应用型本科机械制图教学改革论文
应用型本科院校机械制图课程改革
应用型本科院校机械制图课程改革一、课程改革的背景应用型本科院校的机械制图课程，一直以来都是该专业的重要组成部分。
随着我国制造业的快速发展和技术的不断更新换代，对于机械制图人才的需求也越来越大。
传统的机械制图课程在一定程度上已经不能满足现代企业对人才的需求，迫切需要对机械制图课程进行改革，以适应新时代的发展需求。
二、课程改革的目标1.适应产业发展需求随着国家制造业的快速发展，机械制图课程需要更加贴近产业发展需求，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，培养适应新型工业生产的机械制图人才。
2.提高学生的创新能力传统的机械制图课程注重的是学生的基本技能培养，但是在新时代，学生的创新能力才是最重要的。
课程改革需要注重培养学生的创新精神和创造能力，引导学生在机械设计中发挥自己的特长。
3.保持课程与行业的接轨性机械制图课程的改革需要保持与行业的接轨性，及时了解行业的发展需求和技术更新情况，及时对课程进行调整和更新，确保培养出来的机械制图人才能够适应市场的需求。
三、课程改革的路径1.优化课程设置课程改革需要首先从课程设置上进行优化，整合现有的机械制图课程，剔除过时的知识点，增加新的内容，使之与产业发展紧密结合。
2.更新教学内容随着科技的发展，机械制图的软件和制图技术也在不断更新换代，课程改革需要更新教学内容，将最新的软件和技术引入到教学中，让学生了解最新的机械制图技术。
3.拓宽实践渠道机械制图是一门实践性很强的课程，课程改革需要拓宽实践渠道，增加实践环节，让学生在实际操作中不断提升自己的绘图技能和解决问题的能力。
4.引入跨学科教学机械制图不仅仅是一门工程技术课程，它还涉及到材料学、工程制图、产品设计等多个学科的知识。
在课程改革中可以考虑引入跨学科教学，让学生在学习机械制图的过程中了解到更多的相关知识和技能。
四、课程改革的路径1.鼓励学生的参与机械制图课程改革需要引起学生的重视和参与，鼓励学生提出自己的建议和意见，同时也需要学生的积极配合和支持。
基于应用型人才培养模式的机械制图教学改革研究于伟
基于应用型人才培养模式的机械制图教学改革研究于伟发布时间：2021-07-19T18:06:53.923Z 来源：《基层建设》2021年第12期作者：于伟[导读] 近年来我国教育事业不断改革，越来越重视学生的素质教育，注重培养应用型人才。
对此，学校各项课程都予以了一定程度的改革，其中对机械制造专业的学生而言新疆煤炭技师学院新疆哈密 839003摘要：近年来我国教育事业不断改革，越来越重视学生的素质教育，注重培养应用型人才。
对此，学校各项课程都予以了一定程度的改革，其中对机械制造专业的学生而言，要想培养出应用型人才，除了掌握专业的理论知识外，还要具有一定的实际操作能力。
因此，本文就应用型人才培养模式下机械制图教学存在的问题进行讨论，并对此提出改革意见，以达到教学目的。
关键词：应用型人才；机械制图；改革应用型人才是指将所学到的专业基础知识实际应用到所从事工作中去的一种人才类型的称呼，其可以熟练掌握专业技能并将之应用到所从事的工作领域中，主要强调其实际工作能力和动手能力。
随着社会环境的不断变化，教育事业也随之进行改革创新，将培养应用型人才作为教学目标，着重培养学生的实践能力和动手能力。
就机戒制图一课而言，其是机械专业的基础课程，即重理论又重实践。
在应用型人才培养模式下，对于机械制图教学而言必然需要进行改革，才能实现培养应用型人才的目的。
一、应用型机械人才特征对于应用型机械人才需要具备以下几点基础特征：（一）基础知识储备量应用型机械人才的知识储备多数都是围绕着社会一线生产的实际需求而进行规划的。
因此，对于其知识储备主要以基础的、成熟的、适用于实际工作需求的知识为主，相对而言忽略非科学发现的创新知识。
同时，除了专业知识技能外，其对于几何、计算、绘画等能力也要有所涉猎，毕竟机械制图号称工程技术界的通用语言，作为应用型机械人才掌握优秀的机械制图能力是基本要求。
（二）综合运用能力在储备足够的专业性基础知识后，还需学会如何熟练、合理运用这些知识。
机械制图课程改革论文
机械制图课程改革论文1机械加工岗位工作过程调查分析高职《机械制图》课程要改革，要适应“工作本位学习”形式的要求，首先要对“工作本位学习”的特点进行充分的了解，从上述可知，“工作本位学习”的实施过程是在工作现场完成的，是把完成任务的过程与学习的过程完全结合在一起，工作即课程，课程即工作。
