二年级数学上册教案-8.数学广角——搭配(一)23-人教版
二年级上册数学《数学广角——搭配(一)》
二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解“搭配”的基本概念，并能运用搭配的概念进行简单的实物和数字搭配。
•学生能够掌握有序排列和巧妙搭配的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
1.2 过程与方法：•学生通过观察、猜测、实验等活动，能够找出简单事物的排列数和组合数。
•培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在数学活动中的合作意识和解决问题的能力。
•通过数学活动，让学生体验数学的趣味和价值，形成积极的学习态度和正确的价值观。
二、教学重点•学生能够掌握数学搭配的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
•培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。
三、教学难点•引导学生理解搭配中的有序、无序概念，并能够灵活应用。
•让学生掌握排列不重复、不漏掉的方法，并能够进行创造性组合。
四、教学资源•教学课件：包含实物图片、数字卡片等教学资源。
•学习用具：学生自备学习用具，如铅笔、橡皮等。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一些实物图片（如衣服、鞋子、帽子等），引导学生观察并思考如何将这些物品进行搭配。
•激发学生的兴趣，引出课题《数学广角——搭配（一）》。
1.自主探究，合作交流•教师引导学生观察课件中的实物和数字卡片，进行两两搭配或数字与数字的搭配。
•学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
•学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
1.教学活动•通过小组合作的形式，让学生利用手中的数字卡片进行排列组合，找出所有可能的组合方式。
•小组内讨论交流，确保每个学生都能充分参与并理解搭配的概念和方法。
1.总结拓展•教师总结本节课的重点和难点，强调搭配的有序性和全面思考问题的意识。
•引导学生思考生活中其他需要搭配的场景，如颜色搭配、图形搭配等，并尝试用所学知识进行解决。
二年级上册数学《广角―搭配》教案设计
二年级上册数学《广角―搭配》教案设计二年级上册数学《广角―搭配（一）》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元数学广角―搭配（一）教学目标：知识与技能：使学生通过观察、猜测、操作、比较等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
过程与方法：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，初步理解简单事物排列与组合的不同，初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。
情感态度与价值观：培养学生有顺序地全面思考问题的意识和感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法教学准备：每人4、5、6数字卡片各一张教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们好！今天非常高兴来到神灵寺小学和大家共同上一节课。
首先自我介绍一下：我是来自于西安市莲湖区机场小学的李老师，大家猜猜看我的年龄，学生自由说。
师：我的年龄是用数字3和4组成的两位数，我有可能是多少岁？（34岁或43岁）师揭示：是两个数中较大的那个。
（43）二、小组合作，探究新知1、感知排列：我在机场小学带的二年级的两个班，这两个班的人数恰好一样多，人数是由4、5、6其中的.两个数字组成的两位数，每个两位数的十位和个位数字不能一样，想想一共有多少种可能性？1）引导学生用数字卡片摆一摆，摆出的结果写在练习纸上。
（摆一个写一个）2) 教师巡视，收集信息。
3）展示反馈：预设：方法一：无序的。
方法二：先写出4在十位上的有45、46；再写出5在十位上的有54、56；再写出6在十位上的有64、65。
方法三：交换数字的位置，用数字4、5能写出45、54；用数字4、6能写出46、64；用数字5、6能写出56、65。
4）引导学生评价每一种方法。
师：今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。
同学们，现在自己梳理一下自己的思路，把方法记录下来。
《数学广角——搭配》 (教案)二年级上册数学人教版
《数学广角——搭配》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等活动，找出简单事物的排列组合规律。
