从历史学的传承与发展把握历史高考
【高考作文】溯源
【高考作文】溯源溯源，就是追寻事物的起源和发展历程。
在日常生活中，我们经常会用到这个词，例如追溯食品的产地、追溯某个习俗的来源等等。
而从更广义的角度来说，溯源还可以用来研究人类的历史、文化、科学等各个方面。
溯源是一种追求真相、探寻本质的方法。
我们生活在一个充满各种信息和知识的时代，但很多时候我们并不了解事物的真相和本质。
通过溯源，我们可以更深入地了解一个事物的来龙去脉，回溯到它的起源，更好地把握它的发展趋势和未来走向。
溯源可以帮助我们摆脱浮躁的现实，重拾对事物的好奇心和求知欲望。
溯源是一种发掘历史与传承文化的方式。
通过溯源，我们可以了解到许多历史上的事件和人物，揭示出隐藏在背后的故事和价值观。
溯源也可以帮助我们传承和发扬优秀的文化传统，将其融入现代社会，让其发扬光大。
在溯源的过程中，我们会重新认识到自己的文化根源，从而更加坚定自己对文化的认同和自信。
溯源是一种发现科学与推动进步的方式。
科学是人类认识世界的一种方法，而溯源可以帮助我们了解科学的发展历程。
通过溯源，我们可以发现很多科学的原理和规律，了解科学家们是如何经过一系列的探索、实验和总结，逐步发现真理的。
在溯源的过程中，我们会找到很多启发和灵感，从而推动科学的进步。
溯源是一种探索人类本性和追求人生意义的方式。
在人类的历史中，有很多哲学家、思想家思考过人类的本性和人生的意义，他们通过溯源人类的起源和发展，来寻找人类的本质和生命的目的。
通过溯源，我们可以更加深刻地理解人类的行为和思维，更好地认识自己和他人，从而探索人生的意义和价值。
溯源是一种追求真相、探索本质、传承文化、推动进步的方法。
在我们平凡的人生中，我们可以用溯源的方式去了解自己、了解世界。
通过溯源，我们可以更全面地认识事物，更深入地思考问题，更准确地把握事物的本质和趋势。
溯源的过程可能不容易，但只有不断地追问和追寻，我们才能不断地成长、学习和进步。
经典文本的历史继承、发展和时代局限
经典文本的历史继承、发展和时代局限目录一、内容概括 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 研究目的与方法 (3)二、经典文本的确定与分类 (4)2.1 经典文本的定义与特征 (5)2.2 经典文本的分类 (6)三、经典文本的历史继承 (8)3.1 文本内容的传承 (9)3.2 文本形式的演变 (10)3.3 文本传播的影响因素 (11)四、经典文本的发展 (12)4.1 随着时代变迁的发展过程 (14)4.2 不同文化背景下的发展差异 (15)4.3 发展过程中的创新与变革 (16)五、经典文本的时代局限 (17)5.1 传统观念的束缚 (18)5.2 科技进步带来的挑战 (19)5.3 社会价值观的变化对文本的影响 (20)六、结论与展望 (22)6.1 研究成果总结 (23)6.2 对未来研究的启示 (24)6.3 对经典文本传承的建议 (25)一、内容概括我们将对经典文本的定义进行界定，明确其范围和分类。
在此基础上，我们将深入分析经典文本在历史上的传承脉络，揭示其在不同历史时期的演变过程。
我们将重点关注经典文本在现代社会的发展与影响，通过对比分析，我们将探讨经典文本在现代社会中的价值与意义，以及其对现代社会的启示与借鉴。
我们将对经典文本所面临的时代局限进行剖析，我们将从政治、经济、文化等多个角度出发，分析经典文本在当代社会中所遭遇的挑战与困境，以期对经典文本的研究与传承提供有益的参考。
1.1 研究背景与意义随着时代的演进，经典文本作为人类文明的载体，其历史继承、发展和时代局限性的研究，一直是学术界关注的热点。
在当前全球化、信息化的大背景下，深入探讨经典文本的历史继承与发展，不仅有助于我们更好地理解过去的文化传统，更能为未来的文化发展指明方向。
