改进教学方法 培养提高学生的英语学习能力
教师提高英语成绩的具体措施
关注学生的进步和成长，及时给予反馈和指导，鼓励学生不断提高自己的英语水平
制定具体的教学计划和进度
根据学生的实际 情况，制定符合 学生需求的计划 和进度。
明确每个单元或 课程的教学目标， 确保学生能够掌 握所需的知识和 技能。
及时反馈和调整教学策略
教师应在课堂上及时给予学生反馈，指出学生在英语学习中存在的问题和不足。
根据学生的反馈，教师需要及时调整教学策略，以满足学生的学习需求和提高他们的英语成 绩。
通过与学生的互动和参与，教师可以更好地了解学生的学习情况，从而更好地指导学生的学 习。
教师需要关注学生的反馈，不断优化教学策略，提高教学质量和效果。
了解学生的个性特 点和学习风格，以 便更好地满足他们 的需求。
关注学生的情感状态， 及时发现和解决他们 的情感问题，帮助他 们建立积极的学习态 度。
关注学生的心理需求 ，提供必要的心理支 持和辅导，帮助他们 克服学习困难和挑战 。
建立良好的师生关系 ，与学生建立互信和 尊重的关系，提高学 生的学习积极性和参 与度。
建立良好的师生关系和沟通机制
了解学生的个性 特点和学习需求
建立平等、尊重、 信任的师生关系
定期与学生沟通， 听取他们的意见 和建议
关注学生的情感 需求，提供心理 支持
进行阶段性测试和评估
定期进行阶段性测试，了解学生的 学习进度和掌握情况
及时反馈测试结果，帮助学生发现 自己的不足之处并制定改进计划
关注学生的情感需求，建立良 好的师生关系，提高学生的学
习积极性。
提供课外辅导和支持
针对学生的个性化需求，提供一对一或小组辅导 制定个性化的学习计划和目标，帮助学生提高英语成绩 提供学习资源和学习方法指导，帮助学生解决学习困难 定期跟进学生的学习进度，及时调整辅导计划和策略来自关注学生的情感和心理需求
提高学校英语教学质量的措施
提高学校英语教学质量的措施学校英语教学质量是关乎学生学习效果的关键因素之一。
然而，当前的英语教学普遍存在着一些问题，例如学生听说能力不足、教师教学方法单一等。
为了提高学校英语教学质量，需要采取一系列的措施。
本文将从多个角度探讨如何提高学校英语教学质量。
首先，在课程设置方面，学校应根据学生的实际需求和英语水平，合理安排英语课程的难度和内容。
教学大纲应明确规定每个学期所要掌握的知识点和技能，同时教材的选择也应符合学生的年龄特点和兴趣爱好。
这样可以确保教学内容的连贯性和系统性，使学生能够在每个学期内有一个明确的学习目标。
其次，在教学方法方面，教师应采用多种教学方法和手段，注重学生的主动参与。
传统的教师讲授模式已经不能满足学生的需求，因此可以运用小组合作学习、角色扮演和实践性任务等教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
此外，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，为学生提供多样化的学习材料和练习活动，使教学过程更加生动有趣。
第三，在教学评价方面，学校应该建立科学合理的英语教学评价体系。
传统的考试评价主要注重学生对知识的记忆，缺乏对学生综合能力的全面评价。
因此，可以采用多种方式对学生进行综合评价，包括口语表达能力、听力理解能力和写作能力等方面的考查，以及课堂参与度、合作能力和创新思维等方面的评估。
这样可以更好地了解学生的学习状况，并及时对教学方法进行调整和改进。
第四，在师资队伍建设方面，学校应提供定期的师资培训和专业发展机会。
教师是英语教学的关键因素之一，他们的教学水平和教学态度直接影响学生的学习效果。
因此，学校应鼓励教师参加各类教育培训活动，提升他们的教学能力和知识水平。
同时，学校还可以邀请专家学者进行讲座和研讨会，为教师提供更新的教学理念和方法。
第五，在学生学习环境方面，学校应创造良好的学习氛围和环境。
英语学习是一个长期的过程，学生需要在一个积极主动的环境中学习。
学校可以组织英语演讲比赛、英语角等活动，鼓励学生积极参与，并提供良好的学习设施和资源，如多媒体教室、图书馆等，帮助学生更好地学习与实践英语。
今后英语教学的努力方向及改进措施
今后英语教学的努力方向及改进措施随着全球化进程的加快，英语作为一种全球通用语言，对于学习和掌握英语的重要性日益突出。
因此，英语教学的努力方向和改进措施成为了教育界和语言学研究者们关注的焦点。
本文将从以下几个方面探讨今后英语教学的努力方向和改进措施。
首先，英语教学应更加注重培养学生的语言实际运用能力。
传统的英语教学过分注重课堂知识的传授，而忽视了学生运用语言的能力。