那么，对实际工作过程进行调查分析是十分必要的。
高职机械专业的培养目标是为机械制造企业生产一线培养技能型人才，根据相关资料显示，机械制造企业生产一线人才构成比例为：机械零件加工人员为60％，机械装配人员为20％，机械维修人员为10％，现场工艺和管理人员为10％。
我们选择比例最大的机械零件加工人员作为调查对象，对其工作过程进行调查，整理如下。
通过上表零件加工的工作过程可以知道，图纸和工作者之间有着十分密切的关系，在工作过程的36个步骤中，有24个步骤与图纸有直接的关系，其余步骤也有间接的关系。
通过对上述过程的分析，我们可以得出以下结论：（1）图纸的作用贯穿于整个零件加工工作过程之中；（2）图纸产生在工作过程之前；（3）图纸是下达工作任务的依据；（4）图纸在工作过程中处于指导性地位；（5）工作者的工作过程自始至终是理解图纸内涵、服从图纸指令、遵循图纸规定、执行图纸要求、实现图纸设计思想的过程。
上述调查和分析充分体现了工作过程、工作者、图样三者之间的关系，也给高职《机械制图》的改革指明了方向。
2“工作本位学习”的基本内涵从20世纪末开始，工作本位学习(workbarninglearning)以一种新的学习形式在全世界范围得以迅速的发展与普及，它是一种以满足学习者的需要，把学习和工作结合起来，实现在工作现场创造新的学习机会的大学层次课程的学习计划。
“工作本位学习”本质上是一项在工作现场进行的、以工作任务为单位组织，通过工作任务的完成来建构与职业相关的知识和技能。
在这一过程中，强调“学”而非“教”，强调学习者的主动参与实践。
因此是一种合作教育计划。
机械制图方面的论文
机械制图方面的论文机械制图是职业院校机械类专业非常重要的一门专业基础课,机械制图教学质量的好坏直接影响学生的职业生涯。
下文是店铺为大家搜集整理的关于机械制图方面的论文的内容，欢迎大家阅读参考!机械制图方面的论文篇1浅谈机械制图测绘教学改革与实践摘要：机械制图测绘在设备维修、改造、仿制产品、技术资料完善等方面具有重要的意义，是工程技术人员必须掌握的基本技能，高职院校应加强这方面的训练。
零件测绘是学生全面综合运用所学知识解决实际问题的过程，对培养适应生产第一线的应用型、技能型人才具有重要意义，本文作者根据多年的测绘教学实践，分析了现有机械制图测绘教学存在的问题，提出了改进的建议，以期达到提高学生测绘实训的教学效果。
关键词：机械制图测绘;提高教学效果;能力培养中国社会经济的飞速发展对职业能力要求逐步提高，对从业人员的专业能力、社会能力等要求的综合化程度也相应提高。
高职院校承担了目前国内职业技能从业人员的培养，为了能适应社会需要，高职教育应以就业为导向，以服务为宗旨，培养实践技能强、能“直接上岗”的应用技能型人才。
机械制图测绘在设备维修、改造、仿制产品、技术资料完善等方面具有重要的意义，是工程技术人员必须掌握的基本技能。
现在很多高职院校对学生进行技能抽查，而制图这门课主要就是抽查学生的制图测绘能力，因此，高职院校应加强这方面的训练。
作者根据多年的测绘教学实践，谈谈如何切实做好《机械制图测绘》这门课程的教学工作。
一、目前测绘实训中存在的问题1.制图测绘指导书过于简单我们原来用的制图测绘指导书，主要包括：测绘目的和任务，测绘内容和要求，测绘进程安排，部件示意图，主要零部件的测绘方法和步骤，考核方式等，而对测绘工具使用、零件配合精度、表面粗糙度、形位公差、技术要求等内容没有加以说明，而这些内容分散在制图教材的各个章节，学生难以形成系统认识，以至于—些学生零件草图画好后，不知道怎样使用测量工具和标注尺寸，不懂怎么给产品制定技术要求。
基于应用型创新人才培养目标的机械制图教学改革分析
[摘要] 随着社会经济的高速发展，各行各业都出现了人才紧缺的现象，应用型人才成为各行各业渴求的对象。
因此，高等学校教育应当结合社会需求，进行适当的教学调整，尤其是制造行业的变化迅猛，高校相关专业的机械制图教学更加需要进行必要的改革。
为了解决机械制图教学在应用型创新人才培养过程中遇到的问题，将对机械制图教学改革进行探究，旨在为机械制图教学的发展带来一定的帮助。
[关键词] 应用型人才；机械制图；教学改革机械制图是机械专业学生接触的第一门机械专业基础课，对专业素质的培养具有十分重要的作用。
但是，随着社会的不断发展，传统的机械制图教学无论是内容上还是方式上都难以适用社会需求，要想为社会培养出更多优秀的应用型人才，就必须对机械制图教学进行一定的改革。
