀的教案还能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在教案编写中，我会融入生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力并激发他们的学习热情。
例如，在教授英语时，我会设计一些小组活动和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言知识，提高口语表达能力。
同时，我也会注重培养学生的实际运用能力，通过与实际生活和社会问题相关的教学案例，激发学生的思考和创新能力。
此外，我在教案编写中还注重形成性评价和及时反馈。
教学过程中，我会通过不同的教学方法和工具，对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈。
在教案中，我会注明评价的方式和标准，以及如何根据评价结果进行教学调整。
这样不仅可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效果，也能够使我更好地了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。
对于我来说，编写优秀教案是一项具有挑战性又充满乐趣的工作。
通过不断的学习和实践，我不断提升自己的教案编写能力，使其更适合学生的学习需求。
在教学过程中，我也不断与同事进行交流和分享，相互借鉴，共同进步。
我相信，只有通过不断地追求和提高，我才能编写出更加优秀的教案，为学生的学习提供更好的服务。
总之，我热爱这片土地，热爱教育事业。
在教案编写中，我不仅注重教学目标和教学步骤的明确，还注重激发学生的学习兴趣和积极性，同时也注重形成性评价和及时反馈。
我相信，通过不断努力和追求，我能够编写出更加优秀的教案，为学生的学习带来更多的成果。
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3 我爱这土地公开课一等奖创新教案
3 我爱这土地教案
教学目标
1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
3.学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
教学重难点
1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2.学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。
作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解）
艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。
1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937年写了《雪落在中国的土地上》，1938
年初，又创作了《北方》等诗篇。
三、写作背景
《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
四、检查字词（初读课文，理解重点词句）
1.请给下面加点的汉字注音。
嘶哑（sī）汹涌（xiōng yǒng ）
黎明（lí）腐烂（fǔ）
2.解释下面的词语。
嘶哑：声音沙哑。
汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚。
激怒：发怒，受刺激而发怒。
温柔：温和柔顺。
腐烂：指物质由于长期经受风雨或细菌的侵害而败坏。
姹紫嫣红：形容各种花卉娇艳、美丽。
一泻千里：形容江河奔流直下，流得又快又远。
也形容文笔奔放、流畅。
五、全文分析（教师提问，学生思考作答）
1.简要分析“嘶哑"的表达效果。
明确：“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整个生命发出的。
表达了诗人对祖国执着的爱。
2.鸟儿歌唱的内容中，“土地"“河流”“风"“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打击着的"“悲愤的”“激怒的"等修饰语有怎样的作用？
明确：“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流"象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。
“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“无比温柔的黎明"象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
这
些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族正在日寇的铁蹄下遭受苦难，中国人民正在进行不屈不挠的斗争。
3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？
明确：鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决心为祖国献身的强烈愿望。
4.第2节在全诗中的作用是什么？它与第1节有着怎样的联系？
明确：第2节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。
如果说第1节是对“爱土地(祖国)"主题的铺陈，第2节短小精悍的两行则是对主题高度凝练的概括。
5.诗人为什么要把自己虚拟成一只鸟？为什么又要用“嘶哑的”而不是清脆喉咙歌唱？
明确：因为鸟是最普通甚至最卑微的，但是，在这国难当头的时刻，即使是一只卑微的小鸟也要奋力抗争，用自己的喉咙发出不屈的声音。
这叫“国家兴亡，匹夫有责"。
因为这是一只饱受磨难的鸟，它持续不断、不畏艰险地一直歌唱着，同时它背负着沉重的苦难和忧郁，面对正遭受暴风雨击打着的土地，鸟儿哪里有动人的歌喉？
6.诗人眼中的“泪水”中都包含了哪些东西？
明确：对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人对侵略者无比的恨，对遭受到苦难生活在水深火热中的人民的深切同情。
六、合作探究（分组讨论，小组推选一位学生作答。
）
1.本诗出现了许多“的"字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
明确：我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的"字多，拖泥带水，冲淡了诗味。
艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。
2.结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
明确：第一个省略号，表示列举内容的省略。
第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。
破折号表示意思的转折。
3.阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
明确：诗人以“假如我是一只鸟"开头，“歌唱”的是“鸟"，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面"的是“鸟”，表现了诗人为祖国献身的愿望。
诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在土地里面"这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。
最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。
这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
七、本文主旨
诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决心为祖国献出生命的强烈愿望。
八、文本特色
1.意象内涵丰富，象征手法恰当。
诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟"，也是“我”(诗人)。
大地、河流、风和黎明等，都被诗人赋予了一定的意义。
如“土地"象征着正在遭受日寇欺凌的祖国。
2.抒情方式巧妙，感情表达分层强化。
运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为了能久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品本身的感情，作品开头就用“假如……”，这是第一层强化；以“嘶哑"来形容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。
课后作业
《我爱这土地》这首诗的意象内涵丰富（运用象征手法）。
诗中的每一个事物都被赋予了丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟"，也是“我”（作者自己），接着，诗中接连出现了所歌唱的对象——土地、河流、风、黎明等，它们都被赋予了不
同的象征意义。
请你也运用象征手法写一段话，表达心中的某种情感。
（200字左右）
答案：你看那在风雪中傲然挺立、怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏严寒、坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神非常相似吗？难道你就没有想到，这傲雪凌霜的梅花，真真切切地象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪来临的那种精神，那种意志品质吗？。