如古代典籍、文学作品、哲学思想等，它们不仅是历史的见证，更是智慧的结晶。
它们所蕴含的思想、价值观、知识体系等，经过岁月的沉淀与传承，成为了人类文明的重要组成部分。
2025年高考作文素材积累——主题06 拓展博物馆的“文化半径”
2025年高考作文素材积累——主题06 拓展博物馆的“文化半径”素材1：历史文化的滋养，不仅在思接千载、视通万里的历史回眸之中，也在可感、可知、可参与的日常生活之中让文物亲民而不“高冷”，有趣但不失厚重，才能更好擦亮文化瑰宝。
在“博物馆+”上多下功夫、做文章，既能推动更多人触摸历史文化、感悟文脉流淌，也能为美好生活添彩。
素材2：从莫高千窟列鸣沙，到黄浦江畔时代潮，前不久，一场穿梭千年、跨越山海的体育文化之旅——“跃动千年敦煌印记”敦煌壁画中的体育文化主题展，在上海体育博物馆开展。
一件件文物，一幅幅壁画，生动展现敦煌文化中弓射、马术、武艺、球类等20余项传统体育游艺活动的景象。
文物与体育的联动，也为博物馆发展提供了启示。
适用话题：1.文化需求文化自信2.文明出游文化半径3.行动自觉数字艺术4.文创开发大众生活角度1、破解供需矛盾，更好满足人们的文化需求。
习近平总书记强调：“一个博物馆就是一所大学校。
”近年来，“博物馆热”持续升温，去博物馆看展日益成为一种生活方式，越来越多人走进博物馆，在触摸历史中感受中华优秀传统文化的独特魅力。
与此同时，一些热门博物馆也存在一票难求的现象。
一边是旺盛的文化需求，一边又是博物馆容量有限，如何解决这一矛盾？从实践来看，有的博物馆延长开放时间，有的则开设夜场、推出夜游活动，还有的通过精细化管理提高承载量。
这些举措，都有助于破解供需矛盾，更好满足人们的文化需求。
不过，一座博物馆，就其本身而言，容量是有上限的。
让收藏在博物馆里的文物“走出”博物馆，拓展博物馆的“文化半径”，有助于让更多人享受到博物馆文化的滋养。
角度2、让博物馆的展厅更好延伸进大众生活。
文博游热度持续攀升，“文博+展览”“文博+演艺”“文博+研学”等定制化文博游产品受到消费者青睐，博物馆开发的创意节目、原创展览、文创产品、沉浸式的互动场景体验等更是圈粉无数。
数字化技术的进步，让一眼千年、一眼万里成为现实。
这既为博物馆带来了全新的发展机遇，也增添着博物馆的创新活力。
2025年高考历史通史版配套课件 选修微讲座：史学入门和史料研读
它继承了《荷马史诗》的叙事方式,又本着“研究”的精神,常常分辨传说的 真假与异同。作者赞扬雅典人,却并不肆意诋毁“异邦人”,承认东方民族具 有比希腊更古老的文明。书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实,如 在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣,掌握了大量历史和文化知识。 书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实。
(3)史学家的基本素养 ①“才”——历史研究与写作的能力。 ②“学”——掌握史料的广度和深度。 ③“识”——对史料进行正确的鉴定与取舍,秉笔直书。 ④“德”——史家著史时要忠于客观史实。要以客观史实为准,不能掺杂史 家个人主观好恶。 ⑤“用”——以史为鉴、经世致用的史学观。
【典型例题】
例3.(2021辽宁卷,8)历史学家陈垣在1943年写道:“至于史学,此间(指北平)
文明 史观
全球 史观
社会 史观 生态 史观
