领导听课制度
学校领导听课、兼课制度
斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度玛瓦提中学教务科斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施.分管教学的校长、主任都要兼课.按时上课，定期参加教研组内的教研活动.兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。
一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程,特别是主要课程。
二、学校领导干部每学期听课不少于25节。
三、学校领导干部对所听课程要进行评课，主动参加教研组的活动。
四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法,作好教师课堂教学的示范。
四、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课).目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。
2、指导性听课。
这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课,主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。
课前要指导执行者充分准备,认真备课;课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。
3、督查性听课。
这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。
主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。
督查性听课,事先也可以不打招呼,听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息,有针对性地对教师进行督促帮助。
4、研究性听课.这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。
5、总结经验性听课。
这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。
要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响.另外,还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来)、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课(连续听一位教师的几节课，系统指导)等.六、听课的基本要求1、要有目的、有计划。
一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划.2、听课要讲究方法.每次听课要做好准备，做好记录,填好听课意见。
领导班子听课制度
领导班子听课制度引言概述：领导班子是一个组织中的核心力量，他们的决策和行动直接影响着整个组织的发展。
为了提高领导班子的素质和能力，许多组织开始实行领导班子听课制度。
本文将从五个方面详细阐述领导班子听课制度的重要性和实施方法。
一、提高领导班子的专业知识水平1.1 学习最新的管理理论和实践案例，了解行业动态和趋势1.2 学习各领域的专业知识，提高跨界协作的能力1.3 学习优秀领导者的经验和智慧，借鉴他们的成功之道二、增强领导班子的决策能力2.1 听课可以拓宽思维，提高问题解决能力2.2 听课可以了解各种管理方法和策略，为决策提供更多选择2.3 听课可以培养领导班子的判断力和洞察力，提高决策的准确性三、促进领导班子的团队协作3.1 听课可以增进领导班子之间的交流和沟通3.2 听课可以提高领导班子的共同语言和共同认知3.3 听课可以激发领导班子的团队合作精神，共同面对挑战四、培养领导班子的领导能力4.1 听课可以学习领导者的领导风格和技巧4.2 听课可以了解领导者的沟通和协调能力4.3 听课可以培养领导班子的自信心和魅力，提高领导力水平五、落实领导班子听课制度的方法5.1 制定听课计划，明确听课的目标和内容5.2 定期组织领导班子进行集体听课，形成学习共同体5.3 鼓励领导班子成员参加个人化的听课，满足个人学习需求结论：领导班子听课制度对于提高领导班子的素质和能力具有重要意义。
