新标准英语第五册教学反思
新目标英语七年级上Unit5教学反思
新目标英语七年级上Unit5教学反思
教学实践中，新课程英语教学应当处理好以下关系：
1．正确处理教师“教”和学生“学”的关系。
教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。
教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。
教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
2．在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。
要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。
3．任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学生的学习结果，也要关注学习的过程。
学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。
4．在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，感受成功的乐趣。
5．在反思中成长。
反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。
只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成，不断提高自身业务水平。
新目标英语教学反思(9篇)
新目标英语教学反思(9篇)1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再巩固。
2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心。
3. 把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，一定有成效。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。
对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。
学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。
让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。
一年的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心耐心，更主要的是管理学生的能力。
并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。
人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为教师行业的一员。
但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。
作为初入教育行业的我，无论在教学经验上还是在管理上欠缺的东西太多。
但多亏了老教师的帮助，他们在教学上和管理上给予我很大的帮助与支持，使我在教学和管理方面不断的成长起来。
但是理论与实际相差太大，运用到实际大相径庭，需要理论与实践相结合，自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。
新目标英语教学反思（三）“Go for it !”任务型教学要提高教师的思想道德水平。
教师的思想观念和思想品质，会通过教学的过程和结果对学生的成长产生重要的影响。
因此，要重视英语教师队伍思想道德水平的提高，使教师成为”敬业爱生“的教育工作者是深化课堂教学改革的需要。
“Go for it !”任务型教学要提高教师的专业文化水平。
教师必须具有较精深的专业知识，全面、正确地掌握语音、语调、词汇、语法等基础知识以及听说记写等方面的基本技能，具有较好的语言表达能力和交际能力；具有较广博的世界人文地理知识。
《unit5raisemyarms》教学反思
