七年级地理下册 第七章 活动课 聚焦中东——地区冲突的地理背景教案 (新版)商务星球版
《第七章活动课聚焦中东——地区冲突的地理背景》作业设计方案-初中地理商务星球七下
《聚焦中东——地区冲突的地理背景》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是帮助学生理解中东地区的地理特征、资源分布、以及其对于地区冲突的影响。
通过完成本次作业，学生能够了解中东地区的文化、政治和经济概况，培养独立思考能力和问题分析能力，增强地理学习兴和地域认识。
二、作业内容1. 了解中东地区基本概念与地理位置。
要求学生通过查阅资料，了解中东地区的定义、范围及地理位置，并绘制出中东地区的简略地图。
2. 探究中东地区的自然地理特征。
包括气候类型、地形地貌、主要河流湖泊等，并分析这些自然条件对当地居民生活的影响。
3. 掌握中东地区的资源分布与冲突关系。
重点分析石油资源对中东地区政治经济的影响，以及不同国家间的领土争端和宗教冲突等。
4. 案例分析。
选取中东地区一两个典型的冲突事件，分析其背后的地理背景和影响因素，并讨论可能的解决途径。
5. 撰写报告。
将上述内容进行归纳总结，撰写一份不少于800字的报告，报告需包含中东地区的地理位置图和相关分析图表等辅助说明材料。
三、作业要求1. 学生需在完成作业过程中查阅地理教材和相关文献资料，确保信息来源的可靠性。
2. 地图绘制要准确反映中东地区的大致范围和主要国家位置，自然地理特征描述要详细且准确。
3. 资源分布与冲突关系的分析要深入，结合具体事例进行说明，避免空泛的陈述。
4. 案例分析要具体到某一事件，分析其背后的地理因素和其他影响因素，并提出自己的见解。
5. 报告书写要条理清晰，逻辑性强，图表使用得当，辅助说明材料齐全。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成度、信息准确性、分析深度、逻辑性和报告书写质量等。
2. 评价方式：教师根据学生的作业完成情况进行评分，并结合课堂讨论和小组评价等方式进行综合评价。
3. 反馈方式：教师对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足，并给出改进建议。
五、作业反馈1. 对于地图绘制和自然地理特征描述部分，教师应重点指出学生绘图和描述的准确性及完整性。
商务星球版地理七年级下册活动课《聚焦中东》ppt课件
谢谢观看！
焦点之一： 东西方交通要道
焦点之二： 为石油而战
•外部势 力干预
中东为什么成为 长期的热点地区？
焦点之三： 为水而战
焦点之四： 宗教纷争
土耳其海峡
黑海
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
地中海
苏伊士运河
红海
里 海
石油海峡 霍尔木兹海峡
波斯湾
阿拉伯海
伊拉克
伊朗
科威特
埃
沙特阿拉伯
及
阿拉伯联 合酋长国
中东的石油产区
无流国
• 沙特阿拉伯、科威特、巴林、卡塔尔、阿 拉伯联合酋长国、阿曼、利比亚、也门
•无流国，就是没有河流经过的国家
外部势力干预
• 主要是美国
•美国考虑在中东的本国利益，利益包括 •经济（——石油）， •政治（——全球霸权）， •文化（——西方化，软实力）， •美国安全（——所谓的反恐）利益
聚焦中东
•1948～1973年，阿拉伯国家与列之间进行了四次战争， 统称中东战争。 •以色列 1956年10月29日，在英法两国的怂恿下，以色 列军队入侵埃及，直逼苏伊士运河，打响了第二次中东 战争。
•1980～1988年，伊朗与伊拉克之间进行了长达8年的“两 伊战争”。 •1900年，伊拉克入侵科威特。 •1991年，以美国为首的多国部队对伊拉克进行军事打击。 •1998年，美、英再次轰炸伊拉克。 •2003年，美国发动伊拉克战争，至今仍未结束。 •巴勒斯坦和以色列至今战争不断。
商务星球版地理七年级下册7.2《中东》教学设计
商务星球版地理七年级下册7.2《中东》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七年级下册》第7.2课《中东》介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突和文化差异等知识点。
本节课内容丰富，涉及历史、文化、宗教等多个方面，对于学生了解世界地理和政治具有重要意义。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的地理基础知识，对世界地理格局有一定的认识。
但中东地区的历史、文化和宗教冲突较为复杂，需要引导学生从多个角度去理解和分析。