通过学习最新的管理理论和实践案例，提高专业知识水平；通过增强决策能力，提高问题解决能力和决策准确性；通过促进团队协作，增强领导班子的凝聚力和合作精神；通过培养领导能力，提高领导班子的领导力水平。
为了有效实施领导班子听课制度，需要制定听课计划，定期组织集体听课，并鼓励个人化的学习。
只有不断学习和提升，领导班子才能更好地引领组织发展，实现组织目标。
领导班子听课制度
领导班子听课制度领导班子听课制度是指在组织中建立一套规范、科学的听课制度，通过领导班子成员定期参加各类学习培训课程，提升他们的知识水平、专业能力和领导才能，以更好地履行职责、推动组织发展。
下面是针对领导班子听课制度的详细描述。
一、背景和目的领导班子作为组织的核心力量，其素质和能力的提升对于组织的发展至关重要。
领导班子听课制度的目的是为了帮助领导班子成员不断学习和成长，增强他们的专业知识、领导能力和决策能力，以更好地适应和引领组织发展的需要。
二、适用范围领导班子听课制度适用于组织内的所有领导班子成员，包括高级领导、中层领导和基层领导。
每个领导班子成员都应按照制度要求参加相应的学习培训课程。
三、制度内容1.听课计划根据组织发展的需要和领导班子成员的实际情况，制定年度听课计划。
听课计划应包括课程名称、培训机构、培训时间、培训地点等信息，并根据优先级和紧急程度进行排序。
2.听课安排领导班子成员根据听课计划，提前安排好听课时间，并通知相关部门和人员。
在听课期间，需要安排替班人员负责领导班子成员的工作，以确保工作的连续性和稳定性。
3.听课内容听课内容应与领导班子成员的工作职责和组织发展的需要相符合。
可以包括但不限于管理学、领导力、决策与执行、沟通与协作、创新与变革等方面的课程。
同时，可以根据领导班子成员的个人发展需求，提供一些特定领域的培训课程。
4.听课评估每次听课结束后，组织应对领导班子成员进行听课评估。
评估内容可以包括课程内容的掌握程度、学习效果的评价、对组织发展的贡献等方面。
评估结果可以作为领导班子成员绩效考核和培训需求分析的重要依据。
5.学习成果运用领导班子成员在听课期间所学到的知识和技能应及时运用到工作中，为组织发展做出贡献。
组织可以通过定期的工作汇报、项目实施等方式，对领导班子成员的学习成果进行跟踪和评估。
四、责任和义务1.组织责任组织应制定相关政策和规定，明确领导班子听课制度的实施要求，并提供必要的资源和支持。
幼儿园领导听课制度
幼儿园领导听课制度1. 目的与意义为了提升幼儿园教学质量，促进老师专业成长，规范和完善教学管理工作，特订立本听课制度。
2. 适用范围本听课制度适用于幼儿园全体教职员工。
3. 职责与义务3.1 幼儿园领导•负责订立听课计划，布置领导听课时间。
•完成听课记录和课后反馈，提出引导看法和建议。
•监督落实听课改进措施，并进行后续评估和总结。
3.2 老师•搭配参加领导听课，提前准备好教案、教材、教具等教学资源。
•对听课提出的引导看法和建议进行认真研究，并在实际教学中加以改进。
•乐观参加听课后的反思和反馈，共同提升教育教学水平。
4. 听课布置4.1 听课计划•幼儿园领导每学期订立听课计划，包含听课时间、听课老师、听课课程等内容。
•听课计划提前发布，老师可依据计划做好教学准备。
4.2 领导听课时间•幼儿园领导每周至少听课两次，听课时间应提前通知老师，确保老师有充分准备。
4.3 选取听课老师和课程•听课老师由幼儿园领导依据教学水平和需要进行选择。
•听课老师的课程内容应具有肯定代表性，涵盖幼儿园各个阶段和领域。
4.4 听课方式与记录•领导可以选择现场听课或使用录播设备进行远程听课。
