推动学校治理现代化适应教育现代化发展新要求
建设教育强国的六项总体要求
建设教育强国的六项总体要求一、明确目标定位，推进教育现代化1.1 教育现代化的重要性教育现代化是建设教育强国的基础和核心。
随着科技和社会的发展，传统的教育方式已经不能满足人才培养的需求。
教育现代化要求我们通过创新思维、信息技术等手段，提高教学质量和效果，培养具有创新能力、实践能力和终身学习能力的人才。
1.2 目标定位与路径选择1.2.1 教育目标定位建设教育强国的目标是建立全面发展、素质优良、适应社会需求的人才培养体系，为国家经济社会发展提供有力支撑。
1.2.2 路径选择在推进教育现代化过程中，我们应采取多元化发展路径，注重以下几个方面：•探索适合中国国情和时代特点的创新型人才培养模式；•加强与企业、社会组织等外部资源合作，促进产学研紧密结合；•提升教师的教育理念和教学能力，培养高素质专业化教师队伍；•加强教育评价体系建设，注重学生综合素质的培养和评价。
二、提高义务教育质量，促进公平发展2.1 义务教育的地位和作用义务教育是国家基础教育体系的重要组成部分，是保障每个孩子接受基本教育权利的重要途径。
提高义务教育质量和促进公平发展是建设教育强国的首要任务。
2.2 提高义务教育质量的措施2.2.1 教师队伍建设加强对义务教育阶段的师资培养，提高师资队伍整体素质。
通过改革职称评定机制、加大对优秀教师的激励力度等方式，吸引更多优秀人才从事基础教育工作。
2.2.2 教学资源配置加大对农村地区、贫困地区和边远地区的教学资源投入，缩小城乡和区域之间的教育差距。
同时，加强校园设施建设，提供良好的学习环境。
2.2.3 教育内容和方法改革针对当前教育内容和方法存在的问题，推进课程改革、教材改革和教学方法改革。
注重培养学生的综合素质和创新能力。
2.3 促进公平发展的措施2.3.1 教育资源均衡配置通过加大对农村地区、贫困地区和边远地区的教育资源投入，缩小城乡和区域之间的教育差距。
2.3.2 完善优质教育资源共享机制建立覆盖全国范围的优质教育资源共享机制，通过互联网等技术手段，让优质教育资源可以跨越时空限制，惠及更多人群。
学习《中国教育现代化2035》
学习《中国教育现代化2035》《中国教育现代化2035》分为五个部分：一、战略背景；二、总体思路；三、战略任务；四、实施路径；五、保障措施。
《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的指导思想是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，坚定实施科教兴国战略、人才强国战略，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚定“四个自信”，在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
将服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，优先发展教育，大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化，着力提高教育质量，促进教育公平，优化教育结构，为决胜全面建成小康社会、实现新时代中国特色社会主义发展的奋斗目标提供有力支撑。
《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。
明确了推进教育现代化的基本原则：坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进。
《中国教育现代化2035》提出，推进教育现代化的总体目标是：到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。
教育治理体系现代化：内涵与路径
