【教育资料】三年级下语文导学案-古诗两首_苏教版学习精品
(苏教版)语文三年级下册《古诗两首》优秀教学案例
1.在课程结束后，引导学生对自己的学习进行反思，思考自己在本节课中学到了什么，有什么收获和不足。
2.学生可以通过写日记、绘制思维导图等方式，对自己的学习进行总结和反思。
3.通过学生之间的互评和自我评价，让学生了解自己的学习情况和进步空间。
4.教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高他们的学习效果。
4.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识和主动探究的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互讨论和交流，共同完成诗歌的理解和解读。
2.利用小组合作的方式，让学生共同创作一首古诗，培养他们的合作能力和团队精神。
3.鼓励学生分享自己的观点和想法，培养他们的表达能力和沟通能力。
4.通过对小组合作的评价，激发学生的竞争意识和自我提升的动力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选一首诗进行讨论，讨论诗中的意象、意境、韵律等方面。
2.鼓励学生分享自己的观点和想法，培养他们的表达能力和沟通能力。
3.引导学生从自己的生活经验出发，谈谈对诗中描述的场景和情感的理解和感受。
4.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进他们的讨论效果。
（四）总结归纳
2.问题导向：教师通过提问的方式引导学生深入思考诗中的意象、意境和情感。这种问题导向的教学策略激发了学生的想象力和创造力，让他们更加主动地参与到学习过程中，培养了解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成小组进行讨论和合作创作，培养了他们的合作能力和团队精神。在小组合作中，学生不仅能够分享自己的观点和想法，还能倾听和理解他人的意见，提高了沟通和协调能力。
2.引导学运用想象和联想，感受古诗中的意境和情感。
3.利用多媒体手段，展示古诗中所描述的场景和景象，帮助学生更好地理解和感受。
苏教版三年级语文下册古诗两首复习资料
苏教版三年级语文下册《古诗两首》复习资料
苏教版三年级语文下册《古诗两首》复习资料
古诗两首
一、听写词语并改错：
紫色直尺怀疑绝句飞流黄鹂翠绿
遥远庐山白鹭西岭青天东吴银河
二、多音字：
行泊
三、背诵默写两首古诗及作者和翻译。
四、知识要点：
1、唐宋八大家之一韩愈曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。
”
2、《望庐山瀑布》单个字的含义：望，远看；香炉，香炉峰；生，产生；紫烟，紫色的烟雾；遥看，远看；挂，悬挂；川，河流；三千尺，是夸张的手法，说明瀑布长，落差大。
疑：怀疑。
3、《望庐山瀑布》是唐代诗人李白写的。
李白，字太白，号青莲居士，被誉为“诗仙”。
4、《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是作者想象的，运用了夸张的手法，描绘了庐山瀑布壮观的景色，表现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
5、《绝句》单个字意思：鸣，叫；含：包含。
泊，停泊。
万里船，指从远方来的船。
6、《绝句》这首诗的是唐代诗人杜甫写的，杜甫，字子美，他的诗作被称为“史诗”，他被尊为“诗圣”。
7、《绝句》这首诗的观察顺序，一、二句是由低到高，由近到远，三、四两句是由远到近，由高到低。
8、《绝句》描写了春季的景色，表达了作者愉悦的心情。
这首诗表示颜色的词语有：黄、翠、白、青。
9、对仗有：“两个”对“一行”；“黄鹂”对“白鹭”；“鸣”对“上”；“翠柳”对“青天”。
10、绝句：每首诗四句，每句五个字叫五言绝句，简称五绝；每句七个字叫七言绝句，简称七绝。
苏教版小学语文三年级下册古诗两首
教学内容古诗两首共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学目标1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《望庐山瀑布》。
2.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果，体会诗人夸张、比喻的表达方式。
3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。
4.初步掌握学习古诗的基本方法。
5.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学 重难点 重点：结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果，体会诗人夸张、比喻的表达方式。
难点：理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。
教学资源 1.70首必背古诗中李白的诗。
2.庐山瀑布的图片资料。
预习设计 1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3.正确流利地朗读古诗。
4.通过阅读《一课一练》中的资料卡和其他途径了解李白的有关资料。
5.搜集几个有关李白的小故事在小组内讲一讲。
阅读《新》上的助读。
6.背背《古诗70首》中李白写的古诗。
学 程 预 设 导 学 策 略调整与反思 第一板块：走近课文（6分钟） 《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》。
李白(701--762)，字太白，号青莲居士，是盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
故事：《铁棒磨成针》。
齐背《望庐山瀑布》。
第二板块：理解古诗。