此外，学生可能对中东地区存在一些误解和刻板印象，需要通过本节课的学习加以纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突和文化差异等知识，提高学生分析地理问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生收集和处理信息的能力、创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重文化差异、关注地区和平与发展的意识，提高学生的人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突和文化差异。
2.难点：如何引导学生从多个角度理解和分析中东问题，培养学生的创新意识和实践能力。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、网络等资源自主获取知识。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，分享观点，互相学习。
3.案例分析：挑选具有代表性的中东问题案例，进行深入分析。
4.角色扮演：让学生模拟中东问题相关各方，增进对问题的理解。
六. 教学准备1.教材：《商务星球版地理七年级下册》2.网络资源：关于中东地区的相关新闻、文章、视频等3.教学工具：投影仪、电脑、白板等4.课件：制作符合教学内容的PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材展示中东地区的美丽风光和丰富资源，引发学生对中东地区的兴趣。
同时，提出问题：“为什么中东地区会发生冲突？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）介绍中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突和文化差异等知识点。
七年级地理下册第七章第二节中东教案(新版)商务星球版
《第二节中东》教案教学目标知识目标1．能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
2．能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
3．能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
4．能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
能力目标通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
情感目标培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
教学重点中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
教学难点分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
教学过程导入新课[多媒体录像]1.“伊拉克战争”，TV-1“伊朗核问题”报道。
[问题] 请问录像所报道的是什么事件？发生在哪个地区？[板书]第二节中东（一）“三洲五海”之地二战后，除了“伊拉克战争”和“伊朗核问题”以外，中东地区还有哪些备受世界关注的事件？[板书]长期的热点地区[展示]中东战乱图片，背景音乐为“呼唤和平”。
[问题]能否用一句话来描述你印象中的中东？并说出你对中东的希望。
中东为什么一直受到世界的关注？中东到底在哪里？[板书]中东的范围和位置[展示]中东地图[讨论] “中东”名字的由来？[活动]学生在电脑上用鼠标分别找出中东地区重要的地理事物“三洲、五海、两洋、一湾、一运河”。
[小组讨论]如按顺时针旋转，从地中海开始，“五海”的顺序是什么？“五海”中有哪一个与其他不同？[观察回答]“五海”按顺时针依次是地中海－黑海－里海－阿拉伯海－红海；里海是最大的湖泊，不是真正的海。
[引导读图提问]“五海”中的地中海与红海，黑海与地中海分别靠什么联系？这些地理事物具有什么重要性？[回答]土耳其海峡和苏伊士运河，是两大洲的界线，在沟通东西方交通方面起着重要的作用。
中东重要的位置，使得某些大国想把它纳入自己的势力范围，另外一个重要原因就是想控制中东石油。
（二）世界“油库”[板书]丰富的石油资源[展示]布什与萨达姆的漫画。
七年级地理下册 第七章 第2节中东教案 (新版)商务星球版
中东【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出某地的位置、范围、主要国家及首都，读图说出该地区地理位置的特点。
