《机械制图》课程教学改革探讨
ｉ 圜－２ ｉ０－： １ｉ０ｉ－ Ｎｉ ０－ｉ． １ ５ａＴｅｃｈｎ。Ｉ。ｇｙｌｎｎ。ｖａｔｉ。ｎＨｅｒａｌｄ 机械制图 课程教学改革探讨① 朱琳 （哈尔滨商业大学轻工学院 黑龙江哈尔滨 １ ５００２８） 创新教育
摘要：工程圈被誉为“工程界的语言”，制图技能是工程技术人才必备的基本素质。时《机械制图》课程进行教学改革，令其适应于时 代发展，是培养高素质人才的必由之路。《机械制图》课程教学改革是一个系统工程，只有完善课程内容体系，使教育理念与方法与时俱 进，巩固与提升教学效果，才能将教学改革落到实处。 关键词：机械制图 教学改革 教学理念与方法 教学效果 中图分类号：ＴＢ ２ ３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６ ７４—０９８Ｘ（２０１ ０）０５（ｃ）一０１７４—０１ 《机械制图》课程是高等院校机械类、 近机类专业开设的一门专业基础课，被誉 为“工程界的语言”。作为工具学科，《机械 制图》课程的辐射作用贯穿于大学本科专 业教学体系的始终，对学生的专业思想的 启蒙和专业素质的培养起到重要的作用。 在科学技术迅猛发展，学科交叉综合趋势 不断增强的今天，如何对Ⅸ机械制图》课程 进行教学改革，令其符合时代发展的需要， 实现素质教育，增强学生的实践和创新能 力，是值得图学教育工作者深思和探索的 问题。 １（（机械制图 课程内容体系的完善 １．１教学内容的优化与重组 高等工科院校的《机械制图 课程有着 独特、完整的内容体系，长久以来，多数院 采用以画法几何为基础，以机械制图为核 心的格局。在目前《机械制图》课程学时缩 减的形势下，制图实践部分学时被压缩，很 难保证对学生的实践能力进行系统的培养 与训练，这是导致学生理论学习与实践能 力脱节的主要原因。因此，对症下药，我们 应按照高等教育对人才培养的要求和宗 旨，对教学大纲中的教学各环节及其所占 学时进行合理调整，删减图解部分不太实 用的内容，加大制图实践部分的比重，重视 学生绘图、读图实践能力的培养。随着计算 机技术的不断发展，计算机绘图逐步取代 手工图板绘图是不可阻挡的趋势，在传统 的Ⅸ机械制图》课程内容体系中增加计算机 绘图教学环节，使学生掌握计算机绘图技 能，已是多数院校的共识。 １．２专业教育的重视与渗透 《机械制图》作为一门专业基础课，既 有学科的特殊性，又有很强的基础性与 公共性。在教学过程中如果能够强调它和 其他专业基础课、专业方向课的紧密联系 的公共性，不仅可以令学生明确学习目 的，还强化了专业意识，势必有利于教学 效果的提高。这就要求图学教育者在授课 过程中有意识的对学生进行专业意识的 强化教育，使《机械制图》课程的学习有 的放矢。 ２教学理念与方法的与时俱进 ２．１教学主体的转化与学生学习兴趣的激 发 实践证明，传统的“填鸭式”、“灌输式” 教学已不能适应大学本科教育，要试图转 变以教师讲授为主的课堂模式，引发学生 主动思考，把教学的重心由“教”转向“学”。 在教学中应遵循教学相长、互相交流原则 的教学理念和教学方式，强调师生间的双 向互动，学生间的横向互动，充分激发学生 的学习自主性和创造性。建立双向沟通的 的授课模式，引导学生主动思考，帮助学生 拓宽思路，授人以渔，使学生能够触类旁 通、举一反三。 ２．２教学手段的多样化与现代化 在《机械制图》课程的教学过程中离不 开图形的展示，传统的轴测图展示法有助 于学生空间想像能力的建立，模型制作也 有助干增强学生的实践动手能力，应予与 发扬传承。而计算机多媒体技术的出现与 迅速发展也给《机械制图》课程的教学手段 带来了巨大变化 。其内容图像清晰、信息 量大，可根据需要随时进行移动、缩放、旋 转等动态控制，大大缩短了认知过程，使学 生可以快速建立空间概念。教师应掌握 Ｆｌａｓｈ，Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ，ＡｕｔｏＣＡＤ，Ｓｏｌｉｄｗｏｒｋ 等软件的操作方法，并开发制作和更新ＣＡＩ 课件。计算机网络技术为学生的自主学习 提供了又一平台，学生可以通过网络资源 共享扩充知识面，拓宽视野，还可以通过网 络课堂实现在线学习，在线答疑等。网络资 源的利用以及网络平台的构建使教学手段 和方法更加丰富，更加立体化。 ３教学效果的巩固与提升 ３．１反馈方式的高效化 机械制图 作为专业基础课，应遵循 精讲多练的原则。学生只有经过循序渐进 的练习，才能逐步掌握绘制和阅读工程图 样的技能。