《犟龟》课堂实录完美版
幼儿园绘本犟龟教案
幼儿园绘本犟龟教案篇一：《犟龟》等三篇绘本教案设计绘本《犟龟》教学设计一、导入听过《龟兔赛跑》的故事吧，能简单的评价一下故事中的乌龟吗？今天老师给大家带来另一个关于乌龟的故事，这是一个绘本故事，喜欢绘本故事吗？为什么喜欢，能说出自己的理由吗？的确，绘本故事，用图画和文字共同叙述故事，是图文的合奏，所以除了认真听老师讲，还要学会看图，观察图画和故事的联系。
那好，我们首先来看一下故事的封面。
二、看封面1、从封面中，你看到了什么？微笑着的小乌龟是因为什么才有了这样的表情呢？想知道吗？2、想知道故事的名字吗？——《犟龟》，犟，脾气固执，看来这肯定是一只固执的乌龟，到底怎样固执，听完故事，我们就明白了。
三、进入故事师读，感染的读。
共探疑难：1、听到鸽子对话后，陶陶用了多长时间来思考这个决定的？2、“去”还是“不去”的决定就思考了“一天一夜”，你觉得这个陶陶怎么样？你喜欢这样的陶陶吗？3、可爱的陶陶就这样上路了，并且做了充分的准备，瞧，小车上都准备了什么？细心的你看到了什么？——礼物。
师生共唱共舞。
4、这是一个怎样的天气？动物们都是怎样做的？陶陶呢？5、烈日炎炎，陶陶又是怎样做的？如果是你，在这样的天气下最想做什么？采访陶陶：陶陶，这样的炎热，你为什么不停下来歇一歇呢？陶陶，你不想停下来喝口水吗？陶陶，是什么让你一直不顾一切的走下去呢？小结：不管狂风暴雨，还是烈日炎炎，我们的小陶陶为了自己的决定，不停步，努力前行。
6、当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？究竟陶陶做了怎样的决定，让我们继续走进故事。
7、看看我们的小陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢？小结：观赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，锻炼了能力，有了更好的生存的本领。
8、参加庆典的动物中，你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗？为什么看不到他们？小结：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不到隆重的庆典。
(精选)《犟龟》教案三篇
《犟龟》教案三篇《犟龟》教案篇1《犟龟》教学设计一、本课目标：1、通过欣赏动画，理清作者思路，把握课文内容。
2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。
3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培养学生的想象力，提高学生的语文素养。
二、教学重点:全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解__的主题。
三、教学流程：一、导入：师：今天，咱们班来了许多的听课老师，在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，我感到非常高兴。
我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？生（齐声回答）：有！师：好!今天,老师收到一份柬,狮王二十八世要举行婚礼了，邀请老师和咱们班的同学去参加婚礼，时间定在后天中午，地点在苏州的狮子林，同学们，你们打算怎么去呢？师：大家的办法可真多呀！老师相信你们一定能准时到达的。
在动物王国中，有一只小乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参加婚礼你们有什么疑问吗？这节课就让我们一起走进童话王国，学习德国著名儿童文学作家米切尔.恩德写的《犟龟》（板书米切尔-恩德犟龟）二、释题1、大家看“犟”字的结构怎么样？2、“强”有三个读音，你能根据每个读音各组一个词吗？3、你能根据字形说说它的意思吗？三、初读课文，体会“犟”的含义。
（出示投影）1、自读课文，自学生字词，并思考下列问题。
（1）、这篇课文主要讲了一个什么故事？用一两句话写下来。
（2）、小乌龟一路上遇到了哪些困难呢？（3）、小乌龟的“犟”体现在哪些方面？（4）、从故事中，你受到什么启发？2、导读（1）你会读吗？（开火车读）犟（jiàng）龟哀悼（dào）邀（yāo）请瞌（ kē）睡遗憾（hàn）丧（sāng）服(2)你会写吗？指名到黑板上写。
（根据拼音写汉字，写完后齐读两遍）（3）指名叫一个同学上黑板写课文的主要内容。
（4）我们都知道小乌龟最后终于参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”，那么，它在参加婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢？生：不是。
