教师职业倦怠问题研究文献综述+开题报告4800字
关于教师职业倦怠的研究综述
关于教师职业倦怠的研究综述随着社会的进步,人们生活节奏加快,倦怠已被视作是现代社会的一种职业疾病,普遍发生在各种助人职业的群体中,教师这一职业是高发群体之一。
职业倦怠现象之所以引起研究者的重视,主要是因为它具有消极性,严重影响个体的身心健康状况和工作表现,并由此影响到个体所在组织的绩效。
倦怠不仅与许多心理和生理健康问题有关,包括抑郁、易激动、无助和焦虑、失眠、头痛、食欲不佳、胸痛和胃肠问题,而且倦怠还会影响个体的工作。
教师的职业倦怠感会对教师自己及学生的身心发展产生严重的影响,因此无论从关注教师身心健康还是从教育事业的角度,都应该对教师的职业倦怠给予充分的关注。
本文以近年来大学教师职业倦怠的研究为依据,综述了国内外大学教师职业倦怠的研究方法、内容及研究结果等,对职业倦怠研究现状和未来的发展提出了几点建议。
标签：教师职业倦怠综述一、教师职业倦怠概述职业倦怠(jobburnout国内也称为工作倦怠、工作枯竭等)是美国临床心理学家弗鲁顿柏格(Her-bert·Freudenberger)在研究职业压力时(1974)提出的一个概念。
1980年第一届国际职业倦怠研讨会召开,职业倦怠从此被视为20世纪80年代的危机和现代生活的疾病。
而教师是职业倦怠的高危人群之一。
近三十年来,许多国家的研究对职业倦怠进行了广泛和深入的研究。
1981年Swogger提出:职业倦怠是由于工作或组织的压迫感所引反应,是工作者和组织中生产力的关系。
1996年Lee&Ashforth提出:职业倦怠会造成个人工作满意程度降低,减少人对工作的参与,降低个人对组织的成诺,形成个人离职意向提高。
1997年Gonzalez提出:职业倦怠为一种身体上、情感与生理上的耗力状态,身体上长期性的疲倦,感觉无助与无望对于工作、生活或其他人产生负面的观念及态度。
2001年Stanley提出:当组织成员未满足的希望与高度的抱负未能实现时,会形成职业倦怠。
职业倦怠开题报告精选范文
研修学习课题开题报告《幼儿园教师职业倦怠的问题及对策研究》开题报告姓名：刘贵珍导师：张小永学院：教育学院专业：英语教学研究方向：幼儿教学日期： 2 016年6月3日一、研究背景及概况“诲人不倦”是孔子提出的为师之道，虽然简简单单四个字，却是教师精神的实质所在，它蕴含的是教师的爱心和耐心。
然而，近年来，幼儿园教师虐待幼童事件屡屡发生，本该是最温柔、最慈母的幼儿园教师却受到社会舆论的一致谴责！为何被誉为“人类灵魂工程师”的她们会有如此的失范行为？行为背后，除了与她们个人的自身因素有关以外，还有一个需要引起全社会共同关注的问题——幼儿教师的职业倦怠。
幼儿教师是职业倦怠的高发群体，幼儿教师的职业倦怠严重影响幼儿园教育质量，已成为幼儿教师失范行为的主要原因之一。
近几年来，教师职业倦怠的现象呈增多趋势，且职业倦怠所带来的不良影响也随之加重。
美国研究人员格林娜尔格（Greennaerg）早在1980年的报告中就已指出：教师不能有效缓解工作压力所带来的职业倦怠，已在相当程度上为自己带来了生理以及心理上的疾患，而且会影响其与家庭成员的人际关系，从而导致家庭冲突的现象随之增加；教师职业倦怠严重削弱教师的工作热情，影响教师正常水平的发挥。
它作为一种消极情感，降低了教师的教育责任感，最可怕的是教师的这种消极情绪，会通过教师的言语、表情、动作直接的传染给学生，这将严重影响到学生的学习效果，以致影响整个教育质量。
教育质量不好就会使人力资源遭到损失，造成更为严重的社会问题，如：培养出来的人才无法胜任工作、人力资源的流失以及对政治、经济会产生不良影响等。