《Unit5 Raise My Arms》教学反思《Unit5RaiseMyArms》教学反思本节课为课文的新授，主要关于一些肢体动作的口令，课文长度不长，但稍显单调，只是单纯由一个人不断发出指令，主要的难点集中在动词touch和raise的认读、上口，以及left和right的区分，学生对于认识人体部位这一话题还是很感兴趣的，整节课由于肢体活动的机会比较多，所以课堂的氛围还是比较活跃，但是最后的语言输出效果不佳，大部分学生对于句子的上口还是不太熟练，分析得出以下原因：1、老师的引导过多，学生开口练习的机会偏少：这节课最后的目标定位在学生口头上的语言输出，但是在实际教学过程中重点更多的放在了听懂老师的口令并且能快速反应做出动作，学生们动的不亦乐乎但忽略了语言本身，这是游戏教学以及TPR教学中很容易出现的问题，活动变成了主要，语言变成了次要，这就提醒老师要注意在设计活动的.时候更多的需要关注学生对于语言的运用，在这节课中可以尝试让学生小组内轮流由一个学生发口令其他学生做动作，或者让学生根据书本上的口令自己尝试编一些其他的动作口令，还可以用一些竞赛类的游戏，如一个学生做动作，其他学生模仿这个动作并同时说出动作的口令，做错或说错的同学出局。
2、课堂评价和反馈形式单一：现在的课堂最重要的是关注学生，这就需要老师对学生个体有更多的了解，这节课主要的检查形式是一对多，学生集体活动的时间比较多，老师并不能真正的检查到学生的掌握情况，或者由个别同学代表全班做回答，这样的评价和反馈形式某种程度上是无效的，课堂上检查的面还要更广，可以采取小组、同桌汇报，书面小测等其他形式。
3、前后知识的整体把握还不够：这节课的一个难点就是left和right的区分，本课涉及到的主要是和arm、leg连用，读起来比较拗口，其实可以和前面学过的ear、eye这些此放在一起加深学生的理解，在操练touch这个词的时候也可以先由之前学过的其他身体部位来引入，这样就能以旧带新降低新知识点的难度。
新目标英语七年级下册Unit 5 Why do you like panda。反思
新目标英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?反思
大家好！我谈一下这节课我个人的反思：
在本节课中令我比拟满意的有以下几点：1、课堂上学生参与活动的积极性还比拟好。
2、老师在练习动物名称的英语单词时，不是简单的重复单词，老师不看黑板，让学生重复单词的同时，指点老师找到单词相应的图片，增加了学生学习的成就感，同时单词的读音得到了稳固。
3、在答复下列问题时，局部学生答复错误了的时候，老师让其他同学给予帮助并让被帮助了的同学说声“thank you〞，这样，学生不会感到为难，反而会觉得在学习中相互帮助的重要性。
4、老师的英语口语表达比拟流畅，发音比拟标准。
在本节课中我认为缺乏的有以下几点：1、在学生学习积极性的调动方面做的不是很好。
课堂气氛不是很活泼。
2、老师的心理素质还需进一步提高。
由于稍有紧张，语言稍有结巴现象。
3、板书的设计上层次不是很清楚。
总之，我觉得要上好一堂课不是想像的那么容易，所以，老师要认真的做大量的课前准备，这样才能充分的利用好40分钟，提高课堂效率，提高学生的学习效率。
还有课堂教学有一定的不可预设性，随时会出现教师意想不到的教学环节，所以一个教师的综合能力在教学中显得非常重要，尤其是应变能力。
教师要提高自己的业务水平，学习是关键，一定要有一颗追求上进的心，保持知识和能力的与时俱进，不断的在行动和挫折中历练自己。
在以后的教师生涯中，我将脚踏实地，一步一个脚印，不断提高自己的综合实力，做一名合格、称职的教师。
路漫漫其修远兮，我将上下而求索。
请各位老师批评指正，谢谢！。
英语教学反思优缺点和改进【五篇】
英语教学反思优缺点和改进【五篇】反思性学习，是教师为解决问题而进行的创造性学习，经过理论的重构和重建，积累大量的知识，从而达到解决问题、创造新知的目的。
以下是小编给大家收集的关于英语教学反思优缺点和改进，欢迎大家前来参阅。
↓↓↓英语教学反思相关内容↓↓↓英语教学反思优缺点和改进【1】教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。
尤其一些规律性的东西，需要反复进行训练。
对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。
老师还能够先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。
拼读训练是一个长期的过程，如前所述，教师首先要了解学生的拼读潜力，从最基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，培养读写潜力的目的。
这就要求教师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中有数。
根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类:1、我们把词汇根据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。
第一类是最容易拼读的词汇:a、and、ask、at、back、bag、bed、bigblack、box、bus、but、by、cake、can、car、cat、class、dad、desk这些词汇，教师就能够让学生先听，然后试着去拼写。
