最新初中物理功说课稿
初中物理八年级功的说课稿
初中物理八年级功的说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理八年级的内容——“功”。
一、教学目标在开始今天的课程之前，我们首先要明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生应理解功的概念，掌握计算功的基本公式；过程与方法方面，通过实验操作和实际问题的解决，培养学生的动手能力和逻辑思维能力；情感态度与价值观方面，让学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学重点与难点接下来，我们来看看本节课的教学重点与难点。
重点是理解功的概念和掌握计算功的公式；难点在于如何将抽象的物理概念与学生的生活实际相结合，使学生能够深刻理解和掌握。
三、教学过程（一）导入新课首先，我会通过一个生活中的例子来引入新课。
比如，我们可以讨论一下：如果一个人把一个物体从地面搬到桌子上，我们说他做了功。
那么，什么是功？我们为什么要做功？通过这样的讨论，引导学生进入今天的主题。
（二）新课讲解1. 功的定义接下来，我会详细讲解功的定义。
功是力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
这里需要注意的是，功是一个标量，它的大小等于力的大小乘以物体在力的方向上移动的距离。
2. 功的计算公式紧接着，我会介绍功的计算公式：W = F × s × cosθ。
在这个公式中，W表示功，F表示作用力，s表示物体在力的方向上通过的距离，θ表示力与位移方向之间的夹角。
通过公式，我们可以计算出在不同情况下所做的功。
3. 功的单位我们还会学习到功的单位，即焦耳（Joule）。
1焦耳的功意味着1牛的力使物体沿着力的方向移动1米。
（三）实验操作为了加深学生对功的理解，我们会进行一个简单的实验。
比如，让学生用不同的力推一个物体，观察物体移动的距离，然后计算所做的功。
通过实验，学生可以直观地感受到力、距离和功之间的关系。
（四）课堂练习在讲解和实验操作之后，我会安排一些课堂练习题。
这些题目旨在帮助学生巩固对功的概念和计算公式的理解，并通过解决实际问题来提高他们运用物理知识的能力。
初中物理功的教学说课稿
初中物理功的教学说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——功。
在接下来的一段时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析初中物理中的“功”这一章节位于力学单元的后半部分，是在学生学习了力、运动等基本概念之后的内容。
本章节不仅是对前面知识的深化和拓展，也是后续学习机械能、热力学等课程的基础。
通过对“功”的学习，学生可以更好地理解力与能量之间的关系，为今后的物理学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解功的概念，掌握计算功的基本公式和方法，了解功的单位。
2. 过程与方法目标：通过实验和实际问题解决，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和严谨的学习态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：功的概念理解、功的计算公式及其应用。
2. 教学难点：功的物理意义的理解，以及在不同情况下如何正确计算功。
四、教学方法本节课将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式。
通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲身体验，从而更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾前一章节关于力和运动的知识，引出功的概念。
例如，可以提问：“当我们推一个物体使其移动时，我们是否做了工作？”通过这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 概念讲解明确介绍功的定义：“当一个力作用在物体上，并且物体在这个力的方向上移动了一段距离，我们就说这个力做了功。
”同时，强调功的两个必要因素：作用力和物体在力的方向上的位移。
3. 公式推导引导学生通过物理公式W=Fs（功W等于力F乘以位移s）来理解功的计算方法，并强调单位（功的单位是焦耳）。
4. 实验演示通过实验演示功的计算。
例如，使用弹簧秤拉动一个物体在水平面上移动，测量所需的力和位移，现场计算功的大小。
初中物理功的说课稿优秀说课
初中物理功的说课稿优秀说课尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中物理“功”这一章节。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“功”是初中物理中的一个重要概念，它不仅是进一步学习能量等知识的基础，而且在生产和生活中也有着广泛的应用。
在教材的编排上，先通过生活中的实例引入功的概念，让学生感受到功与日常生活的紧密联系。
接着通过实验探究，让学生理解做功的两个必要因素，并学会计算功的大小。
二、学情分析学生在之前的学习中已经具备了一定的力学知识基础，如力的概念、力的作用效果等。