今后的英语教学应更加注重提供真实的语言环境，增加学生与英语的互动。
教师可以通过组织学生参加角色扮演、辩论等活动，帮助学生真实地运用所学知识。
此外，教师还可以鼓励学生参与有趣的语言互动，例如参加英语角、在社交媒体上与外国友人交流等，培养学生的英语交流能力。
其次，英语教学应注重培养学生的跨文化交际能力。
随着世界各国之间的交流日益密切，跨文化交际的能力变得越来越重要。
今后的英语教学应更加注重培养学生对不同文化的理解和尊重，帮助学生具备在跨文化交际中自如运用英语的能力。
教师可以通过教授文化背景知识、引导学生阅读和欣赏不同文化背景下的文学作品等，提高学生的跨文化意识。
第三，英语教学应注重培养学生的自主学习能力。
随着信息技术的快速发展，学生可以更加便捷地获取英语学习资源。
今后的英语教学应更加注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师可以通过指导学生利用互联网资源进行自主学习，鼓励学生参加学术讨论和研究活动，提高学生的学习独立性和批判性思维。
最后，英语教学应注重提高教师的专业素养和教学能力。
教师是英语教学的重要组成部分，他们的教学水平直接影响学生的学习效果。
今后的英语教学应鼓励教师参加专业培训和研讨会，不断提高教学能力和教育教育的素质。
同时，学校和教育行政部门也应加强对教师的培训和管理，为他们提供更好的教学环境和支持。
综上所述，今后的英语教学应更加注重培养学生的语言实际运用能力、跨文化交际能力和自主学习能力。
同时，也需要加强对教师的培训和支持，促进他们的专业发展。
高中英语深度教学的策略和方法
高中英语深度教学的策略和方法高中英语深度教学是一种有效提高学生英语学习水平的教学方法。
本文将介绍一些策略和方法，帮助教师更好地实施高中英语深度教学。
1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是高中英语深度教学的首要任务。
教师可以通过引入有趣的话题、使用多媒体工具、组织小组活动等方式吸引学生的注意力。
同时，教师还可以鼓励学生分享他们的英语学习经验和成就，以激发更多学生的兴趣。
2. 创设真实语境在教学中，教师应创设有意义的真实语境，使学生能够将所学内容应用到实际生活中。
例如，教师可以设计情境对话、角色扮演，让学生在真实情境中使用英语进行交流。
这样的教学方法能够提高学生的语言运用能力和沟通能力。
3. 引导学生主动探究高中英语深度教学要引导学生主动探究知识，培养他们的学习能力和思维能力。
教师可以通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动思考和发现知识。
教师还可以设计一些探究性的任务，让学生自主合作完成，从而培养他们的合作意识和解决问题的能力。
4. 多样化评估方式高中英语深度教学需采用多样化的评估方式，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
教师可以通过平时表现、小组讨论、课堂展示等方式评估学生的语言实际运用能力。
此外，教师还可以设计一些项目作业或口头报告，鼓励学生进行创造性思考和表达。
5. 资源整合和拓展高中英语深度教学需要教师对资源进行整合和拓展。
教师可以利用网络、图书馆等资源，为学生提供更广阔的学习途径。
此外，教师还可以引导学生参加英语角、参观英语演讲比赛等活动，拓展学生的英语学习空间。
6. 养成良好学习习惯高中英语深度教学要培养学生良好的学习习惯。
教师可以通过制定学习计划、鼓励学生独立完成任务、提供学习方法指导等方式，帮助学生养成自主学习的习惯。
此外，教师还可以定期与学生进行学习反馈，帮助他们及时调整学习策略。
7. 培养跨文化意识高中英语深度教学要培养学生的跨文化意识。
教师可以通过教授多样化的文化知识、鼓励学生积极参与跨文化交流等方式，拓宽学生的视野，培养他们接受不同文化的能力。
英语教学提升计划
英语教学提升计划英语教学提升计划（精选7篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！为了让您不再为做教学计划头疼，下面是店铺整理的英语教学提升计划（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
英语教学提升计划1为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质是今后发展的需要。
