《gkh》第一课时教案

《gkh》第一课时教案

2、出示两拼音节,开火车读。强调声母读的轻短。这节课我们一起再认识三个声母朋友，你们愿意吗？

（二）新课

指导学生看课件中的图片，通过谈话引出有关声母。

1、（课件出示插图）师问：春天到了，到处生机勃勃，咱们一起去河边看看。你看到了今天要学的内容么？（生看图，说话。）

2、师：①白鸽送来了春天的喜讯，这就是“白鸽”的“g”，出示卡片“g”。

②河中的小蝌蚪也赶来凑热闹，这就是“蝌蚪”的“k”，出示卡片“k”，③这两位小伙伴玩累了、看累了，正坐在椅子上喝水呢，这就是“喝水”的“h”，出示卡片“h”。

（三）教学发音

教学声母“g”：

1、出示g的图片，谁认识这个声母？谁来给大家读一读？

g这个音就是把“白鸽”的“鸽”读得又轻又短。

学生示范、教师纠正、其他学生跟读。

2、记字形：

谁来说说你怎么记住这个字母？你们看这个字母长得像什么？

g像白鸽嘴里的花环，像9加个弯。

引导学生编顺口溜：“鸽子花环g g g，9字加弯g g g”。（出示图片）

3、指导书写：

（1）请同学们观察书中字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？

（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“g”的第二笔是从第二楼走到第一楼。

（3）学生跟着教师在桌子上书空笔顺。

（4）学生在书上描红后独立书写一个。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

g-ē-gē鸽，白鸽，g-é-gé, 格，田格，g-ě-gě, 葛，诸葛，g-è-gè，个，一个

gěi,给，送给，guī，归，归来，gài，盖，锅盖

现在我们来看看这个难一点的谁能拼出来？g-u-a-gua瓜，西瓜。

它和我们之前学的拼音（举例：gē)有什么不同？有两个韵母。

u原来我们称它为什么？韵母。在这里介于声母和单韵母之间，我们就管它叫介母。齐读：介母。

guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。

总结：由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三、拼音怎么拼呢？三个字母快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音相连要迅速。

现在跟老师一起读g-u-a-gua。

1、出示k的图片，谁认识这个声母？谁给大家读一读？

k这个音就是把“蝌蚪”的“蝌”读得又轻又短。

学生示范、教师纠正、其他学生跟读。

2、记字形：

谁来说说你怎么记住这个字母？你们看这个字母长得像什么？

k像两只小蝌蚪在水草上嬉戏，还像一挺机关枪。

引导学生编顺口溜：“蝌蚪戏水k k k，像挺机枪k k k”。（出示图片）

3、指导书写：

（1）学生观察书中“k”的书写笔顺和占格。

（2）学生在书上描红后独立书写一个。教师范写强调左斜、右斜均住在第二楼，与书上印刷体区分。

4、拼读：

k-ē-kē，科，科学，k-é-ké, 壳，果壳，k-ě-kě, 渴，口渴，k-è-kè，课，上课

kū，哭，大哭，kāi，开，开会，kuī，亏，吃亏

现在咱们一起看看这个难一点的k-u-a-kua，夸，夸奖，谁来说说这个和刚才说的有什么不同？k u a都叫什么？谁能带着大家读读？

学生领读，教师纠正，其他学生跟读。

教学声母“h”：

1、出示h的图片，谁认识这个声母？谁给大家读一读？

h这个音就是把“喝水”的“喝”读得又轻又短。

学生示范、教师纠正、其他学生跟读。

2、记字形：

谁来说说你是怎么记住它的？你们看图片，这个字母像什么？

h像椅子的侧面。引导学生编顺口溜：“一把椅子h h h”。（出示图片）

3、指导书写：

（1）学生观察书中“h”的书写笔顺和格式。

（2）学生在书上描红后独立书写一个。

4、拼读：

h-?-h?，喝，喝水，h-é-hé, 河，过河，h-ì-hì，h-è-hè，贺，祝贺hóu猴，猴子，hū，呼，呼喊，hūi，恢，恢复

现在一起看看这个谁会读？h-u-a-hua，花，花朵。

学生领读，教师纠正，其他学生跟读。

（四）练习拼读

1、无序声母、韵母认读

2、拼读：两拼音节和三拼音节

3、小比赛：

方法：学生把g k h卡片和韵母卡片都放在桌子上，一组同学举出拼音，另一组同学一对一进行拼读。看看哪组又快又准确。如果出示的拼音拼不出字，出拼音的组输。

(五）小结：

孩子们，这节课我们不仅认识了声母g k h，还学会了g k h的两拼、三拼音音节，真为你们感到高兴。学好拼音我们就能认识更多的字了，所以我们每天都要读一读、拼一拼，你们能做到么？