六年级下册英语教案Unit3 Where did you goPB Let's learn∣人教PEP()
人教版(PEP)英语六年级下册 Unit 3 A Let’s learn(教案)
Unit 3 Where did you go?Part A Let’s learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot2. 能够在情景中运用句型“Where did you go last Saturday? What did you do there?”询问并回答周末去过哪里和做过什么。
3.培养学生积极乐观的心态。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot2. 能够在情景中运用句型“Where did you go last Saturday? What did you do there?”询问并回答周末去过哪里和做过什么。
难点：能够在情景中运用句型“Where did you go last Saturday? What did you do there?”询问并回答周末去过哪里和做过什么。
三、教学准备课件，音频，视频四、教学过程五、板书设计Unit 3 Where did you go?Part A Let’s learnPhrases:rode a horse, rodea bike, went camping, went fishing, hurt my footSentences:Where did you go last Saturday?What did you do there?。
六年级下册英语优质教案-Unit 3 Where did you go-人教PEP版 (7)
Unit3 Where did you go? B Let’s talk教学设计济南市天桥区实验小学教学内容：一、本课时教学目标分析：二、教学设计的重、难点分析：教学重点：1.能听、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!2.能够在情景中运用句型Where did you go ? How did you go there ? What did you do? 询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？教学难点：能运用核心句型在进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
三、教学手段：多媒体课件、作为奖励的点赞卡、板书卡片、教学卡片四、教学流程图五、教学过程教学环节教师课堂教学活动学生课堂学习活动课件Warm up 1. Free talkHi. Good afternoon boys and girls.What’s the weather like today?Let’s talk about our weekends.Where did you go last weekend?What did you do there?2.A card gameLet’s play a card game. Try toremember what you see. Then I’llchallenge your memory. What ismissing?Do well you’ll get a sticker. Ready?Go!Talk about the weatherand last weekend.Play a cardSay the words andphrases on the screen.设计意图开课之初，通过与学生进行口语交流和翻卡游戏，激发学生兴趣的同时也激活学生大脑储备中与本课相关的知识。
六年级下册英语教案Unit3 Where did you go PB Let’s talk∣人教版(PEP)()
Unit 3 Where did you go?要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
PartB Let’s talk（Page26）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教案要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》(Lets sing)教学
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Lets sing）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3主要围绕“旅行”这一主题展开，通过描述不同人物的旅行经历，让学生学会询问和描述别人的旅行经历。
Lets sing部分是一首名为“Where did you go”的歌曲，歌曲中描述了不同人物去不同地方旅行的情景，歌词内容与单元主题紧密相连，有助于学生巩固本单元所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于有趣的歌曲和活动充满热情。
然而，部分学生可能在唱歌方面缺乏自信，需要鼓励和支持。
此外，学生对于描述旅行经历的语言表达还比较陌生，需要在教学中进行引导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、唱准歌曲“Where did you go”，并理解歌曲中所描述的旅行经历。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述别人的旅行经历，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过歌曲和活动，激发学生对旅行的兴趣，培养他们积极的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、唱准歌曲“Where did you go”，并运用其中的词汇和句型描述旅行经历。
2.难点：学生能够正确发音单词“Where did you go, I went to the zoo, Isaw some monkeys”，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置旅行相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.全身反应法：通过歌曲和动作，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉歌曲“Where did you go”的歌词和旋律，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：提前让学生熟悉歌曲“Where did you go”，了解歌词内容。
人教版六年级英语下册Unit3 Where did you go
人教版六年级英语下册教学设计Unit 3 Where did you go?教材分析：本单元是义务教育 PEP 小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕 Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设去吐鲁香、三亚游玩两个场景，并附加一个趣味故事来帮助学生理解记忆。
去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。
六年级学生己经掌择了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习重点通过听、说、谈、写等活动使学生学排本单元的主要交际语言：Where did you go? What did you do ？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。
一．教学内容：PartA Let’s learn二．教学目标：1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。
3、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
三．教学重难点：教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
教学难点：掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。
四．教具学具：课件，录音机、磁带、挂图等。
五．教学设计：Step 1. Warm- up and revision1、Daily oral practice.Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?2.做游戏Guess,what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?Step 2. Presentation1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today?2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
小学英语六年级下册英语教案-Unit 3 Where did you go？B-Let’s talk人教PEP版
Thi eon we have earned（今节课我们学习了）
1.-Where did ou go
-I went to ____
did ou go there
-I went there b____
did ou do
-I 过去时其他
3.讲解重点句子的构成。
and anwer（讨论有关Am的旅行，制作成思维导图，让学生回答问题。）
课堂练习
（难点巩固）
1.Rete the tet根据思维导图所提问的问题，让学生将回答组织起来，试着复述课文。）
2.A and anwer（通过ae u a new diaogue（做一个调查报告并编造一个新的对话。）
教师姓名
单位名称
填写时间6月10日学科英语年级/册
六年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
