第二单元整体备课·群文阅读
人教版语文六级上册第二单元群文阅读教案
我们的国土神圣不可侵犯，因为那是中华民族世世代代、生生不息的地方；汉语神圣不可歧视，因为那是中华文化时时刻刻、绵绵永续的精神家园。保护我们的精神家园，维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严。
结合语境理解“维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严”（选自《不是恐怖手段所能慑服的》）
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我们的国土神圣不可侵犯，因为那是中华民族世世代代、生生不息的地方；汉语神圣不可歧视，因为那是中华文化时时刻刻、绵绵永续的精神家园。保护我们的精神家园，维护汉语的尊严，也就是维护民族的尊严。不错，加入世界贸易组织后，我们有许多事情都要跟国际接轨，但体现民族传统、民族文化、民族精神的语言、文字，绝不在接轨之列。法、德等不少国家甚至拒绝在自己的文字中夹杂英文，而俄罗斯总统普京也签署命令，要求维护俄语的纯洁性。显然，语言、文字与国家、民族的命运是紧密相连的，我们能不深省吗（选自《不是恐怖手段所能慑服的》）
第一课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
主题回顾
通过学习第二组课文，你分别从文中感受到了什么
阅读概览ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自由阅读《冯如的爱国故事》
思考：1.年轻的冯如有什么精神值得我们学习2.相信你也被冯如的精神感动了。请你在冯如的墓碑上工工整整地“刻”上你想为他撰写的碑文吧！
自由阅读《千年的选择-爱国情怀》
思考：1.找出文章中的爱国诗词，联系文章上下，说说你的理解。2.想一想，你还知道哪些充满激情的爱国诗词，背一背，比一比谁积累的多。
自由朗读《革命诗两首》
体会无产阶级革命战士大义凛然、视死如归的崇高气节。说说你还知道哪些爱国主义诗歌。
自由朗读《荒唐的“禁令”》
思考：1.文章中荒唐的“禁令”到底指什么为什么会有这样的禁令读完文章后，谈谈你的体会。
群文阅读教学设计课题 (2)
实用标准文案 文档 “单元整合·群文阅读”六年级下册第二组“中华民风民俗”教学设计
【本组说明】
泱泱华夏，盛开着五十六朵民族的花。不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》这四篇课文就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居……生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力，让学生在了解一些传统的民风民俗的基础上，感受民族文明和传统美德。
《同步阅读》教材第二单元相应选编了五篇配套的专题文章：舒乙的《北京的春节》、冯骥才的《花脸》、金波的《兔儿爷》、林战青的《在蒙古包里做客》、刘庭华的《傣实用标准文案 文档 家风情》。这几篇课文用以辅助教材，增强学生阅读兴趣，开拓视野，通过让学生进一步感受到中华文明的独特魅力，增强对中华民族的热爱之情。
【设计理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放。让学生在分享同步阅读教材的同时，进一步加深对华夏文明的认识和体会，增强他们对民族文化的热爱！
【教学内容】 人教课标版小学语文第十二册第二单元课文：《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》。 实用标准文案 文档 六年级上册语文同步阅读教材：《北京的春节》《花脸》《兔儿爷》《在蒙古包里做客》。
【教学重点】 在阅读中了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
进一步了解文章的表达方法，体会作者准确用句，生动表达的特点。
【教具准备】PPT课件 【教学过程】 实用标准文案
文档 一、谈话引入 （展示各民族的服饰、节日的图片。）我国幅员辽阔，山河壮美，在这片神州大地上生活着五十六朵民族之花，虽然他们语言不同，服饰不同，习俗不同，但勤劳、勇敢、智慧的华夏儿女们在祖国的大地上创造了一个又一个奇迹，谱写了一曲又一曲动人的歌。今天，就让我们一起走进他们，了解他们的民俗风情，感受他们多姿多彩的生活吧！（板书：中华民风民俗）
四年级下册第二单元单元整体课程教学设计
四年级下册第二单元整体教学设计【本组说明】本单元的主题是“生活的启示”。