人类社会历史的发展就是人类文明从低级向高级不断演进(主要指 农业文明到工业文明的演变)及不同地区文明碰撞交流的历史 又称为整体史观,其基本特征是将整个人类历史作为一个整体来研 究,认为世界各地区、不同种族都为人类文明作出了贡献,反对只关 注某一地区或某一个国家的历史。这要求我们要用全面的、联系 的观点看问题,反对片面地、孤立地看问题 主要从底层视角研究人类社会的发展,即研究和人们社会生活息息 相关的衣食住用行及社会风俗等“微不足道”的领域 强调天人关系,生态平衡,环境问题;总结人类处理与自然关系的历史 经验和历史教训,促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究 的主旨
二、史料研读
1.史料类别 (1)根据史料来源来看: ①实物史料:主要以实物、物件的形式呈现,如考古遗址、出土文物、相关 实物等。 ②文献史料:主要以文字形式呈现,如史书、档案、地方志、日记、报纸、 杂志、学术研究著作等。 ③口述史料:主要指人们口耳相传的史料,如神话、传说、民谣、调查采访、 回忆录等。 ④图像史料:主要以绘画、雕刻、图片、古地图等方式呈现的史料。 ⑤现代音像史料及数字资源:如录音、录像、纪实性影视作品、互联网数 字资源(电子书、电子期刊、网页等)
论历史学的意义与价值
论历史学的意义与价值历史学是人们对过去事件和发展过程的研究，是人类文明的一部分，也是人类认识和理解自身的重要途径。
历史学的意义与价值体现在多个方面，本文将从历史学对于人类文化传承、人类思想发展以及人类社会进步的作用进行探讨。
首先，历史学在人类文化传承方面具有重要的意义与价值。
历史是人类文化的根基，人类通过历史学习、传承和发展自己的文化。
通过对历史事件的研究，我们可以了解到不同时代不同地域的文化特点和人类的智慧。
例如，古埃及文明的繁荣与倒退、希腊罗马文化的辉煌、中国古代文化的卓越，这些都是历史学所揭示的人类文化的瑰宝。
历史学让我们能够理解文化的多元性和独特性，使我们在当代世界更加尊重和保护不同民族的文化传统。
其次，历史学在人类思想发展方面发挥着重要的作用。
历史是人类思想的源泉和积淀，更是思想发展的动力。
通过对历史事件和人物的研究，我们能够了解到人类思想的演变和变革。
例如，伦理学、政治学、经济学等学科的发展都是建立在对历史事件与人物的研究基础之上的。
历史学让我们能够从人类思想的发展历程中汲取智慧，不断反思和思考人类面临的各种问题，为人类社会未来的发展提供思想支持和借鉴。
最后，历史学在人类社会进步方面具有重要意义与价值。
通过对历史事件和社会状况的研究，可以从中总结出人类社会进步的规律，并为人类社会进步提供经验和教训。
历史学让我们更加深刻地认识到不同文明和社会制度的发展过程和结果，为我们在当今社会中的决策和行动提供参考。
同时，历史学还可以帮助我们树立正确的历史观和发展观，避免重蹈历史的覆辙。
通过学习历史，我们能够更好地把握自己所处的时代，明确人类社会进步的方向和目标。
综上所述，历史学的意义与价值在于人类文化传承、人类思想发展以及人类社会进步的方方面面。
通过对历史的学习和研究，我们能够更好地理解自身和他人，更好地认识和把握人类社会的发展规律，为人类社会的进步和发展贡献我们的力量。
历史学不仅仅是一门学科，更是人类文明的瑰宝，是我们认识和理解自身的重要途径。
历史学科的现实应用探讨历史学在社会发展和建设中的作用
历史学科的现实应用探讨历史学在社会发展和建设中的作用历史学科作为一门重要的人文学科，对社会发展和建设起着不可忽视的作用。
通过对历史事件、人物以及社会背景的研究和分析，历史学为我们提供了宝贵的经验教训和智慧，对于我们认识和处理当下的现实问题具有重要意义。
本文将就历史学科的现实应用进行探讨，展示历史学在社会发展和建设中的重要作用。
1. 历史学为决策制定提供参考历史学家通过对历史事件的深入研究，可以探索历史事件的原因、过程和影响，并从中汲取经验教训。
这些经验教训对于当今社会的决策制定具有重要的参考价值。
以国家政策决策为例，通过对历史事件的研究，我们可以了解不同政策所带来的后果和影响，为我们制定更加明智的政策提供参考。
同时，历史学还可以对于企业的战略决策、组织管理等方面提供宝贵的经验教训。