•听课时，领导需认真察看、记录，包含教学过程、师生互动、教学方法等内容。
5. 听课反馈5.1 反馈形式•领导需书面记录听课反馈，包含老师的优点、不足、改进建议等内容。
•因需要将听课反馈直接供应给老师，采用书面形式可以保证反馈的准确和全面性。
5.2 听课反馈内容•反馈内容应有针对性、具体性，力求为老师供应有效的引导看法和建议。
•反馈内容可以包含教学方法改进、学生关怀、课堂管理等方面的问题。
5.3 反馈时间•听课结束后，领导应尽快完成反馈，确保及时供应给老师。
•老师应在一周内对听课反馈进行认真研究，并做出乐观的改进。
6. 听课引导和跟进6.1 引导看法落实•老师需要乐观认真对待听课反馈中的引导看法，并在实际教学中加以改进。
•幼儿园领导应及时跟进听课改进措施的落实情况，并供应必需的支持和引导。
小学领导任课听课评课制度
小学领导任课听课评课制度****小学领导任课、听课、评课制度一、学校领导要带头参与教学工作，学校中层必须担任至少一门学科的教学工作，带头落实教学常规，带头进行教学改革，努力提高教学水平和教学质量。
二、学校领导必须强化教学意识，把听课评课工作纳入学校管理规程的轨道，作为掌握教学动态，提高领导管理水平和业务素质，提高学校教学质量的规范性制度。
三、为了掌握教师的教学水平和专业素质，学校领导必须对全校任课教师分学段、分层次、分学科、分人进行听课评课活动。
各教研组包组领导必须对其所属教师逐个进行听课评课活动。
上级教育行政部门和学校内部举行的教改教研活动的听课评课，学校领导必须全员参加。
四、领导成员必须认真参加自己所任学科教研组织承担的教研听课评课活动，并在听课和评课活动中起组织、领导和带头的作用。
五、学校校长每学期听课评课不得少于20节，副校长30节、教导主任每学期不少于30节次，并在听课笔记本上认真作好听课评课记录。
六、每次听课后，领导必须参加教研组对授课的教学情况进行认真的评课，认真总结教师的教学经验，研究教学方法，指出改进教学的努力方向，以提高教师的业务素质。
七、为了调查了解教师的常规教学情况，领导应该根据实际情况，有针对性的对教师进行按课程表随堂听课的工作，听课后进行具体的评课与交流活动。
八、学校教导处应随时掌握领导听课评课情况，了解教师教学情况，并有责任组织、邀请和督促其他领导参加某项听课评课活动。
*****小学教师听课评课制度推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。
上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。
为了提高我校教师的教育教学能力，使我校教师听课评课、外出学习制度化，现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，特制定本制度：一、听课制度1、听课节数：教研组长、年级组长：每学期听课不少于20节，听课以本年级本学科为主。
其他教师：每学期听课不少于15节，新参加工作教师不少于20节。
领导班子听课制度
领导班子听课制度领导班子听课制度是指在组织和管理领导班子学习的过程中，规定和落实听课的要求和流程，以提高领导班子成员的知识水平和能力素质。
下面是对领导班子听课制度的详细描述：一、背景和目的领导班子是组织中的核心力量，他们的学习和成长对于组织的发展至关重要。
通过听课，领导班子成员可以了解最新的理论知识、实践经验和行业动态，提升自身素质，为组织决策和工作提供有力支持。
因此，建立和完善领导班子听课制度，对于促进领导班子成员的学习和成长具有重要意义。
二、适用范围领导班子听课制度适用于组织内的领导班子成员，包括各级领导班子、部门领导班子等。
三、制度内容1.听课目标根据组织的战略目标和工作需要，明确领导班子成员听课的目标和要求。
例如，提高战略思维能力、增强组织管理能力、深入了解行业发展趋势等。
2.听课计划领导班子成员应根据自身职责和学习需求，制定个人听课计划。
计划包括听课时间、听课内容、听课方式等。
领导班子成员可以选择参加线下培训班、学习研讨会、听取专家讲座等形式进行听课。
3.听课组织组织部门负责协调和组织领导班子成员的听课活动。