作业是反馈学生掌握知识情况 的一面镜子，教师应把握好批改、总结、讲 解环节，令学生能够及时、高效的认识到问 题并改正错误。以往的每份必批占用了教 ９币大量的时间，而有些学生对教师的批改 知其然不知其所以然，可谓事倍功半。采用 重点批改与网上答疑同时进行，发挥教学 ①项目来源：哈尔滨商业大学２０１Ｏ年度新世纪教学改革工程项目。 １ ７４ 科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 手段多元化的优势，利用网络公布答案，并 有针对性的根据学生提出的疑问进行答 疑，可以扩延课堂教学，弥补了课堂教学时 间有限对教学效果产生的影响。 ３．２考核方式的科学化 就目前多数院校的《机械制图》课程考 试现状来看，大多存在着题型单一，模式传 统老套的弊端。考试作为教学环节的重要 一环，应紧扣大纲、正确定位。首先，考试内 容和形式要多元化、综合化。在考试内容上 涵盖大纲所有知识点，增加理论知识的考 核内容，让学生意识到《机械制图》是一个 完整的学科体系。其次，Ⅸ机械制图》考试应 注意把握理论知识考核的难度，重视实践 能力的考核。引导学生不仅要重视理论知 识，还要学以致用，防止理论和实践脱节。 应联系生产实际，设计零件图、装配图的绘 制及阅读题，把重点放在考察学生实践动 手能力 。 ４结语 在科学技术日新月异的当今，进行《机 械制图》课程教学改革，令其适应于时代发 展的需要，是培养高素质人才的必由之路。 Ⅸ机械制图》课程教学改革是一项复杂的系 统工程。在进行课程内容体系改革，更新教 学理念与方法，以及巩固与提升教学效果 的过程中，作为图学教育工作者，应不断的 摸索行之有效的方法手段，切实将教学改 革落到实处。我们坚信，《机械制图》课程教 学改革将再一次为Ⅸ机械制图》课程教学注 入生机，使《机械制图》教育教学Ｉ；Ｉ臻完善。 参考文献 ［１】杨安，陈绚，陈锦昌．工程制图课程中的 互动教学模式探讨【Ｊ】．工程图学学报， ２００７（５）：１２２～１２５． ［２］谭夏梅，黎莉梅，李冰，等．高校扩招下 工程图学的教学实践与探讨【Ｊ】．广东工 业大学学报（社科版），２００２（４）：４８～５１．
技工学校《机械制图》课程教学改革初探
高校论坛２０１４年２月（上）
技工学校《机械制图》课程教学改革初探
李海洋
（河南省交通高级技工学校，河南驻马店４６３０００）
摘要：机械制图是机械类专业学生必修的一门专业基础课，学生能否学好《机械制图》将直接影响到后续专业课的学习，关系到将来的职业能力和后续的学习
深造。为达到制图课程的教学目的．培养合格的高端技能型人才，从突出以应用能力培养这条主线，进行教学内容和方法的改革，从加强学生形象思维和逻辑思维
能力的－＃ｌｌ练，培养学生的识图、绘图能力．在教学改革中不断探索突出教学方法新途径。
关键词：技工学校；机娥制图；教学方法；教学改革
一、明确课程教学目的
《机械制图》课程以机械生产运行为主
线，综合介绍了制图的基本知识和技能、投
影基础、组合体、轴测图、物体的表达方法、
齿轮及常用的标准件、零件图和装配图等机
械制图方面的内容，具有一定的工程技术属
性，属于生产机械零部件范畴。它按照工程
技术的发展变化，依据现代工程技术体制建
立的最新研究成果，以理论联系实际为指
导，借助相关学科提供的原理和方法，去揭
示机械制图的规律性和工程对制图技术的
基本方法，以此寻求正确解决机械制图问题
的途径和措施，为培养学生正确分析和解决
制图问题的能力，提高学生的机械制图技
能，推动机械制图的全面发展具有重要的意
义。 二、突出画图看图能力培养
对于非机械近机械类专业的学生，重点
培养学生的画图和看图能力。即从点、线、
面的投影一几何体一简单体一切割体一相 贯线一剖视图一常用零件连接图一零件图
一装配图等。重点培养学生的画图和看图能
力，培养学生分析问题和解决问题的能力，
使其形成良好的学习习惯，具备继续学习专
业技术的能力，对学生进行形象逻辑思维培
养和制图的规范性．使其形成严谨、敬业的
工作作风，为今后解决生产实际问题和职业
生涯的发展奠定良好的基础。
三、教学设计要体现创新理念
由于不同教学手段的结合，教学方法也
关于《机械制图》课程教学改革的探索与思考
龙源期刊网
关于《机械制图》课程教学改革的探索与思考
作者：徐素琴
来源：《职业·下旬》2010年第07期
《机械制图》是机械类专业学生必修的一门重要技术基础课,是理论与实践紧密相结合的课程,教学目的是培养学生的空间想象力、读和绘制机械图的能力。作为入学后的第一门技术基础课程,它对训练学生掌握专业技术课程的学习方法,培养学生的严谨作风和认真负责精神都有重要的作用。所以,本课程又可以说是技工学校数控、模具和机电一体化专业学生的“启蒙课”。学生学得好坏,会直接影响到其他专业课的学习。