一、学生在学习机械制图过程中面临的问题学生在学习机械制图过程中由于各种各样原因的存在，导致学生的学习过程不可避免地存在一些问题，这些问题亟待解决。
具体遇到的问题有五个方面：第一，学生需要掌握的知识过多，并且知识复杂，学习起来毫无头绪；第二，要学习的知识内容跨度太大，需要经过多重“入门”；第三，学习内容对于抽象思维，尤其是空间想象能力的要求很高，三维和二维之间需要不断转换，学生面对投影面、投影图的转换时理解跟不上；第四，学生自身学习自高自大，总是认为自己已经掌握了所学知识，但是真正操作起来却一头雾水；第五，学生的水平参差不齐，容易受到他人的影响，成绩稍差的学生最终会放弃学习。
（一）调整教学安排和培养计划机械制图的教学需要对机械制图理论和计算机绘图的授课时间进行调整，尽量将两门课程安排一个学期。
这样一来，教师在教学过程中能够将机械制图理论和计算机绘图有机结合起来，让学生能够在学习完理论知识后及时进行必要的实践操作。
针对理论知识中比较难理解的内容，如，三视图、组合体等，需要学生花费大量的时间去练习，在CAD中绘制三视图，能够缩短绘制时间的同时，还能够提高学生学习的效率。
我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践
我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践近年来，我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践取得了一系列积极成果。
在传统的教学模式下，学生大多是 passively接受知识，缺乏动手操作和实践的机会。
为了提高学生的实践能力和应用能力，我们进行了一系列的教学方法改革与实践。
我们引入了项目式教学方法。
传统的制图课程教学大多只是教授基本的制图知识和技能，但缺乏实际的应用场景。
为了解决这个问题，我们与企业合作，开展一系列与实际工程项目相关的制图任务，并将其纳入到课程中。
通过参与项目制图，学生可以了解并掌握不同类型的工程制图要求，学习解决实际问题的方法和技巧。
在这个过程中，学生需要综合运用各种知识和技能，培养了他们的实践操作能力和创新思维能力。
我们注重理论与实践相结合。
在传统的制图课程中，理论与实践往往脱节，学生只是机械地学习理论知识，而对于实际应用缺乏了解。
为了弥补这个问题，我们增加了实践环节，将理论知识与实际应用相结合。
在课堂上，我们会通过实例分析和案例研究等方式，让学生将理论知识运用到实际项目中。
我们还鼓励学生进行实践操作，通过自主设计和制作模型等方式，巩固并应用所学的知识和技能。
我们注重培养学生的团队合作能力。
在现实工作中，制图往往是一个团队合作的过程，需要不同专业的人员协作完成。
为了培养学生的团队合作能力，我们在制图课程中引入了团队制图项目。
在这个项目中，学生需要分组进行合作，每个人负责不同的任务，然后将各自的成果整合在一起，形成一个完整的制图项目。
通过这样的团队合作，学生不仅学会了尊重和信任他人，还培养了协作和沟通的能力。
我们注重实践环节的评估和反馈。
为了及时发现学生的问题和不足，我们设置了实践环节的评估和反馈机制。
每个学生在完成实践任务后，都需要进行自我评估，并由老师进行评估和反馈。
通过这样的反馈，学生可以及时发现和解决问题，加深对知识和技能的理解。
我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践取得了一系列积极成果。
关于机械制图的论文
关于机械制图的论文抓住学生的心理变化特点,运用科学的教学手段,提高机械制图课程的教学效果,是值得教师认真探讨的一个重要课题。
下面是店铺为大家整理的关于机械制图的论文，供大家参考。
关于机械制图的论文范文一：职业教育机械制图课程改革研究摘要：在职业教育教学中，《机械制图》在机械零件的设计、加工和应用中都起到至关重要的作用，这门课可以说是昌黎县职业技术教育中心机械类汽修专业的一门基础课。
其难度对于相对基础差、底子薄的职业中学的学生来是非常大的，需要学生具有很强的空间想象能力、绘图、读图的能力。
关键词：机械制图;空间想象能力;教学改革;立体感一、引言《机械制图》是机械类汽修专业的重要专业基础课，与《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器设备构造与维修》等专业课具有同等重要的作用。
