人音版音乐三上《妈妈之歌》课件2
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三年级上册音乐课件-妈妈 ｜人音版(简谱)(秋)
妈妈
唱一唱：
随音乐学唱歌曲。
比一比，看谁唱得最好。
做一做：
随音乐划一划旋律线。
比一比，看谁划得又快又 准确。
妈妈伴随我们成长：
独唱的定义：
独唱：一个人演唱歌曲，常 用乐器伴奏。
独唱的分类：
因性别和各人的条件、音色不同，独唱又 可分女高音、女中音、女低音、男高音、 男中音、男低音等独唱。
独唱的音色特点：
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月6 日星/6
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/620 21/8/62 021/8/ 68/6/20 21
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 62021/ 8/6Aug ust 6, 2021
女高音华丽灵巧，女中音温柔圆润，女低 音丰满宽厚，男高音高亢明亮，男中音浑 厚庄严，男低音低沉庄重。他们之间的音 域也各不相同。女高音中还分为音色清脆 灵巧的花腔女高音、音色秀丽甜美的抒情 女高音、音色刚强壮实的戏剧女高音。男 高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音、 音色壮丽而坚实的戏剧性男高音等。
再见！
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/62 021/8/6 2021/8 /62021 /8/6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/6202 1/8/620 21/8/6 Friday, August 06, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/6202 1/8/620 21/8/6 2021/8/ 68/6/2 021
唱一唱：
随音乐学唱歌曲。
比一比，看谁唱得最好。
做一做：
随音乐划一划旋律线。
比一比，看谁划得又快又 准确。
妈妈伴随我们成长：
独唱的定义：
独唱：一个人演唱歌曲，常 用乐器伴奏。
独唱的分类：
因性别和各人的条件、音色不同，独唱又 可分女高音、女中音、女低音、男高音、 男中音、男低音等独唱。
独唱的音色特点：
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月6 日星/6
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/620 21/8/62 021/8/ 68/6/20 21
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 62021/ 8/6Aug ust 6, 2021
女高音华丽灵巧，女中音温柔圆润，女低 音丰满宽厚，男高音高亢明亮，男中音浑 厚庄严，男低音低沉庄重。他们之间的音 域也各不相同。女高音中还分为音色清脆 灵巧的花腔女高音、音色秀丽甜美的抒情 女高音、音色刚强壮实的戏剧女高音。男 高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音、 音色壮丽而坚实的戏剧性男高音等。
再见！
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/62 021/8/6 2021/8 /62021 /8/6
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You made my day!
我们，还在路上……
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/6202 1/8/620 21/8/6 Friday, August 06, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/6202 1/8/620 21/8/6 2021/8/ 68/6/2 021
妈妈的歌小学音乐课说课稿
《妈妈的歌》小学音乐课说课稿各位专家领导老师，大家好!这次我说课的内容是第五课《妈妈的歌》。
本课的五件音乐作品都反映了少年儿童对妈妈深切的爱。
通过分析，我决定分三课时完成本课教学。
第一课时为欣赏《妈妈之歌》初学《唱给妈妈的摇篮曲》，第二课时为欣赏《鲁冰花》、《小白菜》，学唱《唱给妈妈的摇篮曲》，及另外内容安排至第三课时。
今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析为了使自己在教学水平及业务水平都有所提高，本学期，我加强了自身素质的培训，先后参加了国培培训、对音乐学科教学有了进一步的认识，首先，从每一节音乐课教学开始，我都以打造一节优质课这样的理想来入手，对于每节课我都提前做了相当大、相当多的准备;其次，确定教研和科研专题，让平时的教研反思，为科研铺就平坦大道，教研围绕科研，教学更要再此之外包含它，这样有了内部的圆心，做多大的校验和科研它都还像是一个圆。