技工及职业教育必须以市场为导向,为学生的就业服务。更好更快地为企业培养适用型、技能型人才,加快相关教学改革的任务就显得尤为重要。笔者认为必须从以下几个方面对《机械制图》课程教学进行必要的改革:
一、从目前的教学状况分析,应整合机械制图与CAD课程
企业早就把《AutoCAD》绘图软件应用到机械制图中,但是现在有些学校连《AutoCAD》这门课都没有开,这样培养出来的学生,怎么能满足企业发展的需要?如何满足企业的用人需要?职业教育必须让学生把所学的制图知识直接高效地用到生产实际中去。笔者认为将机械制图与《AutoCAD》课程合成一门新的课程,非常有利于改革教学方法,提高教学质量。
目前许多技工(职业)学校并没有这么做,有的学校只开《机械制图》课,而没有开《AutoCAD》课。此外,不少学校的教学方式还停留在上世纪八九十年代,许多授课教师以黑板为课堂教学的主要手段,借助于挂图、教模等辅助工具,以尺规手绘形式进行演示性教学,学生借助于图板、尺规、铅笔等进行手工绘图练习,达到建立空间概念、培养图示能力和图解能力。
条件较好的学校虽也开了《机械制图》与《AutoCAD》,但存在把它们当成两门独立的课程;或者是把《机械制图》当作必修的专业基础课,而把《AutoCAD》绘图当作选修课的情况,也就是说《AutoCAD》是一门可上可不上的课;甚至有的学校把《AutoCAD》当作为业余兴趣爱好来学习,在教学模式上采用的是机械老师教机械制图,电脑老师教《AutoCAD》。这两门课程前者注重讲授制图的原理和方法,后者则注重讲授利用计算机软件绘制图形的技巧,相同之处在于,两者都以培养学生的绘图、识图能力和空间想象能力为共同目标。但授课老师不能把两门课的实用知识联系起来,使学生虽然学了这两门课程,却不能将其有机地结合起来使用。这样的教学方法存在很多弊端,教学效果不够理想。企业来招工,竟然会出现很少有学生能用AutoCAD来画机械制图的情况。 龙源期刊网
《机械制图》学科中的教学改革与教学方法
浅谈《机械制图》学科中的教学改革与教学方法
【摘 要】《机械制图》是高职院校机械类专业教学中一门既有理论又重实践的技术基础课，侧重于学生读图、绘图能力的培养。要学好《机械制图》，必须重视课堂教学，提高课堂教学质量。
【关键词】高职院校；课堂；教改；多媒体技术；互动
1.课堂教学
课堂是指课堂教学，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。要想使学生在课堂上能够高效率地学习，老师就必须综合地运用各种教学方法，并进行一系列的教学改革。常用的教学方法有讲授法、讨论法、练习法、阅读法、演示法。如果只单纯地运用这些方法，学生就会觉得乏味，失去学习兴趣。教师在教学的活动中要善于激发学生的学习兴趣。可以将这些方法有效地结合起来，再增加一些有效的学习方法以提高学生的学习兴趣，增强学习效果。
2.改革教学计划，启迪学生理性思考
《机械制图》课程信息量大，涵界面广，为了激发学生的学习兴趣，激励并发挥学生的空间想象力和思维能力，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，采取了以下做法：
2.1精选内容，调整学时
随着计算机技术的发展，绘图的方式与方法不断增加，这对以培养应用型人才为目标的高职院校《机械制图》提出了新的要求。因此，在教学内容上，应当精选和调整传统的“画法几何和机械制图”，在保证涉及基本原理和方法的内容的基础上，对于一些对学生的空间思维想象能力培养益处不大的内容应当淡化，以突出正投影基础、形体分析法、线面分析法、视图、剖视图、断面图、零件图、装配图等内容。
2.2训练学生的轴测图和草图的绘制技能
在教学过程中，常常会遇到这样的问题：用正投影法绘制的三视图，虽然也能准确表达物体的形状，但缺乏立体感。而轴测图具有直观性强，接近人视觉的效果，广泛应用到工程上，使机器零件的外观、内部结构或工作原理直观地表达出来。因此，在机械制图课程教学时，应当通过二维和三维相互交替互逆，以提高学生的空间想象力和训练学生的形象思维。为了适合工作需要，学生草图绘制能力也还要加强，让学生在不借助绘图仪器和工具的情况下，可以通过自己的目测形体各部分尺寸和比例，徒手画出的图称为草图。
《机械制图》教学方法改革探析
第３１卷第２期 ２０ｏ９年４月 宜春学院学报 Ｊ叫ｍａ１ ０ｆ Ｙｉｃｈｕｎ ＣｏＵｅｇｅ Ｖ０１．３１．Ｎ０．２ Ａｐｒ．２ｏｏ９ 《机械制图》教学方法改革探析 李细荣。宋福康。万思兰 （宜春学院物理科学与工程技术学院，江西 宜春３３６Ｏｏｏ）