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受数学在生活中的广泛应用。
二、教学内容1. 介绍搭配的概念，让学生了解什么是搭配。
2. 通过实例，让学生掌握简单的搭配方法。
3. 引导学生运用搭配方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：找出简单事物的排列组合规律。
2. 教学难点：引导学生运用搭配方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生观察，发现生活中的搭配现象。
- 提问：你们在生活中见过哪些搭配现象？这些搭配有什么特点？2. 探究新知- 出示简单的搭配实例，如衣服、鞋子、帽子的搭配。
- 引导学生观察、讨论，找出搭配的规律。
- 学生尝试自己搭配，并分享搭配心得。
3. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一个主题，如服装、食物、玩具等。
- 小组内讨论，找出该主题下的搭配规律。
- 每组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 实践应用- 出示实际问题，如为角色搭配服装、为生日派对准备食物等。
- 引导学生运用所学搭配方法解决问题。
- 学生展示解决方案，全班评价。
5. 总结拓展- 师生共同总结本节课的学习内容，强调搭配的重要性。
- 提问：你们还能想到哪些搭配现象？如何运用搭配方法解决实际问题？- 鼓励学生在生活中多观察、多尝试，将搭配方法运用到实际生活中。
五、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品搭配，与家长交流分享。
2. 尝试自己搭配服装，拍照留念，下节课与同学分享。
六、教学反思1. 本节课学生参与度高，课堂气氛活跃，学生对搭配有了初步的认识。
2. 在小组合作环节，学生能够积极讨论，找出搭配规律，但个别小组汇报时表达不够清晰。
3. 在实践应用环节，学生能够运用所学搭配方法解决问题，但部分学生解决问题的方法较为单一。
4. 今后教学中，应加强对学生表达能力的培养，鼓励学生多角度思考问题，提高解决问题的能力。
人教版数学二年级上册第8单元《数学广角 搭配(一)》教案2(2)
人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》教案2(2)一、教学内容1.复习广角概念：广角是一个角度超过90°的角。
2.复习搭配：搭配指的是合适的组合或搭配方式。
二、教学目标1.理解广角的概念。
2.能够识别和绘制广角。
3.掌握如何进行搭配的方法。
4.提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
三、教学重点1.理解广角概念。
2.绘制广角。
3.搭配的方法和技巧。
四、教学方法1.情景教学法：通过生活中的实际场景引导学生理解广角概念。
2.图片教学法：利用图片展示广角和搭配的实例，帮助学生直观理解。
五、教学过程第一步：复习广角概念1.教师引导学生回顾广角的定义，并通过实例让学生理解广角是指角度大于90°的角。
第二步：绘制广角1.教师示范如何绘制广角，让学生在纸上练习绘制不同大小的广角。
第三步：搭配概念介绍1.通过具体例子说明搭配的概念，让学生理解什么是搭配。
第四步：搭配的实例分析1.老师给出几个搭配的实例，让学生思考如何进行合理的搭配。
2.学生们分组讨论，并展示自己的搭配结果。
第五步：小组活动1.将学生分成小组，让他们自行设计几个搭配的实例，并在班内展示。
六、教学反思本节课通过复习广角和搭配的知识，让学生加深对数学概念的理解，培养他们的逻辑思维能力和空间想象能力。
但在教学过程中，有些学生对广角的绘制和搭配方法仍然存在困难，需要进一步引导和操练。
七、巩固练习1.练习绘制不同大小的广角。
2.完成几个搭配的练习题目。
八、课堂总结通过本节课的学习，学生们理解了广角和搭配的概念，提高了对这两个知识点的掌握程度。
同时，通过小组活动，培养了学生的团队合作能力和创造力。
希望学生能够在课后多加练习，巩固所学知识。
以上是本节课的教案，希本能够对您有所帮助。
二年级上册数学教案 8 数学广角——搭配(一) 人教版(表格式)
师问：这两个数有什么不同？（交换位置）师：密码到底是哪一个呢？我们看一下，输入21，门慢慢打开。
我们随着小精灵继续往前走，到了第2道门，小精灵提示：第二道门的密码是由1、2、3中的2个数字摆成的一个两位数。
（一个同学说：用1、2、3能摆成几个两位数呢？哪一个是密码呢？）小精灵提示：每个两位数的十位数和个位数不能一样。
【活动形式】2人小组分工合作，一人拿数字卡片摆，另一人在纸上记录下来。
师：看看这道门的密码可能是哪些数，比比哪个组写的最全【活动形式】学生汇报，并说说是怎么想的。