教育治理体系现代化：内涵与路径一、引言教育是国家的命脉和未来的希望，教育的现代化不仅关乎国家的竞争力和发展，更关乎每一个个体的成长和幸福。
教育治理体系的现代化是实现教育现代化的基础和保障，是推动教育事业发展的核心。
本文将从教育治理体系现代化的内涵和路径两方面进行探讨，并提出相应的建议。
二、教育治理体系现代化的内涵教育治理体系现代化，首先需要明确其内涵。
教育治理体系包括了教育的决策、管理、监督等一系列制度和机制，是国家对教育事业的管理和运行的总称。
教育治理体系现代化，要求其具备以下几个内在特征。
1. 制度化：现代化的教育治理体系需要建立健全的制度和规范，明确各级各部门的职责和权限，保障教育领域的决策、管理、监督等工作能够有序运行。
2. 民主化：现代化的教育治理体系需要注重民主参与，充分调动学校、家庭、社会等各方面的积极性，形成多元共治的格局，实现教育治理的合力。
3. 专业化：现代化的教育治理体系需要建立专业化的运行机制，培养一支高素质的教育管理人才队伍，提高教育治理的科学性和有效性。
5. 公正化：现代化的教育治理体系需要建立公正的评价和激励机制，保障每个人都能够享有平等的教育机会和权利。
教育治理体系现代化的内涵包括了制度化、民主化、专业化、社会化和公正化等多个方面，这些方面相互交织，相互作用，共同构成了现代化的教育治理体系。
教育治理体系现代化，一旦明确了其内涵，接着需要探讨其路径。
教育治理体系现代化的路径主要包括以下几个方面。
1. 加强制度建设。
教育治理体系的现代化必须以健全的制度建设为基础，包括了相关法律法规、规章制度、管理办法等，从而确保教育事业能够有序、科学、公正地进行。
在制度建设方面，应当注重完善学校管理、教师评价、学生考核等制度，加强对教育资源的配置和监督，保障人民群众享有的教育权益。
4. 多方共治模式。
教育治理体系的现代化需要实现政府、市场和社会的有效协调、合作和共治。
在多方共治模式方面，应当注重优化政府管理职能，鼓励社会力量参与教育事业，促进政府、市场和社会力量协同作用，形成全社会共同参与的教育治理格局。
现代学校的发展制度
随着社会的不断进步和科技的发展，现代学校的发展制度也在不断演变。
现代学校的发展制度是指在教育领域内，为适应时代需求，实现教育现代化，促进学校持续、健康发展而建立的一系列制度安排。
本文将从以下几个方面阐述现代学校的发展制度。
一、教育目标现代学校的发展制度首先明确了教育目标。
现代学校的教育目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的社会责任感、集体主义精神和公民意识。
3. 培养学生的终身学习能力和自主学习能力。
4. 促进学生身心健康发展，形成良好的道德品质。
二、学校治理结构现代学校的发展制度强调学校治理结构的完善。
具体体现在以下几个方面：1. 完善学校董事会、理事会等决策机构，确保学校发展方向与国家教育政策相一致。
2. 建立健全学校内部管理机制，明确各部门职责，提高管理效率。
3. 强化学校与政府、企业、社区等各方合作，形成多元化办学格局。
4. 实施校长负责制，选拔具备领导能力和专业素养的校长。
三、课程设置与教学管理现代学校的发展制度注重课程设置与教学管理的创新。
具体表现在：1. 以学生发展为本，设置多样化、个性化的课程体系。
2. 推进课程改革，倡导以学生为主体，以教师为主导的教学模式。
3. 强化实践教学，注重培养学生的动手能力和创新能力。
4. 建立教学质量监控体系，确保教学质量的稳步提升。
四、师资队伍建设现代学校的发展制度强调师资队伍的建设。
具体措施包括：1. 优化教师招聘机制，选拔具备专业素养和教学能力的教师。
2. 加强教师培训，提高教师教育教学水平。
3. 实施教师职称评定制度改革，激发教师工作积极性。
4. 建立教师激励机制，鼓励教师参与教育教学改革。
五、学校文化现代学校的发展制度注重学校文化的建设。
具体体现在：1. 弘扬社会主义核心价值观，培养学生良好的道德品质。