摘要：本文结合自己在《机械制图》课程教学经验的基础上，对教师在机械制图的教学过程中，如何培 养学生的空间想象能力、绘图和看图能力方面进行了探讨。 关键词：机械制图；空间想象力；装配图 中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１６７ｌ一３８０ｘ（２００９）０２—０１６２—０２ 《画法几何及机械制图》对机械类专业的学生而言， 是一门非常重要的必修课程，是学习《机械制造》、《机械 设计》等后续专业课的基础课。机械制图这门课程是应用 投影原理和国家标准规定，把空间形体画成平面图形和根 据平面图形想象空间形体的形状，即画图和读图两大内容。 投影原理是根据光线照射形成影像的现象引伸出来的一种 很抽象的理论，应用这个理论完成图物的相互转换。显然 这是一个抽象的思维过程。这门课程的主要任务是培养学 生的看图、绘图能力，学生要掌握这种技能离不开空间想 象力的培养。对大一新生来说，以前学习的大都是平面图 形。对于立体图形，既难于理解和掌握，又苦于如何应用。 事实上，制图中的图物相互转换的思维过程不仅要掌握投 影的理论知识，还要以大量的立体感象为基础，具备一定 的空间想象能力。因此，教师在讲课过程中，要注重学生 的空间想象能力。本文结合教学实践谈几点体会： １．在讲解点、直线的投影时，教师可先将基本概念讲 解给学生，使他们对概念有一个初步的了解，然后教师可 借助于教室的一个墙角作为三面投影体系，把一个小球放 在空中，并把小球抽象为空间的一点，让学生对照实物所 处的位置，通过观察和想象，让学生自己与基本概念联系 起来，并总结出点的投影规律。考虑到三面投影体系的展 开是理解物体空间位置和平面投影关系的关键环节，教师 可用正方形包装盒自制一个可展开的三面投影形象教具， 用铅笔代表直线，演示直线的各种空间位置，让学生观察 分析各种直线位置的投影特点，然后去掉铅笔，保留其投 影，将包装盒展开为一平面，并把投影图画在黑板上分析 投影特性。另一方面，在铺平的包装盒上，画上直线的投 影，然后再将其折叠成互相垂直的三面投影体系，根据直 线的三面投影，用铅笔演示其在空间的位置，这样，从空 间位置到平面投影，再从平面投影到空间位置，不断引导 学生建立空间概念既激发了学生的空间想象兴趣，又活跃 了课堂气氛，可以取得比较满意的教学效果。在讲解平面 的投影时，由于学生之前已经学了点的投影和直线的投影， 这时教师让每位同学用一个纸片代表平面，演示其在三面 投影中的所有类型和位置，进而总结出相应的投影特性…。 ２．在讲解组合体时，可以把组合体理解为机器零件进 行了必要的简化，去除了铸造圆角、技摸斜度以及工艺结 构，是“几何化”了的机器零件。组合体的投影作图时， 应教会学生思维方法和工作方法，思维方法的实质：在绘 图时，要养成运用形体分析法把组合体分解成若干个基本 体，弄清各基本体的形状、相对位置，组合形式和表面连 接关系，然后再组合成一个整体的思维能力。工作方法的 实质：养成在绘图时，运用形体分析法，掌握从特征视图 着手，原则上应由大到小、由外到内、由分到合，３个视图 互相配合的工作方法；在讲述画图和看图过程中，要突出 分与合，分指分解形体（分块），要分的合理、清楚，便于 想象物体的形状和进行作图。合指研究各个分块之间的相 对位置及其连接形式，这样把形体分析方法提高到“分析 与综合”的高度，引导学生学习和掌握正确的思维方法； 在组合体尺寸标柱中，要使学生理解尺寸基准，用好尺寸 基准和正确区分三类尺寸；在尺寸标注法和绘图中解决好 形体和尺寸的关系。由于组合体是制图教学的重点和难点， 也是培养学生空间想象力的重要教学环节，所以我们可借 助于ａｕｔｏｃａｄ建模，并用四个窗口显示图形，可清楚地看到 模型和三视图的投影；采用自由旋转可看清形体的前后、 左右、上下六个方位上表面的连接关系。总之借助于语言、 教具、教模、挂图多媒体等手段对学生实施启发式教学， 既方便又直观；既可拓宽学生的空间想象思路，又培养了 他们的学习兴趣。除了以上这些，学生还要通过画图练习 来掌握画图和读图能力。安排作业时，可以给出物体的一 个视图，分析并画出可能成立的其他二视图，这种形式的 题目有助于发挥学生的创造思维。也可以给出三视图或二 视图，要求改正图上的投影错误或漏线。目的是训练运用 形体分析方法检查投影图的能力 Ｊ。 ３．剖视图是机械制图的重要内容，是机械零件图最常 用的表达方法。剖视图的概念是：假想用剖切面剖开物体， 将处在观察者和剖切而之间的部分移去，而将其余部分向 投影面投射所得的图形，称为剖视图。这要求学生想出需 要投影的剖面形状、内孔形状以及其他面的形状、然后再 投影，学生对比感到非常困难。同样，教师要讲清楚这些 面的形状也绝非易事。因此，剖视图成了一个教与学的难 点。所以建议先把机件结构的内孔与外形进行分离，然后 收稹日期：２ｏｏ８一ｏ９—２Ｏ 作者简介：李细荣（１９８Ｏ一），男，江西高安人，硕士，主要从事机电工程教学与研究。 ・ｌ６２・