小学音乐教学工作总结总的说来，本学期的音乐工作做的比较满意，虽然也还有不足之处，我想在今后的教学和科研的工作中，我会奋起直追、找出不足、认真改进、努力提高，我想我一定会把音乐工作做的更出色。
欣赏歌曲《妈妈之歌》是我国纳西族民歌，她通过母子两人的对话，表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情的回报。
歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。
旋律婉转起伏，宽广绵长，充分表现了母子之间真挚的情谊。
演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》曲调寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。
这两部作品的主题相同，是对孩子们进行“爱”的教育的好材料。
导入新课：播放下雨的音乐，通过谈话法来激发学生学习兴趣，和他们谈谈发生在自己身边的事，调动学生学习积极性和求知欲，起到很好的效果。
在教学中我充分体现了新课标中的以人为本的新理念，引导学生自读自悟、多层次地触摸语言、揣摩语言，让学生真正用“心”去体会，去思考、去咀嚼语言文字中蕴涵着的思想感情以及深刻道理。
《妈妈》三年级(上册)人音版小学音乐欣赏
读
妈妈
歌 词 妈妈，我多么地愉快，
因我已回到你身边，
这歌声向你倾诉，
是我最幸福的一天。
妈妈，我多么地愉快，
在不用两地思念。
做 一
随做 音： 乐 划 一 划 旋 律 线 。
比一比，看谁划得又快又准确。
比 一 比
随 音 乐
唱 一 唱
，学
看唱
谁歌
唱曲
得。
最
好
。
独唱的定义：
独唱：一个人演唱歌曲，常 用乐器伴奏。
师生问好
1 2 3 | 4 5 — ||
同 学 们 — 好—！
·1 5 — | 5 3 — | 5 4 3 2 | 1 — — ||
您 好— 您 好— 曾 老 师 您 好 — —！
世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱， 幸福享不了。
世上只有妈妈好， 没妈的孩子像根草， 离开妈妈的怀抱， 幸福哪里找？
独唱的分类：
因性别和各人的条件、音色不同，独唱又 可分女高音、女中音、女低音、男高音、 男中音、男低音等独唱。
独唱的音色特点：
女高音华丽灵巧，女中音温柔圆润，女低 音丰满宽厚，男高音高亢明亮，男中音浑 厚庄严，男低音低沉庄重。他们之间的音 域也各不相同。女高音中还分为音色清脆 灵巧的花腔女高音、音色秀丽甜美的抒情 女高音、音色刚强壮实的戏剧女高音。男 高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音、 音色壮丽而坚实的戏剧性男高音等。
下雨了， 别让小松鼠淋着， 松鼠妈妈用她的大尾巴， 给小松鼠撑着伞。
老鹰来了， 别让小鸡给老鹰抓走， 母鸡妈妈用她的翅膀， 把小鸡紧紧地护住。
天黑了， 别让宝宝害怕， 妈妈用她好听的声音， 给宝宝哼着摇篮曲。
人音版音乐三年级上册妈妈的心(课件)(共17张)
同学们再见
跟琴模唱旋律
唱一唱，想一想，歌曲中的 休止符“0”起到什么作用？ 表达了怎样的感情？
这里的四分休止符表达出儿 女对妈妈甜蜜的爱心。
歌曲结束句开头有个前八 分休止符，在此处换气， 用点头表示。
完整有感情地演唱歌曲
加入打击乐器为歌曲伴奏
请在空格子内填 上节奏或唱名， 拍一拍，唱一唱。
这是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜 明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白， 充满激情地表达了幸福生活的儿吗？ 听到这首歌曲让你想到什么？ 一起来分享一下吧！
唱的时候舌尖要灵 活，注意休止符。
发声练习
四分休止符
凝听歌曲： 这首歌是用什么速度演唱的？ 歌曲的情绪怎样？ 说说歌曲的内容
讨论理解歌曲中 “儿女”、“妈 妈”、“祖国”三者的关系。
找一找歌中出现四 分休止符的地方， 数一数有几处？
人音版音乐三上第5课《唱给妈妈的摇篮曲》PPT教学课件2
Hale Waihona Puke • 摇篮曲 ：是母亲抚慰小儿入 睡的歌曲。旋律轻柔甜美， 伴奏的节奏型则带摇篮的动 荡感。音乐平易、动人、简 短。形式简单、节奏摇曳、 为小孩催眠而唱的摇儿歌 （又称催眠歌）
月儿当空照，夜深了。
可是，妈妈白天工作后回家还要做 家务，给我检查作业，还要看书。妈 妈实在太累了，伏在桌上睡着。
给妈妈披上我的小棉袄，免得妈妈 着了凉。
1、“你仿佛看到了什么？ 2、感受到了一种怎样的气氛？ （宁静）摇篮曲是一种音乐体裁，老师这有这么多 表现音乐形象的词，你选择一下，哪些词适合于摇 篮曲（欢快、柔美、活泼、亲切、跳跃宁静、风趣、 舒缓、优美、铿锵有力、抒情）
摇篮曲的音乐特点就是：
情绪优美抒情，旋律宁静柔美，速度舒展缓慢。
什么是摇篮曲？
听完这首歌，你 有什么感想呢？ 我们应该怎么做 呢？
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
202X秋人音版音乐三上第5课《妈妈的心》ppt课件2
28, 2021
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You made my day!