2. 传承优秀传统文化，培养学生民族自豪感和文化自信。
3. 建设特色校园文化，提升学校整体形象。
解读新时代的教育政策
解读新时代的教育政策新时代的教育政策被认为是改革教育的重要举措，旨在推动教育发展，提高人才培养质量。
这些政策涵盖了教育体制改革、课程改革、教师培训等多个方面。
接下来，本文将对新时代的教育政策进行解读，帮助读者了解政策目标、背景及其对于教育的影响。
一、教育政策的背景新时代的教育政策是在中国特色社会主义进入新时代的背景下制定的。
随着社会经济的发展和人民群众对教育需求的提升，教育领域也面临了新的挑战和机遇。
因此，制定一系列适应时代发展需求的教育政策，成为了必然选择。
二、教育政策的目标新时代的教育政策旨在推动教育现代化，实现人才培养质量的全面提升。
具体目标包括：1. 优化教育体制机制，构建适应现代化要求的教育体系；2. 推进教育均衡发展，缩小城乡教育差距，提升贫困地区教育水平；3. 加强对教师队伍的培养和管理，提高教师素质；4. 优化教育资源配置，提高教育资金使用效益；5. 强化学科建设，促进学科交叉融合，培养具有创新精神和实践能力的人才。
三、教育政策的内容新时代的教育政策覆盖了教育的方方面面，其中主要包括以下几个方面：1. 教育体制改革：推进教育管理体制改革，建立现代教育治理体系，提高教育管理效能；2. 课程体系改革：完善课程体系，推进素质教育，培养学生的综合素质；3. 学校发展：加强学校内部管理，提高学校办学水平，推动学校发展和创新；4. 教师培训与评价：加强教师培训，提高教师专业素养，改革教师评价机制；5. 教育资源配置：优化教育资源配置，加大对教育的投入，改善办学条件；6. 社会参与：鼓励社会力量参与教育，构建多元化、开放性的教育生态。
四、教育政策的影响新时代的教育政策对于教育具有重要的推动作用，将带来以下几方面影响：1. 教育质量提升：通过推动课程改革、教师培训等措施，提高教育质量；2. 教育公平促进：加强教育资源的均衡配置，缩小城乡、富裕地区与贫困地区之间的教育差距；3. 人才培养适应社会需求：培养具备实践能力和创新精神的人才，适应现代社会的发展需求；4. 教育理念的更新：倡导素质教育，促进教育理念的更新与转变；5. 教育体制的优化：推动教育体制改革，提高教育治理效能，为教育发展提供制度保障。
对学校治理体系、治理能力现代化的理解
对学校治理体系、治理能力现代化的理解《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》正式发布，掀开了全面深化改革的新篇章。
《决定》在深化教育领域综合改革的部署中，提出“学校治理体系、治理能力现代化”，其深刻内涵与意义何在？如何推进这一改革的落实？我认为校长角色转变是关键。
一、从“管理”向“治理”转变传递何种内涵过去，我们也认识到管理能力不足的问题，今天我们更应认识到治理能力不足和不够现代化的问题，即不只是从上到下管的能力不足，而且是多元、平等、协调的治理能力不足。
《决定》提出，全面深化改革的总目标是“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”。
这个总目标既是国家的治理学说，也是我们改革的工作目标。
长期以来，我们总是提“管理”，这一次《决定》突出了“治理”二字，而且还强调治理体系、治理能力要实现现代化，我认为这是非常先进的理念，可以说是《决定》的最大亮点。
我们应该深刻理解从管理到治理这一变化的深刻内涵。
管理是从上而下、一元单向的。
而治理是指多元利益主体围绕共同的目标协调与互动的过程。
可以说，随着市场经济中行为主体的多元化、利益主体的多元化，政府与民众、社会、企业、学校的关系也应是平等的、双向的、互动的、协同的。
在从管理向治理转变，推进国家治理体系和治理能力的现代化的大背景下，实现学校治理体系和治理能力的现代化也就成了一个紧迫而现实的任务，其核心是正确处理好校长、管理层、教师、家长、学生、社会的关系，并建立完整的治理结构。