《机械制图》课程教学改革新思路
探索《机械制图》课程教学改革新思路
[摘要]：在分析传统《机械制图》课程教学现状的基础上，阐述了以面向专业，衔接专业，注重实用性为目的进行教学改革的新思路。
[关键词]：机械制图 教学改革 动手能力 实用性
中图分类号：o241.86 文献标识码：o
文章编号：1009-914x（2012）32- 0533 -01
《机械制图》是一门比较抽象的课程，根据该课程的知识内容和在专业课体系中的地位及作用，《机械制图》应定位为以实践教学为重的专业工具课，是学生学习机械专业知道的基础。该门课程担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务。通过这门课的学习使学生能够识读与实际工程机械相关的各种图样并获取所需信息；能够通过图样看懂机械零件形状、结构、装配连接关系，能够在后续的相关专业课中更好的学习和理解，达到为专业课服务的目的。
该门课程的学习需要学生有良好的空间想像能力，因此最初学习时，学生对《机械制图》的基本概念难以理解和记忆，空间想象思维难以形成，所以会导致一些学生厌学现象。那么教师怎样根据不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法，在教学时需要遵循哪些教学原则，就成为了决定教学效果好坏的重要因素。
那么，如何进行教学改革，提高教学质量，让学生在较短时间内迅速掌握学习制图课的技巧，提高识图、绘图以及空间想象力呢？
一、课程教学现状
由于课程设置的越来越广泛，人才培养方案和学科体系思想的转变，制图课的学时不断被缩减，课程内容不断被压缩，因为按部就班的讲授，很多实用性强的章节无法完成，学生真正动手实践的机会就会被挤掉、削弱。
在教学方法上，该课程常用教学模型、挂图、在黑板上绘图等方式，向学生讲解绘图原理、绘图方法和实际操作过程。这种教学方法存在一定的局限性，难以激发学生的学习兴趣。
关于《机械制图》课教学改革的实践与思考
翌专业教学研究 ２００９１１
关于《机械制图》课教学改革的实践与思考 郑长兰 （舞钢冶金高级技工学校河南舞钢４６２５０）
一曩蔫 纂萎 嚣 普遍采用“满堂灌”、“填鸭式，，的教 《机械制图》教学中的作用。 得不到纠正．会影 学生看图、画 学信息量较少；教学方法陈旧、单调，沿用模型加挂图的方式， 容易使学生产生厌学情绪 《机械制图》课程改革的具体实践 （一）利用《机械制图》教学扑克牌辅助教学 为了在教学中创设情境．增强教学的趣昧性．在《机械制 图》课教学中，笔者尝试改革教学方法，引进快乐教学，以激发 学生兴趣为切入点．创造民主、和谐、快乐的学习氛围。抓住高 职院校的学生对游戏非常感兴趣的特点．设计制作了《机械制 图》教学扑克牌，激发学生的学习兴趣。 《机械制图》教学扑克牌是对组合体图形进行分解，并将其 转化为许多张纸牌，根据具体情况，把纸牌分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ ……等组．每组有ｎ个三视图 纸牌相互之间具有一定的法则 关系．可用来打牌娱乐．如图１所示 固～Ｉ￣Ｉ＇￣１￣一叵一ｏ ｌ圈
国曰圄曰 图１《机械制图》扑克牌图 游戏规则为：先将其中一张牌设为红色．按顺时针方向抓 牌，抓到这张红色牌的按顺时针方向先出牌 每位玩家每次只 能出一张牌．先出两个视网的牌．能对上这张牌的（一个视图的 牌），可以再出一张．游戏中先出完牌的获胜。 《机械制图》教学扑克牌是把抽象的《机械制图》理论直观 化。这不仅能丰富学生的感性认识．加深他们对理论的理解．更 能激发并迎合学生的好奇心．使他们在观察分析的过程中茅塞 顿开．、以好奇心为动力推动学习．不仅可激发学生学习《机械制 图》课程的兴趣，也能增加他们学好《机械制图》课程的信心，并 提高他们学习的积极性和主动性．收到事半功倍的效果。《机械