《犟龟》教案初中语文教案
《犟龟》教案初中语文教案第一篇：《犟龟》教案初中语文教案１、了解文章内涵。
２、通过朗读，推敲品味真正语言。
教学辅助手段电脑课件教学步骤一、说“犟”１、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。
（亮课题）３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。
４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。
平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人——（让学生解释“犟”的意义）５让学生谈自身“犟”的经历。
二、读“犟”学生自由朗读课文，老师巡视。
三、问“犟”１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。
２、申明上述问题在以下的学习中来解决。
四、析“犟”１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。
２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。
３、表演和分析（１）蜘蛛ａ、朗读；ｂ、朗读分析；ｃ、再找一个同学来读，前后比较；ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。
（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（２）蜗牛ａ、朗读；ｂ、简评；ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；ｄ、劝阻内容：方向走反；ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
鄂教版小学六年级语文下第9课《犟龟》教案教学设计优秀教案
鄂教版小学六年级语文下第9课《犟龟》教案教学设计优秀教案鄂教版小学六年级语文下册第9课《犟龟》教案教学设计9犟龟一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。
2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。
3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。
二、教学重点在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。
三、教学准备学生充分的预习课文，收集作者的有关资料四、教学课时（1课时）五、教学过程：（一）激趣导入今天老师要和大家一起走进童话的世界。
同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。
那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。
有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有……今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的《犟龟》。
（二）介绍作者先学生介绍，然后老师补充。
米切尔?恩德出生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成功为20世纪登峰造极德儿童文学作家之一。
如今米切尔?恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
（三）既然米切尔?恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。
（注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。
教师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态) （四）整体感知指名同学接力复述课文。
（五）列举小动物进行性格分析作为一篇童话，同学们一定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应该是怎样的？(蜘蛛：嘲笑、自以为是；壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚定不移) （六）这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉàｎｇ”念对了。
绘本阅读课《犟龟》
《犟龟》绘本教学设计 【教学目标】 1 、师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的想象