2. 历史学促进社会文化传承与创新历史不仅是过去，更是当下和未来的重要基石。
通过对历史的研究和理解，我们可以更好地传承和发展社会的文化传统。
历史学可以帮助我们了解过去的文化成就、价值观念和艺术形式，从而使得这些珍贵的文化传统能够得以传承并运用于当代。
同时，历史学也鼓励创新，让我们能够从过去的经验中吸取启示，寻找创新的方向，并将其应用于当代社会的发展和建设中。
3. 历史学有助于认识社会结构和社会问题历史学研究的对象不仅是个别事件和人物，更是整个社会的结构和演变过程。
通过对历史的研究，我们可以了解社会制度的形成和变迁，认识社会结构的演变过程。
这对于我们分析当前的社会问题、预测未来的社会趋势具有重要的意义。
历史学还可以帮助我们认识社会中的各种问题，如社会不平等、文化冲突、种族关系等，从而为解决这些问题提供理论依据和启示。
4. 历史学培养人文素养和思辨能力历史学研究的对象广泛，需要研究者掌握丰富的文献资料，并对这些资料进行分析和解读。
这培养了研究者的信息获取能力和批判思维能力，并提高了他们的人文素养。
历史学的研究方法和思维方式也有助于培养人们的思辨能力和批判性思维能力，使人们能够客观地看待事物，理性地分析问题，从而更好地适应和应对复杂多变的社会环境。
高考政治文化传承与创新必背知识点
高考政治文化传承与创新必背知识点高考政治文化传承与创新必背知识点在日常生活或是工作，学习中，大家一定都或多或少地接触过一些政治知识，下面是店铺为大家收集的有关高考政治文化传承与创新必背知识点相关内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。
文化传承与创新必背知识点文化的多样性与文化传播一、世界文化的多样性1、世界文化多样性的表现(1)文化多样性，主要指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。
民族文化多样性是世界文化多样性的具体表现。
(2)文化多样性，可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。
(3)在世界文化多样性中，民族节日和文化遗产最能体现民族文化的多样性。
①民族节日：蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
透过传统节日和习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。
②文化遗产：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
世界遗产的分类：文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产。
2、世界文化与民族文化的关系(1)世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统一。
各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着的差异，即文化的民族性。
所以，文化是民族的，即各民族都有自己的文化个性和特征。
(2)世界文化是由各民族、各国家文化共同构成的。
又由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律，即文化的世界性。
所以，文化又是世界的。
3、尊重文化多样性的意义(1)对待文化多样性的正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴、求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。