在学校内部，当前已经进入高度大众化、均衡化阶段，这不能只理解为基础教育规模和均衡，而应认识到基础教育组织的复杂化、结构的多样化、水平的差异化、权益的多样化。
除了学校自身的复杂变化，学校的外部环境也已经发生了巨大变化。
教育的利益关联者显著增加。
过去，很多人都不了解学校教育，觉得它神秘。
而今天，读书是平常的事情，利益关联者显著增加，更多的人能够感受到教育，也更容易看到问题，这也是为什么整个社会都能评论教育的一个原因。
以“五治”方式推进大学治理现代化
以“五治”方式推进大学治理现代化李正元1，2（1.兰州大学高等教育研究院，甘肃兰州730000；2.天水师范学院马克思主义学院，甘肃天水741000）［摘要］大学治理是国家治理的重要组成部分。
推进大学治理现代化，必须坚持党委领导下的校长负责制，以政治为引领，依法治校，以德治校，共建共治，智能治理，“五治”并举，协同推进。
其根本目标是落实立德树人使命，提高人才培养质量，努力办好人民满意的大学。
［关键词］大学；治理现代化；大学治理；治理方式［中图分类号］G643.1［文献标识码］A［文章编号］2095-4336（2020）05-0015-05大学治理是国家治理的重要组成部分。
推进大学治理体系和治理能力现代化既是实现国家治理体系和治理能力现代化的根本要求，也是深化大学综合改革，适应高校内涵提升、高质量发展的内在需要。
推进大学治理现代化，必须坚持党委领导下的校长负责制，以政治为引领，依法治校，以德治校，共建共治，智能治理，五治并举，协同推进，扎根中国大地，坚守立德树人使命，努力办好人民满意的大学，实现大学走向“善治”。
一、坚持政治引领，始终把好大学治理的根本方向大学治理，方向是第一位的。
习近平总书记强调，“党的政治建设是党的根本性建设，要把党的政治建设摆在首位，以党的政治建设为统领”［1］。
政治建设的重要性决定了其在国家治理体系和治理能力现代化中的先导性、决定性、根本性作用。
高校作为国家治理体系的重要组成部分，必须把政治引领贯穿于办学治校、治理实践始终，使其在大学治理中更好地发挥价值引领和方向导向作用。
（一）坚持政治领导，凝聚治理优势党的领导是中国特色社会主义的本质要求、最大优势，也是实现大学有效治理的根本保证。
中华人民共和国成立特别是改革开放以来，高等教育取得了举世瞩目的成就，建立了完备的高等教育体系，培养了数以亿计的各类人才，在校生规模超过四千万，居世界第一，毛入学率达51.6%，进入普及化时代。
这些成绩都是在党的领导下取得的。
教育治理体系现代化：内涵与路径
教育治理体系现代化：内涵与路径随着社会的不断发展和变革，教育治理体系现代化已成为当今世界各国教育领域的热门议题。
教育治理体系现代化是指在现代化背景下，根据当时的社会、经济和文化状况，对教育管理体制进行改革和创新，以满足不断变化的教育需求，提高教育质量和效益。
教育治理体系现代化不仅是推动国家教育现代化进程的必然要求，也是提高国家综合竞争力和社会发展水平的重要途径。
教育治理体系现代化的内涵是多方面的。
一方面，它包括了政府的法律法规、政策和规划等教育管理制度的现代化。
政府在现代化的教育管理体制下，必须建立健全的教育管理法规和政策体系，规范教育管理行为，保障教育公平和质量。
教育治理体系现代化还要求加强教育管理的科学性和专业性。
这包括：科学决策理念，合理资源配置、规范教育管理行为。
教育治理体现代化还包括了学校内部管理体系现代化和管理模式的更新。
这要求学校内部建立健全的管理制度，提高学校办学效益。
学校还应当创新管理模式，提高教学质量。
实现教育治理体系现代化，需要探索多种路径。
对于政府来说，可以从制定创新教育管理政策、建立健全的教育管理法规和规章等方面下功夫，进行制度和管理体系的现代化。
同时还需要推动教育管理体制改革，保障教育公平和质量。
对于学校来说，可以从完善内部管理机制、提高管理效率和教学质量等方面下功夫，推动学校内部管理体系的现代化。