（28分钟）第一板块：导入新课。
1.我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
2.关于李白你知道什么？你搜集到了哪些关于李白的小故事？3.刚才有同学背到了《望庐山瀑布》这首诗，我们一起来背诵一遍。
第二板块：理解古诗。
1.过渡：既然这首诗我们都已经能背诵了，那么，这节课1.自主学习。
（5分钟）2.展示。
（8分钟）（1）在展台上展示划分并朗读。
（2）读好课题，理解“望：远看。
”（3）学习有节奏地朗读。
苏教版三年级下册古诗两首望庐山瀑布、绝句语文教案
苏教版三年级下册古诗两首（《望庐山瀑布》、《绝句》）语文教案古诗两首（《望庐山瀑布》、《绝句》）语文教案1教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
二、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
明白得诗句意思，并能用自身的话说说其中一首诗描述的景象。
3、抓住关键词，明白得诗歌意境，受到美的熏陶，培育酷爱大自然的情感。
重点难点：抓住关键词，明白得诗歌意境教学预备：课件教学时刻：一课时教学进程：一、导语揭题，激发爱好教师语言：同窗们，俺们明白唐朝有两位闻名诗人，一名享有“诗仙”的美称，是----李白，另一名那么被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
李白、杜甫的诗歌艺术达到了唐朝诗歌的顶峰，后人赞扬说“李杜文章在，光焰万丈长”。
今天，教师带来了他俩的写景诗各一首，想学吗？有信心学好吗？二、初读诗歌，读通读顺一、一读，读通读顺要求：读四遍，前两遍读准四个生字及一个多音字“行”，认清“疑”的字形；后两遍读对停顿。
检查自读情形。
⑴指名读诗，正音⑵指名读诗，指导正确停顿二、再读，读懂词意⑴自由读诗，依照注释用自身的话说说诗的意思出示注释：《望庐山瀑布》①庐山：在今江西九江市南，俺国名山之一。
②香炉：指庐山的香炉峰。
③紫烟：指日光照射的云雾水气显现出紫色。
④银河：又称天河。
前人指银河系组成的带状星群。
⑤九天：九重天，形容极高的天空。
《绝句》①.黄鹂：黄莺。
②.白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。
③.西岭：即成都西南的岷山，其雪终年不化，故云千秋雪。
这是想象之词。
④.东吴：指长江下游的江苏一带。
成都水路通长江，因此说长江万里船。
⑵交流诗意，朗诵古诗⑶教师范读，指导方式教师语言：读诗词文章，要明白得作者，要明白得作品，要走进作者的内心世界。
俺在念书时有一个小窍门，确实是把自身当做作者，欢乐着作者的欢乐，悲伤着作者的悲伤，然后通过朗诵的声调、节拍等表达自身的情感。
三、想象画面，体味意境，体味语言（一）三读，想象画面，体味意境一、现在此刻，你确实是李白，你确实是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？二、交流3、再读古诗，注意重音，把你们的感受读出来。
新苏教版三年级语文下册《文 2 古诗二首 绝句》赛课导学案_23
绝句教学内容苏教2011课标版小学语文三年级下册《古诗两首》教材解读杜甫在成都浣花溪草堂闲居时共写《绝句》四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
本诗最为人称道的地方在于其对仗工整的艺术特色。
一般绝句仅两行对仗，而本诗四行两两相对，故也被称为“截律”。
前两行“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。
首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。
春景画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟、翠绿的柳林、雪白的鹭鸶、蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻印象。
不仅有色还有声，从低处写到高处，又从远处写到近处，把读者的目光和思绪引向悠远，又拉回身前，自然而然地构画成一幅立体生动的明丽春景图。
前两行活泼明快地描绘春天的动态，后两行“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”则着墨静景。
前两行两个动词是“鸣”“上”，后两行是“含”“泊”，一动一静，相映成趣。
第三行写西岭积雪，是远景。
“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。
第四行写门前的船只，是近景。
“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中含动；“万里”点出空间的辽阔。
整首诗，一句一景，又互相映衬，动景、静景，近景、远景，声响、色彩，交错映现，在对仗的整齐节律里，铺开一片明媚春光，千古绝唱。
教学目标1. 通过比较、交流、对诵等方法，了解“绝句”这一古诗体裁以及“对仗”这一修辞手法；紧扣“对仗”进行多形式吟诵，读出绝句的韵味与意境。
2. 紧扣“黄鹂”“白鹭”“鸣翠柳”“上青天”“含”“泊”等关键词感受有声有色、有动有静、有远有近、有高有低的春景图。
3. 通过联系上下文、动手演示等方法理解关键词，启发学生依据诗句展开想象，描绘美丽春景，体会诗人欢快之情。
重点难点1. 紧扣“对仗”进行多形式吟诵，读出诗味，进入诗境。
2. 启发学生依据诗句展开想象，描绘美丽春景，体会诗人欢快之情。
教学过程一、诵诗发现，认识“绝句”1. 老师出示画面，你们根据画面吟诵古诗。
三年级下语文教案-古诗两首苏教版
20、古诗两首教学目标：1．学会本课生字新词，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2．学生通过“自问自探”，能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩学垂钓时专心致志的可爱形象；培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。