图２ 制图》教学扑克牌游戏寓学习于娱乐 之中．使学生在轻松愉快的环境下复 习了组合体图形的投影关系．锻炼了 学生的反应能力．加强了记忆．提高了 学习效率．是一种行之有效的辅助学 习方法 （二）“一点三线法”在《机械制图》 了“一点三线法”。 物体的形状是由点、线、面等几何元素确定的 点是基础， 线、面可视为点的集合。只有掌握它们的投影规律和投影特征． 才能深刻理解图样上每一个点、线、面所表 达的内容 物体上的每一个点一定都是三 条棱线（直线或平面曲线）的汇交点 因此． 轴测图中的每一个点也必是有关三条棱线 投影的结果．如图２和图３中虚线所示 为什么轴测投影图可以看到一点三线 呢？因为一个投影同时反映物体的三个度 图３ Ｂ
浅谈《机械制图》课程体系的改革
蜜量Ｅ罩垦 堂
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《机械制图》是中等职业学
校一门融理论和实践为一体的
技术型基础课，是机械、机电、电
工电子、化工等很多专业的基础
课。而现行《机械制图》教材体系
落后，教学内容与实际联系不
紧，较少反映近年来机械、机电
行业高速发展带来的新知识、新
技术、新工艺。同时现有的《机械
制图》教学方法较为传统，教学
过程中重理论、轻实践，重知识
的系统性、轻知识的应用性，课
程弹性较小．不利于分层次教学
和多样化人才的培养。因此笔者
认为必须改革《机械制图》现有
的教学内容和教学方法，突出技
能培养的要求，充分体现重实际
动手能力培养的特色．使之更加
符合现代职业教育的需要。
一、教学内容的改革
《机械制图》不仅是一门重
要的技术基础．也是一门重要的
技能培训课程，在体系上相当完
整，内容覆盖面较广。当今，随着
科学技术的迅猛发展，机械制造
业正在向高、精、尖纵向深入，不
再是传统的单一模式。因此对学
生的绘图、读图能力提出了更高
更新的要求。同时传统意义上的
尺规绘图要求正日趋淡化，取而
代之的是功能日益强大的计算机绘图。所以必须对现
有课程体系作合理调整，增加实践教学环节，增加与岗
位能力密切相关的内容，使课程更具有实用性、合理
性。
１．同步开设《计算机绘图ＣＡＤ＞＞课程
《机械制图》教学中可以１：２的课时比例，同步开
设《计算机绘图ＣＡＤ））课程，约７０个课时左右，帮助学
生系统地学习计算机辅助设计的知识和技能，为《机械
制图》等专业基础课、专业课的学习提供帮助；为课程
设计、毕业设计提供设计、计算、绘图工具；为学生日后
工作中运用计算机绘图做好准备。
５２／江苏教育 ２．改革教学内容
笔者认为可将《机械制图》分为四大模块：制图的
基本知识和技能、投影作图基础、零件图和装配图。在
第一模块中，渗透规范作图，强化投影特征练习，淡化
文字书写及图纸美观方面的要求。在第二模块中。强化
浅谈高职《机械制图》课程的教学改革
第７卷・第２期 职业时空
浅谈高职《机械制图》课程的教学改革
陈继清
（广西职业技术学院，广西南宁 ５３０２２６）
摘要：针对高职学生学习机械制图困难的现状，
提出了以下教学改革建议：在教学过程中，教师要注 重培养学生学习的兴趣、备课要充分、教案要完善、
运用合理的教学方法（如直观演示法、任务驱动法、
项目教学法）等，以提高教学质量，提高学生的空间 思维能力、读图和绘图能力。
关键词：机械制图；教学；改革
机械制图》是工科专业必修的一门主干课程， 综合性较强，主要是培养学生识图、制图及空间想象
能力，为后续的专业课程打下基础。然而，这门课程 内容繁多、知识抽象，学生反映很难学，尤其是立体
思维的建立和立体与平面图形相互之间的转换。究
其原因，首先是课程抽象，要实现物一一图—～物之 间形象思维的过程；其次是课程的实践性强，而学生
又缺少实践知识和感性认识。因此，要使学生尽快适
应该课程的学习，就要在教学过程中培养学生的学
习兴趣、空间思维能力及动手实践的意识，并借助现
代化的教学手段、方法，使理论和实践相结合，以达
到良好的效果。
一、培养学习兴趣是关键
兴趣是探索某种事物或活动的倾向，是一种内在 动力。因此，在教学过程中要充分调动和激发学生对
制图的学习兴趣和求知欲，使其对制图产生一种新奇
感。在上课的时候，可以带一些实物零件和图纸，让
他们直观感受营造制图的作用和重要性，了解技术工
人应该具备怎么样的读图和绘图的能力，给学生讲清 楚本课程的特点、内容、要求及目的等等，让学生觉
得有东西可学，有奥秘可探。在教学过程中，教师要
丰富教学内容，适当地运用幽默的言语营造轻松的课 堂气氛，使得抽象枯燥的内容变得生动活泼，在强化
直观形象教学的同时，让学生在练习中掌握知识，提
高学习兴趣。
二、备课充分，丰富教案
课堂授课是学生学习和接受知识的主要环节。为 了丰富内容和活跃课堂，教师应备课充分，全面完善