但对于功的概念，学生可能会感到比较抽象，难以理解。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的探究欲望。
但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解抽象的物理概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解功的概念，知道做功的两个必要因素。
（2）掌握功的计算公式 W ＝ Fs，并能进行简单的计算。
（3）了解功的单位焦耳（J）。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析生活中的做功实例，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解功在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解做功的两个必要因素。
（2）掌握功的计算公式 W ＝ Fs 并能进行简单的计算。
2、教学难点（1）判断力是否做功。
（2）理解功的概念。
五、教法与学法1、教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）讲授法：通过讲解，让学生了解功的概念、做功的必要因素等基础知识。
（2）实例分析法：通过分析生活中的实例，让学生更好地理解功的概念和做功的必要因素。
（3）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身感受做功的过程，培养学生的实验能力和探究精神。
初中物理功的说课稿优秀说课
初中物理功的说课稿优秀说课一、说教材本文是初中物理课程中关于“功”的内容。
在初中物理教学中，“功”的概念及其计算是一个重要的组成部分，它起着承前启后的作用。
在此之前，学生已经学习了力、距离等基本概念，而对“功”的学习，不仅能够加深学生对这些概念的理解，还能为后续学习能量、功率等知识打下基础。
本文在课文中的作用和地位体现在以下几个方面：1. 概念引入：通过实例引入“功”的概念，使学生理解力对物体做功的含义。
2. 知识拓展：介绍功的计算方法，让学生掌握如何计算各种情况下力对物体的功。
3. 实践应用：通过实例分析，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
主要内容：1. 功的概念：力对物体做功的含义、条件以及计算方法。
2. 功的计算：恒力做功的计算、变力做功的计算。
3. 功的性质：功的正负、总功、净功。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解“功”的概念，知道力对物体做功的条件。
（2）掌握功的计算方法，能够运用公式计算恒力、变力做功。
（3）了解功的性质，能够区分正功、负功以及总功、净功。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作交流、共同探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）功的概念及其计算方法。
（2）功的性质及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：（1）变力做功的计算。
（2）总功、净功的理解及区分。
在教学中，应注重引导学生通过实例分析、讨论交流等方式，突破教学难点，掌握重点知识。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、说教法在教学“功”这一部分内容时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高学生的参与度，以及增强学生对知识的理解和应用能力。
1. 启发法：- 通过提出问题，引导学生思考力与物体运动之间的关系，从而引出功的概念。
初中物理功的说课稿优秀说课
初中物理功的说课稿优秀说课尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中物理“功”这一章节。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“功”这一概念在物理学中具有重要的地位和作用。
它不仅是后续学习能量等知识的基础，也是解决力学问题的重要工具。
在教材的编排上，先通过生活中的实例引入功的概念，让学生感受到功与生活的紧密联系。
然后通过实验和理论分析，深入理解功的计算方法和单位。
教材注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、学情分析学生在学习这部分内容之前，已经掌握了力、位移等基本物理概念，但对于功的概念还比较陌生。
初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的物理概念理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中需要通过大量的实例和实验，帮助学生建立功的概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解功的概念，知道做功的两个必要因素。
（2）掌握功的计算公式 W ＝ Fs ，并能进行简单的计算。
