七年级历史学科教学质量分析报告

七年级历史学科教学质量分析报告

一、试卷特点

本试卷，分卷一卷二两部分，题型分为单项选择题、非选择题。历史试卷部分以人教版七年级历史上册教材为依据，知识覆盖面广，注重对重点知识和综合能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，体现了新课标的要求；图文并茂，对书上知识进行重新的组合，综合性较强。本试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的阅读材料的能力、归纳能力、分析能力、快速提取有效历史信息的能力等，难度适中，能考查出学生的真实水平。

二、答卷分析

（一）成绩统计

（二）学生答卷得失

一、选择题部分

共20个，包括北京人、远古的传说、夏、青铜器和甲骨文、分封制、铁制农具和牛耕、春秋战国时期的特点、都江堰、诸子百家、地方史、秦始皇及其巩固统一的措施、楚汉之争等等。大多数学生，对历史基础知识掌握的较牢固，基本都能分。失分较多的题是19题，以公元前209年是多少世纪早中晚期来命题，学生换算不清。上课时

要加强这方面的讲解和练习。

二、非选择题部分

21题考查半地穴式房屋和干栏式房屋及其样式不同的原因和相关的两条母亲河。由于复习时画了两种建筑的草图，还列了图表，重点布置了《同步训练》P15第17题，所以大部分学生答得较好。

22题考查战国时期秦国的商鞅变法的重要内容及秦朝建立之初

所面临的问题和秦始皇所采取的相应措施，两则材料重新组合。由于复习时重点讲解了《同步训练》P29第8题、P37第18题和P45第6题，也做了较充足的准备，所以大部分学生答得也较好，但也有个别学生掌握不熟练，混淆。

23题考查分封制和郡县制的相关知识。复习时，注意对四种制度：禅让制、世袭制、分封制和郡县制的区别和联系，重点讲解并布置复习了《同步训练》P17第6题分封制、P37第18题（2）县制、P46第10题郡县制，所以大部分学生答得较好，但个别学生有所混淆而导致失误。

24题考查“百家争鸣”的相关知识，复习时，重点强调了儒家、道家、法家和墨家，重点讲解并复习了《同步训练》P42第24题，战国时期的道家、法家何儒家，再加上又和近期语文知识相联系，所以大部分学生答得较好。

个别学生失分严重，反映出了存在的问题：

1、基本功不扎实，书写不规范，错别字较多。如商鞅等。

2、审题能力较差，如21题回答不注意按图一、图二的顺序。24

题忽视“战国时期”，导致写代表人物写成春秋时期。

3、复习不到位，如19题年代和世纪早、中、晚期之间的关系，尤其是公元前的和公元正好相反，需要注意。

三、今后改进措施

针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可以从以下几方面去努力：

1、强化基础知识训练，注重巩固。万变不离其宗，基础知识是根本，要以课标为纲，少走弯路，注重基础。继续向每一堂课要效果，落实好每一课的课后作业和练习册上的典型题，反复练习、巩固，提高学生的综合能力，分层提高。

2、关注社会生活，关注地方史，引导学生对社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考，这也是历史教师的使命。

3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。在教学中，要注意培养学生审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。