依据市教科院教师培训计划，结合本人实际情况，特制定如下个人研修计划：一、在实践中提升自己1.每周争取读一篇与小学数学教学有关的文章，并做好相关的摘录，一个学期至少读一本好书，期末写好读书心得。
2.本学期精心设计一节公开课，作好教学反思，并与同学科教师们课后进行互评，互相切磋，共同提高。
使理论和实践紧密结合。
积极参加听课活动，认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见，每学期听课不少于18节。
3.利用课余时间制作课件以利于课堂教学，提高学生学习数学的兴趣。
一个学期至少写一篇教学论文。
充分利用信息技术，积极参与各种教研活动，建立信息交流平台，拓展视野，不断地提高教学水平和教学研究能力。
二、在反思中完善自己1.按时参加教研活动，积极参与研讨。
反思自己，分享他人经验，调整自己的教学行为，提升自己的专业素养和课堂教学的综合能力。
2.著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式，教学反思确实是极其重要的。
所以，在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻研、勤思考，以便改进以后的教学工作，让学习与思考真正成为自己的一个习惯。
三、在思考中锻炼自己勤于思考，在实践中探求、感悟。
力争做到：反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。
注意时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
英语学科整改措施
英语学科整改措施一、背景介绍英语学科是学生学习语言和文化的重要学科之一，对于培养学生的语言沟通能力、跨文化交流能力以及综合应用能力具有重要作用。
然而，在实际教学中，我们也发现了一些问题和不足之处，为了提高英语学科的教学质量和学生的学习效果，我们制定了以下整改措施。
二、整改措施1. 提高教师专业素质为了提高教师的教学水平和专业素质，我们将采取以下措施：- 组织教师参加专业培训和学术交流活动，提升他们的教学能力和教学理念。
- 鼓励教师参预教学研究和课题研究，提高他们的教学研究能力和创新能力。
- 定期组织教师进行教学观摩和互相评课，促进教师之间的交流与合作。
2. 优化教学资源为了提供更好的教学资源，我们将采取以下措施：- 更新教材和教学辅助材料，保持教学内容的时效性和针对性。
- 购置多媒体设备和教学工具，提供更多的教学手段和资源。
- 建立英语学习资源库，包括课件、习题和学习资料，供学生自主学习和复习。
3. 强化学生学习能力培养为了提高学生的学习能力和自主学习能力，我们将采取以下措施：- 组织学生参加英语角、英语竞赛和英语演讲比赛等活动，提高他们的口语表达能力和自信心。
- 鼓励学生积极参加英语学习社团和俱乐部，提供更多的学习机会和交流平台。
- 设置学习小组，让学生互相合作、互相学习，提高学习效果和学习兴趣。
4. 加强评价和反馈机制为了及时了解学生的学习情况和教学效果，我们将采取以下措施：- 设计多样化的评价方式，包括考试、作业、小组讨论和口头表达等，全面评价学生的语言能力和综合应用能力。
- 及时赋予学生反馈，指导他们改进学习方法和提高学习效果。
- 定期组织教师会议和学科组会议，讨论教学问题和学生学习情况，共同制定改进措施。
5. 建立家校合作机制为了加强家校合作，提高学生的学习效果，我们将采取以下措施：- 定期组织家长会，向家长介绍学科教学情况和学生学习情况，征求家长的意见和建议。
- 提供家庭作业指导和学习辅导，匡助家长更好地指导学生的学习。
改进教学方法，全面提高八年级学生英语成绩
2014-05新视角一、增强学生的自主意识在培养学生自主学习能力的过程中，老师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。
老师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。
而老师仅仅有“学生是主体”的认识是远远不够的。
老师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。
二、设计学习过程学生自主学习的能力，是在学习过程中不断地培养出来的。
因此，精心设计学习过程尤为重要。
老师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是以教为主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按学生学习数学的认识规律设计教学过程，做到动手、动脑、勤思考。