3．通过具体的语言文字感受诗句语言的通俗、自然、清新，体会诗人抓住细节描写，展现儿童天真无邪可爱形象的写作特点。
4．能正确、有感情地朗读、背诵并默写古诗。
教学重、难点：想象诗中所描绘的荷池美景和稚子学垂钓的形态，体会诗人抓住细节描写的方法。
掌握学习古诗的方法。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时(总第课时)上课时间：月日课型：新授课教学过程：一、呈现目标、明确任务导入：现在已是初夏，路过一个小池塘，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说到荷塘、荷花，你们还想到哪些诗句？出示自主学习目标：（1）自主查工具书，了解诗的作者等相关文学常识。
（2）利用工具书自主学习学习《池上》中的生字新词，读准字音，理解诗中字词的意思。
（2）联系词语意思理解每一句诗的意思，然后用自己的话把全诗的意思连起来说一说。
（3）想象诗句所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。
二、巡视点拨、自主学习1. 自主学习古诗，找出自己学习这首诗应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导写什么。
总结学生的回答，那么作者写了哪些内容呢？是怎么写的呢？2.你理解了哪些词语？3. 齐读诗句。
简单说说池塘上发生了一件什么事。
概括总结：这首诗描写了小娃偷采白莲的情景。
三、引导探究、小组交流探究问题：1.课文是一首古诗，读一读，想一想：诗句中写到了什么？2. 对于这首古诗，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导---怎么写。
针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。
（想一想，课文怎么写出小娃的天真无邪的？）四、质疑问难、展示汇报（一）学习前两行——小娃采莲1.学生自由轻声诵读诗句，联系词语意思边读边想象画面。
苏教版三下语文古诗两首
苏教版三下语文古诗两首在苏教版三年级下册的语文教材中，有两首古诗犹如两颗璀璨的明珠，散发着独特的魅力，吸引着我们去欣赏和品味。
它们分别是《绝句》和《滁州西涧》。
先来说说杜甫的《绝句》。
“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”这首诗短短四句，却为我们描绘出了一幅生机勃勃、色彩斑斓的春日画卷。
“迟日江山丽”，诗人开篇便以简洁而有力的笔触勾勒出了春天阳光普照下山河的秀丽景色。
那温暖的阳光，让大地万物都焕发出了勃勃生机。
“春风花草香”，春风轻拂，送来阵阵花草的芬芳。
闭上眼睛，仿佛能闻到那清新怡人的香气，感受到春天的气息是如此的浓郁和醉人。
“泥融飞燕子”，泥土在春日的暖阳下变得湿润松软，燕子欢快地飞来飞去，忙着衔泥筑巢。
这一景象，展现了春天的活力与忙碌，也让我们感受到了生命的蓬勃发展。
“沙暖睡鸳鸯”，河边温暖的沙滩上，鸳鸯相互依偎着进入了甜美的梦乡。
这温馨的一幕，为整个画面增添了一份宁静与和谐。
这首诗语言清新自然，没有刻意的雕琢，却能将春天的美景展现得淋漓尽致。
它让我们看到了大自然的美好与神奇，也让我们感受到了诗人对春天的热爱和赞美之情。
再看韦应物的《滁州西涧》。
“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
”这首诗为我们描绘了一幅幽静而富有生机的滁州西涧春景图。
“独怜幽草涧边生”，诗人特别喜爱那生长在涧边的幽草，一个“怜”字，饱含了诗人对幽草的怜爱之情。
幽草在涧边默默生长，不引人注目，却有着自己的坚韧与生命力。
“上有黄鹂深树鸣”，在那茂密的树林深处，传来了黄鹂清脆悦耳的歌声。
这声音打破了山谷的寂静，为画面增添了一份灵动和活泼。
“春潮带雨晚来急”，傍晚时分，春潮上涨，春雨淅淅沥沥地下着，江水变得湍急起来。
这一句描绘出了春天的雨势和潮水的汹涌，营造出了一种紧张而又充满活力的氛围。
“野渡无人舟自横”，在那荒僻的渡口，没有人影，只有一只小船随意地横在那里。
这一景象，让人感受到了一种宁静和寂寥，也透露出了诗人对自然的敬畏和对人生的思考。
三年级下语文教学设计(C)-古诗两首-苏教版
第十七课古诗两首【教学时间】２课时【教学重点难点】认识新字，书写生字。
有感情地朗读诗歌，受到美好的情感熏陶。
了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。
【课时目标】〖第一课时〗１、会认《望庐山瀑布》中的生字，会写这首诗中的字。
２、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌大意。
３、体会到诗人笔下的瀑布雄伟壮观，生发对大自然的赞美之情。
〖第二课时〗１、会认《绝句》中的生字，会写这首诗中的字。
２、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。
３、体会到诗人描写的景色的美丽，感受到作者的愉悦心情。
【教学过程】第一课时一、谈话引入教师引导活动：１、说到古代大诗人，你会想到谁？2、通过查找资料，你知道了哪些关于李白、杜甫的情况？3我们今天要学习哪两首诗呢？谁能把诗的题目读出来？学生学习活动：１、说说自己知道的古代大诗人的名字。
２、产生学习愿望，齐读课题，知道作者是李白和杜甫。
３、交流自己知道的关于李白、杜甫的情况。
４、个别读诗题，认识“庐、瀑”二字。
二、自读第一首诗教师引导活动：读一读，把古诗读通顺，看谁读得正确，把不懂的地方注上符号。
在学习中，你有了哪些收获，有哪些不明白的地方，告诉你的同桌吧。
学生学习活动：１、交流自己的学习方法和目的：读准字音、看插图、了解诗歌意思、朗读吟诵、表达感情。
２、自由轻声读，认识古诗中的新字，把古诗读通顺。