（教师板书）学生可能出现：重复排列的，也可能有遗漏的，所以，教师问：要使排列的数不重复，不遗漏，你有什么好的办法？【活动形式】学生汇报方法（交换位置，固定十位或个位）师：同学们真棒，摆了这么多的两位数，我们发现在摆数的时候，按照一定的顺序去摆，就不会重复也不会遗漏。
那么我们遇到这样的问题，谁知道该注意些什么，怎样才能做到？【活动形式】学生总结那么，密码到底是那个两位数呢？我们看看，门开了，我们一起去逛逛吧！课堂小结这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？巩固深化1、拓展应用数字2、3、4、5能写出几个两位数？写完交流。
2、拓展应用小狗要参加学校的时装表演，妈妈为它准备了2件上衣、2件裤子，请你帮小狗设计一下共有多少种穿法。
交流想法。
3、完成课本99页的第2题4、今天学习了什么内容？板书设计简单的排列教学反思本节课的开始，我通过公园引入课题，使学生们呆着强烈的好奇心进行学习，之后通过像玩游戏一样的情节，让学生们对排列有了一个简单的认识，消除他们对排列的陌生感。
学生对新鲜事物的学习能力非常强，通过适当的强化练习，很容易就掌握了简单的排列。
人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文
人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案篇1教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。
在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。
但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。
本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。
教学目标：1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：数字卡片、课件等。
学具准备：数字卡片、彩笔。
教学过程：一、情景创设1、同学们，老师听说咱班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。
2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！可是，大门被一把密码锁锁住了。
小朋友们你们有信心解开吗？生：有二、探究新知1、师：可是刚才的密码锁太简单啦，还有一个超级密码锁呢！看狮子大王提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。
2024年秋季人教版二年级数学上册《数学广角——搭配》教学设计
1.风险：学生可能对搭配的概念理解不深，难以发现规律。
应对策略：通过具体生动的实例，引导学生逐步发现和总结搭配规律，并提供足够的操作机会让学生实践。
2.风险：小组活动中可能出现合作不协调的情况。
应对策略：提前制定小组活动规则，确保每个小组成员都有参与的机会，并鼓励学生相互帮助。
-每组派代表展示搭配成果，并简要说明搭配的规律。
5.实例讲解
-教师选取教材中的实例，引导学生运用搭配规律进行解答。
-学生跟随教师思路，尝试独立解决问题。
6.练习与巩固
-学生独立完成教材中的练习题，巩固搭配知识。
-教师巡视课堂，解答学生的疑问。
7.总结与反思
-教师引导学生总结本节课所学内容，回顾搭配的规律。
4.教师总结：同学们，你们刚才挑选的水果搭配得很好，其实这就是我们今天要学习的数学知识——搭配。接下来，让我们一起来学习《数学广角——搭配》这一课。
二、教学内容
1.教学目标：
（1）让学生通过观察、操作，发现事物的搭配规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）培养学生运用搭配知识解决实际问题的能力。
2024年秋季人教版二年级数学上册《数学广角——搭配》教学设计
一、导入
1.教学情境：教师拿出一些水果模型，如苹果、香蕉、橘子等，放在讲台上。
2.教学语言：同学们，你们喜欢水果吗？今天，老师带来了一些水果，让我们一起来看看这些水果可以怎样搭配在一起，让我们的小朋友们品尝到不同的美味。
3.学生活动：邀请几位同学上台，让他们挑选两种水果进行搭配。
2.鼓励学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3.培养学生的思维习惯：在教学过程中，引导学生逐步形成观察、分析、归纳和总结的思维习惯。
人教版数学二上教案：第8单元 数学广角——搭配(一)-第2课时 简单的组合
人教版数学二上教案：第8单元数学广角——搭配（一）-第2课时简单的组合一、教学目标1.理解简单的组合的概念。
2.掌握简单的组合的计算方法。
3.能够在生活实践中灵活运用组合的概念解决问题。