本文由一齐去留学修改整理。
第二类是规律性的由字母组合构成的词汇:car、star、all、walkwhich、who、that、this、slow、know、play、gay这些词汇就需要教师加以归类和总结，告诉学生一般发音规律，以及例外的读音状况。
如ow字母组合读/、ou/音，但在cow中读/au/音。
第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half、one、uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的注意。
2、根据读音来分类(如把有/ei/的单词归类):a、ageaustralia、away、baby、cake、day、eig、ht、eighteen、eighty、erasergame、grade、great、hey、late、make、name、ok、plane、play、same、saystay、t、able、take、they、today、way、weekday。
新外研版英语五下M 5 U1 It's big and light教学反思
It’s big and light教学反思Module5 Unit1 It’s big and light的教学任务是学会heavy，ligh t，broken等单词，并会使用，同时学会用It’s big and light.等句子用所学过的形容词来描述事物的特征。
五年级的学生已初步掌握一些形容词以及学习用具、动物种类、水果种类的单词，能用英语进行简单的交流、描述。
我根据教材特点以及学生的实际情况定下了本课的设计理念：一、采用做chant导入，对已学的形容词进行复习，激发学生的学习兴趣，快速地活跃课堂气氛。
二、让学生运用所学英语知识以及新学句型，去描述自己喜欢的感兴趣的事物，提高学生语言实际运用的能力，并且通过课堂评价在实践过程中充分感受到成功，形成积极的学习态度。
三、通过与同伴合作互助，完成课文的朗读与理解，培养学生自主学习语言的能力，并使其领悟到合作精神的重要性。
一节课下来，我基本顺利地完成了教学任务并达到了本课的教学目标。
个人觉得本课具有以下几个特点：1. 用食物，如教师和学生的文具对新授内容注意创设情景，同时通过翻单词卡、画favoutite animals等学生感兴趣的环节，让学生通过体验与感受进一步理解新知。
2.通过学生之间用英语互评的教学活动,师生共同创设了一种民主和谐的英语学习气氛，较好地形成了师生互动和生生互动。
3.学生对本课重点单词heavy, light，broken，掌握情况较好。
4.学生能用所学的形容词对身边的事物进行描述，基本达到了预期效果。
5、为了能让学生更好地理解课文，我设置了一些相关的问题，然后逐个呈现，帮助学生理解课文。
首先在第一遍听的时候，我让他们带着两个简单的小问题，一是"How many bags in the dialogue?"第二个是"What colour bag did they buy?"这样做的目的只是让学生大致了解课文内容，在深入理解时，我通过这样三个问题来进行，（1）What's the black bag like? (2)What’s the green bag?(3)Why did the y buy the blue bag?这一系列问题能够回答出来，课文内容基本也就理解了。
Unit 5 It must belong to Carla教学反思
Unit 5 It must belong to Carla.教学反思
本单元主要学习了情态动词表示推测的用法，学生容易把弄混的就是情态动词表示不同含义时的用法区别，所以我通过以下方式教授这一单元的课程：
1.在热身环节中，我通过歌曲、游戏形式将学生的思绪一下子就从上一节课和课间活动中引入到英语课堂学习中来，学生学习英语的情绪被调动起来。
2.学生喜欢宽松的课堂“自由”，教师不妨多多的“放纵”，给学生更大的自由想象和发挥的空间，让学生的个性得到充分的伸展。
游戏教学、情境教学给了学生很多的自由空气，使他们能够从英语活动中享受到乐趣，并使这种乐趣得以巩固、保留，成为一种需要。
3.课前准备充分。
在备课时，不能完全按照教师的主观来进行，应从孩子的生活现实中发掘他们的生活经验，使他们更有亲切感，从而增强他们的兴趣。
但是仍然存在一些需要改进的地方：
（一）在课堂上需要加强学生学习技能与技巧的培养。
记得我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，而是教学生学。
”新课程强调，教的最优化必须要落实到学的最优化上，做到教为主导，学为主体，因此，在今后的教学中我要时刻注意指导学生掌握科学的学习方法。
（二）上课激情不够，“一个没有激情的教师，难以创设充满激情的课堂；一个没有激情的课堂，难以引导学生充满激情地学习。