古代文明的产生、发展与中古时期的世界(学生卷) - 2024年高考真题和模拟题历史分类汇编(全国用)
专题09古代文明的产生、发展与中古时期的世界1．（2024·安徽·高考真题）古代埃及王表通常是指按照年代次序罗列统治者形象、名字和头衔的文献。
约公元前3200年至公元前3000年之间，王表中的大量王名写于王名框中，王名框上一般刻画有代表荷鲁斯神的鹰隼形象。
新王国（前1550～前1069）时期，王表形制臻于成熟。
据此可知，古代埃及王表（）A．说明了象形文字的缘起B．融合了宗教与王权的观念C．呈现了埃及神庙的兴衰D．展示了分裂与统一的场景2．（2024·广东·高考真题）古代世界的波斯帝国、秦汉王朝、罗马帝国和印加帝国为加强统治，均实行君主专制制度，采取诸如颁布法律、改革币制、修建道路等措施。
这反映出古代文明的发展具有（）A．互鉴性B．同源性C．统一性D．同步性3．（2024·北京·高考真题）书信是研究古代两河流域历史的重要材料。
古巴比伦国王汉谟拉比给地方总督写了大量泥版书信，命令其征收椰枣、谷物、芝麻、皮毛服装，如数上缴征收的货币，清理运河便于灌溉，为王室牧场派遣剪羊毛工人，查办官员贿赂事件，组织审理经济纠纷，协助调兵等。
以上材料反映出的有关古巴比伦的信息包括（）①行业种类多样②国家重视农业生产③地方资源的所有权归总督④书信是国王处理事务的一种方式A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4．（2024·甘肃·高考真题）古罗马时期，家长在家庭中权力极大，子女所获一切财产均属于家长。
但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝，法律规定，子女在军队服役期间所获财物，即军功财产，可由子女自由处置。
军功财产的特殊性体现出（）A．军队是皇帝的独裁工具B．家长制不利于帝国统治C．帝国法律尊重个人财产D．军功财产获取极为不易5．（2024·辽宁·高考真题）古姆诺帕里亚节起源于公元前7世纪中叶，是斯巴达城邦为纪念战争胜利而创设的重要节日，在每年最炎热的7月举行，历时数天。
2023年高考语文真题完全解读(全国甲卷)
考点统计
考点考查内容
1、现代文阅读：主要是考查论述类、实用类、文学类文本的阅读能力。 2、古诗文阅读：对文言文断句、选文理解、翻译的考查，以及古代诗歌的阅读能力 的考查；填写名句。 3、语言文字运用：关于俗语的填写、病句的修改、评价成语等题型，注重对语言的 简明准确等方面能力的考查 4、考查写作能力：材料作文，以“技术，时间，人”为主题。
整个试卷在字数上也较2022年少，连作文试题的设置也就主要的一句话“人 们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人”，一共102字， 包括标点符号。2022年作文题接近400字。诗歌阅读题原题也由2022年两首诗的 对比阅读变成单纯赏析语句的“炼句”试题。
试卷结构
现代文本阅读
主要是考查论述类、实用类和文学类 文本的阅读能力。
试题特点
五、试题的设置注重对思辨能力的考查： 全国甲卷写作试题“人·技术·时间”，材料的思辨性特征明显。 在三个概念中，“人”处于核心地位，是最大的变量。无论是对技术的使用， 还是对时间的掌控，都需要“人”来发挥主观能动性。无论是“掌控时间”还是 “成了时编写计划单、任务书、行程表等一些技术，我们得以更好地规划日程、安排学 习；利用工业革命诞生的一些技术，如机器生产、交通工具，我们得以扩大交往 范围，拓宽时空界限；利用信息技术及互联网，如智能手机、智能家居、智能物 流等，我们得以让经历的时间变得更有质量。但是如果不能控制自己，在时间面 前没有了自我，丧失掉自己的主体地位，就会因为依赖技术，使生活失去生机、 活力，变得机械、刻板等。
试题特点