教育治理体系现代化的路径不仅仅是结合国情和实际情况，还需要借鉴其他国家的先进经验。
教育治理体系现代化可以借鉴一些国家的成功案例，如芬兰、韩国和新加坡等国家的教育治理体系现代化经验。
这些国家成功经验可以为我国教育治理体系现代化提供借鉴和借鉴。
教育管理者可以学习国际上先进的管理理论和方法，如变革管理理论、全面质量管理理论等，以提高教育管理的科学性和专业化水平。
可以引进国外先进的教育管理技术和管理工具，如校园管理信息系统、学校绩效评价制度等，以提高管理效率和效益。
教育治理体系现代化是推动教育现代化的重要途径。
中国高等教育治理现代化_现状、问题与对策
中国高等教育治理现代化_现状、问题与对策中国高等教育治理现代化:现状、问题与对策引言：高等教育是国家发展的重要支撑，对培养高素质创新型人才、推进经济社会发展具有重要意义。
然而，随着社会变革的加速和全球竞争的激烈，中国高等教育面临着治理现代化的挑战。
本文将分析中国高等教育治理的现状，剖析存在的问题，并提出相应的对策。
一、中国高等教育治理现状1. 组织架构分散：中国高等教育的治理架构存在较大的分散性，行政部门、高等学校和学科组织存在着相对独立自治的现象。
2. 决策机制不够科学和高效：在高等教育决策中，多数决策制定者缺乏专业知识，决策机制缺乏有效的评估和监督体系。
3. 资金分配不公平：在高等教育领域，财政投入不均衡、不充分，导致高校间教育资源的差距进一步加大。
二、中国高等教育治理现存问题1. 高等教育治理结构不合理：缺少整合资源、协调发展的治理机构，使得高等教育领域往往出现政策制定决策难以顺利执行的问题。
2. 教育评价体系不够公正和科学：高校评价体系过于注重论文发表数量，忽视了学术创新能力和实践能力的培养，导致学科建设存在功利性和浮躁主义的问题。
3. 教育投入与产出矛盾突出：高等教育的质量需求与现有的经费投入之间存在着明显的矛盾，高等教育的发展面临着制约。
三、中国高等教育治理现代化的对策1. 推进高等教育治理结构改革：建立高等教育治理协同机制，增强政府、高校和行业协会的合作，使各方更好地协调资源、共同推进高等教育的发展。
2. 构建科学合理的评价体系：在高校评价中，要充分考虑到培养学生综合素质和创新能力的要求，引入多维度的评价指标，加强对高等教育质量的监督与评估。
3. 提高高等教育投入水平：加大国家对高等教育的财政投入，建立多元化的高等教育经费筹措机制，使高等教育的财政投入更加合理、公平。
结论：中国高等教育治理现代化是一个长期而复杂的过程，需要政府、高校、学生乃至全社会的共同努力。
只有通过推进治理结构改革、构建科学合理的评价体系和提高高等教育投入水平等多方面的努力，才能够实现中国高等教育的现代化，培养出更多优秀的人才，推动社会进步和经济发展综上所述，中国高等教育治理现代化面临着诸多挑战，如教育评价体系不够公正和科学，教育投入与产出矛盾突出等。
教育法治化教育治理现代化的基本途径
教育法治化教育治理现代化的基本途径随着中国的经济社会发展和全球化背景下，我国的教育面临着新的发展和变革。
如何促进教育现代化和法治化成为了未来中国教育发展的重要途径。
本文将从教育法治化的概念和作用、教育治理现代化的基本途径和如何实现教育法治化和教育治理现代化三个方面来探讨。
一、教育法治化教育法治化指的是在教育活动中，遵循法律、依法行事、弘扬法治精神，提高教育规范化和法治化水平的过程。
教育法治化能够有力地推进教育改革和发展，提高教育教学的质量和效益，保障公民的教育权利和合法权益，维护社会稳定和秩序。
首先，教育法治化可以提高教育教学质量和效益。
通过强制教师和学生依照制度规范行为，促进教育教学的规范和标准化，保障教育教学的质量和效益。
其次，教育法治化有利于保障公民的教育权利和合法权益。
教育是公民的基本权利和合法权益之一，只有通过教育法律制度的规范和保障，才能确保公民的受教育权利和合法权益得到有效维护。
最后，教育法治化对维护社会稳定和秩序具有重要意义。