”在这个方面，我需要继续努力，向“大家”学习。
通过认真的反思，我深刻体会到，在教学中我们应该有一种前瞻的眼光，平时要多注意学习方法的指导，学习策略的培养，应该挖掘更深层次的激发学生学习兴趣的方法，从提高学生“内力”上下功夫，由单纯的知识性向综合的能力性过渡。
只有这样，我们的课堂才有生命力，教学才有实效。
Unit 5 There is a big bed教学反思
Unit 5 There is a big bed教学反思
本课是一节词汇课，那么如何在单词教学课中进行口语教学，是本课努力达成的目的，主要从以下三方面来着手：
（ 1 ）情景教学法，
以真实的情景和语境为教学的引子，词汇的呈现方式既是词汇学习方法的一种导向，也是词汇运用方法的一种显示。
它不仅引导学生，激发他们学习词汇的欲望，还能告诉他们词汇可以在什么样的情景或是语境中进行运用，以利于学生形成“词语用于语言表达”的理念。
（ 2 ）任务型教学法。
通过创设做一做，猜一猜，唱一唱等活动，培养学生综合语言运用的能力。
听说领先，读写垫后，使学生在听、说、读、写这四大方面都得到练习。
（ 3 ）游戏教学法，
英语有句谚语，Education must be fun.本堂课我采用了各种各样的游戏来激发学生学习的动机，培养学生的兴趣。
词汇的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，因此在教学中渗透学法的指导，把规则交给学生，引导学生运用读音规则等方法记忆单词。
本节课我主要采用自主、合作、交流的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力和团结协作的精神。
新标准英语三起第五册Module4教学建议与教案
新标准英语三起第五册Module4教学建议与教案新标准英语三起第五册 Module 4 教学建议与教案Module 4 题目Possessions（个人物品）题材（主要）内容Sam和Amy争抢一件红色T恤衫，都说是自己的。
Ms Smart制止了争吵并消除了误会。
原来Sam和Amy的衣服被洗过了且还在绳子上晾晒，而Lingling的红T恤衫没穿过，很干净，显然衣服是Lingling 的。
Sam和Amy向Lingling道歉，Lingling友好地告诉他们没关系。
教学目标语言知识目标功能描述物品所属关系。
语法（结构、句子）It’s mine/his/hers/yours/Lingling’s. This bag is hers. 词汇听能够在句子中听懂表示所属关系的单词：my, mine, your, yours, her, hers, his, whose, Amy’s 其他词类：argue, matter, wear, line, clean 说能够在句子中使用单词：my, mine, your, yours, her, hers, his, whose, Amy’s, wear, line, wear, clean 读能够认读单词：mine, yours, hers, his, whose, Amy’s, wear, clean 写会写单词：my/mine, your/yours, her/hers, his/his 语言技能目标听能够听懂用特殊疑问句Whose… is this?询问物品所属关系的相关表达；能够听懂用一般疑问句Is this…询问物品所属关系的相关表达；能够听懂用It’s mine/his/hers/yours/Lingling’s.描述物品所属关系的相关表达。
说能够用一般疑问句Is this…提问并能做It’s…的相应回答；能够用It’s…回答特殊疑问句Whose… is this?的提问；能够跟唱课文歌曲。
五上册英语Unit 5 A Let’s spell教学反思
五上册英语Unit 5 A Let’s spell教学反
思
一、目标。
能够通过听例词发音，观察例词******************有的特征，学习 ai/ay 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 ai/ay 的发音规则。
我采用故事串联的方法，这样就把课堂的主要内容串联起来。
在教学单词拼读的过程中，我通过直拼的方法手让学生了解其中的规律，这样的拼读显得更有趣味性，更便于记忆。
上完课之后，我仔细地反思了这堂课，还是存在很多的问题。
二、拓展运用。
虽然本课的重点
是了解拼读规则并能运用。
但我在教学完句子之后，学生基本会读，但是还不能简单地进行运用。
因为在之后的环节中教师没有放手让学生去运用。
教师能否在巩固的环节中再多设置一个环节，简单地运用这些句子呢？
三、教学情节。
我认为基本的环节都已经具备。
但是学生初学单词拼写操练方式比较单一，主要是一个一个地地点名叫学生拼读。
可以试着多换一些操练的环节。
四、小组合作缺乏有效地指导。