Unit3 Where did ou go B Let’ta
难点名称
能够在情景中运用句型Where did ou go How did ou go there 询问并回答某人在过去的时间去了哪里，乘坐什么交通工具？
难点分析
从知识角度分析为什么难
通过灵活运用句型Where did ou go How did ou go there 询问并回答，从而进一步操练与运用本单元的核心词汇在某种程度上是有一定难度的。
从学生角度分析为什么难
对于学生，部分不规则动词的过去式变化是较难掌握的，学生很容易混淆
难点
教学方法
运用
ue about our hoida》
a gueing game通过玩转盘游戏复习所学过的词汇。）
and circe通过听录音并圈出关键词，从而导入课文）
pep新版小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go教案
Unit 3 Where did you go?A.Let’s learn一、教学目标1.知识目标：(1)能听、说、读、写动词短语rode a horse, rode a bike, wentcamping, hurt my foot, went fishing.(2)能运用“Where did you go…?” “ What did you do there?”询问别人在过去某个时间去过的地方及做过的事情。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力和交际能力。
3.情感目标：自由地谈论去过的地方和做过的事，教育学生热爱生活，学会分享，增进友谊。
二、教学重难点1.教学重点：熟练运用五个动词短语及句型2.教学难点：熟练掌握不规则变化的动词过去式及其应用；能灵活运用句型“Where did you go…?”“ What did you do there?”谈论去过的地方和做过的事。
三、教学过程1. Warm up and revision(1) Sing a song: Tell me about your holiday(2) Free talk2. Presentation(1)出示John’s microblog, 引出句型: “Where did you go …?” “I wentto …”“What did you do there?”“I…”(2) 问题“What did John do there?”引出新单词rode a horse, went camping, went fishing, rode a bike, hurt my foot, 教学新单词3. Practice(1) Game: Catch the plane(2) Game: Hit the ground mouse(3) Game: Bomb game4. Consolidation and extension(1) Look and say(2) Pair work(3) Listen, answer and write(4) Let’s retell5. Summary6. Homework四、板书设计。
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第1页/共16页 PEP英语六年级下Unit3 Where did you go?PB Let's learn教学设计 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：PB Let’s learn 单元 Unit 3 学科 英语 年级 六年级 第2页/共16页 有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话第3页/共16页
时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语第4页/共16页
言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，第5页/共16页
让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂第6页/共16页
教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取第7页/共16页
自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的第8页/共16页
兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、第9页/共16页
说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不第10页/共16页
断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好第11页/共16页
的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，第12页/共16页
幼儿说话胆量也在不断提高。 课题
学习 目标
情感态度和价值观目标 学生能够与他人交流假期的生活，培养他们与人沟通的能力。
能力目标 1. 能够在真实语境中运用所学的单词和句型。 2. 能够对于假期生活进行简单对话。 知识目标 1.听说读写单词和词组： ate, took, bought, gift, took
pictures. 2.听说认读句子：How was your summer holiday? It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures.
重点 听说读写单词和词组： ate, took, bought, gift, took pictures.。
难点 掌握不规则动词的过去式。 学法 TPR学习法，对话法 教法 单词教法，情景教学 教学过程 第13页/共16页
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. Read and act the dialogue on Page 26. 2. Write the past tense. go—_____ is—_____ ride—______ hurt—______ do—______ see—______ have—______ sleep—______ 1. 朗读对话并表演。 2. 口头回答并拼读动词过去式。 朗读表演对话是对上节课的复习回顾，选择一组或两组进行表演，可以活跃气氛。 对已经学过的不规则动词过去式进行复习，也是对新知识的铺垫。 讲授新课 1. Learn the phrase：ate fresh food 出示一些新鲜食物的图片和坏掉的食物图片，引出fresh food. T: Wu Yifan went to Dalian last summer holiday. Every morning, he ate fresh food.(出示图片) 依次学习4个新词，能够朗读、会说并理解。 把要学习的四个新词用Wu Yifan的暑假活动来串联，创设一个真实的情境，在图片和第14页/共16页
2. T: He liked the weekend very much. Guess what did he do every weekend?(出示图片一小部分)
——He went swimming. 教学went swimming，与went fishing, went camping, went boating做比较归类。 3. T: Sometimes Wu Yifan went to the park and took lots of pictures.教学took pictures 4. T：Wu Yifan wanted to give some gifts to his friends. So when he came back, what did he do?出示图片 Yes, he bought gifts. 5. Pair work A: How was your summer holiday, Yifan? B: It was good. I ______________. 6. Look and say T: Wu Yifan met a new friend in Dalian. His name is Andy. Look at the pictures
看图对话，描述Wu Yifan 的暑假生活。 完成书本Look and say，用第三人称转述Andy的暑假活动。 情境的帮助下学习掌握词组的意思，并能正确使用。 通过Wu Yifan 和Andy的暑假，学生分别用第一人称和第三人称来叙述。 第15页/共16页
and talk in groups. Last summer holiday, Andy ate```He took pictures of```（用第三人称转述） 巩固提升 1.Fill in blanks(Write about your last summer holiday) Who Where What I 2.Ask and answer in pairs A: How was your summer holiday? B: It was good/fun/OK/great. A:Where did you go last summer holiday? B: I went to``` A: What did you do there? B: I``` 3.Write your partner’s answer in the form. And share us. _______went to_______last summer holiday. She/He_______________there. Homework 1.Copy the phrases 4 times. 1. 把自己的暑假活动依据表格填写。 2. 就表格内容与同桌对话。 3. 对话后把同桌的答案记录到表格里，并转述他的假期生活。 由人到己，学完课本上的，就来说说自己的暑假，用表格的形式比较清晰简洁，学生写完自己的再跟同桌交流，根据表格回答相对比较简单，再由交流的内容转化成文字并转述。锻炼学生的信息采集接受能力。