由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《别饿坏了那匹马》两篇略读课文，以及同步阅读中的《草原野花》《台风和树》《我家的小米椒》《丑石》《野草》《挑山工》《苹果里的星星》七篇课文来诠释生活的对我们的启示。
每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。
本单元的内容正像单元提示中写到的一样“有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫‘生活’。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
既然是丰富的人生哲理，单单从文章的语言来感悟显然是比较单薄的，因此在教学中尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，同时通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”。
本组教材目的是尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”，培养学生学习文中的写作方法提高自己的写作能力。
【设计理念】以“单元整合，群文阅读”策略为指导，知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】1.鲁教版教材小学语文四年级下册第二单元：《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《落花生》《别饿坏了那匹马》2.语文同步阅读教材：《草原野花》《台风和树》《丑石》《野草》【教学重点】引导学生走进文本，让学生从中受到启发和教育。
了解借物喻人的写作手法，熟记文中重点词句，并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
【教具准备】多媒体课件第一课时（单元导读课型）【教学目的】1.了解本单元内容。
人教版语文三年级上册第二单元群文阅读教案
《奇怪的大石头》──执着；《我不能失信》──守信。
阅读
概览
1．大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真，而我们的《语文主题学习》中，也有以名人故事为主题的文章。他们分别是──《学画回忆》《苏轼学写诗》《我读一本小书同时又读一本大书》《陶行知先生和蜻蜓》》《阿辽沙的童年》。
4.整合品读
主题
提升
阅读一系列的文章，给你印象最深的是什么？
（找到文章中的段落和句子进行朗读和感受）
语言
积累
抄写语言优美的句子和感受深刻的句子。
作业
设计
名著推荐：《小淘气尼古拉的故事》
教学反思
片段
分享
在《语文主题学习》的五篇文章中，哪些段落或句子最打动你呢？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么打动了你。
精彩
赏析
大家在分享了自己的感受之后，在阅读的过程中有没有产生一些什么疑惑呢？（引导学生进行读书汇报）
主题
拓展
欣赏名人经典诵读：杨万里：《雨后田间杂记》李白：《登庐山五老峰》李清照：《夏日绝句》
教学目标
对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。完成阅读卡，能有自己的阅读收获。
课时安排
3课时
教具学具
阅读卡、课件
第1课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
导
入
谈
话
名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。
四下 第二单元群文阅读
“以诚待人”阅读浏览表
课文标题
时间：
概括主要内容
地点： 人物： 起因： 经过： 结果：
《将心比心》 (关爱) 《尊严》 （维护）
《莲花落》
（善良）
《一碗牛肉面》 （体贴） 《第六颗钻石》 （真诚）
《万年牢》 （实在） 《中彩那天》 （诚信）
《诚实的分 量》
（诚实）
以 诚 待 人
《宝剑赠知音》
（信义）
时间：
概括主要内容
《第六颗 钻石》
地点： 人物： 起因： 经过： 结果：
“以诚待人”阅读浏览表
课文标题
概括主要内容
时间：上班后的第15天下午
地点：出售珠宝的商店
《第六颗 钻石 》
人物：“我” 、 失业者 起因：我打翻了盛有钻石的托盘，六颗钻石滚落在地 经过：我跟失业者的交谈 结果：失业者把第六颗钻石还给了我
单元整合单元整合群文阅读人教版四年级下册群文阅读人教版四年级下册时间地点人物起因经过结果以诚待人阅读浏览表课文标题概括主要内容第六颗钻石时间
中彩那天
万年牢
尊 严
将心比心