（3）知道功的单位是焦耳（J），并能进行单位换算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析和实验，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过对功的计算，培养学生的应用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中做功实例的分析，培养学生关注生活、热爱生活的情感。
（2）通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）做功的两个必要因素。
（2）功的计算公式及其应用。
2、教学难点（1）判断力对物体是否做功。
（2）理解功的概念。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：讲解功的概念、做功的必要因素和功的计算公式等基础知识。
2、实验法：通过实验让学生直观地感受做功的过程，加深对功的理解。
3、讨论法：组织学生讨论生活中做功的实例，培养学生的思维能力和合作精神。
初中物理功的说课稿优秀说课
《功》说课稿一、教材地位及作用：本节课是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。
本节内容主要包括两个方面,一是理解做功的两个必要因素。
二是理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算.功在初中物理学中占有重要的地位，本节内容不仅是本章内容的基础,而且是为以后学习“能量"做好了铺垫.二、教学目标：1.知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功；明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位；能应用公式W=FS进行简单的计算。
2。
通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识;培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
三、教学设计：1。
先自助学习。
学生先通过阅读教材,对本节课有个初步的了解，完成导学案自主预习部分(功的概念、做功的两个必要因素、功的计算公式以及公式中各个物理量的单位）。
这部分的内容都比较简单,设计这部分是培养学生的自学能力,让学生尽自己的最大努力，阅读完教材后,自己把这部分内容能完成.完不成的同学可以通过书上找到答案，这节课概念性比较强，所以这部分都是以填空的形式出现的。
2。
再小组合作、探究.有一部分学生可能对前面自主预习部分,较难的、重点的内容还没有掌握。
（1）如本节课功的概念,有的同学可能没有真正的掌握，他是死记下来。
那我根据教材的四幅图的对比，得出功的概念。
前两幅图做功了,对比找出共同点，后两幅图没有做功，对比找出不同点，并分析原因。
这样同学们就很好的理解了功的概念。
（2）出示幻灯片，生活中常见的三种特殊的没有做功的例子，让学生对功的概念有更进一步的理解。
最后总结得出三种常见的没有做功的情况.(3）通过幻灯片比较四次做功的多少，让同学们得出功的计算公式,以及表达式中各物理量的物理含义和单位。
3。
学生在讨论的过程中，教师要注意巡查，对学生没有掌握的知识要明记在心,学生展示完可以让别的同学纠错，最后老师在可以强调。
初中物理说课稿功
初中物理说课稿功尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中物理中的一个基本概念——功。
在初中物理教学中，功的概念是学生理解能量转换和守恒定律的关键。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。
一、教学目标在本节课中，学生将能够：1. 理解功的物理含义及其在生活中的应用。
2. 掌握计算功的公式及其变形。
3. 通过实验和实际问题，学会如何计算力对物体所做的功。
4. 培养学生的实验能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 功的定义：功是力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
用公式表示为：W = F × d × cosθ，其中W表示功，F表示作用力，d表示位移，θ表示力与位移方向的夹角。
2. 功的单位：在国际单位制中，功的单位是焦耳（Joule），简称焦。
3. 功的计算：通过具体例子，讲解不同情况下的功的计算方法，包括恒力做功和变力做功的情况。
4. 功与能量的关系：介绍功与能量转换的关系，以及功在日常生活中的应用，如摩擦力做功转化为热能等。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生自主思考和探索功的概念。
2. 实验教学：设计实验活动，让学生通过实际操作来理解功的计算和能量转换。
3. 案例分析：选取生活中的实例，分析力对物体做功的过程，加深学生对功概念的理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾力和运动的基础知识，引出功的概念。
2. 讲解新知：详细讲解功的定义、计算公式和单位，通过图示和动画辅助教学。