３、边读边想诗意，标注不懂的地方。
４、同桌交流。
三、读诗歌、识生字、正音教师引导活动：１、出示生字卡片：认识这些生字了吗？２、谁能大声地朗读这首诗？学生学习活动：１、个别读生字，齐读。
２、个别大声读诗歌。
其他同学认真听，及时纠错。
四、朗读、了解诗歌大意教师引导活动：１、出示图画：“在图中你看到了什么？想到了什么？”２、你读懂了诗歌的哪些词句呢？组织交流，对错误的理解引导纠正。
３、哪些地方需要老师或同学帮助你理解？适时点拨指导。
４、你觉得庐山的瀑布怎么样？为什么？５、想象自己就是诗仙李白，此时站在庐山瀑布前，看到这壮丽的景象，会怎样吟诵这首抒发自己感情的诗歌呢？６、你最喜欢哪句诗？为什么？学生学习活动：１、用自己的话说图意，描述瀑布的高大雄伟，想象诗人的心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育资源
教育资源
13 古诗两首 (导学案)
第一课时
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、正确、规范书写生字。
【教学过程】
一、揭题导入
师：同学们，今天我们来学习《古诗两首》。请小朋友把手拿出来，跟老师
一起写课题。齐读课题。
二、出示本课时学习目标
三、检查学案
1、老师看到课前在小组长带领下同学们都交流了学案，下面先请小组长汇报一
下你们组的同学学案完成情况。
2、老师也想了解一下同学们对本课生字词的掌握情况。
指读学案生字词部分
四、读书展示
1、课前我们还有一个预习任务：正确流利地朗读古诗，同学们完成的怎么样了？
再给大家2分钟的时间，把自己认为读的停顿不当的诗句再读一读，老师期待
大家精彩的展示。
2、展示：
师：时间到。小组4号比一比。看哪个小组同学能把古诗读正确、读通顺，其
他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时
纠正。
五、整体感知
通过同学们的精彩展示,老师知道大家都已经很好的完成了正确、流利朗读
古诗的任务。古诗都读正确、读流利了，那哪位同学能告诉老师，这两首古诗
主要写得什么？
（这篇课文包括《望庐山瀑布》和《绝句》两首诗，这两首诗重在写景，
意境优美，是描绘山光水色的名篇。）
教育资源
教育资源
六、写字指导
师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗？
请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
1、请同学们打开本课生字，同学们课前已经完成了课后第二题生字描红，
但是课前同学们交流学案时，老师巡视了一下，发现有几个生字出现的问题比
较多，特别是“疑”：要注意左右比例关系，左上是“匕” 不是“厶”范写。
2、仿写
一个字仿写一个
3、听写
一般挑出五个相对难写的生字进行听写。
4、批改
小对子交换批改，错一改三。
七、出示自学提示：
课前同学们交流学案时，老师进行了巡视，针对同学们提出的问题老师进行
了梳理，梳理出这样两个问题：
《望庐山瀑布》诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般景色？
《绝句》诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，
看看图，想想意思。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。（读书、思
考、圈划、讨论。）
八、分配任务：
1、分别介绍这两首诗的作者李白和杜甫。
2、《望庐山瀑布》诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般景色？请
划出相关诗句，并在空白处写感悟，做批注。
3、《绝句》诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，
看看图，想想意思。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。
4、读好这两首古诗。
第二课时
教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文
教育资源
教育资源
2、理解诗歌内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
教学过程：
任务分配：
1、分别介绍这两首诗的作者李白和杜甫。（1、2组）
2、《望庐山瀑布》诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般景色？请
划出相关诗句，并在空白处写感悟，做批注。（3—6组）
3、《绝句》诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，
看看图，想想意思。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。（7—10组）
4、读好这两首古诗。（11、12组）
一、导入新课：
1、同学们，这节课我们继续学习《古诗两首》（齐读课题）
2、出示学习目标。
3、课件出示上节课的自学提示
师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关
资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下
各自的读书体会。
二、全班汇报：
师：同学们，相信通过你们的自学、小组交流，对自己的任务已经有了答
案。我们的展示正式开始：
1、分别介绍这两首诗的作者李白和杜甫。
李白：字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，伟大的浪漫主
义诗人。
杜甫：我国唐代伟大的现实主义诗人，诗圣，世界文化名人，与李白并称
“李杜”。
2、《望庐山瀑布》诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般景色？请