二、教学重点1.理解组合的概念。
2.掌握简单的组合的计算方法。
三、教学难点1.熟练运用组合的计算方法解决实际问题。
2.将组合的概念与实际情境结合起来理解。
四、教学准备1.教师准备课件、黑板、粉笔等。
2.学生准备笔记本和书写工具。
五、教学过程第一步：导入老师可以通过一个简单的问题引入组合的概念，如：小明有红、黄、蓝、绿四种颜色的球，他可以挑选两种颜色的球搭配，一共有多少种不同的搭配方法？请同学们思考并回答。
第二步：讲解概念1.引导学生得出组合的概念：在一组元素中，任意挑选若干个元素，不考虑元素的顺序，就是一个组合。
2.介绍组合的符号表示：C(n,m)，表示从n个元素中挑选m个元素的组合数。
第三步：计算方法1.讲解组合的计算公式：$C(n,m)=\\frac{n!}{m!(n-m)!}$。
2.通过一些实例讲解如何利用计算公式求解组合问题。
第四步：实例演练老师给出几道简单的组合问题，让学生自己动手计算并找出答案，加深对组合概念和计算方法的理解。
第五步：课堂练习布置几道课后练习题，让学生回家进一步巩固所学知识。
六、教学总结通过本节课的学习，我们了解了组合的概念和计算方法，掌握了简单的组合问题的解决技巧。
在今后的学习和生活中，希望大家能够灵活运用组合的知识，解决实际问题。
以上就是本课时的教学内容，希木同学们能够认真学习，掌握好相关知识。
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》说课稿
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》说课稿一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生通过观察、实践和探究，理解并掌握简单的排列和组合知识，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
内容主要包括两个部分：一部分是关于排列的知识，另一部分是关于组合的知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围事物充满了好奇心和探索欲望。
他们通过前面的学习，已经掌握了简单的加减法和乘除法，具备了一定的数学基础。
但是，对于排列和组合这些较为抽象的概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的事物和实例来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解排列和组合的概念，掌握简单的排列和组合方法，能够运用排列和组合知识解决一些实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和探究，培养观察能力、动手能力和思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解排列和组合的概念，掌握简单的排列和组合方法。
2.教学难点：学生能够运用排列和组合知识解决一些实际问题，理解排列和组合之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法，引导学生观察、实践和探究，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的场景，如小动物们要举办一场服装秀，需要搭配不同的服装，引出排列和组合的概念。
2.探究：学生分组进行探究，每组提供一些物品，如珠子、玩具等，让学生通过实际的排列和组合，探索排列和组合的方法和规律。
3.交流：学生汇报自己的探究结果，其他学生进行评价和补充，教师引导学生总结排列和组合的方法和规律。
人教版小学数学二年级上册第八单元教学设计《数学广角搭配一》
第八单元《数学广角》单元教学计划
教材分析：
本单元包括简单的排列和简单的组合。
排列问题是用三个数字组成个位、十位上的数不一样的两位数。
组合问题是在三个数中任取两个数求和。
排列组合不但是学习概率统计知识的基础，还是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
教学目标：
1、通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路、基本
方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列与组合的思想方法。
2、在发现最简单事物的排列数和组合数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰
当地进行数学表达的能力。
3、学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：
渗透排列组合、简单推理等数学思想方法。
教学难点：
培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学策略：