教育法律制度的健全和实施，可以让人们在受教育的过程中，树立正确的法律意识和法律观念，促进社会和谐稳定。
二、教育治理现代化教育治理现代化指的是在教育治理过程中，采取先进技术与管理手段，从而改善教育质量、提高教育效率、促进社会进步和可持续发展的过程。
教育治理现代化的基本途径主要有以下几个方面：1、加强政策制定和执行的现代化政策制定和执行是教育治理的重要环节。
必须充分发挥教育专家和学者的专业智慧和政策建议，才能制定出更加科学、完善、符合实际的政策法规，并且加强执行过程中的监测评估，提高政策执行的有效性和质量。
2、加强数据化和信息化建设高质量的教育治理需要基于科学数据和信息化平台，不断完善和更新数据管理模式和技术，提高教育数据的质量、规范性和实时性，同时建立完善的教育信息化平台，加强信息共享和合作。
3、加强合作和协同教育治理是复杂的系统工程，需要各个方面的力量协同合作，共同提升教育治理的质量和效率。
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基础教育参考·2019/16
《中国教育现代化2035》明确提出：推进教育治理体系和治理能力现代化。推动治理体系和治理能力现代化，改革是关键。近年来，重庆两江新区金溪初级中学坚持以新发展理念为引领，深化学校综合改革，不断推动学校治理体系和治理能力现代化，使学校办学水平显著提升。一、强化制度建设，完善学校治理结构学校构建了系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，形成了多元共治、平等协商、合作共赢的内部治理格局。一是加强和完善党的领导。健全党建工作责任制，落实学校党支部主体责任；强化基层党组织的战斗堡垒作用，在年级设立党小组，定期开展党小组抓基层党建述职评议考核工作；建立党员教师结对培养青年教师制度，发挥党员先锋模范作用。二是推动学校章程落实并完善制度体系建设。在制定学校章程的基础上，通过举办章程理念宣讲会、演讲比赛等活动，推动章程深入人心；把章程落实情况纳入中层干部、年级组长、教研组长的履职述职考核，促进学校上下按章程要求规范办学；以章程为统领，理顺各项规章制度，形成健全、规范、统一的制度体系。三是理顺多元治理的学校运行机制。建立由校领导、骨干教师、学生及家长代表、社区代表等组成的校务委员会，共同协商关系学校发展和师生利益的重大事项；建立家长委员会，鼓励家长参与学校活动、课程建设等工作，
丰富学校办学
资源；落实教职工代表大会制度和学生代表大会
制度，定期召开教代会和学代会，保障广大教职
工和学生参与学校民主管理和监督。
二、创新立德树人机制，
优化育人方式
学校紧扣培养社会主义合格建设者和可靠
接班人的办学目标，构建立德树人一体化机制，
大力培养德智体美劳全面发展的人才。
一是实施全过程育人。学校在发挥课堂教育
主阵地作用的基础上，将育人从课堂延伸到课外，
从教学延伸到活动，抓住一切有利的契机对学生
开展教育。通过升旗仪式、
纪念日活动、新年诗
会、重大节日活动等，适时开展社会主义核心价
值观教育、中华传统文化教育和理想信念教育。
二是实施全员育人。学校在班主任管理制度
的基础上实施“导师制”
，将所有的教师、行政人员
分配到每个班级，为每个班级配备三名管理教
师，为每个学生安排一名指导教师，
将习惯养成
教育与品行教育、指导学业与指导生涯规划有机
结合，做到每名学生有教师指导，每名教师有德
育任务，每个环节有师生共同参与。
三是实施全领域育人。学校建立家校互动长
效机制，安排教师定期家访，
每位教师每月家访
不少于三次；成立“家长学校”
，充分发挥社会资
源的育人功能，聘请知名教育专家为
“家长学校”
举办讲座，将学校教育同家庭教育有机结合。
四是实施全方位育人。学校注重德育、
智育、
推动学校治理现代化
适应教育现代化发展新要求
殷
彭廷学
作者简介院彭廷学袁重庆两江新区金溪初级中学副校长尧高级教师袁E-mail院297071668@qq.com渊重庆
袁400020冤