与旧知识紧密相连的新知识，要在强化旧知识的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。
三、提高学生的合作学习和探究学习的能力合作学习和探究性学习是自主学习的两种重要辅助形式，自主学习和它们相辅相成，并不排斥。
数学课堂可以通过小组的形式组织合作学习，让每个小组的成员之间相互交流，在合作交流中提高数学学习的能力。
教师要对学生的合作学习进行动态的监督，及时发现存在的问题，并让小组间讨论共同解决问题，以此促进学生自主学习能力的提高。
针对那些数学水平较高的学生，教师可以在书本知识的基础上，设置难度稍微高点的问题，提高探究学习的能力。
四、学习方法的培养无论是课堂学习，还是自主学习，都要讲究一定的学习策略和学习方法，这样才能在数学学习中事半功倍，提高学习成绩和学习的能力。
在数学教学中，教师要抛弃传统“一言堂”“填鸭式”的教学理念，做到精讲多练、启发引导，把更多的实践和精力放在对学生学习方法的指导上，教会学生怎样进行自主学习。
由于每个学生的数学基础和学习能力存在差异，教师还要做到因材施教，对不同的学生采用不同的学习方法，最终实现全体学生自主学习能力的提高。
五、营造最佳的学习氛围学习的氛围，对任何一个学生来说都是非常重要的。
学生的心理是在课堂内外和社会的大环境下建立起来的。
对于英语教学工作改进的思考和建议
对于英语教学工作改进的思考和建议一、当前英语教学存在的问题1. 英语教学质量参差不齐目前，英语教学质量存在较大的差异化。
一些学校和教师注重知识点的灌输，而忽视了学生的实际语言运用能力。
另外，部分学生也存在英语学习动力不足、兴趣不高的问题。
2. 教学方法单一传统的英语教学方法主要以教师为中心，课堂上学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
这种教学模式难以调动学生的学习积极性，影响了教学效果。
3. 缺乏实践机会目前的英语教学存在较大的理论和实践脱节现象，学生在课堂上学到的知识难以运用到实际生活中，缺乏实践机会。
二、改进英语教学的建议1. 创新教学模式针对英语教学存在的问题，应该积极探索创新的教学模式，调整教学方式和手段，使英语教学更贴近学生的实际需求和兴趣。
2. 注重口语能力培养英语是一门语言，口语能力是英语学习的重要组成部分。
在英语教学中应更加重视口语能力的培养，通过课堂练习、角色扮演、实践活动等方式，培养学生的口语表达能力。
3. 引入多媒体教学结合当今科技的发展，教师可以充分利用多媒体技术，使用音像资料、网络资源等，为学生营造更加丰富、生动的学习环境，提高学习效果。
4. 加强实践教学在课堂教学之外，学校可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等实践活动，提供更多的实践机会，丰富学生的英语学习体验。
5. 增加英语浸入式教学开设英语角、英语营地等特色课程，将学生沉浸在英语环境中，加强英语的日常使用和实践。
6. 加强师资队伍建设教师是教育教学的中坚力量，加强对英语教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和专业素养，对于改进英语教学具有积极意义。
7. 加强家校合作家长是学生学习的重要支持者，学校和家庭应该加强交流，共同协助学生的英语学习，形成良好的教育合力。
三、结语英语教学对于培养学生的语言能力和跨文化交流能力非常重要，当前英语教学存在的问题需要引起教育界和社会的重视。
只有通过不断的探索和改进，才能提高英语教学的质量，培养更多具有国际视野的优秀人才。
英语教学改进方案
英语教学改进方案引言近年来，随着全球化的发展以及英语作为国际通用语言的地位日益重要，英语教学在我国得到了广泛的关注和重视。
然而，当前的英语教学仍然存在一些问题，如学生学习兴趣的不高、教学方法的局限性等。
因此，为了提高英语教学质量，我们需要对教学方法进行改进，增强学生的主动性和积极性。
提升学生学习兴趣的方法首先，我们可以通过引入多媒体教学手段来提升学生的学习兴趣。
在课堂上使用图片、音频、视频等多媒体资料，可以使学生更好地理解和记忆课前知识，并增加参与度。
其次，我们可以设置小组合作学习的环节，让学生进行小组讨论或小组活动。
这样不仅能培养学生与人协作的能力，还能激发学生的竞争意识，提高学习兴趣。
改进教学方法的建议为了提高英语教学效果，我们可以采用一些新的教学方法。