由于教师的职业倦怠，教师个体、教育事业以及整个社会都将会为之付出相当大的代价，这种严重的形势不得不引起教育界的重视。
而在教师队伍中，尤其是幼儿园的老师们，她们每天要面对来自家庭、社会、自身的问题，并要解决来自方方面面的矛盾与困惑，同时幼儿园的工作内容杂，工作时间长，而且任务重，所负担的责任又大，工作时总是匆匆忙忙，难得有时间和精力来享受工作的乐趣，这就容易使她们的情绪产生波动，从而导致幼儿教师的职业倦怠。
中等职业学校教师职业倦怠及其管理对策的开题报告
中等职业学校教师职业倦怠及其管理对策的开题报告一、研究背景与意义中等职业学校是我国职业教育的重要组成部分，其教育教学工作直接关系到培养高素质技能型人才的能力和素质。
然而，由于种种原因，教师们在工作中也可能会遭遇到种种困难和挑战，比如职业倦怠，这不仅会对教师个人的身心健康造成损害，而且还可能会严重影响到学校的教育教学质量和社会形象。
因此，如何有效地管理中等职业学校教师的职业倦怠，成为了一个亟待研究和解决的重要问题。
二、研究目的和内容本研究旨在通过调查研究中等职业学校教师职业倦怠的现状和原因，分析影响职业倦怠的因素，提出有效的职业倦怠管理对策，以期为学校和教师自身提高职业满意度和健康水平提供科学依据和实践经验。
具体内容包括：1.对中等职业学校教师职业倦怠的概念、类型、表现形式等进行论述和分析。
2.通过问卷调查和参与观察等方法，调查研究中等职业学校教师职业倦怠的现状和原因，探究各种因素对职业倦怠的影响。
3.结合文献资料和相关理论，提出有效的职业倦怠管理对策，包括但不限于改善教师的工作环境、提高教师的职业认同感、加强职业发展指导等方面。
4.剖析职业倦怠的后果、风险及预防控制策略。
5.通过实地调研和教师实践，得出结论和建议。
三、研究方法本研究采用问卷调查、参与观察、采访等方法进行研究。
其中，问卷调查主要是为了了解中等职业学校教师职业倦怠的现状和原因，参与观察和采访则是为了深入了解中等职业学校教师职业倦怠的表现形式，以及探究各种因素对职业倦怠的影响。
四、预期结果本研究预计可以揭示中等职业学校教师职业倦怠的现状和原因，识别各种因素对职业倦怠的影响，并提出一些有效的职业倦怠管理对策。
这些结果，将能够为职业学校教师提高职业满意度和健康水平提供科学依据和实践经验，实现职业学校教师的职业发展和教育教学水平的不断提升。
新课程改革背景下的中小学教师职业倦怠对策研究的开题报告
新课程改革背景下的中小学教师职业倦怠对策研究的开题报告一、研究背景新课程改革的实施，不仅为中小学教育带来了新的教育理念、教学方法和教学手段，同时也给中小学教师带来了新的职业压力和挑战。
新课程改革要求中小学教师不断更新自己的教育理念、提高教育素质、适应新的教学模式和方法，这对中小学教师的教育工作提出了更高的要求，也给中小学教师带来了更大的职业压力。
然而，与此同时，大量的课程改革、教育改革往往缺乏对教师的支持和保障，这使得一些中小学教师出现了职业倦怠的情况。
中小学教师的职业倦怠，不仅会影响到个人的工作效率和教学质量，也会影响到学生的学习积极性和教育质量。
因此，研究中小学教师职业倦怠的对策，对于提高中小学教育教学质量，促进教师个人职业发展和职业满意度具有重要的现实意义。
二、研究内容本次研究旨在探讨新课程改革背景下，中小学教师职业倦怠的具体表现和成因，并针对性地提出相应的对策。
具体研究内容包括：1.新课程改革背景下中小学教师职业倦怠的概念和特征；2.造成中小学教师职业倦怠的原因分析；3.有效的中小学教师职业倦怠预防和缓解策略。