根据听课计划，组织部门可以邀请专家学者、行业领军人物等进行讲座或培训，也可以组织领导班子成员进行集中学习和讨论。
4.听课记录领导班子成员应及时记录听课内容和体会，并进行总结和反思。
听课记录可以包括主要观点、精彩案例、自己的思考等。
领导班子成员可以将听课记录进行分享，促进相互学习和交流。
5.学习成果评估组织部门可以通过考核、问卷调查等方式对领导班子成员的听课学习成果进行评估。
评估结果可以作为提升领导班子学习效果的参考，也可以作为领导班子成员绩效考核的依据之一。
6.持续改进领导班子听课制度应不断进行评估和改进，以适应组织发展和领导班子成员学习需求的变化。
组织部门可以定期收集和分析听课反馈意见，及时调整和优化听课制度的内容和流程。
四、责任和监督1.组织部门负责制定和推行领导班子听课制度，并监督执行情况。
领导巡课、观课、推门听课制度
领导巡课、观课、推门听课制度为了优化课堂监控体系，推动课堂教学改革，提高课堂教学效益，XXX制定了领导巡课、观课、推门听课制度。
该制度要求校级领导参与巡课、观课、推门听课活动，并对教师执行教学常规情况和课堂常态进行了评价和监督。
巡课是对正在进行的课堂教学进行巡查，主要评价授课教师是否提前候课、是否旷课迟到早退、是否私自换课、是否挤占“副课”、以及是否拖堂等。
巡课一般由校长、支部书记、副校长、工会主席等校级领导参与，单人独立对全校或部分班级巡查，每日不规律进行。
巡课时应认真填写巡课记录，并以快报或面谈的形式当日反馈。
观课是把课堂教学活动作为观察对象，通过观察与思考，去获取关于课堂教学的有关信息，以便做出相应的判断和评价。
观课主要了解教师是否做到带教案、有准备上课、是否按课表上课、是否用普通话讲课、板书是否工整规范、信息技术是否恰当应用以及教与学的氛围状态是否正常等。
观课一般由校长、支部书记、副校长、工会主席等校级领导参与，单人独立进行。
观课时应认真填写观课记录，并以快报或面谈的形式当日反馈。
推门听课是随机、随堂听课，听整节课，及时了解教师常态课、家常课情况以及教师落实学校有关课堂教学要求情况。
听课中，主要关注教师授课内容与教案内容、教学进度是否一致、是否落实“先学后教、先做后讲、先批后评”要求、是否让学生有表达、展示、质疑、探究、合作、训练的时间和机会，以及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标达成度等。
推门听课一般两人一组（领导+教研组长或学科骨干），每周随机、随堂进行。
听课领导应于上课前几分钟在听课班级门口等候授课教师，听课中仔细听认真记，无特别特殊情况不能离开教室，下课后应及时同授课老师交换意见，并依据学校课堂教学评价标准进行当堂等级性评价。
为了确保该制度的有效实施，学校要求每个校级领导每周至少巡课1次、观课1次、推门听课1节，一学期巡课、观课分别不少于15次、推门听课不少于15节。
领导班子听课制度
领导班子听课制度领导班子听课制度是指在组织内部，为了提高领导班子成员的专业素养和领导能力，制定的一种学习和交流的制度。
通过听课，领导班子成员可以学习到最新的理论知识、实践经验和管理技巧，提升自身的能力水平，为组织的发展和决策提供更好的支持。
一、听课对象和范围领导班子听课制度适用于组织内所有领导班子成员，包括高层领导、部门负责人等。
听课的范围涵盖组织内外的各类专业课程、讲座、研讨会等。
二、听课计划的制定与安排1.听课计划的制定：根据组织的发展需要和领导班子成员的个人特长和职责，制定年度听课计划。
计划中应包括听课的主题、时间、地点、讲师等信息，并与领导班子成员进行沟通和确认。
2.听课计划的安排：根据听课计划，由相关部门负责具体的安排工作，包括场地预订、邀请讲师、通知参加听课的人员等。
三、听课的方式和要求1.集中听课：安排专门的时间和地点，组织领导班子成员集中进行听课。
听课结束后，可以进行讨论和交流，分享所学的知识和体会。
2.分散听课：根据个人的时间安排和兴趣选择听课的课程，可以自行报名参加外部的培训班、研讨会等。
3.听课记录：领导班子成员应认真记录所听课程的内容，包括主要观点、亮点、感悟等。