3. 实验操作：分组进行实验，测量力对物体做功的大小，并进行数据分析。
4. 案例讨论：分析生活中的例子，讨论功的作用和能量转换的过程。
5. 总结归纳：回顾本节课的重点内容，强调功的物理意义和实际应用。
6. 布置作业：设计相关习题和实际问题，巩固学生对功概念的理解和计算能力。
五、教学评价1. 过程评价：通过课堂提问和实验操作，观察学生的参与情况和理解程度。
2. 结果评价：通过课后作业和测试，评价学生对功概念的掌握情况和计算能力。
初中物理《功》说课稿
初中物理《功》说课稿初中物理《功》说课稿各位老师，上午好：我今天说课的题目是《功》，《功》是初中物理九年级第十五章第一节的内容。
现就以下几个方面谈谈我对这节课教学的一些设想和体会：一、教材分析【教材的地位、作用和意义】功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。
这节课是在前面所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。
可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。
因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
另外教材中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。
这节课需要用1课时来完成。
【教学目标】1、知识与技能⑴知道机械功的概念、做功的两个必要因素。
⑵知道功的公式，会对有关功的问题进行行简单的计算。
⑶知道功的单位（J），了解1J的功大约有多大。
2、过程与与方法⑴通过观察、分析和实验了解功的物理意义。
⑵通过对实例的分析，会判断物体有没有做功。
3、情感态度与价值观了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强学习物理的兴趣，逐步形成献身科学的意识，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=FS进行简单的计算作为本节的重点。
教学难点】#s【在尚未讲到能的转化概念之前功的定义是不容易清楚给出的，所以教材中没有对物理学名词“功”下定义，而是从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发，说明一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力做了功，这样从“成效”出发引出力学里的“做功”，对学生理解做功的两个必要因素有好处。
物理功的说课稿_初中物理功说课稿
物理功的说课稿_初中物理功说课稿一、教材分析：1.教材的地位和作用“功”是机械能一章的第一节。
就人类的知识构架来说，功是为进一步得出“能”这个更为广泛、非常重要的概念服务的。
功的概念是本章重点内容，我们要注意到“功”概念概括性强，相当抽象，不可能在短时间内就让学生有深刻体会，而应该逐步展开、加深。
本节是在初中阶段对功的概念有初步了解的基础上，通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，并得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W=F.S(特殊情况)，再通过分析、推理的方式得出功的一般计算公式W=F.SCoα(普遍情况)，最后再分三种情况讨论功的意义。
2.教学重点与难点重点：功的一般计算机式W=F.SCoα难点：负功的意义3.教学目标知识目标：理解功的概念，掌握功的计算W=F.SCoα能力目标：培养学生的推理能力、分析综合能力，并学会物理学常用的研究方法，通过具体问题的分析(特殊性)，得出解决问题的普遍方法(普遍性)进而对各种问题的分析解决二、学生现状分析：学生在初中阶段已经学习了功的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W=F.S.三、教学方法：依据教学大纲的要求和教材内容的特点(本节课是概念课，分析、推理成份居多，而演示实验或学生实验则没有)，在本节教学中，教师利用多媒体电脑提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的分析、推理，总结得出结论。
这样把学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了“学生主体、教学主导”的教学模式。
四、教学过程：(一)新课引入：通过生活例子、能的形式的复习引入新课。
(5分钟)考虑到初中已学过一些功的初步知识，所以在开始引入阶段，不妨步子大一点，例如可以这样引入：尽管对人来说，手提重物不动和把物体往上提都会感到“吃力”，但一般来说两种情况是不同的。
前者可以不“消耗”什么东西(例如，只要用一根绳子就可以代替人把重物挂起来，要多久就多久)，而后者却必须“消耗”一些什么东西，因此有必要引入一物理量，以反映物体受力并运动的效应，这就必须引入“功”这一物理量，功是能量转化的量度。
初中物理《功》说课稿