●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
【教学目标】1.运用地图说明中东是“三洲五海之地”，并找出中东主要国家及其首都。
（重难点）2.运用地图和资料，指出中东石油的分布、出口情况及其在世界所占的地位。
（重点）3.运用资料描述中东富有地理特色的文化习俗，如人种、语言、宗教等。
（重点）4.关注中东的热点问题，领悟民族团结、维护世界和平的重要性。
【教学模式】问题导学，学练结合【教学方法】读图分析法、问题导学法、小组讨论法【教具准备】多媒体课件【教学过程】1、用手指圈出中东的边界，并分析其相当于亚洲地理分区的哪个分区的位置与范围？又与该区的不同？2、在地图上找到并标出中东地区所连接的第三步要解决该区域有什么的问题。
中东有一种矿产资源在世界上处于举足轻重的地位，因它还争端、战火不断。
它还被称为现代“工业的血液”，请问同学是什么？（上图中，运输路线的粗细表示运量的大小）【追问】同样是将石油输送到达西欧，为什么是主要绕道非洲南端好望角？生读课文，后思考交流，再作答：1.因为中东是世界上储量、产量、输出量最大的地区。
学生各抒己见（提示：从波斯湾运输石油到西欧，经苏伊士运河可比绕道好望角缩短7300多千米，时间缩短半个月。
但是苏伊士运河是人工河，深度和宽度【小结】今天我们分析了中东地区优越的地理位置和丰富的石油资源。
这两点是这一地区发展经济的优势条件，这些优势条件在给中东带来利益的同时，也给它带来了麻烦，比如少数发达国家由于中东的这学生思考交流，后作答：本区地形以高原、山地为主，气候以热带沙漠气候为主，干旱缺水，所以本区以灌溉农业和牧业为主，但是水资源是限制发展的关键因素，限制了农牧业，也限制了其他工业的发展。
七年级地理下册第八单元探究课聚焦中东地区冲突的地理背景课件商务星球版
以色列、巴勒斯坦都把耶路撒 冷定为首都！
焦 点 城 市
耶路撒冷
西方发达国家的策划和干预
美 国 战 略 黑
手 干 涉 别 国 内 政
西方发达国家干预的原因
一、战略利益 中东地处欧、亚、非三大洲交界处，历来是
大国争夺的战略要地。在中东地区最大的“战略 玩家”无疑是美国，欧洲国家也有一定的战略利 益。 二、能源利益
◎中东地区地处干旱地区，多数国家水资源 奇缺，有些国家没有河流，或只有季节性 河流。人口增加，工农业的发展使本地区 对水资源的需求不断增加，所以对于水资 源的开发和利用水平直接影响到这些国家 经济发展水平和社会生活的方方面面。而 水资源的分布不均又进一步加剧了本地区 各国间的矛盾冲突。
中东的河流
约 旦 河
教师总结：
◎根据同学们的讨论结果，我们可以把中东 冲突的原因归纳为以下几个要点：
1、领土之争。 2、运河之争。 3、石油之争。 4、淡水之争。 5、宗教之争。
1、领土之争。
◎ 1948年5月14日以色列宣布建国 。 ◎ 1948年5月15日，以色列与阿拉伯邻国的
战争终于爆发。 ◎在战争中，有将近7千万巴勒斯坦人逃离或
特 点 ？
分布不均 多国共用
矛盾激化 引发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ争
5、宗教之争。
伊斯兰教、基督教和犹太教 都把耶路撒冷看作是“圣 城”！ 基督教认为耶路撒冷是创始 人耶稣诞生、传教、牺牲、 复活的城市。
伊斯兰教认为创始人穆罕默德踩 着耶路撒冷阿克萨清真寺的一块 “圣石”升空的。
犹太教认为耶路撒冷是古代犹太 王国的首都，是宗教圣殿所在地。
◎ 1956年7月26日，埃及政府宣布将苏伊士 运河公司收归国有，公司全部财产移交埃 及。
七年级地理下册第七章第二节中东教学设计商务星球版
老师：本节课我们共同探讨了中东地区的地理特征、人文环境以及资源与文化冲突。希望大家能够将这些知识内化为自己的素养，不断提高自己的地理学科能力。下课！
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《中东地区石油资源的分布与影响》
-《中东地区宗教冲突的历史与现状》
-《中东地区的气候特征及其对农业的影响》
3.对于中东国家介绍的PPT，我将关注内容的完整性、准确性以及PPT的制作技巧。在反馈中，我会给出改进建议，如增加互动环节、优化排版设计等。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.案例教学法：通过巴以冲突的案例分析，让学生深入理解中东地区的资源与文化冲突，增强了学生的参与感和思考能力。
2.多媒体辅助教学：利用地图、视频等资源，使教学内容更加直观生动，提高了学生的学习兴趣。
（二）存在主要问题