中等专业学校《机械制图》课程改革思考实践
中等专业学校《机械制图》课程改革的思考与实践
中等专业学校的课程改革就是要打破原有的课程体系，以提高学生的综合素质、动手能力为目标，以日常工作行动为导向，将教学内容进行重新整合，开发整合课程。课程的整合绝对不能是几门相关课程的简单叠加，而是以知识的综合应用为线索，以完成专业技术工作的过程、行为为导向，将所涉及的教学内容有机的结合在一起，浑然一体，形成新的课程。新课程从形式上，要根据循序渐进的原则由浅入深，根据实际工作任务为引领，逐步培养工作能力；从内容上说，又必须涵盖了相关课程的重要知识点。
一、整合的方法
课程整合是指超越不同知识体系、以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，传授对人类和环境的连贯一致的看法。
课程整合绝对不能是几门课程的简单叠加，在教学内容的选择上要遵循整体优化的原则，对教材内容进行有必要的取舍，重组知识体系，符合中级技能培训“必须、够用”的原则，不求大而全，防止学生过重的课业负担。
具体做法是：对原有《机械制图》、《公差配合与技术测量》、《autocad计算机绘图》等三门课程的教学内容进行综合改革，简化投影法、三视图及点线面的理论内容，重点培养学生识读机械图样的能力。从传统手工制图、徒手绘制草图逐步过渡到计算机绘图，
对学生进行制图技能的三重训练。从学习各种基本几何体的投影开始，到各种机件、常用零件的图样表示，始终将测量的基本技能训练贯穿进去，同时学习各种测量仪器的使用，掌握基本测量技能，将抽象的图样与手中可测量的模型、零件实物联系起来，既培养了学生的基本测量技能，为机械加工实训奠定了必要的基础，又培养了学生空间想象力。在学习机械零件图时，因为要用到表面粗糙度符号、形状公差及位置公差符号，就同时讲解表面粗糙度、形状公差及位置公差的意义、符号及标注方法，在学习装配图时，因为装配图中要用到配合尺寸，就讲尺寸配合的意义及标注方法，在学习机械制图的同时学习有关公差配合的知识，目的是学以致用，实用性很强，所以学生的学习兴趣和积极性也较高，掌握和记忆也较好。
机械制图课教学探讨
第６卷第５期 Ｖｏ１．６ Ｎｏ．５ 读与写杂志 Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ ２００９年５月 Ｍａｖ ２００９ 机械制图课教学探讨 邱永红 （湖南省新邵县职业中专 湖南 新邵４２２９００） 摘要：机械制图是机械及相关专业的主要基础课，担负着培养学生空ｆ．ｑ想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要 任务，其理论抽象，对于中职生而言具有一定的难度和深度：如何提高教学质量使之能更好的为专业技术课服务，是我们 面临解决盼现实问题、 关键词：机械制图 兴趣直观教学 中图分类号：Ｇ７１８ 文献标识码：Ｃ 文章编号：１６７２—１５７８（２００９）５一Ｏ１８５—０１ 机械制图是工程界的技术交流语言．是一门以“机械工程图 样”为研究对象．融理论性和实践性为一体的专业基础课．其教 学目的是培养学生一定的识图能力和基本的绘图能力，并为相 关后续专业课程的学习和将来就业打基础。为解决教学中存在 的实际问题，提高教学质量，笔者结合自己近几年的教学实践探 索了机械制图教学方法．以求共同探讨。 １ 激发学生学习兴趣。提高学习积极性 以激发学习兴趣、凋动学习积极性为入口，改进传统的课堂 教学模式。“兴趣是最好的老师”，教师在教学过程中应根据教学 内容的特点和学生的实际情况，灵活变换教学方法，以充分激发 起学生的学习兴趣，使学生能够愉快地、轻松地、积极地学习，变 “要我学”为“我要学”．避免传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学．这 是取得良好教学效果的前提。为此．在教学中不仅要讲究知识的 科学性，还要讲究授课的启发性、艺术性和趣味性。 比如，以“凸”字形立体讲三视图的形成。针对中职学生文化 基础较薄弱，空间想象力欠佳．我们可以先不讲ｉ投影面体系的 概念．而是以大家非常熟悉的教室为例，引导学生思考。把该 “凸”字形立体摆放在教室里．让学生从前往后看立体，如同用一 束平行光由前往后照射该立体一样，在黑板上就形成了该立体 的“凸”字影子。再引导学生想象从上往下照射在地面上的情景， 学生很容易说出，影子像个“ ”字。如果由左向右照射在墙面上 呢？学生们很快会说出，影子是个“日”字。然后，进一步引导学生 观察黑板、地面、墙面之间的关系，它们是互相垂直的三个平面。 