能力。 2 、让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。
3 、在故事中得到实现梦想就要坚持不懈的启示，激励学生追求自己的梦想。 【教学过程】 一、聊聊封面，亲近书本。 1 、今天老师要给大家讲一个乌龟的故事。（出示封面，但不带书名。）你
看到了什么？ 2 、出示书名。这只乌龟，人们称她“犟龟”。知道怎样的乌龟叫“犟龟”
吗？ 预设：“犟”字下面是个牛字，“犟”就是牛脾气，也就是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执倔强的乌龟。看着她的样子，我们一起来叫一下她的名字——犟龟！ 二、师生共读故事。 讲故事之前，老师有个要求：除了认真倾听之外，你们还要认真观察图画，因为图画里藏着很多秘密呢。那现在就开始神奇的旅程吧！ 1 、出发
①（ 这是一个美丽的早晨，天空阳光灿烂。乌龟陶陶正坐在她那舒适的小洞前，从从容容地吃着车前草的叶子。 ）这么舒适的生活，陶陶却想改变，因为，她听到了一次重要的谈话。（ 读故事 ） ②陶陶想了多久才做出这个决定？（一天一夜）在这么长的时间里，陶陶，你在想什么？ 师生对话。她既想去又担心。 ( 为什么想去？担心什么？ ) 那到底去不去？ 陶陶有了一个美好的愿望，开始上路了。（乌龟爬行音乐） ③（ 陶陶一步一步地，非常缓慢地，但是坚持不懈地上路了。 ）师生一起做爬行动作。她一边爬还一边唱起歌来了。读《乌龟儿歌一》 师：如果不是上路了，这些美味的叶子，她怎么能吃得到呀？如果不是上路了，这些美丽的野花，她怎么能欣赏得到啊？还有那微风的吹拂，这些都是路上才有的快乐，在家里是绝对没有的！ 2 、遇见蜘蛛发发。
①继续讲故事。（一人演发发，其他演陶陶，老师读叙述部分的话） ②师生共读两人的对话。（板书：坚定不移）
③“„„越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”读《乌龟儿歌二》 ④爬呀爬，突然——（出示下着大雨的图画）怎么了？这个时候其她的动物们是怎么做的？乌龟陶陶呢？陶陶撑起雨伞了吗？雨水滴落在乌龟壳上，滴答滴答，像是伴奏的音乐，这也是只有在路上才有的感受啊。我们一起又上路了。 3 、遇见蜗牛师师
大班语言犟龟教案
大班语言犟龟教案【篇一：中班绘本活动犟龟】中班绘本活动：犟龟活动目标：1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。
2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。
3、体验阅读活动的快乐。
活动准备：ppt课件活动过程：一、观察封面，引出故事主角。
小朋友，你们知道这本书叫什么吗？你知道这是一只怎样的乌龟呢？二、分段欣赏，理解内容。
（一）欣赏图片第一段导入语：这是一个美丽的早晨，乌龟陶陶正在从从容容地散步。
（二）欣赏图片第二段导入语：第二天一大早，陶陶就出发了。
他一步一步地往前爬，虽然很慢，却始终没有停下来。
教师提问：陶陶在路途中遇到了哪些朋友？蜗牛会怎么问？陶陶会怎么说？它们又会怎么对话呢？教师小结：陶陶在去参加狮王婚礼的路上遇到了蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦，虽然他们嘲笑陶陶走的慢，认为它绝对赶不上的，但是陶陶没有放弃，仍然坚持往前走。
（三）欣赏图片第三段导入语：陶陶来到了沙漠，一座又高又烫的沙山挡住了它的去路，它会放弃吗？教师引导幼儿叠沙山，学会坚持不懈的品质。
三、故事结尾，感悟哲理。
1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。
（1）观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。
（2）引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。
2、教师小结点题。
如果有一件最美丽最盛大的好事等着你，你会怎么做呢？【篇二：night夜晚幼儿园教案】篇一：幼儿园教案模式3.3.5 小班unit 1 good morningteaching aimsability aims :掌握本单元单词教法及教具：讲解法, 游戏法竞赛法 vcd 点读笔贴画眼罩teaching process:game：thumb gameread togetherlook at picture (反拿卡片) . have a look点读笔发音自己辨认教后记：本次课程学生配合比较好。
还有的比较陌生。
17.犟龟(米切尔·恩德)(语文版七年级必修教学案例)
17.犟龟(米切尔·恩德)(语文版七年级必修教学案例)17、犟龟（米切尔·恩德）和备教师教学课时 3课时参与讨论上课教师知识与技能：了解童话这种文学作品的特点。