初中物理《功》说课稿“功”是机械能一章的第一节就人类的知识构架来说功是为进一步得出“能”这个更为广泛、非常重要的概念服务的接下来小编搜集了初中物理《功》说课稿仅供大家参考希望帮助到大家我今天说课的题目是《功》《功》是初中物理八年级第十一章第一节的内容现就以下几个方面谈谈我对这节课教学的一些设想和体会：一、教材分析【教材的地位、作用和意义】能量是《课标》中科学内容的三大主题之一这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位本章通过功、功率的教学为学生认识能做了铺垫由于只要求初中学生初步认识能量的概念所以教科书并未追求能量概念的严密性而是在功的知识的基础上直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功我们就说这个物体具有能量这一节是本章的重点和关键功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量研究功的重要意义在于可以通过做功研究能量的变化为研究能量转化过程奠定定量分析的基础对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立对功的研究为以后学习功率、功的原理、机械效率、能量等知识奠定基础另外功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义从新课程标准来看这节课的内容既重视学生的生活经验又重视学生应用实例去体验、分析的过程充分体现了“从生活走向物理从物理走向社会”的新课程理念这节课计划用1课时来完成【教学目标】1、知识与技能⑴知道力学中做功的含义能说出做功包含的两个必要因素并能判断出力是否对物体做功⑵记住功的计算公式国际单位会应用W=FS做简单计算题2、过程与与方法⑴通过观察和分析了解功的含义学会用科学探究的方法研究物理问题⑵通过实验和生活中的例子知道做功包含的两个必要因素能判断出力是否对物体做功3、情感态度与价值观⑴通过对生活中实例的解释让学生体会到物理知识的应用增强学生学习物理知识的兴趣⑵通过合作探究性物理学习活动使学生体验探究的乐趣培养学生严谨的科学态度和合作意识【教学重点】本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成其中“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素为功的计算打好基础“功的计算”明确了功的计算方法从定量的角度研究功因此我设立了两个教学重点：1.做功的两个必要因素；2.能利用公式W=FS进行简单的计算【教学难点】在尚未讲到能的转化概念之前功的定义是不容易清楚给出的所以教材中没有对物理学名词“功”下定义而是从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发说明一个力作用在物体上物体在这个力的作用下移动了一段距离这个力的作用就有了成效力学里就说这个力做了功这样从“成效”出发引出力学里的“做功”对学生理解做功的两个必要因素有好处学生常常把生活中的“做工”与物理学中的“做功”相混淆分不清有没有做功是个力在做功因此我把明确力学中功的含义从而判断力是否对物体做功作为本节课的难点二、学情分析功的概念比较复杂、抽象教学中应遵循具体抽象具体的原则本节之前学生还没有学习关于能的知识在没有能的转化的知识的情况下功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识可以引导学生充分利用已有的认知水平来构建“功”的概念在学习过程中仍需一些直观认识作为依托因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性以便学生理解和掌握三、教法、学法分析（一）、根据课堂学习的内容特点本节课主要采用以下教学方法：1、引导启发：本节课的教学中教师所起的作用不再是一味“传授”而是巧妙地创设问题情境以问题的形式启发学生发现、解决问题在学生思维受阻时给予适当引导2、激趣教学：学习本应是件快乐的事为了让学生“乐”学教师通过图片欣赏、现场游戏等活动极大地激发了学生的学习兴趣拉近教学内容与生活的距离提高了学习的效率（二）、在合理选择教法的同时注重对学生学法的指导本节课主要指导学生以下两种学法：1、自主探究：“书上得来终觉浅绝知此事要躬行”本节课功的定义和做功的两个必要因素都是通过学生的亲身体验、观察、猜想、分析、概括等活动得出的使学生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程从而变被动接受为主动探究2、合作学习：教学中鼓励学生分工合作充分交流帮助学生在学习活动中获得最大的成功体验成功的快乐促使学生学习方式的改变四、教学评价分析1、对学生学习效果的评价既要关注学生知识和技能的理解和掌握更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学习的结果更要关注他们在学习过程中思维、情感的变化与发展在教学过程的各个环节中把学生自我评价、学生互评、教师评价结合起来实现评价主体的多样化课堂中采用回答、课堂观察、实验、书面作业等评价方式多层面了解学生尊重学生的个体差异对不同程度的学生提出不同的要求2、在整个教学过程中通过学生参与教学活动的程度、自信心、合作交流的意识独立思考的习惯以及回答问题的积极性及时调控教学进程真正做到“立足过程促进发展”的学生学习评价五、教学过程设计1、关于新课的引入：我是从功的字面含义入手引入新课功是个多义词有“贡献”的意思如功劳还具有“成效”的意思如成功同学们还可以列出别的含义那么力学里所说的功包含“成效”的意思但是它还有更确切的含义让我们去探索力学中的功吧2、关于功的概念的建