记录可以以文字、图片、音频等形式保存，并提交给相关部门进行归档和整理。
四、听课效果的评估与总结1.听课效果的评估：通过听课记录、学习笔记和听课后的交流讨论，对听课效果进行评估。
可以从知识掌握程度、实践应用情况、工作效果等方面进行评估，并形成评估报告。
2.听课总结与分享：定期组织听课总结会，由领导班子成员轮流分享所听课程的收获和体会。
可以结合实际工作，分享在实践中的应用案例和心得体会，以促进学习的深化和交流的互动。
五、听课制度的宣传与培训1.宣传推广：通过组织内部的通讯、会议、培训等渠道，宣传领导班子听课制度的意义和重要性，激发领导班子成员的学习热情和参与度。
2.培训支持：对于听课技巧、学习方法等方面的培训，可以邀请专家进行讲解和指导，提供必要的培训支持，帮助领导班子成员更好地开展听课活动。
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领导听课制度
导言：
领导听课制度是一种机构内部的管理措施，旨在提高领导干部
的工作能力和素质。
通过参与教学活动，领导可以更好地了解教育
教学现状和教师的工作情况，有效地改善教育教学质量。
本文将探
讨领导听课制度的意义、实施过程和存在的问题，并提出相应的改
进建议。
一、领导听课制度的意义
1. 了解教育教学现状：领导通过亲身参与教学活动，可以了解
学校的教育教学现状，包括教师的教学方法、教学质量、学生的学
习状态等。
这有助于领导更好地制定教育发展目标和政策，提供科
学的指导和支持。
2. 提高教师的教学质量：领导听课制度可以对教师的授课进行
评估，及时发现问题并提供指导。
通过领导的参与，教师们会更加
重视自己的教学效果，努力提高自身的教学能力和水平。
3. 促进教育改革：领导听课制度可以促进教育改革的深入推进。
通过观察和评估，领导可以洞察教育领域的痛点和难点，并及时采
取相应的措施来解决问题，推动教育体制的改革和创新。
二、领导听课制度的实施过程
1. 制定相关规定：在推行领导听课制度之前，需要制定相关的
规章制度，明确参与范围、听课内容、听课频率以及评价标准等。
同时，还需要明确教师对领导听课的支持和配合。
2. 安排听课计划：根据学校的实际情况和领导的工作安排，制
定听课计划。
要注重选择不同学科、不同年级的课程进行听课，全
面了解教学现状和问题。
3. 提供指导和评估：领导在听课后，需要及时与教师进行交流，提供指导和建议。
同时，还可以根据听课内容进行评估，并将评估
结果以及改进措施反馈给相应的部门和教师。
三、领导听课制度存在的问题
1. 缺乏有效的指导和支持：有些领导仅仅是听课而没有提供更
多的指导和支持，这样很难达到提高教育质量的目的。
需要领导能
够提出有针对性的建议和指导，帮助教师改善教学水平。
2. 教师抵触情绪：部分教师对领导听课制度持有抵触的态度，
可能是因为担心领导的评价对自己的职业发展产生负面影响。
因此，应该加强对教师的宣传和解释，使其认识到领导听课制度对于提高
教育质量的重要性。
3. 时间安排不合理：一些领导听课的时间安排与学校的教学节
奏不一致，可能会对教学管理工作产生影响。
因此，需要合理安排
听课时间，避免对教学工作造成干扰。
四、改进建议
1. 加强领导的指导和支持：领导在听课后应给予教师更多的指
导和支持，帮助他们提升自身的教学能力和水平。
可以组织专题研
讨会、培训班等方式，提供更多的教育教学资源和指导。
2. 充分沟通和解释：领导应该与教师进行充分的沟通和解释，
让他们明白领导听课制度的意义和目的。
同时，还要尊重教师的职
业尊严，确保教师在听课过程中不会有任何负面影响。
3. 合理安排时间：领导听课的时间应该与学校的教学节奏相协调，避免造成不必要的干扰。
可以提前预约听课时间，与教师充分
协商。
结论：
领导听课制度是提高教育质量和促进教育改革的一项重要举措。
通过领导的参与和指导，可以提高教师的教学水平，增强教育教学
的质量和效果。
然而，在实施过程中仍然存在一些问题，需要及时
进行改进和完善。
只有加强对领导听课制度的理解和认识，并采取
相应的措施，才能最大限度地发挥其作用，推动教育教学的不断发展。