通过反复朗读、讨论，领会课文主题。
过程与方法：理清作者思路，把握文章结构。
了解此类文章的写法，培养学生的口头和笔头表达能力。
情感态度与价值观；学习坚韧不拔、通往超前的精神。
做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
重点：弄清小乌龟在路上遇到的种种困难，他是如何处理这些困难的从而正确理解文章主题。
难点：通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。
第一课时（教学时间：）教学内容：了解童话的一般特点。
分角色朗读课文，理清层次，把握结构。
教学流程：一、1、情景导入：回顾《龟兔赛跑》的故事，初步领会小乌龟的特征。
2、语文活动——讲故事，说形象：每学习小组讲述一个小乌龟的故事，讨论小乌龟的形象。
二、简介有关童话的知识：1、童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。
童话把自然界“社会化”，把社会生活“童话化”，把自然的各种物，当成社会的人来写。
2、列举学过的童话：如《安徒生童话》。
三、自由朗读课文，要求：①标记生字新词，读一读，写一写②体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。
四、双边互动：1、小组分角色朗读课文，要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。
2、互动：童话对话的朗读，要求：各组推选出最佳角色。
3、、实践探索：以小组为单位，表演《犟龟》。
五、关于作者：米切尔•恩德，1929年生于德国加尔梅什帕腾克尔辛。
他是德国文学评论界公认的一位“在冷冰冰的，没有灵魂的世界里，为孩子也为成人找回失去的幻想与梦境”的伟大作家。
他的许多著作已经成为世界名著。
他是一位多产的全方位的作家，除了儿童文学作品外，还写了不少成人文学作品，总印数超过3000万册，被译成40多种文字，在世界各国流行。
《犟龟》教案5篇
《犟龟》教案5篇教案：《犟龟》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元第11课《犟龟》。
本课主要讲述了一只犟脾气的乌龟与狮子比耐力，赢得了大家的尊敬。
课文通过犟龟与狮子的比赛，告诉我们要有坚定的信念，勇往直前，不畏艰难险阻，敢于挑战的精神。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中的道理，培养学生的毅力和自信心。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，理解课文中的道理。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情境导入：通过图片展示犟龟和狮子的图片，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意。
3. 讲解课文：讲解课文内容，解答学生的疑问，引导学生理解犟龟的精神品质。
4. 互动环节：学生分角色朗读课文，老师指导并评价。
5. 课堂练习：设计一些有关课文内容的练习题，让学生回答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：犟龟与狮子比耐力赢得大家的尊敬有坚定的信念，勇往直前七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 设计一个关于犟龟的情景剧，可以邀请家长参与。
3. 写一篇关于“我心中的犟龟”的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对犟龟的精神品质有了深刻的理解，大部分学生能够正确地朗读课文，熟练掌握生字词。
但在课堂互动环节，部分学生表现较为胆怯，不敢主动参与。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与课堂互动。
拓展延伸：可以组织学生进行关于“犟龟精神”的演讲比赛，让学生在实践中提升自己的表达能力。
同时，可以引导学生在生活中找到自己的“犟龟时刻”，培养学生的毅力和自信心。
教案：《犟龟》重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元第11课《犟龟》。
犟龟(米切尔·恩德)(语文版七年级必修教学案例)
犟龟（米切尔·恩德）(语文版七年级必修教学案例)17、犟龟（米切尔·恩德）和备教师教学课时 3课时参与讨论上课教师知识与技能：了解童话这种文学作品的特点。
通过反复朗读、讨论，领会课文主题。
过程与方法：理清作者思路，把握文章结构。
了解此类文章的写法，培养学生的口头和笔头表达能力。