首先，我建议使用任务型教学法。
这种教学法强调学生通过完成真实的任务来学习语言，能够培养学生的交际能力和语言实际运用能力。
其次，利用情境教学法也是一种有效的方法。
通过将语言运用到真实的场景中，学生能够更好地理解和记忆语言知识，提高口语表达能力。
鼓励学生积极参与的策略为了鼓励学生积极参与英语学习，教师需采取一些策略。
首先，教师可以组织一些有趣的课外活动，如英语演讲比赛、英语角等。
这样可以提供一个练习英语口语的机会，让学生参与其中，从而激发他们的学习兴趣。
其次，教师可以鼓励学生参加英语角，与外教或其他英语学习者进行交流，提高语言交际能力。
提高英语教师专业素养的途径英语教师作为教学的主体，其专业素养的提升对英语教学至关重要。
为了提高英语教师的专业素养，我们可以通过以下途径：参加专业培训课程，了解最新的英语教学理论和方法；与其他教师进行交流和分享教学经验，相互学习，共同进步；定期参加英语教学研讨会和学术交流活动，了解前沿的教学研究成果。
倡导学习英语的重要性为了让学生认识到学习英语的重要性，教师可以采取一些措施。
首先，教师可以为学生讲解英语在全球范围内的重要性，并介绍一些与英语相关的成功故事。
培养学生学习英语能力的措施
科学的方法对提高学生的学习能力有重大意义，教学指导的根本目的就是教会学生学习，培养学生的自学能力。
我们英语教师应给学生学习英语的金钥匙，以达到“教是为了不教”的目的。
1明确目的．培养兴趣学习和掌握一门外语是对2l世纪公民的基本要求之一．我们在教学中不断强调英语在未来生活、工作中的地位，使学生明确只有掌握了过硬的本领，才能适应将来工作与经济发展的需要。
我们应在明确学习目的的同时，培养学生的学习兴趣，因为学习兴趣是学习动机最活跃的成分。
一个人一旦对事物产生了兴趣，就会产生一种寻求知识探索真理的精神力量，甚至可以达到乐此不疲、废寝忘食的地步。
在教学过程中，教师处于指导地位。
因此。
教师要做到以语惊人，以情感人，以行动人。
通过教师正确的语音语调、亲切自然的教态、准确生动的表情达意，以及工整规范的板书．都能激发学生的求知欲，提高学习英语的兴趣。
2强化拼读．奠定基础拼读能力是进行听、说、读、写的训练前提，是运用语言进行交际的起点。
所以我们首先应该训练学生的拼读能力。
结合学习国际音标，在反复听音、模仿跟读中，使学生分清字母名称和读音，准确发音。
逐步熟悉各种读音规则，如元音字母在开、闭音节和非重读音节中的读音规律。
掌握字母组合的各种读音．要求学生会在普遍中注意找出特殊、例外情况。
教学实践证明：学生一旦学会拼读．掌握规律，就会为自主学习打下良好的基础。
3勇于尝试．敢于质疑成功都是一次一次“尝试”的结果，英语语言具有实践性，在教学过程中，教师要指导学生克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难。
鼓励他们大胆地进行创造性使用语言的尝试。
适当扩大听和读的输入量，展开大量的语言实践活动。
在课前预习阶段，教师应该指导学生消除学习障碍——生词，根据上下文情景进行精读，猜意思。
指导学生运用字典，导读导练资料．录音机、语言复读机、多媒体等辅导学习。
为发展自主学习的能力创造条件。
教师应时刻注意采用启发式教学，点拨思路，让学生积极思考，敢于提出疑难问题，形成自己探索知识的态势。
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改进毂掌方法培养提高掌生的英语掌习能力
在现代教育教学快速发展时期，需要
学生具备在较短时间内掌握知识的素质， 这就要求老师在平时的教学过程中对学 生进行启发、引导，进一步激发学生的学 习兴趣，教育引导学生掌握正确的学习方 法，提高学生的学习能力，这是时代发展 的必然要求，以往那种“教师讲、学生听、 教师写、学生抄、教师考、学生背、重知识、 轻能力、重分数、轻素质”的教学观念严重 影响了学生的身心健康，妨碍了学生的个 性发展。教师作为引导者，要充分施展教 学艺术。使学生乐听乐说，提高整体教学 效果。 一、不拘书本，灵活教学 教材是英语课程资源的核心部分。教 师的教学设计要围绕课本内容展开，但也 不能唯书论，照本宣科。要注重课本知识 的整合重组，灵活教学，尤其是在Ｌｉｓｔｅｎ— ｉｎｇ的教学中，有时感到内容少，便不予重 视，匆匆听完课本材料，就大功告成。其实 这样的专项学习是没有力度的，不利于学 生听、说、读、写的平衡发展，所以教师要 充分了解课本内容，在Ｓｐｅａｋｉｎｇ与 Ｒｅａｄｉｎｇ等环节中，加入更多Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ 练习，增加听力训练。