1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为话题难度较大或者引导方式不够有效。
学生：中东地区的气候类型主要有地中海式气候、沙漠气候和温带大陆性气候。
老师：很好，这些气候类型对中东地区的环境和发展产生了哪些影响呢？
学生：沙漠气候导致水资匮乏，影响农业发展；地中海式气候适宜农业，但受地形限制；温带大陆性气候则有利于牧业发展。
2.主要国家及其首都
老师：中东地区有许多国家，谁能列举出一些主要国家及其首都？
-增加课堂表现、小组合作和课堂报告等多种评价方式，全面考察学生的学习成果。
-定期组织小测验，及时了解学生对知识点的掌握情况，并给予反馈。
作业布置与反馈
作业布置：
1.请同学们结合教材第七章第二节内容，绘制一张中东地区的简图，标注出主要国家、首都、重要城市以及石油资源分布。
2.根据课堂学习，撰写一篇关于中东地区资源与文化冲突的短文，分析冲突产生的原因、过程及影响，并提出自己的看法。
《活动课 聚焦中东――地区冲突的地理背景》教学设计(四川省县级优课)
第四节西亚教案一、本节学习目标：1．学会运用地图说明西亚地理位置的重要性；2．了解西亚的自然环境特征3．了解西亚居民以阿拉伯人为主，西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市麦加、耶路撒冷；4．掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。
根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。
二、本节重点难点剖析：1．地理位置的重要性； 2．西亚的石油资源3．教材中指出的重要地名及其位置的记忆；三、教学过程（一）课前自主预习：（完成活动）导入：用最近的“一带一路”引入。
我们学了历史，知道古代有一条著名的丝绸之路，那条丝绸之路实际上也称作“北方丝绸之路”，还有一条丝绸之路，叫“南方丝绸之路”，它东起成都，经云南、印度，直到西亚，我们古代南充的丝绸就是通过这条路远销国外的。
这两条丝绸之路都到达了西亚，西亚在哪里，为什么位置那么重要？让我们一同走进今天我们要学的章节《西亚》。
（顺便抽查学生课前预习导学案情况）学生回答后，教师对学生的课前预习情况进行点评归纳。
学生阅读地图和资料，并分析：（1）找出西亚的纬度位置；（2）找出西亚所濒临的五海与三洲；（3）找出西亚范围内的主要国家及其首都；（4）“中东”是指哪里？（5）为什么西亚具有重要的地理位置教师点评归纳西亚的地理位置：1、经纬度位置2、两洋三洲五海之地（三）合作互学、展示激学在学生课前预习的基础上引导学生完成合作互学活动。
（学生自主学习与小组交流相结合）活动（3）：读课本P24页“知识之窗”，完成：说说西亚自然环境干旱的原因？西亚主要的灌溉农业区位于哪里？是由哪两条河冲积而成的？查阅相关资料，说说西亚的气候主要以什么气候气候为主以及它的特征？活动（4）：读课本P24—P25页7.42图、7.43图、7.44图，完成：观察7.42图西亚是目前世界上石油_________最大_________和_________石油最多的地区；西亚石油占世界的比例储量_________、产量_________、出口量_________观察7.44图西亚的石油主要分布在__________沿岸，主要的石油国有___________、__________、_________。
星球版地理七年级下册《活动课聚焦中东——地区冲突的地理背景》说课稿1
星球版地理七年级下册《活动课聚焦中东——地区冲突的地理背景》说课稿1一. 教材分析《活动课聚焦中东——地区冲突的地理背景》是星球版地理七年级下册的一节活动课。
本节课以中东地区为背景，通过分析中东地区的地理位置、资源、宗教、民族等因素，引导学生了解中东地区冲突的地理背景，培养学生的地理素养和分析问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的理解。
但中东地区冲突的地理背景较为复杂，涉及多个因素，学生可能对此了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度分析中东地区冲突的地理背景，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、资源、宗教、民族等因素，分析中东地区冲突的地理背景。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、资料查询能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的地理观念，关注地区冲突问题，培养学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.重点：中东地区冲突的地理背景。