情感态度与价值观；学习坚韧不拔、通往超前的精神。
做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
重点：弄清小乌龟在路上遇到的种种困难，他是如何处理这些困难的从而正确理解文章主题。
难点：通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。
第一课时（教学时间：）教学内容：了解童话的一般特点。
分角色朗读课文，理清层次，把握结构。
教学流程：一、1、情景导入：回顾《龟兔赛跑》的故事，初步领会小乌龟的特征。
2、语文活动——讲故事，说形象：每学习小组讲述一个小乌龟的故事，讨论小乌龟的形象。
二、简介有关童话的知识：1、童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。
童话把自然界“社会化”，把社会生活“童话化”，把自然的各种物，当成社会的人来写。
2、列举学过的童话：如《安徒生童话》。
三、自由朗读课文，要求：①标记生字新词，读一读，写一写②体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。
四、双边互动：1、小组分角色朗读课文，要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。
2、互动：童话对话的朗读，要求：各组推选出最佳角色。
3、、实践探索：以小组为单位，表演《犟龟》。
五、关于作者：米切尔•恩德，1929年生于德国加尔梅什帕腾克尔辛。
他是德国文学评论界公认的一位“在冷冰冰的，没有灵魂的世界里，为孩子也为成人找回失去的幻想与梦境”的伟大作家。
他的许多著作已经成为世界名著。
他是一位多产的全方位的作家，除了儿童文学作品外，还写了不少成人文学作品，总印数超过3000万册，被译成40多种文字，在世界各国流行。
绘本《犟龟》教学设计
绘本《犟龟》教学设计绘本《犟龟》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺为大家整理的绘本《犟龟》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
绘本《犟龟》教学设计篇1教材分析《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来，很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力。
学生分析学生小学时对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。
设计理念通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能力”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
”的要求，使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪。
教学目标1、知识与能力目标：学习本文目的是让学生了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养学生的想象能力和创新意识。
2、过程与方法目标：在教学过程中教师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、讨论、设疑，回答的方式为主，创设师生平等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。
整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。
3、情感态度与价值观目标：《犟龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思考空间。
在新课改的理念的指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。
教学流程一、导入新课同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？今天让我们再来认识一只小乌龟，它就是德国作家米切尔恩德笔下的《犟龟》。
（板书课题）【激发学生的兴趣，调动他们的积极性】二、整体感知（一）感知“形象”1、学生自由朗读课文。