三、研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法和个案分析法相结合的方法进行研究，具体方法说明如下：1.文献资料法：通过查阅相关的文献资料，了解当前新课程改革背景下中小学教师职业倦怠的概念、特征、原因和对策等相关信息，为开展问卷调查和个案分析提供参考指导；2.问卷调查法：通过设计一份中小学教师职业倦怠的问卷调查，对具有代表性的中小学教师进行抽样调查，了解他们职业倦怠的具体表现和原因，为后续的研究提供具体数据支持；3.个案分析法：在了解中小学教师职业倦怠的普遍特点和原因后，选取几个典型的案例进行深入研究，分析其职业倦怠的具体原因和对策，为深入研究职业倦怠提供具体案例分析。
四、预期研究结果本次研究筹划将会获得以下预期的研究成果：1.对新课程背景下中小学教师职业倦怠的概念、特征、与成因等方面有更加深入的理解；2.通过问卷调查，能够获取中小学教师职业倦怠的具体表现和成因的数据支持；3.通过个案分析的方法，了解中小学教师职业倦怠的典型案例和具体应对策略，为中小学教师职业倦怠的后续研究和实践提供具体的参考案例；4.对中小学教师职业倦怠的预防和缓解策略进行分析和构建，为中小学教师提供有效的应对措施和参考。
高校辅导员职业倦怠现象与对策研究的开题报告
高校辅导员职业倦怠现象与对策研究的开题报告
一、选题背景
高校辅导员作为高校教育中的一支重要力量，承担着学生心理健康、学业规划、就业指导等重要工作。
然而，随着高校数量的不断增加以及学生数量的逐年增长，高校辅导员面临的工作压力也日益增大，部分辅导员产生了职业倦怠现象。
职业倦怠现象的存在不仅影响了辅导员的工作效率和工作质量，还会给学生带来负面影响，甚至可能对学生的健康成长产生深远影响。
因此，深入研究高校辅导员职业倦怠现象及对策，提高辅导员的工作满意度和工作质量，具有重要的现实意义。
二、研究目的与内容
该研究旨在探讨高校辅导员职业倦怠现象及对策。
具体研究内容包括以下几个方面：
1. 高校辅导员职业倦怠的表现及影响因素分析
2. 辅导员职业倦怠对学生工作的影响及反映情况调查
3. 高校辅导员职业发展规划与支持机制建设
4. 高校辅导员职业倦怠缓解策略的设计与实践
三、研究方法
本研究采用问卷调查、访谈、案例分析等研究方法。
通过对高校辅导员的职业倦怠现象进行问卷调查，了解辅导员的职业倦怠情况，分析其产生的原因和影响因素。
通过访谈形式，了解高校辅导员实际工作中所面临的问题和困惑，并对其职业发展与支持机制进行探讨。
同时，通过案例分析等方法，分析高校辅导员职业倦怠缓解策略的有效性与实践效果。
四、研究意义
本研究可以为高校辅导员的职业发展提供参考，帮助他们更加全面地认识自己的职业特征和发展模式，进一步发现自己的职业潜能，并设计出合理的职业发展规划。
同时，本研究可以有效地减少高校辅导员的职业倦怠感，提高他们的工作满意度和工作质量，为高校学生的健康成长提供有力支持。
幼儿教师职业生涯周期的职业倦怠研究开题报告
幼儿教师职业生涯周期的职业倦怠研究开题报告专升本0401 赵娜指导老师：秦金亮教授一．选题意义当今世界激烈的经济竞争、综合国力的竞争，归根结底是科技、人才的竞争。
人才的培养需要教育。
我国现处知识经济文明的时代，高科技成为经济快速增长的源泉，教育就更显其重要，而在这首当其冲的就是基础教育。
幼儿教育是基础教育的基础，具有举足轻重的地位。
如今，人们也逐渐认识到幼儿教育的重要，然而对在幼儿教育的发展中起着关键作用的幼儿教师又有多少关注呢。
“教育能否促进学生的发展在于教师能否激活学生内在的生命活力⑴。
”同样地，幼儿教育能否促进幼儿的发展在于幼儿教师能否激活幼儿内在的生命活力。
要想激活幼儿内在的生命活力，幼儿教师需要自身展现生命活力。
“因为生命活力的激发需要有活力的生命⑴。
”那么如今的幼儿教师是否具有有活力的生命，一则调查让我们堪忧。
