记金华的双龙洞优秀教案

5 记金华的双龙洞

【教材分析】

《记金华的双龙洞》叶圣陶先生早年写的一篇游记。编排在北京版课程改革实验教材第9册第5课中。文章是按游览顺序，先后写路上风光、外洞、孔隙和内洞，最后写出洞。另一条线索，即作者多次写到溪流。文章段落分明，游线和水线同时贯穿全文，凸显了游记的特点。在记叙中，作者的语言朴实真挚。

选编这篇课文的目的，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情感；二是让学生通过感悟游记的写作顺序，学习有条理

叙述的表达方式；学习通过描写感受把一个意思说具体的方法。

【指导思想与理论依据】

【教学背景分析】

1.学生分析：

学生可能读懂作者按照游览顺序来写，能够找出明线，但暗线（溪流的走向）可能找不出来。培养概括能力是五年级培养和训练的重点，但学生往往不能进行

提炼、精简、概括。对此，我扎实的训练学生用简练的语言概括各景点的特点，在学习外洞特点时引导学生把多种不同的答案通过进一步读书，进行分析比较，从而得到最精简的答案，再概括孔隙和内洞的特点时定会学以致用。真正的培养

了学生概括的能力。学生不容易真正的理解孔隙的矮、窄，当人躺在小船中，到底距离岩石有多大的距离内洞到底是怎样的奇特，这些都是学生很难理解的地方。需要充分引导学生展幵想像，用边读边想像的方法激发学生的感知，以及利用图文资料，从而真正体会到孔隙的矮、窄，感受到外洞的奇特。

学生地处平原地区，教学目标：

1.学会本课13个生字（包含1个多音字：系）及新词，认读2个字。

2.正确、流利地朗读课文。了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。

3.学习“孔隙”的写法写一段话，从不同方面围绕一个意思写具体，养成留心观察事物的习惯。

4.了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国秀丽山河的情感。

第一课时

一.板书课题，理解“记”在题目中的含义，交流叶圣陶、溶洞（包括石钟乳和石笋）资料

二.读通课文，检查字词

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子

2.检查字词：字词的学习情况

读音：盆栽突兀森郁额角孔隙蜿蜒系着孔隙浙江

词句：进孔隙挤压

粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。指明读，结合句子说说“明艳”在这里是什么意思

三.初读课文，理清顺序

1•自由读课文，边读边思考：作者在游览双龙洞的过程中描写了几处景点（路上、外洞、孔隙、内洞）

2.找出课文是用哪些语句把游览的景点连接起来的，用数字标在句首，连

贯地读一读，你有什么体会__________________________________________________ 出金华城大约五公里到罗甸，过了罗甸就渐渐入山。

……入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

在外洞找泉水的来路，原来是从靠左边的石壁下方的空隙流出。

……大约行了八九米的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

3. -------------------- 用“~'画出描写溪流的语句，读一读，你有什么新的体会吗小结提

升：文章按有这样的两条线索。一条是作者的游览顺序，是“顺”的

线索；另一条是溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，这样的叙述不仅使全文脉络清楚，而且使游览的方位、方向和作者观察的移动线索和角度都非常清晰。

四.划分段落，体会沿途景物描写的作用

1•根据游览地点给课文划分段落。

2.自由读这一部分，想一想：叶老一路上都看到了什么，感受到了什么

①看到：

花一一“山上幵满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。

树一一结合“花”一起理解。如果学生没有同时谈花和树，则引导：仅仅是山上的花比盆栽的显得有精神吗

山一一沙土粉红色，独具特色，一谈而过。

溪一一“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”

学生可能从“宽、窄” “缓、急”、四个“时而”体会到溪流形状、声音的变化，可追问：为什么溪流会有这样的变化呢（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下

流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也就会时高时低，时断时续。）指导朗读：这“宽、窄、缓、急”的溪流多像一首欢快的乐曲，能读出溪流变换的调子

请你读出溪流的变化。

②感受到：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”

导读：各色的映山红、粉色的山、深绿、淡绿的植被。作者用一句话把看到

的画面全部展现在读者眼前，难怪“眼前一片明艳” 。请你把想象的画面读出来。

整合：山中有数有花还有水，所以的一切都是那么的自然，那么的自由，你读着有什么感受呢（美）现在知道作者为什么会用两个段落来写沿途的见闻吗（沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；烘托了作者当时的游兴很浓，心情舒畅，对景物的赞叹。）

3．小结写法：作者就是这样不需华丽的词藻，把自己看到的、感受到的真实的叙述给读者，这也是叶老的写作特点。

五．总结

六．作业：

1．书写生字新词。

2．找来两篇游记读一读，想一想作者是怎样把游览顺序写清楚的。

第二课时（展示课）

教学目标

1．正确、流利地朗读课文。了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国秀丽山河的情感。

2．结合上下文、生活实际以及相关资料了解双龙洞各景点的特点。

3．学习“孔隙”的写法写一段话，从不同方面围绕一个意思写具体，养成留心观察事物的习惯。

教学重点：了解金华双龙洞奇异的景象；能学习“孔隙”的写法写一段话。

教学难点：学习、体会孔隙的写法写一段话。

教学过程

一．整体回顾，导入新课

今天，我们继续学习叶老的《记金华的双龙洞》，齐读课题。回忆他都介绍了哪几个景点（路上外洞孔隙内洞）让我们跟随着叶老的脚步继续游览外洞、孔隙、内洞。二．读懂内容，体会写法

（一）出示自学提示：

默读课文第4-7 自然段：想一想，景点各有什么特点从哪些地方感受到的，