立：多媒体中给出了两个同学推同一重物的例子为了能让学生亲身体验符合实际情况在课堂中改换成两位同学推五张桌子观察现象根据现象引导学生思考这两位同学用力的成效是否一样这样把功这个抽象的概念以生活中的直观认识为依托引入帮助学生建立功的概念3、关于做功的两个必要因素的教学在引入功的概念后教师引导学生从功的概念分析怎样才算做了功学生根据已有的力学知识能够得出：物体受了力并在力的方向上移动距离那就表示力做了功我利用了两个实例：力的方向与物体移动方向一致分别在竖直方向和水平方向让学生从实例中感受这些力是否有成效是否对物体做了功从而加深对功概念的了解同时我又利用了三个实例：有力但在这个力的方向没有移动距离的；力的方向和物体移动方向垂直的；有移动了距离但是没有受到力的让学生在逐渐认识功的同时明白：不是物体受到力并且移动距离就可以说这个力做了功通过学生对五个实例的思考观察进而总结得出做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力（2）物体在这个力的方向上移动的距离趁热打铁利用身边的物体让每个学生亲身经历感受做功的过程正确的认识到做功的两个必要因素缺一不可之后通过多媒体出示五个实例让学生以小组为单位合作讨论分析这些实例中些力做功些力不做工踊跃发表自己的意见每组选一个代表展示交流结果最后我用多媒体作图分析演示确定学生得出的结论加深学生印象4、关于功的计算公式与单位的教学：功=力×力的方向上移动的距离W=F×SW功焦耳（J）F力牛顿（N）S距离米（m）在物理学中把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功在引导学生理解W=Fs各符号代表的物理意义后充分利用学生已构建的物理公式的知识让学生自己得出变形公式F=W/S和S=W/F认识功的单位的规定：1J=1N.m在介绍功的单位时教师通过对焦耳的生平简介对学生进行情感教育并体验1J的功有多大通过多媒体图片展示实例学生亲身体验让抽象的东西具体化用多媒体展示课本例题带领学生针对例题所给条件进行分析：1、明确研究对象分析研究对象受到几个力的作用2、个力做了功3、做功的力是对什么物体做了功4、重力是否做了功为什么例题教学分析旨在为学生养成良好的理性思维习惯创设条件让学生从直观到抽象又到直观真正的让物理走向社会我安排了两道计算题让学生交流探讨：第一个题是对功的定义的了解引导学生在审题时要注意关键的词第二个题主要引导学生分析物体的受力情况和运动情况从而判断是个力对物体做功这样既可培养学生的阅读理解能力和归纳能力同时通过练习着重训练学生对公式及变形公式的运用(突破难点)巩固学生对功的概念的了解5、各小组学生畅谈收获让学生小结反思这课节我们学习了些知识我有些收获还存在些困惑与其他同学说说为了巩固本节课所学的知识我紧扣重点难点分层次的设计了几个题目全面的涉及到本节的知识点突出重难点大家好！我是来自谢河镇庙山中心学校的赵国辉我今天的说课的题目是《功》选自人民教育出版社义务教育教科书八年级物理（下）第十一章第一节一、对本节教材的理解《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容我计划用一课时进行新课教学本节内容主要分成两部分对功的理解功的计算在学习第七章《力》之后学生已经具备一些力的知识本节课是对“力”与”功和能“知识的一个衔接和升华功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位是《课程标准》的科学内容的三大主题之一通过本章的学习为学生了解“能量”做铺垫而本节内容又是学习本章知识的基础有着承上启下的作用因此我设定了以下的教学目标二、教学目标和重点难点的确定知识与技能：1、知道做功的两个必要因素2、理解功的含义、计算公式和单位并会用功的公式进行简单计算过程与方法：1、通过观察和思考判断在什么情况下力对物体做了功在什么情况下没有做功2、通过观察、分析得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系情感、态度与价值观：1、通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣2、通过讨论展示性交流增强自信学会合作的意识追求学生和谐发展教学重点知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式会用公式进行计算教学难点知道功的两个必要因素及不做功的三种情况.三、说教法、学法根据本节课特点尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析拉近教学内容与生活的距离让学生深切地感受到科学的性感受到科学和社会、日常生活的关系因此这节课可综合应用学生观察、讲授、讨论和实例演示等多种形式的教学方法提高课堂效率培养学生对物理的兴趣激发学生的求知欲望充分调动学生学习的积极性、主动性使学生在参与过程中自主学习获得知识并培养了学生的创新意识和创新能力学生是教学活动主体要使学生从“学会”转化成“会学”教师在教学中要注意学生学法的指导根据本节的内容特征教师要引导学生如何去观察并由他们总结和发现规律同时注意学生的非智力因素培养通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性使学生通过观察总结规律联系实际、运用规律解决问题四、说教学过程（一）兴趣导入：通过手指顶篮球的这样一个表演使学生产生强