陈珠玲在对广州市和深圳市的120名幼儿教师生存状况调查研究，结果表明：幼儿教师忙而且特别累、“保育事故”给教师带来巨大的心理压力、幼儿园的教育内容过多、工作时间过长、存在较强的自卑感和职业厌恶感、……⑵。
在这样的生存状况下，幼儿教师很难拥有强烈的工作热情，更别提具有活力的生命力了。
在我们对幼儿教师做预调查时，我们也发现很多教师表现出疲劳感，性急易怒，在情绪上缺乏热情和活力；在工作上回避困难，遇事推诿，缺乏进取心，认为工作没有意义，觉得前途暗淡。
这些就是明显的职业倦怠表现。
职业倦怠或称工作倦怠最早是由纽约临床心理学家Freudenberger提出，他采用“倦怠”一词来描绘工作中的个体所体验到的一组负性症状，如长期的情感耗竭、身体疲劳、工作卷入程度低，对待服务对象不人道的态度和降低的工作成就感等⑶。
而在众多的文献中，最为广大学者引用的是Maslach和Jackson的职业倦怠的定义：“在以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭（emotional exhaustion）、人格解体（depersonalization）和个人成就感降低（reduced personal accomplishment）的症状⑷。
关于教师职业倦怠问题的调研报告
关于教师职业倦怠问题的调研报告主题背景：“倦怠”,在现代汉语词典中的意思为:疲乏、懈怠。
与“兴奋”的意思相反，教师职业倦怠是指教师对自己所从事的职业缺乏热情与积极的情感、态度、行为。
在心理上表现为苦闷、淡漠，甚至于恐惧，在情感的上表现为疲乏、厌恶。
在行为上表现为抵触，应付、逃避，被动。
这些因素造成教师不能以积极、乐观、主动的态度投入工作，不能顺应工作压力和工作需要，致使工作低效成就感降低，人性淡漠，情绪衰竭。
根据我的访问、调查和了解可知我校教师的职业倦怠呈现以下几个特点，一、倦怠并非完全是在高水平压力下产生的。
二、倦怠产生主要来自个人内部因素，既内因,外部因素不是主要的和决定性的,它仅仅产生了影响的作用。
三、工资刺激与消除职业倦怠不成正比。
四、倦怠产生的面更广，也更容易。
教师的职业倦怠给教师顺利高效地完成教育工作产生了严重的负面影响，对工作失去热情、兴趣，对学生失去关爱和理解，对教育的效果失去反思和关注，对教育的前景充满悲观，对自己从事的事业失去应有的尊重，得过且过，敷衍塞责，无所事事，虚度光阴，即浪费了自己的年华，国家、集体的资源，更重要的是耽误了下一代，因此对教师职业倦怠的情况了解、分析，以及消除职业倦怠对策思考是必要的。
关于教师存在职业倦怠的情况调查长春中心校共有在职教师168人，接受调查教师130人，具体问卷情况汇总如下：教师职业倦怠的成因分析从以上调查与问卷中可以综合而知，教师职业倦怠是目前学校教育工作中存在的现实，也是主要问题，其成因来自两个方面：内因（个人内在因素）和外因（国家政策，社会家庭等的大环境）。
但内因起着决定的作用。
产生教师职业倦怠的内因有：一、对职业理想化追求程度和成就感降低，目标模糊从调查问卷中我们可以看到，教师的职业成就感不高,有相当部分老师对教育的愿景和渴望是不明确的,也有相当部分老师不因学生的进步而快乐，不因学生的退步而焦急.更有高达百分之八十比例的教师怀疑自己，不愿意把孩子放到自己的班上。
小学教师职业倦怠结构、现状及其与应对方式的关系研究的开题报告
小学教师职业倦怠结构、现状及其与应对方式的关系研究的开题报告一、研究背景及意义随着教育教学形式不断发展，小学教师的职业倦怠问题越来越引人关注。
职业倦怠不仅影响到教师的工作效率和职业满意度，同时也直接关系到学生的学习效果和教育质量。