单元整合· 群文阅读人教版四年级下册
以 诚 待 人
记叙文六要素
时间
起因 经过
结果
地点
人物
“以诚待人”阅读浏览表
课文标题
谢谢指导！
六年级下册第二单元 群文阅读教学设计 谈“鬼”
六年级下册第二单元群文阅读教学设计谈“鬼”群文议题：谈“鬼”群文材料：文言文三则《畏鬼致盗》《活见鬼》《画鬼易》设计意图：本课是六年级下册第一单元学习文言文《学弈》《两小儿辩日》之后的巩固拓展学习。
本单元有一个训练重点：抓住重点语句，领悟文章中蕴含的道理。
所以我们设计这个课例的意图一是为了让学生们巩固学习文言文的方法。
二是让学生们通过阅读这组文言文,了解古人是如何智慧地认识“鬼”，从中获得自己独特的感受，得到启发。
群文特点：这三篇文言文皆是与“鬼”有关的。
《画鬼易》通过人物对话讲述“画鬼容易画人难”的道理；《活见鬼》讲述了两个疑神疑鬼的人互相吓对方的故事；《畏鬼致盗》讲述了一个小偷利用主人公疑神疑的特点，装神弄鬼偷窃他的财物的故事。
这三个故事语言幽默，言简意丰。
适合那些对世界有了独立认识，但还在懵懂阶段的十二三的孩子，不仅可以满足他们对鬼故事的好奇，同时也可以给他们正能量的启示。
文言文学习是语文学习的一个难点，本设计遵循小学六年级学生的心里特点及认知规律，给他们搭建阶梯：化繁为简，由简入繁，趣味为先，抓住孩子们的好奇心，大胆谈鬼，决不色变。
阅读目标：1.通过旧知共学探讨、自学交流，读通读顺读懂文言文。
2.探讨文言文中的古人如何智慧地认识“鬼”，由此生成自己对“鬼”的独特感受。
教学准备：1.准备阅读材料三篇：《画鬼易》《活见鬼》《畏鬼致盗》2.PPT课件387阅读流程：一、激趣导入1．同学们，请看老师学古人画画。
（板书甲骨文的“鬼”）（边写边说）这像不像一个人？（指学生看）再加上一个可怕的大脑袋，这就是古代的人们想象中的似人非人的怪物。
这种怪物最可怕的地方是可以勾人的魂魄，所以“人”这里有一个“钩”。
大家都知道我们古人最初造字就是画出来的，你们一定猜出这是什么字了吧！对，大家现在看到的就是甲骨文中的“鬼”字。
你们看，经过演变（出示下图）就成为现在我们看到的“鬼”字了。
鬼字的篆书鬼字的隶书鬼字的楷书谈话：从这个“鬼”字中，我们不难看出，在很多人眼中，这鬼是神秘可怕的。
第二单元群文阅读 2024-2025学年统编版语文九年级上册
一
二
⑦ 人的一生注定要经历很多，红尘路上，有朗朗的笑声，有委屈的
泪水，有成功的自信，失败的警醒，每一段经历都很珍贵。生命的丰盈
缘于内心的充实，生活的美好缘于拥有平常心。生活简单让人轻松快乐，
想法简单让人平和宁静。因为简单，才深悟生命之真谛；因为简单，才
尽享心灵之静美。
（选自《做人与处世》，有删改）
九年级上册 第二单元 第二单元群文阅读
一、 阅读下面文字，完成问题。（13分）
精于心，简于形
王晓秀 ① 精于心，简于形，不仅是一种至美，也是一种能力和境界。
② 人生的繁出于惑。要以“仁”抗拒诱惑，以“智”解除困惑。
不惑，才是人生由繁入简的标志。弱水三千，我只取一瓢饮，乐以忘
忧，简以存真，才是人生的“大道至简”。简不是物质的贫乏，而是精
一
二
1. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（3分）（ C ）
A. 本文的中心论点是“人要学会简单生活，简捷行事，放下自己的私心 杂念，当超出自我欲望的牢笼”。
B. 本文的很多语句富有诗意，充满哲理，能给予我们人生启迪。 C. 本文的标题十分凝练，作者在第③段中阐述了“精于心，简于形”的
内涵，然后下文具体地阐释了“精于心，简于形”对于人生的价值。
D. 春去秋来，万佐成、熊庚香夫妻的厨房已经走过了大约20个年头，他 们依然凌晨四点起床备好炉火，迎接每一天的新老客人，365天从不 离开。在与病魔抗争、在与亲人相守相伴的日子里，一定有一份温暖 和欢乐来自爱心厨房。医院里亲人间互相守护，院外爱心厨房完成了 另一种守护，无论白天或夜晚，这里总会为你留着炉火。
D. 作者在第⑥段运用了对比论证、举例论证的论证方法，具体而突出地 论证了“处境在于心境”的观点，从而论证了本文的中心论点，增强
2024新教材高中语文第二单元群文阅读课件部编版选择性必修下册
雪落在中国的土地上 艾青
雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀……
风, 像一个太悲哀了的老妇, 紧紧地跟随着
伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟, 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着……
那丛林间出现的 赶着马车的 你中国的农夫 戴着皮帽 冒着大雪 你要到哪儿去呢?