烈的求知欲和好奇心调动学生学习的积极性和主动性同时也能拉近老师和学生的距离并引出本章的知识点《功和机械能》紧接着问学生成语“事半功倍”“大功告成”中的功意思把学生引入到本节课的知识《功》的教学中（二）新课教学1、物理学中的功（1）用多媒体播放叉车托起物体的过程介绍力学中的功并直接给出力学中做功的概念（2）用多媒体投影一组做功的实例让学生加深对力做功的认识并让学生举些做功的例子加深对功的理解2、做功的两个必要因素紧接着给出课本中两幅做功的图片让学生讨论分析得出做功的两个必要因素一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离3、不做功的情况分析通过多媒体图片让学生结合做功的两个必要因素讨论分析得出不做功的三种情况并总结出来加深学生的印象然后再用一个随堂练习采用抢答的方法让学生理解4、功的计算用一个简单的实验在多媒体上展示出来让学生感受功的大小与些因素有关并通过观察分析得出做功的大小与力和力的方向上移动距离的关系：在力学中功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积从而得出功的公式、单位用一道课本上的例题加深对公式、单位的理解和掌握（三）课堂小结：通过小结巩固本节课的知识点了解学生的掌握情况（四）课堂练习：检测学生的学习效果和导学案的实施效果总结经验吸取教训（五）课后作业：课本64页1、2、3题五、说教学反思：这一节课心里有很多感受虽做了一番准备但上完后感觉并不是很满意我总结了主要有以下几个方面的不足：1、重难点的把握还不是太好总觉得重点不突出、难点不深入2、物理新课程标准要让学生真正成为学习的主人教师就要多启发提问多让学生思考但是总体下来自己说的还是太多过分的剥夺了学生的主观能动性虽然有那么点的小紧张但还是顺利完成了教学任务今后我将从以下几个方面改进教学：1.基础知识讲解透彻、分析细腻；准确把握重点、难点避免课堂教学中重点知识不突出误将“难点”当“重点”讲的现象避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象2.重学法指导在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等加强学生对物理研究方法的了解使学生加深对物理知识的领会掌握研究物理问题的思维方法增强学习物理的能力3.重视知识在现实生活中的运用多与日常生活和现代社会问题相联系引导学生把所学知识应用于实际去解释一些生活中的现象加深对物理知识的理解培养学生应用知识的能力总之以后还得虚心向有经验的老师请教用心备好每一节课用心上好每一节课在此我诚心的希望各位领导和专家对我的课给予批评指正提出宝贵的意见和建议让我能更快的成长谢谢大家！。
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一、教学分析
1、“功”的地位与作用
地位：功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却
贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联系，通过功（特别以后关于能的转化与能量守
恒定律）的教学，充分揭示了物理学各部分间的内在联系。 作用:对功这一节内容的研究是在前两节所学
简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对功的研
究为以后学习功率、能量的知识奠定基础。功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的
现实意义。
2、课程标准解读
重视学生的生活经验，重视学生应用实例去体验、分析的过程，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”
的理念。
3、学生认知发展：
八年级学生学习的沪科版物理教材，还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定
义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用,充分利用
已有认知水平为学生构建“功”的概念。
二、教学目标的确定
1、知识与技能目标:
（1） 通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义；
（2） 学习从物理现象中归纳简单的规律，能认识做功的两个必要因素。能判断在什么情况下做功，在什
么情况下不做功；
（3） 理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算；
（4） 知道使用任何机械都不省功。
2、过程与方法目标：
通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释
某些具体问题。具有有初步的分析概括能力。
3、情感、态度和价值观目标：．
培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理的兴
趣；树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习
兴趣和热爱生活的情感。
三、教学重点、难点及关键点
功的概念比较抽象，功＝力×距离是物理学中的规定，初学者常感到不好理解，不像有些知识那样可以依