本研究旨在探究小学教师职业倦怠的结构、现状及其应对方式，为有效预防和缓解小学教师职业倦怠问题提供参考和借鉴。
二、研究内容本研究主要从以下三个方面入手：1. 小学教师职业倦怠的结构分析：构建小学教师职业倦怠的结构模型，分析其内部关系及其对教师职业满意度的影响。
2. 小学教师职业倦怠的现状分析：通过问卷调查和个案研究等方法，深入了解小学教师职业倦怠的现状、分布情况及其主要原因。
3. 小学教师职业倦怠的应对方式分析：结合小学教师的实际情况和职业特点，研究有效的职业倦怠缓解和预防策略，包括心理干预、资源支持、职业发展等方面。
三、研究方法1. 文献综述法：梳理小学教师职业倦怠的相关研究文献，深入了解职业倦怠的概念、结构、原因及其应对方式等内容。
2. 问卷调查法：采用结构式问卷，对某地区小学教师进行问卷调查，获取小学教师职业倦怠的相关情况及其影响因素。
3. 个案研究法：选取数名小学教师作为个案，通过深度访谈和观察等方法，了解小学教师的职业倦怠经历、成因、影响及其选取应对方式等。
四、研究预期结果1. 分析小学教师职业倦怠的结构及其重要影响因素：建立小学教师职业倦怠的结构模型，分析职业倦怠的内部关系以及外部影响因素。
2. 认识小学教师职业倦怠的现状和分布情况：了解小学教师职业倦怠的现状和分布情况，为制定有效的预防和缓解策略提供支持。
3. 探索小学教师职业倦怠的应对方式：研究职业倦怠的应对方式，构建合理有效的预防和缓解策略，提高小学教师的职业满意度和工作质量。
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开题报告书
选题依据
教师，作为特殊的职业群体，肩负着重要的教学使命。
“教师职业倦怠”这个现象近年来被给予了充分的关注和讨论。
毋庸置疑，造成在职老师出现工作倦怠现象的原因有很多。
笔者针对这个问题进行了多层面的研究分析，为解决教师职业倦怠问题提供借鉴。
众所周知，教师不仅要保质保量完成教学任务，还要随时随地处理多种教学以外的行政性事物。
社会在不断的发展转变，教师也随之进行转变，这不仅是有思想理念上的改变也有行为方式上的变革。
而新一轮基础教育课程改革对当今的教育提出了十分严峻的挑战，教师作为奋战在第一线的工作者，也要面临新一轮基础教育课程改革提出的新要求。
但是，现在许多教师工作积极性不高，对本职工作的热情度忠诚度不高，仅仅是揩其作为生存的方式，这就十分容易陷入职业倦怠。
他们消极的情绪、态度以及在这种情绪、态度的支配下产生的行为方式，基于以上原因不难看出教师作为社会发展的重要一环，在跟老师的教学状态对于学生具有直接的影响，对整个社会的发展的影响不可估量，解决教师职业倦怠问题不容拖延。
而中学（高中）体育老师由于中国教学现状的原因长期以来一直不受领导关心,也缺乏同事支持，所以本文以体育老师的职业倦怠问题为切入口,对中学体育老师职业倦怠的成因与对策进行分析,来辐射教师职业倦怠这类问题，希望对化解教师职业倦怠提供有益的借鉴。
研究意义 （―）理论意义
中学体营教师一旦形成职业倦怠,对工作揩会造成极大的破坏,且对体育教师的生理、心理、行为等带来不利影响。
表现为其身体的衰竭、情绪的萎靡,甚至是素质的劣化,体育教育质量的降低,并直接对学生身心的健康发展造成影响而认知的扭曲、行为的异常会使体育教师的角色意识逐渐模糊,扭曲自己对体育教育工作的正确认识,失去责任感,并表现出对工作无动于衷、对教育对象冷漠无情,甚至出现对他人大打出手的无道德、无情感的异常行为,职业倦怠阻碍了体育教师的成长,导致了教学的失败。
体育教师产生职业倦怠极大地影响了体育教育教学质量,并严重影响着其身心健康,学生作为体育教师工作的直接对象也自然成为体育教师职业倦怠的受害者。