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《犟龟》课堂实录 时间:2006年11月15日 地点:辽宁省基础教育教研中心 执教:付瑶 教学过程实录： 师：上课! 生：起立! 师：同学们好! 生：老师好! 师：请坐!请同学们先来欣赏一段影片（播放投影）。片中的王石是位成功的商人，他是在身患血管瘤，甚至可能下肢瘫痪的情况下毅然踏上登山之旅的，病痛和亲人的阻止，都没有令他放弃。如今作为业余登山者，他已经完成登顶七大洲最高峰的宏愿。妻子说，他呀——犟（出示课件），哪位同学能说说这个“犟”字的意思呢？ 生：固执，不听人劝。 师：对，“犟”就是“固执，不听人劝”。今天我们就来认识一下动物王国里的犟脾气，它是一只可爱的小乌龟。瞧，它来了（出示课件）。这只小乌龟是米切尔-恩德养大的，把动物拟人化则是童话这一体裁的主要特征，我们先来了解一下作者和体裁（出示课件），秦一芙，你来读一下好吗？ 生：米切尔•恩德，德国当代儿童文学作家，代表小说《毛毛》。童话是儿童文学的一种，通过丰富想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，往往使用拟人等手法。 师：好，请坐！现在给同学们三分钟时间，快速默读课文，读后我要请同学复述故事。好，开始！ （生默读课文。老师板书题目、作者，然后进行巡视） 师：好，时间到，哪位同学愿意复述呀？王帅，好，别忘了讲清故事的情节，要完整、准确。 生：学生复述课文。（略） 师：非常好。请坐。故事情节讲的清楚吗？ 生：不清楚。 师：啊，不清楚，你有什么要补充的吗？ 生：壁虎和乌鸦阻拦的理由不一样。 师：啊，壁虎和乌鸦阻拦的理由不一样，那分别是什么呢？用自己的话来说一说。 生：乌鸦说，狮王二十八世在战斗中身负重伤，不幸去世了。所以他们就劝乌龟回去，或者是在这掉念狮王。 师：非常好，请坐！现在老师请几个同学朗读全文。这回同学们要思考：文中为什么说小乌龟是一只犟乌龟呢？谁来给大家朗读？好，侯勇！ （生朗读课文） 师：好，请坐。读的非常好。谁愿意接着读？好，黄瑞哲。 （生朗读课文） 师：好，读的也非常好。谁来接着读？袁芳晨。 （生朗读课文） 师：好，请坐。三位同学读的都非常好，字音准确，而且流畅，那么能在读小动物语言时再生动一点，再深挖一下，就能读的更准确，更好啦。那么谁思考好了老师刚才提出的问题了？用自己的话来说一说，文中小乌龟的“犟”体现在哪？来，莫一伟。 生：小乌龟的犟表现在其他的小动物都知道路途遥远，然后劝它回去，但是不听它们说，一直往前走。 师：好，回答的非常好。其他同学？好，张成刚！ 生：155页的第11自然段，因为前几天狮王在与老虎的拼杀中不幸去世了，乌鸦告诉小乌龟，狮王已经去世了，可是小乌龟还是坚持向前走，去参加狮王的婚礼。 师：好，非常好。请坐。那就是说，可以概括一下了，小乌龟的犟就是他能认准目标，一往无前。小乌龟认准的是什么目标？ 生（齐）：去参加狮王二十八世的婚礼。 师：那是一场什么样的婚礼？ 生：史无前例的，最盛大的。 师：啊，是史无前例的最盛大最美丽的婚礼。那你们看一看，文中哪一句话最能表现小乌龟认准目标，一往无前呢？莫文惠！ 生：小乌龟友好的回答，很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。 师；怎么样？大家同意她的看法吗？ 生：同意。 师；“我的决定是不可改变的”，这句话在问中重复了几次？那么，作者一再重复有什么好处？他要表现小乌龟的什么品质呢？ 生：意志坚定。 生：更突出了小乌龟的“犟”。 师：“犟”，非常好，还有呢？ 生：有自己的目标。 师：对，对自己的目标能够坚定执着。（板书，学生记。） 师：小乌龟在追求自己的目标中是不是一帆风顺呢？ 生：不是。 师：那它遇到了那些困难和阻碍？ 生：乌龟走反了方向。 师：小乌龟的犟是能够听取别人的正确意见，非常好。还有吗？ 生：碰到了蜘蛛的嘲笑。 师：只有蛛蛛嘲笑它了吗？还有吗？ 生：走过沙漠的时候，碰到了一群乌鸦，乌鸦笑它是可怜虫、无知者，而且还告诉小乌龟狮王二十八世在与老虎的战斗中不幸去世了。 师：很好，就这些阻碍吗？就这些困难吗？ 生：路途十分遥远。 师：“路途十分遥远。”那它就慢慢走呗？ 生：路途十分遥远，时间紧迫。 师：对，不仅路途十分遥远，而且时间非常紧迫。哎呀，这么多困难。那么，小乌龟害怕了吗？ 生：没有。 师：那你觉得小乌龟在面对这些困难时身上还表现出哪些值得我们学习的品质？说说看，找一找具体的语境来谈。 生：115页第8自然段，体现了小乌龟坚持不懈。 师：非常好。接着说。 生：113页最后一句话，表现小乌龟友好的一面，不在意、不介意别人的嘲笑。 师：非常好。不介意别人的嘲笑。还有吗？ 生：和乌鸦的对话中，乌鸦嘲笑它，它还是客气的对乌鸦说话，也不改变自己的决定。也表现它坚持不懈。 师：非常好！客气的友好的。还有吗？ 生：113页最后一句，可以看见小乌龟的坚持不懈、有气节。 师：哪些词语更能直接看到这种气节？说几个词。 生：自信。 师：非常好。 生：小乌龟满怀信心地说。 师：非常好。满怀信心这个词充分体现了小乌龟的自信心。还有别的吗？ 生：第三自然段的，“一直没有停下”说明小乌龟一直按照自己的目标努力。 师：非常好。同学们找的很好。小乌龟能朝着自己的目标坚持不懈地努力还是不够的。它还要有自信来面对这些困难，有勇气去战胜这些困难。