例如在“Ｓｔａｒｔｅｒ”Ｍｙ ｆａｍｉｌｙ的教学中，学习Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ部分时， 结合了Ｒｅａｄｉｎｇ内容，设计了一个家庭成 员与职业的听力问题，简述了Ｔｏｍ一家 人的工作，并设计了一些问题，如“ｌｓ Ｔｏｍ’ｓ ｆａｔｈｅｒ ａ ｄｏｃｔｏｒ？”等，与学生交流， 使学生听说得以充分发挥锻炼。 二、积极参与，重视互助 为了让学生积极参与教学过程，在教 学中还应重视学生群体之间的互助。 （１）成立合作学习小组。为了培养学 生即有自己的见解，又能尊重别人倾听他 吉林省珲春市第三中学校张雅萍 人的正确观点，具备综合各种意见的能 力。教师在学生自愿的基础上应成立合作 学习小组，学生自学后进行小组交流，教 师只是个倾听者。学生在这样的活动中既 当教师又当学生，学生的学习积极性将会 得到提高。 （２）让学生当小老师。引导学生充当 小老师，进行师生换位是促进学生参与教 学的有效方法。学生互教互学，能者为师， 既能改善学生的成绩，又能提高学生的学 习积极性，使学有专长的学生得以发挥， 使学习较差的学生从同学之间得到了比 在老师教学中得到的更大的帮助。 三、评价多样，建立“档案” 终结性评价是对学生学习的结果进 行的评价。它可用来对学生的学习做出结 论和判断，或者用于证明和选拔；形成性 评价是对学生的学习过程进行的评价，旨 在确认学生的潜力，改进和发展学生的学 习。形成性评价不单纯从评价者的需要出 发。而更注重从被评价者的需要出发，重 视学习的过程，重视学生在学习中的体 验，强调人与人之间的相互作用，强调评 价中多种因素的交互作用，重视师生交 流。在形成性评价中老师的职责是确定任 务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中 渗透教师的指导作用，与学生共同评价。 英语课程的评价体系要体现评价主体的 多元化和评价形式的多样化。评价应关注 学生综合语言运用能力的发展过程以及 学习的效果，采用形成性评价与终结性评 价相结合的方式，既关注结果，又关注过 程，使对学习过程和对学习结果的评价达 到和谐统一。 为了使评价有机地融入教学过程，应 建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非 测试的方式以及个人与小组结合的方式 进行评价，鼓励学生、教师和家长共同参
与评价，实现评价主体的多元化。
四、重点知识，重复再现
对于一节课的重点句型。一定要采用
多种教学方式，使知识重复再现。教师在
教学中，可以设计一些难度不一的任务，
使重点句型不断地得到巩固。采用生生互
动与师生互动，机械操练与情景对话等多
种形式，提高教学效果。例如；学习
“Ｓｐｏｒｔｓ”与“ｌｉｋｅ ｄｏｉｎｇ”句型。我首先问
“Ｗｈａｔ ｓｐｏｒｔ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ？”与学生机械操
练，进而让学生展开情景对话。之后，又设
计了关于Ｊｉｍ的一段小文章的听力题，并
问Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ Ｊｉｍ ｌｉｋｅ ｄｏｉｎｇ？让学生复
述。然后再总结ｌｉｋｅ ｄｏｉｎｇ结构，并让学生
比赛造句子。从始至终，通过练习，不断再
现重点。
总之，要真正使学生学得主动，学得
轻松，学生的个性特长全面发展，学生的
素质全面提高，必须改进教学方法，培养
学生的学习能力，使学生学会学习，真正
实现现代教育的要求。
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提高教学效率，创设良好的课堂气氛。 【参考文献】 …王洛倩．创设良好的英语氛围，提 高学习兴趣［Ｊ］．现代阅读（４ｔ育版），２０１ １， （ｏ２） ［２］颜移秧职专思想政治课新课导入 浅析［Ｊ］．新课程（教育学术），２０１ １，（Ｏ６）
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［５］胡娜．对如何改善高校英语大班教
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（１１）
［６］陈惠珍．新课标下中学体育教学中
学生学习兴趣的培养［Ｊ］．井冈山医专学
报，２００９，（０４）
２０１杂文月刊