1、给学生充分地自主学习、交流的机会。
2、注重运用多种形式表示思维过程，帮助学生形成有序、全面思考问题的方法。
3、给学生充分合作探究的空间，在学生自主学习、交流的基础上，提出活动的最终目标，让学生合作、探究、总结出规律。
课时安排：
简单的排列……………………………………………………1课时简单的组合……………………………………………………1课时。
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学科 数学 年级/册 二年级 教材版本 人教版
课题名称
人教版二年级上册第八单元《数学广角--搭配》（一）
教学目标 有序排列的方法
重难点分析
重点分析
本节课不仅给学生提供操作和活动的机会，而且初步培养学生有条理地思考
问题的意识，同时又向学生渗透有序排列的数学思维方法。让学生通过操作、
实验、猜测等直观手段解决从3个元素中取两个进行排列的问题，使学生体
会到有顺序、全面思考问题可以做到不重不漏。让学生在体会排列过程中掌
握了规律方法，可以使问题变得简便；用有序排列的思想方法解决问题，可以
做到有条理地思考问题，又全面又简便。
难点分析 学生初步理解有顺序、全面的思考问题的方法要通过学生的的感知来了解。
教学方法
1.在学习排列问题的基础上，通.过摆一摆、写- -写、画一画等活动找出组合数，能有序思考。
2.在排列问题与组合问题的对比中，找出两类问题的联系与区别，能运用正确的策略和方法
解决实际问题。
教学环节 教学过程
导入 师:同学们，今天啊老师给大家带来了一个故事大家想不想听？有一天美羊羊被灰太狼抓走了，村长特别着急就派喜羊羊去救它，喜羊羊走到羊村大门口发现啊羊村大门的密码被灰太狼修改了，喜羊羊特别着急他低头一看地上有一张纸条。现在我们一起去看看提示的内容吧 让学生读一读提示 说一说疑问 在说出自己的想法。
师:原来你们把这两个数字分别放在了不同的数位上，然后交换它们的位置就是另外-一个
数。恭喜大家成功进入数字乐园。这节课我们就到数字乐园里玩一玩吧。
知识讲解
（难点突
破）
知识点简 单事物的排列1.数字游戏。
(1)用2张数字卡片摆出两位数。
师:我们先到“数字宫”里做个排数的游戏，好吗?出示卡片: 1、2贴在黑板上。
学生活动:用1、2两张数字卡片，摆出不同的两位数。学生交流、汇报12 21
师:你是怎么想的？
小结:将1放在十位上，2放在个位上，组成12;再交换位置，组成21.一共能排出两个不同
的两位数。
(2)用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一-样，能组成几个两位数?
(教材第97 页例1)
出示卡片: 1、2和3贴在黑板上。
学生活动:用1、2、3 3 张数字卡片，摆出不同的两位数。汇报交流，找到策略。
小结:第一种情况: 交换位置12、21、 31、13、23、32。
学生介绍:先摆出12，再反过来就是21,再摆23，反过来就，反过米就是31，共摆出6个
两位数。
第二种情况:固定位置12、13、21、23、31、32。
学生介绍:把数字1放在十位，再把数字2和3分别放在个位，组成12和13，接着把数字2放在
十位，数字1和3分别放在个位，又分别组成了21和23，最后把数字3放在十位，数字1和2分
别放在个位，分别组成了31和32，共摆出6个两位数。
(3)引导评价:每种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。
课堂练习 （难点巩固） 出示教材第97页“做- -做”的题目，指导学生们制作出题日右边的表格。 师:用彩笔可以画出美丽的图案。现在，大家试着用3种颜色的彩笔给表格中的兩个城区分别涂上不同的颜色，看看一共有多少种涂色方法。 每位同学都动手画画看，然后分小组进行讨论，各: 小组分别选出一位同 学做代表，展示并讲解各小组的答案。第一种情况:交换位置。 学生介绍:先挑出两种颜色1、2,分别给北城和南城涂上，反过来就是颜色2、1; 再挑出颜色2、3,分别给北城和南城涂上，反过来就是颜色3，2; 最后挑出颜色1、3,分别给北城和南城涂上，反过来就是颜色3、1，- -共有6种涂法。 第二种情况:固定位置。
学生介绍:把颜色1涂在北城，再把颜色2和3分别涂在南戈， 组成颜色1、2和1、3; 接着把颜
色2涂在北城，再把颜色1和3分别涂在南城，组成颜色2、1和2、3;最后把颜色3涂在北城，
颜色1和2分别涂在南城，组成颜色3、1和3、2，一共有6种涂法。
指导学生完成教材第99页练习二十四第1、2题。(1)第1题。
出示题目后，引导学生读题，让学生分析后进行小组合作，汇报时重点让学生说一说自己是怎么搭
配的，可以让3名学生亲自进行合影排列的示范。
(2)第2题。
师生共同读题，引导学生观察。让学生说说从图中你看懂了什么，然后进行分析，一共有多少种送
法，先在小组里说说，再进行全班交流，交流时提醒学生要按照一定的顺序。
小结 学完本节课，你有什么收获呢？