•我们，还在路上……
Am: p（中弱）
B:
C:
mf（中强）
力度记号
p
ห้องสมุดไป่ตู้
弱
mp
中弱
f
强
mf
中强
Am: p（中弱）
B:
C:
mf（中强）
祖国
↗↖
← 妈妈 儿女
←
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/282021/4/28Wednesday, April 28, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/282021/4/282021/4/284/28/2021 10:11:22 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/282021/4/282021/4/28Apr -2128- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/282021/4/282021/4/28Wednesday, April 28, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/282021/4/282021/4/282021/4/284/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 28日星 期三2021/4/282021/4/282021/4/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/282021/4/282021/4/284/28/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/282021/4/28April •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/282021/4/282021/4/282021/4/28
妈妈的歌第三课时教案人音版音乐三年级上册
③《妈妈的歌》案例分析的总结，强调歌曲在不同文化和国家中的表现形式和影响，以及歌曲在实际生活中的应用和意义。
④鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供相关的拓展阅读材料和探究主题，激发学生的学习兴趣和主动性。
⑤总结本节课的主要内容，强调歌曲《妈妈的歌》的情感表达和母爱的主题，以及歌曲在实际生活中的应用和意义。
（4）学生对于音乐情感的理解和表达，需要教师通过实例分析和示范来引导学生。
针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如分组练习、个别指导、示范演唱、音频视频辅助教学等，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。
学具准备
教学反思
今天我上了一节关于《妈妈的歌》的课，通过这首歌来引导学生理解母爱的伟大和温暖。课前我准备了一些关于母爱和家庭的图片和视频，希望激发学生的兴趣。在课堂上，我让学生们一起学习了歌曲的旋律和节奏，并尝试用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱。我注意到有些学生在演唱高音部分时有些困难，我鼓励他们多练习，用正确的呼吸方法来帮助自己。
答案： 在歌曲中，从第一段过渡到第二段时，旋律有一个明显的上升，这个转折点象征着母亲爱的力量和保护，给予孩子勇气和希望，增强了歌曲的情感冲击力。
4. 应用题
目标： 考察学生将《妈妈的歌》中的情感应用于实际情况的能力。
题型示例：
请结合个人经历，描述一次你在困难时是如何感受到家人的支持和鼓励的，并说明这如何帮助你克服困难。
（3）让学生选择一首其他关于家庭的歌曲进行学习和分析，比较与《妈妈的歌》的异同，并撰写一篇短文进行阐述。
2. 作业反馈：
（1）在批改学生的演唱练习时，重点关注学生的音准、节奏和情感表达。对于发音不准确或节奏不稳定的部分，给出具体的改进建议。
④鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供相关的拓展阅读材料和探究主题，激发学生的学习兴趣和主动性。
⑤总结本节课的主要内容，强调歌曲《妈妈的歌》的情感表达和母爱的主题，以及歌曲在实际生活中的应用和意义。
（4）学生对于音乐情感的理解和表达，需要教师通过实例分析和示范来引导学生。
针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如分组练习、个别指导、示范演唱、音频视频辅助教学等，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。
学具准备
教学反思
今天我上了一节关于《妈妈的歌》的课，通过这首歌来引导学生理解母爱的伟大和温暖。课前我准备了一些关于母爱和家庭的图片和视频，希望激发学生的兴趣。在课堂上，我让学生们一起学习了歌曲的旋律和节奏，并尝试用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱。我注意到有些学生在演唱高音部分时有些困难，我鼓励他们多练习，用正确的呼吸方法来帮助自己。
答案： 在歌曲中，从第一段过渡到第二段时，旋律有一个明显的上升，这个转折点象征着母亲爱的力量和保护，给予孩子勇气和希望，增强了歌曲的情感冲击力。
4. 应用题
目标： 考察学生将《妈妈的歌》中的情感应用于实际情况的能力。
题型示例：
请结合个人经历，描述一次你在困难时是如何感受到家人的支持和鼓励的，并说明这如何帮助你克服困难。
（3）让学生选择一首其他关于家庭的歌曲进行学习和分析，比较与《妈妈的歌》的异同，并撰写一篇短文进行阐述。
2. 作业反馈：
（1）在批改学生的演唱练习时，重点关注学生的音准、节奏和情感表达。对于发音不准确或节奏不稳定的部分，给出具体的改进建议。
(精选)五年级音乐上册第7课妈妈之歌PPT课件1花城版
谁来告诉我，你最想给 妈妈说的一句话是什么？
妈妈，我爱你！
•
妈妈的爱太伟大了，
我们用语言已经难以表达，
那么那么多想对妈妈说的
话了，那么咱们来看看，
作曲家洼（wa）田聪怎么
用歌曲来讲述妈妈的爱的！
妈妈之歌
妈妈之歌 岳振
Байду номын сангаас
情 感
《妈妈之歌》歌词
• 妈妈在严冬的深夜里 为我编织手套 担心冻坏我的手 不顾狂风呼啸 不知疲倦地在操劳 家乡的音信呀也给我带来了 那炉边的清香味道
老师讲个关于妈妈的 故事给大家听！
好呀！
• 在汶川地震的时候，有一个母亲，抢救 人员发现她的时候，她已经死了，是被垮 塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的 的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着， 双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪 拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有 些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去 确认了她已经死亡，又冲着废墟喊了几声， 用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任 何回应。当人群正要走的时候，救援队长 忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又 来到她的尸体前，费力的把手伸进她身子 底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人， 有个孩子 ，还活着”。
视 唱
C 大调 12 3 4 5 6 7 1
do re mi fa sol la si do
1765 4321
do si la sol fa mi re do
跟着原唱哼唱一下，思考以下问题； 1、应该用什么速度？ 2、歌曲是什么调，节拍是多少？
接下来10 钟
1、节奏互动游戏。
2、节奏填词。
3、改编歌词，把自己想 对妈妈说的写成歌词。
• 经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟， 清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在 一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月 大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出 来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所 有在场的人感到很温暖。 随行的医生过来解开