告诉你 我也是农人的后裔—— 由于你们的 刻满了痛苦的皱纹的脸 我能如此深深地 知道了 生活在草原上的人们的 岁月的艰辛。
看见林先生急苦了,寿生姑且安慰着,忍不住也叹了一口气。 雪是愈下愈密了,街上已经见白。偶尔有一条狗垂着尾巴 走过,抖一抖身体,摇落了厚积在毛上的那些雪,就又悄悄地夹 着尾巴走了。自从有这条街以来,从没见过这样冷落凄凉的 年关!而此时,远在上海,日本军的重炮正在发狂地轰毁那边繁 盛的市廛。
(选自《林家铺子》,有删改)
天又索索地下起冻雨来了。一条街上冷清清地简直没有
人行。自有这条街以来,从没见过这样萧索的腊尾岁尽。朔 风吹着那些招牌,嚓嚓地响。渐渐地冻雨又有变成雪花的模 样。沿街店铺里的伙计们靠在柜台上仰起了脸发怔。
林先生和那位收账客人有一句没一句地闲谈着。林小姐 忽然走出蝴蝶门来站在街边看那索索的冻雨。从蝴蝶门后送 来的林大娘的呃呃的声音又渐渐儿加勤。林先生嘴里应酬着, 一边看看女儿,又听听老婆的打呃,心里一阵一阵酸上来,想起 他的一生简直毫没幸福,然而又不知道坑害他到这地步的,究 竟是谁。那位上海客人似乎气平了一些了,忽然很恳切地说:
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20世纪以来,人们的生活发生了很大变化,人们的思维方 式、思想情感、心理结构也发生了很大变化,中国固有的古 典文学模式已不能满足人们思想情感表达的需要。经过几代 作家的共同努力,中国现当代文学在内容和表达上与当代中 国人的实际有更多的联系和契合。
人教版五年级下册语文第二单元群文阅读课设计
群文阅读课教学目标1、字词积累。
2.通过学习《荷塘旧事》《夏午》《祖父的园子》《张潇洒》四篇文章，了解景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
4.培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
5.感知自然美和人性美的和谐统一。
6.培养学生纯朴善良的高尚品质。
教学重点1.能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。
2.景物描写的方法和作用。
教学难点1.对小伙伴们性格的理解。
2.体会作者的思想感情。
教学过程一、激趣引入主题回顾1.教师以“童年往事”为话题导入新课。
2.检查预习状况，解决字词障碍。
1.生字注音点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）二、阅读概览初步领悟1、学生自由朗读文章，初步体会作者的思想感情。
2、概述文章的主要内容。
三、片段分享赏析精彩1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。
明确：（1）“来到塘边……繁星闪烁。
”（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。
”（3）“白天……在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。
”引发学生阅读和探究的兴趣。
积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。
培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。
让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。
2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？明确：比喻的修辞手法。
作用是描写荷塘景色的美好。
“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。
注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。
教师注意引导。
3. 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”4. 我说：“谷子。
高中语文必修下册 第二单元 群文阅读
懂得悲悯的人从来不会看重金钱、地位和名誉,他不会作茧自缚,他还热忱地帮助 别人脱掉枷锁、远离不幸,他喜欢朝人群里走,向其他生命致敬。而当他安静一人时, 心里也有他人和其他生命,他不剥夺而习惯给予,他不伤害而习惯抚慰,他不侮辱而习 惯敬畏。他只想着帮助别人,却在最后得到了最多的帮助,原来他的手就是众人的手, 他的路就是众人的路。
恰好在这时,梁启超把一本新近发现并重新校印的古书寄给梁思成。在扉页上梁启 超写道:“一千年前有此杰作可为吾族文化之光宠。”这本书叫《营造法式》,作者是宋 徽宗的工部侍郎李诫,著于公元1100年。它完整地记录了当时宫殿建筑的各种建造图 例和标准,是迄今为止中国最早的一部建筑标准手册。尽管里面有太多的术语无法读 懂,但古人的智慧令他惊叹,他由此定下了研究中国建筑史的志向。
内心丧失悲悯的人,也许会变得前所未有的坚强,但这种坚强有可能就是一种执迷 不悟,一种失重的无望的跌落。这种人,他可以永远对人间的贫穷无动于衷,弱势也只 是衬托出他自己的强大,即便他不会接连不断地伤害和侮辱他人,也会有意无意地持久 地伤害和侮辱其他生命,比如动物在他眼里永远是美食和交易的工具,花草永远可以被 践踏、被粗暴地干涉(让南方的树木“背井离乡”,孤零零地移居到北方,成为荒谬而孤苦 的炫耀赏玩对象)。他虽然不会制造不公,但一定会在
各种不公中麻木不仁,随波逐流,甚至载歌载舞,在暗中坚持不懈地为自己捞取好处,攫 取利益。很容易的,心里面没有悲悯的人,不知不觉中成为人间不公的“帮凶”,将更多人 和生命拖入不堪的境地。
悲悯携带着其他美德在人与人之间寻找良知、希望、救助、和谐与公平,它比智慧 更有力量,它比意志更可怕。一个悲悯的人天然地让人亲近。悲悯让灵魂变得更温煦、 润泽和圣洁。
“得道多助,失道寡助。”悲悯者从始至终都是得道者和多助者,他虽不多言,但众人为 他说话,他虽曾被误解,但行动就是正确的解答,因为多美德而多帮助,或者他一直在帮 助他人,同时也在帮助自己,悲悯是一个整体的连接、一个宽大的出口、一个不分彼此 的提升。那种智力发达却无法与人合作协调的人,无论是在过去还是在将来都是最为 可怜的人,这样的人不可能成为一个伟大的人。智力发达却不能跟人合作协调,这其实 是大愚蠢,愚蠢的原因在于这种人缺少美德,更不懂悲悯,不修德者、不悲悯者永远是 自私自误的可怜人,认为自己很强大、很完美、很坚强,从而远离了人群和人心。