划出相关诗句，并在空白处写感悟，做批注。（4-6组）
（一）解题
教育资源
教育资源
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人
说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐
山的美景之一）
（二）、理解诗句。
（1）读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好?
预设：生字用得好，升腾起（变成了）。
追问：你仿佛看到了什么样的情景？（它活生生地画出了香炉峰上烟雾慢
慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的
烟云。
（2）读第二行诗，理解“遥看”、“挂”、 “川”。
遥看：远远地看。
川：水道、河流。
挂：悬挂。
（引导学生体会本诗用词精妙的特点，培养语感。）
追问：“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
预设：离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
追问：为什么作者要说瀑布是“挂”在山前？
预设：瀑布外形很壮观。
（师进一步引导:一个“挂”字更能体现长久的水流，飞快地从山上直泻而
下，形象表现出瀑布在“遥看”中的状态。瀑布外形的壮观。）
教育资源
教育资源
指导读好一、二行诗句。
（3）读三、四行诗句。
理解“飞流直下”：水流的飞泻。“三千尺”：不是真的三千尺，而是一种夸
张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
疑：认为。
你觉得这句诗中哪个词用得最好？
预设：落字用得好。
追问：好在哪里？
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然
掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
追问：第三句中“飞流”的“飞”用的好不好？为什么？
（用得好。因为这个“飞”字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。）
追问：从“直下”这一词中可以体会到什么？（体会到山的高峻陡峭和瀑
布飞奔而下。）
最后一句为何用“疑”而不用“象”？
（“疑”表现出作者对瀑布壮观的惊叹，因而产生了神奇、夸张的想象。）
追问：瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
你能把诗人心里想的话说一说吗？
（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。
（4）用自己的话说说全诗的意思。指导读好三、四行诗句。
（5）总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）
3、《绝句》诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？读通诗句，读读
诗，看看图，想想意思。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。（7-10
组）
（一）解题
绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般
为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
教育资源
教育资源
（二）、学习诗句，想象画面
（1）学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？
谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
（2）学习三、四两行诗句。
指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？
预设：西岭、千秋雪。
讲解学生不明白的地方：
“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，千秋，就是
千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手
用白色粉笔在山峦上画雪
追问：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？
预设：窗户。
追问：“窗含西岭千秋雪”为什么用“含”字呢？
预设：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用
了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把
雪山图框起来。
追问：是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？心情怎样？
预设：（是诗人自己）
引：诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情舒畅
愉悦。
教育资源
教育资源
诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里
船”？
谁用自己的话说说这两行诗的意思。
（3）指名说说全诗的意思。
（4）总结全诗，体会感情。
这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
师：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近
各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
4、读好这两首古诗。（11-12组）
读的时候要注意停顿和重音。
三、教师小结
教学反思：