需要掌握《机械制图》的国家标准规范，熟练绘制汽车零件的零件图，准确的画出装配图，并能正确的对零件图和装配图进行准确读图，是一门理论与实践结合性非常强的课程。
因此，根据学科特点和学生现状，对教学模式进行改革已势在必行，探索新的教学模式已是职业学校面临的主要任务。
针对当前社会需求及教育模式的调查和研究，结合职业教学特点，通过笔者多年在《机械制图》课程的教学经验积累，对该课程的教学模式提出改革意见。
二、提高学生对《机械制图》课的重视程度《机械制图》是昌黎县职业技术教育中心机械类汽修专业的一门专业基础课程,但学生始终认为，只有《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》等课程才是他们的专业课。
殊不知，《机械制图》对其他专业课程起到至关重要的作用。
没有《机械制图》就无法对各个零件进行全面了解，无法直观了解其内部结构，也无法对汽车的整体结构进行全面了解，也无法准确对各部分零件进行装配。
为了能够让学生了解《机械制图》课程的重要性，就要充分展示《机械制图》课程的重要性，增强学生的重视程度。
对于职业学校学生现状来讲，不少学生很快就会丧失对该学科的学习兴趣。
我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践
我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践随着社会的发展和科技的进步，制图课程对于应用型本科的学生来说是非常重要的一门课程。
传统的制图课程教学方法已无法满足学生对技能提升的需求，因此对制图课程的教学方法进行改革和实践，以更好地培养学生的综合素质和专业能力，已成为亟待解决的问题。
制图课程教学应更加注重实践操作。
通过课堂上的实践操作，学生能够更好地掌握制图工具的使用方法和技巧，提高实际操作能力。
可以通过在课程上设置制图案例实践、小组合作制图等方式，让学生亲自实践操作，从而更好地理解制图知识和技巧。
制图课程教学应更加注重理论与实践相结合。
制图课程不仅仅只是教授学生使用制图软件的操作方法，更重要的是培养学生的创新意识和综合能力。
可以通过引入实际工程案例和实际设计项目，让学生在理论学习的基础上进行实际应用，学以致用。
结合实践教学和理论学习，可以提高学生的学习兴趣和动力。
制图课程教学应更加注重创新能力的培养。
制图不仅仅是机械地学习软件的使用，更重要的是培养学生的创新能力和创造力。
可以通过设计一些开放性的制图任务，让学生能够灵活运用制图知识和技巧，提高自己的创造力和创新能力。
可以引导学生关注行业动态和新技术的发展，让学生能够及时了解到行业的新需求和新趋势。
制图课程教学方法的改革与实践是应用型本科教育中的必然要求。
通过注重实践操作，理论与实践相结合，实践能力的培养和创新能力的培养，可以更好地提高学生的综合素质和专业能力。
通过持续改革和实践，不断提升制图课程教学的效果，进一步推动学生的综合能力的提升，为学生的就业和职业发展打下坚实的基础。
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浅谈应用型本科机械制图教学改革【摘要】机械制图是工科类学生必修的一门重要的专业基础课，本文针对应用型本科的教学，结合作者的教学实践，从教学内容、教学方法等多方面探讨了机械制图课程教学改革的一些问题。
【关键词】机械制图；教学改革
一、引言
《机械制图》是机械类专业培养高级工程技术应用型人才的一门专业基础课，其目的是：学习制图国家标准的基本内容；学习正投影法的基本原理，初步掌握形体表达的基本方法；培养学生绘制和阅读工程图样的初步能力；培养学生空间想象和空间分析的初步能力；学习计算机绘图的基本方法。
此外，在教学过程中还必须有意识的培养自学能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
科学技术的迅速发展给制造业带来了机遇，同时对工科学生的构形、表达、读图、制图能力也提出了更高的要求。
但是，现行的教学大纲为了适应时代的发展，压缩了学时，而制图课程教学内容丰富、知识抽象的特点并没有发生变化，因此，这两者之间产生了愈演愈烈的矛盾。
在学时允许的条件下，如何运用更为简洁易懂的方式向学生传授相关知识，培养学生图物合一的空间想象能力，是摆在每一位制图教师面前的亟待解决的课题。