在小组合作的过程中，教师对学生的指导过少，主要还是处于
“放羊式”的学习，这样学习的效率不高，学习记忆的效果也不好。
板书设计不到位。
缺标题。
缺少事先的排版设计腹稿。
由于平时板书过于松散，到了真正上课的时候，我所呈现的板书并不够完整。
指令个别不清。
五、缺乏合适的情境。
在没有多媒体的情况下，如何把家庭成员和动词有机结合起来进行运用。
总之，教师本人还要在以后的教学过程中多学习，多反思，让课堂变得更高效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新标准英语第五册《Can you run fast?》教学反思
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，
如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其
用意在于教育我们要重视反思。通过这次教师考核听课评课活动，我
收获了很多，也思考了很多，下面是我对这节课的反思：
一．反思教学资源
这一课位于全册书的第四模块第一单元, 这一单元的训练目标是让
学生谈论或询问某人的能力，从而了解情态动词“can”的用法。本
课的主要内容是通过教学图片呈现Sam与Amy比赛的情景，重点突
出了情态动词“can”的使用。教学重点是学习can、winner等单词，
正确理解、掌握课文内容。教学难点是学习如何谈论或询问某人的能
力，从而了解情态动词“can”的用法。我所教授的对象是三年级的
学生，因此，我能根据总体课程和学生的需要设计这节课的教学目标。
在基本教学目标的基础上，我进行了教学目标的拓展与延伸，通过比
赛活动等方式让学生尝试探索、总结情态动词“can”的用法。同时
将重点句型改编为歌谣，让学生通过说唱来巩固句型并体验英语的节
奏。在这一系列的活动中，不但让学生对有关情态动词“can”的句
型有扎实的巩固，还引导他们在此基础上进行了创新。学习语言的最
终目的是为了有效运用，创造性地运用，歌谣的改编活动为学生提供
了发散思维的空间，更好地突出了语言知识输入与输出的过程体验。
二．反思教学过程与方法
我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，尽可能地使教学过
程清晰，紧凑，过渡自然。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵
活运用教学模式：复习－热身－导入—呈现－操练－创新－小结。
首先在开课伊始，我展开游戏与比赛，复习相关短语，为第一组新句
型的教授做铺垫。在新课内容的呈现中，我层层递进，始终以学生为
主体。本节课的难点是谈论或询问某人的能力，从而了解情态动词
“can”的用法，我突破了以往教学中教师提问，学生回答的模式，
而是通过示范举例，启发诱导等方式让学生自己提出问题来，并通过
不同方式的活动来拓展与巩固句型。课文的学习，我遵循的是主次分
明的原则，简单的句子以读代讲，而难的句子则反复指导朗读，进行
深入的知识梳理，可以说整个新课教授的过程是轻松而愉悦的。最值
得一提的是歌谣改编环节与情感教育环节，根据学生的学龄特点，我
先将本节课的重点句型进行了改编与说唱，而后我鼓励学生进行创
新。这样的方式很好地巩固了本节课的重点句型。最后，我结合本课
的故事情节对学生进行情感教育，教育他们学会谦虚，对待任何事都
不能骄傲自大，自以为是。
三．反思教学中的优点与不足
优点：1.歌谣的创编是任务型教学的课外延伸，成长期的小学生，思
维活跃，反应灵敏。教学中，我鼓励他们创编新歌谣，不仅很好地巩
固了本节课的重点句型，更重要的是促进了学生创新能力的发展，体
验到了英语语言的节奏美，丰富了自己的语言。2.操练活动化。教授
单词、句型离不开操练，但大量的机械操练使学生如同嚼蜡，毫无趣
味，学生总是喜欢游戏或是活动，因此，在句型的巩固上我设计了不
同的活动，这些活动不仅能让学生动起来，还很好地巩固了句型，整
节课的学习氛围轻松而愉悦。3.一节好课不仅要给予学生正确的知识
内容，更重要的是要给予学生情感教育，从而使课堂教学得以延伸。
本节课使学生明白了谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
不足：1.新授单词时只注重了认读训练，而忽略了拼读训练，对三年
级学生而言，认读字母，拼读单词非常重要，在今后的教学中要把握
好这一点。2.由于时间关系，竞赛活动开展的还不够充分，只进行了
几组，学生参与面不广，没有充分调动全体学生的学习积极性。3.由
于课堂时间有限，教学中我更加注重听、说、读的训练，而缺乏写的
训练，在此方面我还应进行添加。4.应适当设计一、两道练习题，使
学生学到的新知再次在课堂上得到巩固。
总之，在今后的教学中，我要不断进行反思，总结经验，使自身
的业务素养日趋完善。