2.难点：如何引导学生从多个角度分析中东地区冲突的地理背景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图观察、资料查询、小组讨论等方法，引导学生主动探究中东地区冲突的地理背景。
2.教学手段：使用多媒体课件、地图、资料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以中东地区冲突的视频资料引导学生关注本节课的主题。
2.地图观察：让学生观察中东地区的地图，了解其地理位置、国家分布等基本情况。
3.资料查询：让学生分组查询中东地区的资源、宗教、民族等资料，为分析冲突背景做准备。
4.小组讨论：让学生根据查询到的资料，分析中东地区冲突的地理背景，讨论冲突产生的原因。
5.总结发言：邀请学生代表分享小组讨论的成果，总结中东地区冲突的地理背景。
6.拓展延伸：引导学生关注中东地区冲突对全球地理格局的影响，思考如何解决冲突问题。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调中东地区冲突的地理背景。
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《活动课 聚焦中东——地区冲突的地理背景》教案
教学目标
1．初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息
来探讨地理问题。
2．学会地理思维，借助多种媒体信息来探讨中东地区冲突的地理背景。
3．让学生初步掌握媒体学习的方法和途径，发展学生的学习技能和学习能力。
4．使学生认识到战争的残酷性和战争给中东人民带来的苦难，树立学生爱好和平，反
对战争的意识。
教学模式
自主学习——合作探究——当堂达标
教学方法
媒体学习法、探究法、比较归纳法。
课前准备
学生分成若干小组如“战争冲突组”“战略要地组”“石油资源组”“淡水资源组”“民族
宗教组”“外部势力的干预小组”等等小组，进行收集中东冲突的文字、图片和视频材料。
教具准备
有关中东地区的图文资料、地理助学及多媒体课件。
教学过程
导入：在音乐中，播放中东地区战争场景图片和人民 反战游行示威图片。
教师提问：
同学们看完这些图片有什么感受？你还知 道哪些有关中东的报道？
教师活动：
让学生用投影仪展示自己收集的资料，并结合图片和收集的资料说说印象中的中东。
用中东地区战争场景图片和人民反战游行示威图片的对比，使学生了解战争的残酷性以
及战争给中东人民带来的苦难，引导学生树立爱好和平，反对战争的意识。
活动一、关注平面媒体：
教师讲述：
同学们，报纸、刊物是我们获取地理信息的重要途径，无论是新闻报道，还是专题文章，
或者图片资料，往往都包含着五大基本要素，大家知道是哪些吗？(学生回答)
组织讨论：
1、有人说，争夺苏伊士运河和霍尔木兹海峡的控制权是爆发中东冲突的一个重要因素，
请结合材料说出事件中的5个“W”，并谈谈自己的看法。
2、引导学生阅读P32阅读“石油海峡”—霍尔木兹海峡，讨论其突显了5个“W”中的
哪一个？
2
3、读图说出霍尔木兹海峡的重要地理位置，为什么被称为“石油海峡”？
引导学生学以致用，学会分析 霍尔木兹海峡的重要地理位置，了解外部势力的干预对
中东的影响。
活动二、关注电视媒体：
多媒体播放海湾战争视频，要求学生在观看的过程中做速记。
教师提问：你对“中东为石油而战”还有哪些补充材料，请说出来与大家分享?
组织讨论：同学们，有人说，20世纪，中东为石油而战，21世纪，中东将为水而战，
你的看法呢？
资料补充：20世纪80年代 的“两伊战争”起因之一就是争夺河流的权益，阿以之间
爆发的五次中东战争几乎都与水资源密切相关。
教师追问：多民族的文化在中东汇集，民族和宗教的矛盾也是导致中东冲突的一个重要
因素，请观看宗教圣城耶路撒冷的电视介绍，讨论巴以冲突的文化差异的原因？
组织学生速记后讨论回答。
学以致用，引导学生通过电视媒体分析巴以冲突的深层次原因，培养学生透过现象看本
质的能力。
活动三、关注网络媒体：
多媒体搜索“伊朗核问题”
教师讲述：20世纪50年代， 伊朗开始核能源开发活动， 并在当时得到美国及其他 西
方国家的支持。1980年美伊断交后，美国曾多次指责伊朗以“和平利用核能” 为掩护秘密
发展核武器，并 对其采取“遏制”政策。
教师点拨：指导学生在多媒体搜索中东热点—“中东和平进程会谈”并组织学生讨论中
东和平进程停滞不前的原因？
通过多媒体搜索中东热点问题，引导学生分析中东和平进程停滞不前的原因，同时指导
学生正确使用网络，使网络为学习知识服务，不可沉迷网络游戏。