经过前期搜集资料可以发现，我国对教师职业倦怠问题的研究探讨起步晚，研究深度也不够，相应的成果也少。
相关研究以国外研究居多。
特别是结合当地教育实践的研究更是罕见。
因此，笔者着眼于中学体育教师职业倦怠问题，分析形成原因，为解决中学体育教师职业倦怠问题作出有益探索。
（二）实际意义
中学体育教师的职业倦怠作为消极的情感，不仅会削弱学生的学习兴趣，还会伤害他们敏感的心灵，对教学任务的完成和学生成长都十分不利。
不良的情绪破坏教师的心理健康，中学体育教师在授课中又将负面情绪传递给学生，缺乏肯定和认同的学生自然会影响其学习积极性，而不够上进的学生又会对教师的教学形成不良的刺激，由此形成恶性循环。
我国中学体育教师的职业倦怠问题已经严重影响到他
课
题论证
文献综述
业倦怠一般指教师在长期高工作压力的作用下导致的工作态度、工作热情、自我发展、与人相处等要素融合方面的结构性偏差。
在刘维良编著的《教师心理卫生》一书中写到：职业倦怠指个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态；教师的倦怠是指教师不能顺利应付工作应激的一种反应。
杨秀玉、杨秀梅在《教师职业倦怠解析》一文中谈到：职业倦怠是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲急的状态。
近年来国内的研究侧重于实证研究，一般采用马勒诗编著的教师职业倦怠调查问卷来研究中小学教师的职业倦怠情况。
对于如何预防、缓解和消除教师职业倦怠等方面的措施与方法，国内的研究者也提出了自己的看法。
吴青梅从几个方面提出了消除教师职业倦怠的建议：①政府部门。
认为政府部门要注重教育，关心教师，加大教育成本的投入，提高教师的社会地位和经济现状；建立社会支持网络，给教师提供全方位多样化的支持。
②教育行政部门。
教育行政部门要从根本上改变目前的教育评价体系，指导人们对教师形成合理的期待；教育培训机构应积极探搴高质量的培训策略。
③学校的管理人员。
有目的改革学校的教育评价体系，建立完善的评价机制，使教师真正摆脱束缚。
实行校长公开和民主的管理，并给教师最大的专业自主权和自由度，为教师提供了更多的机会参与学校的决策；学校领导带头树立良好的校风，鼓舞教师的士气；改进管理，增加对教师精神和物质的支持；建立一个良好的组织环境，多关注教师的生活，协调好教师之间的关系，帮助教师建立良好的社会支持；为教师提供深造的机会。
④教师。
教育事业具有一定的特殊性，教师要正确认识自我，制订切合实际的目标；教师要善于调整心态，增强适应能力；教师应对职业倦怠有一个正确的认识，掌握缓解力的技巧。
二、发展趋势与存在的问题
从以上调查数据可以看出，教师职业倦怠己成为一个不容忽视的社会问题，对这个严峻的问题众多国内外专家己经开始重视研究。
我国对教师职业倦怠的研究还处于初级阶段，需要深化和完善的地方还很多。
如研究理论和方法仍需要进一步的用实证研究来检验。
其次，国内外学者对教师职业倦怠在不同发展阶段的问题的研究还不深入，没有特别提出有针对性的干预。
另外，职业倦怠的跨文化研究刚刚开始，不同文化背景下的教师的职业倦怠的过程，原因和外在表现特征不同，因此如何根据文化差异，提出更有针对性的干预策略和解决方案，需进一步的研究。
最后，在研究方法上,教师职业倦怠的长期纵向的研究很少。
因此，我们在使用教师访谈，问卷调查等研究方法外，还要加强对研究对象的长期跟踪研究，使我们的研究能够实现点面结合，横纵向结合以及定性与定量的结合，我们才可以进一步发展教师职业倦怠的研究。
参考文献
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