六、重视基础知识的考查，语言文字运用试题更加灵活。 语言实际运用这个考项，重视俗语、成语、病句、等基础试题的考查，语言文 字应用中对成语的考查，由2022年高考直接填写答案的填空题变成讲解成语，20 小题要求考生“任选二人，分别作出评论，每条评论不超过25个字，句子简洁流 畅”，21小题也是针对三位教师不同讲解，要求考生“阐释准确，语言流畅，不 超过60个字”。试题答案并不唯一，学生作答只要符合上下文语境即可得分。语 言实际运用题在17小题加入对“俗语”的考查，这是高考甲卷未曾有过的，但是 也不超出高考范围，语言文字运用就包括词语、成语、俗语、熟语等。
古代文字的演变与传承
古代文字的演变与传承在人类漫长的历史中，文字的出现可以说是至关重要的一个突破，它为人类的交流提供了更为便捷和准确的工具。
而在古代，各种文字的演变和传承也成为了无数历史学家和文学爱好者关心的一个话题。
在本文中，我们将探讨一下古代文字的演变和传承，以期对这一丰富多彩的历史文化有更为深入的了解。
一、甲骨文的诞生与发展据考古学研究，中国文字的起源可以追溯到公元前16世纪，当时先民们用嵌有花纹的龟甲和兽骨用来记录信息。
这种最早的文字被称为“甲骨文”，它是以刻画龟、鳖、兽骨或象牙上的文字，逐渐演化而来的。
从甲骨文中可以看出，当时人们的生活十分简单粗糙，他们记录信息的方式也很原始。
那时人们基本上只是记录食品的收支，例如用花生、黍米、鹿肉等字来表示某种食品的数量。
但是，这种简单的记录方式，足以表现出当时中国古代社会对文字和文化的高度重视，并且它在后来的历史演变中，也为留下了广泛而深远的基础。
随着社会的逐渐进步，从甲骨文中演化而来的文字也在不断地发展，产生了其他的许多类似于金文和篆体字体等的文字。
但是，无论是金文还是篆体字体，它们的形式和表现手法，都固守在了甲骨文的形式轮廓之中。
这也从侧面表明了中国文化和文字的传承是多么的重要。
二、殷墟金文的传承和演变在殷墟出土的金文中，我们可以看到甲骨文的痕迹，同时也凸显了人们对文字和文化的认识越来越深刻。
殷墟金文的出现也表明了，文字不仅是记录经历和历史的载体，而且还是沟通和表达的工具。
可见，随着社会的发展和文化的传承，古代文字的演化和传承已经深刻影响了古代文化的发展和文化的传承。
随着金文的鲜明出现，人们对甲骨文的理解和继承也变得越来越精深。
甲骨文虽然是静态的图案，但在文字和语言方面却提供了极大的灵感，促进了当时中国古代文学的发展。
而金文和篆体字体的不断演变和发展，则为中国发布历史时期的发展和进步提供了坚实的基础。
三、古代文字的传承与演变尚未结束古代文字的演变和传承自公元前16世纪就已经开始，至今已有几千年的历史。
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从历史学的传承与发展把握历史高考说到新课程，作为在一线的高三老师都感受到教材严重脱离学生的认知水平，又增加了师生教与学的负担。
但我们必须从研究历史高考考试说明和试卷做起。
下面，我就从历史学的传承与发展对高考作些分析。
历史学作为一门古老而年轻的学科，当前高考命题既体现了历史知识的传承，也体现了历史学科的进步，所以要处理好传统史学与现代史学的关系。
我认为传统史学对高考命题的影响主要表现在以下几个方面：
一是强调历史知识的客观性，强调对文史知识和既有研究成果的继承。
对基本文史知识的考查也是高考历史题的一大特点。
如江苏卷中对分封制、郡县制、洋务派的思想主张、三大改造中农村的变化等知识的考查，而这些内容必须通过学生的识记来传承。
所以历史教学的第一步仍然是理解和识记教材重点知识。
二是重视基本史料的作用。
在历史教学中，史料教学是最具历史学科特点的教学内容和教学方式，是不同于其他学科的重要标志之一。
高考历史试卷注重对史料功能的发掘，给出的史料内容生动活泼，呈现方式灵活多样，有历史记录、历史著作、文献汇编，有政府文件、实物型图片，有回忆录、调查记录、文艺作品等。