管理论坛
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基础教育参考·2019/16
体育、美育和劳动教育相互渗透、有机融合、协调发展。建立学生健康数据库，对学生的视力、身高、体重等指标进行跟踪监测；建立课内课外一体化的美育机制，搭建“金星闪耀”才艺展示梦想舞台，每周由各班轮流承办文艺汇演，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。三、深化课程和教学改革，落实核心素养培养学校以落实学生核心素养的培养为目标，深入推进课程和教学改革。一是构建多层次的课程体系，落实核心素养培养的实施框架。围绕学生发展核心素养，着眼于艺术、文学、体育、科技、生活五个方面，学校开设了课外名著导读、戏剧与表演、英语口语交际、书画鉴赏、机器人制作、趣味篮球、生态环境等24门校本课程，指导学生成立了金丝鸟合唱团、金笔尖翰墨斋、金手指创客俱乐部等24个学生社团。参加校本课程和社团的学生比例达到100%。二是改进教学方式，筑牢核心素养培养的主阵地。学校建立“教育资源云平台”，在引进校外优质教育资源的同时，鼓励教师将课件、教案、原创试题上传到云平台，实现共享；鼓励教师学习研究优质资源，采用启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方式开展教学，推动现代信息技术与教育教学有机融合。三是创新教学组织形式，将核心素养培养落实到新型学习社群中。学校实施小班化和小组合作式教学，每班控制在36人左右，兼顾学生学业基础、个性特长等要素设置3～5人的学习小组，灵活采用集中授课、小组讨论、个别辅导、实践体验等多种形式，促进每个学生最大限度地发展。四是改革学生评价方式，将核心素养培养的全面性和差异性有机结合。为改变以往过于注重考试分数的评价方式，学校建立了学生成长档案，将学生的品德表现、体质健康、学业进步等纳入评价指标体系。例如，学生在合唱比赛中获奖、在运动会中赢得荣誉、在期末测试中取得进步、在班级中团结同学等，都可在成长档案中获得加分或表扬。
四、改革教师发展机制，
提升教师队伍素养
学校以提高教师的职业道德素养和业务能
力为核心，改革教师发展机制，为完善学校治理
提供有力支撑。
一是建立师德建设长效机制。学校建立由党
支部书记负责的师德建设工作机制，
要求全校教
师签订《师德师风宣言书》
；畅通校长与教师的沟
通交流渠道，定期开展校长与干部、党员、
教师谈
心活动，把握教师思想动态，
及时解决教师思想
包袱和生活困难。一年内，
校长、干部、党员、教师
之间“交心谈心”百余次，
实现了思想上共振、感情
上共鸣、行动上共进。
二是加强青年教师培养。学校实施校内师徒
结对培养方式，为每位青年教师安排一名指导教
师，在备课、上课、命题、
班主任工作等各个环节
为青年教师提供全方位指导；
实施校外名师帮扶
培养方式，聘请市内外名师每周到校听一节课、
带一节课、评一节课；举办青年教师沙龙，
开展读
书分享、新年歌会、中秋诗会等活动，
丰富青年教
师的精神生活。
三是培养造就高水平教师团队。学校坚持人
才培养与引进兼顾、教学与科研并重，
成立名师
工作室，组建校本研修工作坊，
以优秀教师引领
学科发展，带动教师队伍整体提升。近3年来，学
校引进市内外优秀人才和骨干教师15名，自主培
养青年骨干教师和学科带头人10名，基本形成了
由杰出校长、教学名师、学科带头人、
青年骨干教
师组成的教师梯队。
总之，基础教育发展必须遵循教育规律，
要
围绕推动学校治理现代化的重要任务，
通过改革，
在完善学校治理结构、优化育人方式、
落实核心
素养培养、提升教师队伍素养等关键环节发力，
努力形成学校依法自主办学、
学生全面而有个性
地发展、教师人人尽展其才的学校治理新格局。
渊责任编辑张慧籽冤
管理论坛
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