作者认为，为了适应当前时代发展的需求，应从教学内容、教学方法等几个方面进行改革。
二、改革教学内容，合理调整教学顺序
应用型本科机械制图应坚持以“理解、应用”为教学目的，注重对基本概念、基本原理的理解，降低画法几何部分内容的难度，着重加强标准化教育，加大测绘、实践环节，在实际操作中培养学生的读图、制图的能力。
教学内容的选择还应该结合各专业的需要而制定，对于机械类及近机类专业，其教学内容应包含画法几何、制图标准、视图表达、标准件与常用件、轴测图、零件图、装配图、展开图以及计算机绘图等；而对于非机械类专业，则应将教学重点放在读图、绘图环节，降低画法几何部分的难度，删减展开图等内容，以适应不同学时的需要。
在以往的机械制图教学中，为了提高学生的空间想象能力，教师往往把大量的时间和精力放在画法几何的教学上。
但是这部分内容直观性差，难于掌握，且与机械图样的联系不甚紧密；在教学顺序上，通常也是先讲授制图理论，最后再进行计算机绘图的教学，导致教学效果不佳。
因此，作者认为应适当调整教学顺序，即在点、线、面、体的投影结束以后，即可开始讲授cad内容。
这样学生在上机操作中，通过二维制图、三维建模，有助于理解“图”和“物”之间的投影关系，提高空间想象力，并在实践中找到学习乐趣[1]。
三、优化教学方法
机械制图课程的实践性较强，应采用模型、课件及课堂学习相结合的方法，提高学生的感性认识。
有条件的可带学生到工厂、模型室、实验室进行参观，建立模型库，让学生直观了解零件图和装
配图的内容、画法要求等，认知零件的工艺结构，使学生全方位的接受信息，解决学习中的难点。
在教学过程中，除了改进教学内容和教学方法外，还应注重教学手段的应用。
不管是传统的教学手段还是现代化的教学手段都有其自身的优缺点。
因此，在教学过程中，应把传统的教学方法和现代化的教学手段有机结合起来，扬长避短，充分发挥二者的优势，使教学效果达到最佳。
机械制图是标准性很强的课程，教师在课堂讲解过程中应努力做到板书工整、线条清晰，在言传身教中使学生信服，从而将课程的要求转化为自我要求，强化标准化的意识和严谨的治学态度。
但传统的教学方式中，信息量少且呆板，学生的学习积极性难于调动。
多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在直观感、立体感方面的不足，取得传统教学方法无法达到的教学效果。
多媒体课件中可用autocad、solidworks等多种应用软件制作，配合必要的动画、立体图和投影图等，使教学过程更直观、生动。
四、在机械制图课程中引入三维几何建模
随着三维cad/cam技术的迅猛发展，设计和制造的理论和加工手段都发生了巨大变化。
现代制造企业可直接进行产品的三维造型设计，由三维设计图直接转化为二维图形，还可以通过三维数字化信息传递直接输入数控机床，实现无纸化生产。
应用型本科院校机械制图教学计划应体现这一特点，在计算机绘图课程中适量减少二维绘图学时，增加三维绘图学时，掌握常用的机械绘图软件如
solidworks、pro/e、ug等。
学生在构建三维模型时，也加深了对实物的理解，提高了空间想象能力，相辅相成。
五、强化实践训练
应用型本科培养的学生，应具有很强的实践操作能力。
因此，要加强学生的实践能力训练。
在一段理论教学完之后，可安排一次习题课，让学生亲自动手解决问题。
在理论课全部讲完后再安排2~4周的课程设计，让学生绘制一套减速器、球阀或齿轮油泵的零件图和装配图，再用计算机软件绘制上述图样。
通过这一过程，使学生获得一定的成就感，更容易发现自己的不足，提高测量、绘图能力，还能强化计算机绘图软件的使用能力。
结束语
随着时代的发展，给应用型本科教育带来了前所未有的发展机遇，同时也给教师带来了巨大的挑战。
机械制图课程的改革必须严格按照培养目标，紧跟学科发展，结合社会需求，并充分调动企业、社会、学校、教育部门等各方面的积极性、主动性和创造性，才能培养出实践能力强、适应社会和企业发展需求的应用型高级人才。
【参考文献】
［1］齐德新.机械制图课程改革探索[j]. 辽宁教育行政学院学报，2007（6）：165.
［2］杨东超.机械制图课程教学探讨[j]. 工程图学学报，2007，28（2）.
［3］李波.《机械制图》教学改革之探索[j]. 价值工程，2010
（14）：177.
［4］金玲，张红. 现代工程制图[m]. 华东理工大学出版社，2008 .。