所以我们大家看看小乌龟除了坚贞执着的品质，还有它的勇敢和自信。（教师板书：勇敢、自信）都是值得我们学习的。也只有这样才能到达它心中的目标。 师：那老师在读这篇文章的时候一直有个疑问，请同学们看屏幕。如果小乌龟赶到目的地没有狮王二十九的婚礼，那么小乌龟的这次行动还有意义吗？ 生：有意义。 师：为什么？ 生：我认为它自己的目标已经达到了，即使没有婚礼。 师：啊！好！请坐。 生：因为如果它到了那个目的地说明它成功了，证明了它自己的能力。 师：很好！证明了自我锻炼了自我。 生：我觉得这一次是小乌龟向那些嘲笑它的动物们证明了它的选择是正确的。 师：向其他阻拦过的动物们证明自己“我行”。 生：它把这次作为对自己的磨练。 师：非常好！受到了磨练。 生：小乌龟走的时候它并不知道要参加狮王二十九世的婚礼，到了之后才知道。 师：没有错。有意外的收获。 生：小乌龟要相信自己无论结果怎么样，它都是成功的。 生：小乌龟已经知道狮王二十八已经去世了，它是为了考验自己所以才去的。 师：也就是说参加婚礼并不是它唯一的目标。非常好。 生：它去参加狮王二十八世的婚礼，虽然没有能力，但是也的艰苦的磨练，觉得长大了很多。 师：好了。同学们说了这么多，这样看来，成功不在于达到预定的目标，只有在追求目标个过程中，有所收获，能锻炼自己，证明自己，并使自己得到成长，就是成功。这次行动就靠毅力。那么小乌龟给了我们这么多启示，其实作者笔下的其他小动物一样生动可爱，那么作者是怎样抓住他们的特征，进行拟人化的描写的呢？现在请同学们把书打开，共同来找一找，作者抓住了其他小动物的什么特征？ 生：我是从115页找到的，描写的是乌鸦，作者抓住乌鸦的毛色是黑的，就说乌鸦穿着丧服。 师：非常好，抓住了乌鸦毛色的特点。还有没有？ 生：我是从103页发现的，蜘蛛是有八条腿的，而且他是个很小的动物，行走的速度是很快的，它的腿非常灵巧，但是他还是放弃了去看婚礼。 师；还有个性的不自信。还有没有？ …… 师：好，作者紧紧抓住了壁虎不爱动的特点。 生：我发现的是116页第二自然段，小猴子非常活泼。 师；那么现在找出了这么多小动物的特征，那我们来看一看，同学们能不能用自己的朗读把这些小动物的特征和性格给读出来？我们进行一次小小的配音比赛。四个人一小组，每组推荐三名同学，分别试演劝阻者、小乌龟和旁白。组内的同学要协助这个表演者找出能体现小乌龟态度的词。根据这个来设计好语气。听明白了吗？好，第一组负责小乌龟和狮子王。第二组负责小乌龟和蜗牛。第三组负责小乌龟和乌鸦。第四组是小乌龟和壁虎。好，现在开始准备。 （生讨论。教师参与讨论，进行指导） 师：准备的怎么样了，差不多了。好。咱们每位同学都是评委。 生：（学生开始表演）分角色朗读。。 师：教师出示课件，配合课文朗读，点评，指导朗读。 师：好，请坐。四名同学都读完了，我们开始评一评，请四位朗读小乌龟的同学站起来，大家说谁读的最好？ 生：胡云声，吴云哲。 师；难以取舍。这样，我们先采访一下吴云哲，好吧？来，其他同学请坐。吴云哲，大家都说你读的好，你给大家谈一谈，你抓住哪些词，设计语气？ 生：回答，谈自己抓住的词语。“满怀信心的”“委婉的语气” 师：非常好，请坐。请其他同学再说说。 生：应该自信些，满怀信心的。 师，非常好，我看也是满怀信心的。 生：我认为还有坚定执着的语气。 师：那你能读出那种坚定执着的语气吗？ 生：朗读：“我不能这样，我的决心的不可该变的！” 师：好不好呀？ 生：好！ 师：给他鼓鼓掌！ 生：学生鼓掌。 师：好，这样我们再来看看四位乌鸦哥哥，评一评，谁读的好？ 生：张宏祥！ 师：好，同样采访一下。 生：我就是抓住了一些重点词，“可怕的”“哪能”“赶快”…… 师：有没有不服气的同学，我要再读一遍。只有同学们认真去读书，抓住那些关键词，看的准，看的细，才能读得好。读得这么好，现在我想看看同学们能不能想象得好，同学们看屏幕（出示课件），想一下，小乌龟参加了完了狮王的婚礼，回去的路上再遇到那些小动物，它们会说些什么呢？学习文章抓住特征进行拟人的手法，把你的想象写下来。（写一种动物就可以。） （生想象写作练习，师教师巡视。） 师：好，有写完的，同学们注意听，看看他写得好不好，还有没有可以修改的地方。 生：回去时，小乌龟遇到了先前阻止它的小蜘蛛，小乌龟说；“我一定会准时赶到的。”蜘蛛说：“我可真佩服你，竟然能坚持走下去。 师：好，请坐。谁来给评一评。 生：他写得较完整，但是没有突出小乌龟喜悦的心情。 师：评得非常好，有一点他写得特别好，他再一次用到了小乌龟常说的那句话，“我一定会准时赶到的”，再次体现了小乌龟的坚定和执着、勇敢和自信。还有哪位同学来读一读？ 生：在小乌龟回去的路上，蜘蛛又开始嘲笑它，“看看，我说的不错吧，你是不是没有赶上狮王二十八世的婚礼呀？”小乌龟摇了摇头说：“我虽然没有参加狮王二十八世的婚礼，但我参加了狮王二十九世的婚礼。那是有史以来最盛大的婚礼。”蜘蛛惭愧地低下了头，渐渐地走远了。 师：非常好，请坐。谁来评价一下？ 生：他写的，好在蜘蛛还是嘲笑他，不好的地方应该写蜘蛛再看它一眼。