靠直观认识为依托，因此教学中充分贴近学生生活，从生活走向物理，从物理走向社会，注意联系实际，
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通过具体实例帮助学生建立功的概念是本堂教学的关键点，也是重难点。
四、教法和学法设计
根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让
学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教学方法，提
高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原
则。
五、教学时数：一课时
六、教学准备：多媒体课件、10块砖
七、教学过程设计
教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破
难点，具体设计如下：
１、新课引入：
以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以投影图片和课中第一段文字引入课题，
引导学生思考，提出“什么是功”一问题，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的
积极性和主动性。并以多媒体形式向学生介绍物理学中对“功”的认识，同时让学生根据已有经验谈谈对“功”
一词的看法，我从中重点突出“做功”跟“力的成效”的联系。
２、讲授新课：
任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验与观察。这节课我主要采用生活实例、课件演示
的方法来帮助学生建立功的概念。
首先我引导学生紧抓“力的成效”来认识生活中物体做功的现象，让学生分析怎样才算做了功，并举例；学
生根据生活实际和已有的力学知识能够得出：物体受了力，并在力的方向上移动距离，那就表示力做了功，
从而再以课件引导学生联系生活实际从力学角度分析出物体做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物
体在力的方向上移动的距离；同时给出实例，让学生判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功，加深
学生对做功两必要因素的认识。
在研究功的计算时，由于“功＝力×距离”是物理学中的规定，初学者常感到不好理解，因此教学中我
注意联系实际，通过在课堂让学生个别体验，（搬砖头多少和高度的不同）和多媒体分析引导，使学生获
得较生动的感性认识，从而让学生感悟到：力越大，通过的距离越长，做功就越多；顺势引出关于物理学
中对功的规定，从而得到机械功的定义：物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功；
在引导学生理解W=Fs各符号代表的物理意义、单位时，我充分利用学生已构建的物理公式的知识，学习
W=Fs并让学生自己得出变形公式，认识功的单位的规定：1J=1N.m 。同时我在课堂中设计了两个练习
题，并从题中引入W=Gh这一公式，着重训练学生对公式的运用，巩固学生对功的概念的理解。
由于沪科版新课标八年级物理教材对功的原理没有进行专门介绍，但功的原理（使用任何机械都不省功）
是一个很重要的普遍原理。我针对教材特点，认为本节课第二段文字是引入功的原理的教学锲机，引导学
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生阅读本段内容，重新让学生认识：力和物体在力的方向上移动的距离的乘积是一个有意义的物理量，即
为机械功，同时又通过直接用手做功和用机械做功多少的课件演示，让学生讨论书上FS=Gh所蕴含的意
义，从而得出使用任何机械都不省功的结论。
3、课堂小结。（1）、知识内容小结： 要点由学生共同来总结.
（2）、学习方法小结： 总结如何抓住功的两个必要因素解决实际生活问题.
4、板书设计
第三节 做功了吗
1、物体受了力，并在力的方向上移动距离，那就表示力做了功
2、做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力；
二是物体在力的作用下沿力的方向上通过的距离。
3、.机械功：力和物体在力的方向上移动通过距离的乘积叫机械功。
4、怎样计算功
功=力×距离
(1)公式：W=Fs
(2)单位：1J=1N.m
5、使用任何机械都不省功
八、教学设计反思
本节课在新课切入方式上，经过反复研读人教社九年义务教育物理教材和人教版、沪科版新课标教材，觉
得沪科版教材对于机械功概念的引入上，很专业地指出了机械功的定义：力和物体在力的方向上移动距离
的乘积是一个有意义的物理量，即机械功；人教版新课标教材却是在有力学基础和能的知识前提下去构建
“功”的概念；而“功”是对于目前八年级学生来说是一个陌生而抽象的概念。鉴于学生认知水平，如何让学
生比较容易形成功的概念，同时又有较大兴趣来投入学习，这是一个难题。于是我借鉴了人教社九年义务
教育物理教材的教学思路，紧抓课标要求，从学生已有知识出发帮助学生从生活中的事例理解功的概念，
最后才引导学生认识：力和物体在力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，即机械功，同时以
文中第二段内容为锲机，简单让学生认识到使用任何机械都不省功。