从而，引出投影面的概念，说明黑板、地面与墙面就是三个互相 垂直的投影面。用同样的方法说明黑板与地面、地面与墙面、墙 面与黑板的交线分别就是ｉ个互相垂直的坐标轴：Ｘ轴、Ｙ轴、Ｚ 轴。再把黑板、地面及墙面上的影子与视图的概念相联系：黑板 上的“凸”字影子对应主视图．地面上的“ ”字影子对应俯视图． 而墙面上的“日”字影子对应左视图 借助于熟悉的事物对学生进行引导、讨论，学生很容易建立 起三投影面体系的概念，较快初步形成空问想象能力．对三视图 的理解也会更深刻。这样．既锻炼了学生的动手能力，又培养了 学生做事严谨的作风，当然也增加了同学们的学习兴趣。 ２ 培养学生自主探究学习习惯。提高自学能力 自主探究学习能力是当代人必备的基本素质之一．这对于 从事技术工作的技＿Ｔ来说尤为重要 教师不仅要传授知识．更要 教会学生如何去获取知识，学我所需．学我所用．为工作打下 实的基础 例如，在讲授ｉ个投影面垂直线时．可以先讲铅垂线．并以 教棒为教具。铅垂线，当然就是垂直于水平面的直线。这时．让学 生观察教棒的状态：和水平面、正面、侧面是什么关系呢？同学们 很快呼应：教棒与水平面垂直，与正面及侧面平行、、好，下面把投 影画出来：在水平面上具有什么投影特性？积聚性．因此投影成 一点：在正面和侧面上具有什么投影特性？真实性，闲此投影反 映实长．并要保证．直线必须垂直于水平面：简洁明了，铅垂线的 ｊ＝视图跃然黑板上。投影过程中，注意强调长、宽、高各自对应且 相等 最后，对铅垂线的三个视图逐一进行空间理解，让同学们 把视图看活．而不是机械呆板的点和线： 接下来，让教棒垂直于正面，启发学生思考：这又是怎样的 一１８５ 一条直线呢？有学生很快就悟出：垂直于正面，应该是正垂线！请 一位学生在黑板上将正垂线的三面投影碱出来，其他学生在下 面画．同桌之间可以小声商量，允许争论一同学们画好了，教师开 始点评，正确的给予肯定，有误的地方着重强调，以引起同学们 的重视。再让同学们将正垂线的＿二视图加以空问理解，这一步很 重要．对于更快地形成空间感具有较大的帮助 同样地，侧垂线的讲授也可如法炮制。 这样上课，师生互动多．教师主动引导，学生主动思考，课堂 气氛活跃，持之以恒，同学们的自主探究学习习惯就能形成，从 而提高学生的自学能力。 ３ 传统方法与现代手段有机结合 传统教学方法和多媒体教学都有其优缺点，冈此，在教学过 程中．要把传统教学方法与多媒体教学有机地结合起来．充分发 挥二者的优势，以达到更满意的教学效果。 首先，充分发挥传统教学方法的优势。《机械制图》是一门标 准性很强的课程，从各种图线的画法、尺寸的标注、字体的写法、 图纸的规范到零件图、装配图的画图与读图．都要严格遵守国家 标准与行业标准。因此，在课堂讲解过程中，教师通过言传身教， 努力做到板书工整、清晰，线条、板图标准，让学生看后产生信 服．由羡慕到效仿．进而把教师的要求转化为自我要求和学习动 力．从而使绘图技巧和绘图质量不断得到提高，而且还强化了学 生的“标准化”意识和严谨的治学态度。在做练习的过程中注意 对学生进行做事要细致、有耐心和有毅力的教育，以提高学生非 智力因素方面的素质 其次，发挥多媒体教学的优势，使教学内容更加形象化、直 观化，学生更容易理解。如利用三维动画，任意摆放物体位置，将 物体任意拆开与组合，使学生对复杂物体的结构能一目了然．再 配以ｊ：视图课件，将物体的＝：视图绘制按步骤演示出来．形象直 观．效果很好 ４ 理论与实践相结合 理论联系实际是中职教学的一项基本原则，理论教学的目 的是为生产实践服务 首先，要注重课本理论的教学 理论教学主要是在课堂上进 行，通过理论教学使学生掌握本课程的基本原理、作图和渎图方 法以及有关零件图的基本结构及装配图的基本知识等．形成扎 实的基本理论知识体系．逐步培养学生的空间想象力和投影分 析能力 同时，机械制图课又是一门实践性很强的课程，在加强课本 理论知识学习时，还必须Ｌｊ生产实践紧密结合起来。在教学过程 中要利用课余时问带领学生到工厂去参观．对学生进行生产认 知教育。还要经常拿一些工厂中使用的图纸进行教学，让学生了 解一些实际生产的知识，明确“制图是用来干什么的”，使理论知 识与生产实践紧密结合起来，加强学生综合能力的培养。 总之，机械制图作为一门技术基础课，在提高教学实效性方 面．教师还必须不断充实自己及时吸取本学科及相关学科的最 新知识．把握教学改革的动向，增强教学的预见性，这样才能培 养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质的劳动