如江苏卷第24题提供了法国人康斯坦《回忆拿破仑》的材料。
从呈现方式上，除传统的文字史料和地图史料外，还有漫画作品、诗歌作
品、考古壁画作品、示意图等。
有鉴于此，我们在日常的教学中必须有效地调动教材、教辅资料、练习中的材料型命题，让学生在平时的学习中不断培养阅读、提取、整合信息的能力，积累解题的经验。
三是注重严密的逻辑推理。
如江苏高考中关于“中外历史人物评说”一题，考查华盛顿和拿破仑，最后有这样一个设问：结合材料和所学知识谈谈特定历史时期影响政治体制选择的因素。
题目要求包含了从理解史料到根据史料和所学知识作出推断，再得出合理结论的完整思维过程，对考生的思维能力要求极高。
这是体现新课程理念的，它迫使我们必须将探究性学习提上日程，在探究学习中挖掘学生观察问题、发现问题和分析解决问题的能力。
这也给我们教师提出了更高的工作要求。
对现代史学的影响也表现在以下三方面：
一是摆脱了传统史学过分重视民族国家政治史的倾向，把研究的领域扩展到经济、制度、外交、教育、医药、宗教、地理、家庭、人口等各个方面，拓宽了研究视野，丰富了研究内容。
如江苏卷第21题直接引用了法国历史学家雅克·勒高夫的名言：“历史不仅是政治史、军事史和外交史，而且还是经济史、人口史、技术史和习俗史；不仅是君主和大人物的历史，而且还是所有人的历史”，进而提供了中国古代的商人、戏曲和民间生活的素材。
二是借鉴了其他人文与社会科学的理论、方法和概念，丰富了
历史学的研究方法。
由于与其他学科联姻，现代史学极大地丰富了方法论的内容。
今年不少试题的命制都借鉴了计量史学的方法。
如广东卷第26题通过展示“西汉农民家庭年收入与支出情况表”的具体材料，要求学生进行简单的数学运算，把从书本上看到的“古代农民赋税负担很重”的认识具体化了；四川卷文综第37题呈现了大量的关于印度民族工业发展的数据；天津卷文综第19题呈现了1800～1950年间日本东京人口变化的数据。
这些题目都说明了由于数学思想的进步和统计工具的发展，我们可以更方便、更准确地从量的角度去分析史料，从而加深对历史事物的认识。
三是突破了传统史学宣扬的绝对客观主义的束缚，承认历史研究中人的主观能动性。
现代史学认为，由于时代和立场的不同，对历史事件的解释和评价也会发生变化，解释的多样化和评价的多元化是历史学研究的趋势。
如广东卷第27题提供了启蒙运动时期、鸦片战争以后和20世纪50年代等三个历史阶段西方人对中国的印象，要求学生依据所学知识解释为什么在不同的历史时期中国人给西方人截然不同的印象。
由此可见，现代史学要求我们教师必须与时俱进，要具备创新意识和创新能力。
我们既要立足于历史的传承，继承传统史学的宝贵遗产，又要立足于历史的创新，学会利用现代史学的思维方法。
从近年来全国各地高考历史试题来看，正是体现这种传承与发展。
对近年来新课改省区的高考命题的研究，我们发现出现以下几
点趋势：1、课程观取代教材观，命题不拘泥于教科书，注重运用新材料，创设新情境；2、以能力立意为主导，逐步渗透目标立意，尤其体现新课程所要求的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标；3、关注社会现实，体现时代特点，这就提醒我们要联系时政热点，寻找历史和现实的结合点，把握历史的史鉴功能。
4、开发地方资源，体现地方特色。
关注趋势，让我们的教和学更有目标。
概括来说，我们通过教学主要应该培养学生这几方面能力：获取和解读信息；调动和运用知识（前提是识记与理解）；描述和阐述事物（要害是准确、科学地把握历史事件的本质和规律）；论证和探讨问题（包含判断、比较、归纳、概括等）。
综上所述，只要我们把握了历史的传承和发展，把握了高考的命题趋势，就可以在教学中做到有的放矢，从而真正把握高考。
（作者单位：江西省樟树中学）。