沈阳市第三十一中学2013-2018年发展规划

沈阳市第三十一中学 2013——2018五年发展规划 在我校近六十年的发展历程中，始终坚持全面贯彻党的教育方针，蕴育了自己的文化，创造了自己的特色，取得了显著的办学业绩。在新的教育发展形势下，我们要以建构数字校园、生态校园为抓手，通过课程建设带动素质教育的全面深化，为实现省内著名“优质特色高中”的目标而努力奋斗。特制定我校2013——2018五年发展规划。 一、办学的基本经验： 1、形成核心价值观文化，通过先进的办学理念引领全校师生共同向前发展。 2、确立符合学校发展实际的办学目标，为实现目标能够提出具体的要求、措施和方法。 3、学校能够从实际出发，客观诊断，正确的提出阶段性办学思路。 4、领导班子和谐是学校持续稳定发展的根本保证。实践证明，学校必须具备一个能够塑造富有文化内涵、人格魅力和管理艺术的领导集体。 5、教学质量是学校发展的生命线。在向标准化、精细化、特色化迈进过程中，通过遵循办学规律，不断提升教育教学质量。 6、学校把教师队伍建设作为立校之本。通过引进人才、树立典型、推广经验，使教师整体素质不断提高。 7、具有鲜明的办学特色。经过近三十年的不断努力我们走出了一条以特色为突破口，形成特色学校的学校发展之路。 8、学校通过多元活动激发学生兴趣、培养学生个性特长，从而促进了学生整体素质的提高和健康快乐的成长。 9、学校具有日趋完善的管理机制。学校逐步实行和完善管理制度，职责明确，高效运作。 10、荣誉是学校发展的最好证明，同时也是推动学校发展的主要推手。 二、学校的基本情况 沈阳市第三十一中学始建于1954年，占地面积近36000 2

平方米，是辽宁省重点高中、辽宁省示范性高级中学、辽宁省新课程改革样本校、沈阳市标准化高中，辽宁省首批特色高中。 目前，学校共有48个教学班，学生1780余人，学校教职工总数为183名，其中35岁以下教师82人，占教师总数的45.6%，教师年龄结构渐趋合理。学校专任教师全部是大学本科学历，且有20人获硕士学位，20人参加研究生课程班学习结业。任课教师中高级职称教师73人，占总数的41.5%；中级职称的教师70人，占39.8%。其中全国模范教师1人，特级教师1人，省学科带头人2人，市骨干教师12人，教师专业化水平正在不断提升。 三、学校存在的主要问题 一是如何将现代教学观、教师观、师生观转变为教师的自觉教育行动，尚须付出巨大的努力。 二是学校的学科带头人、骨干教师数量不足，很难发挥示范、辐射作用 三是教育科研滞后于学校发展的现状。一定程度上脱离校本教研，没有发挥很好的促进作用。 三、发展的机遇与挑战 1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要》已颁布实施，教育功能的本质性回归，为学校发展内涵、彰显特色，提供了政策保障。我校为课程改革样板校，为进行深入的课程改革实践活动提供了平台和空间。 2、我校已具有良好的办学基础，如何培养创新人才，减轻学生课业负担，进一步扩大学校的知名度和影响力。 3、2014年是我校建校六十周年，为学校扩大影响，增强活力，提供了更多的人力资源与契机。 4、国家总体教育改革方案已完成，在高考改革中，减少考试科目、不分文理科，外语一年多考，弃用百分制，用等级计算成绩，这些改革对高中课程改革提出了最为严峻的挑战。 四、未来五年的发展规划 （一）办学宗旨： 3

办优质特色高中，办人民满意的教育――实现学生愿意来上学，教师愿意来上班，家长愿意把子女送到学校来。 （二）办学理念： 以人为本，全面育人，发展特色，面向未来。 （三）办学思想 全面落实教育方针，推进素质教育，深化课程改革，打造教育品牌。 （五）办学策略 一是以夯实特色课程带动学校素质教育深入推进；二以实施教学改革突破学校发展瓶颈；三是寻找学校发展新的生长点，促进学校内涵发展；四是寻找新的切入点，提升学校活力。 （六）办学思路： 巩固已经取得的办学成果，共设发展愿景，使其具有鲜明的个性和特色。做精课程改革，做强教师队伍，做厚学校文化，做优办学条件，做大优质资源，做好示范引领。 （七）办学目标： 1、总体目标： 以现代教育理念去经营学校，打造生态校园、数字校园，把学校办成数字化、多样化、现代化的学校。在未来五年中，努力使学校具有和谐的学校文化，鲜明的办学特色，高效的管理机制，科学的课程体系，卓越的教师队伍，优秀的学生群体。 2、学生培养目标： 关注每一个学生的发展，切实提高学生的思想道德、科学文化、身体、心理素质，真正提高学生的思维能力、学习能力、创新能力和实践能力，为未来的发展打下良好的基础，使学生成为具有人文情怀和国际视野的合格公民。 3、学校管理目标：深化学校内部管理改革，形成一套职责分明、监督有效、渠道通畅、科学高效的民主管理体制。建立和深化各级干部“勤政、廉洁、自律”的激励、评价、约束机制。 4、队伍建设目标： 建立一支师德高尚、业务精湛，具有改革创新意识的教 4

师队伍。硕士研究生或同等学历达到40%。“专家型教师”占20%左右，省市优秀教师、名教师、首席教师、特级教师、教育专家等总计要达到教师总数的10%以上，在省内外有影响的名师达5%。 5、教学改革目标： 大力推进学校课程建设，以满足学生的学习成长需求和特长发展的需要，全面提高教学质量。以聚焦课堂为核心，用“生本教育”的理念去思考探索教学改革，改进常规教学管理，实现教学方法的最优化，彻底改变学生的学习方式。 6、德育目标：探索德育规律，构建有效的德育课程。把养成教育、自律教育、前途理想教育、心理健康教育、职业发展教育有机融为一体，使德育工作具有层次性、针对性、实效性，使学生具有高尚的道德品质、健全的人格，优良的习惯、健康的心理。 7、教育科研目标： 完善学校内部教育科研机制，探究“科研兴校”的内容、方式与途径，坚持教科研一体化。通过真实的科研工作使学校成为省、市、区教育科研基地，提高教育教学质量，推动学校向前发展。 8、校园建设目标： 凸显学校高品位的育人环境，让学校软硬件建设达到省内领先水平。实现学校硬件建设标准化；校园绿化环境生态化；育人环境人文化；教育教学管理数字化， （五）具体措施 一是管理创新工程——优化管理，创新运行机制 9、加强学校制度建设。落实领导班子建设，建立领导干部责任制、问责制、追究制制度。继续完善学校各项管理规章制度，逐步实现学校管理民主化、科学化和规范化。 10、优化学校运行机制。完善校长负责、党组织监督、 民主决策的领导体制。特别要创新激励机制，按责论酬、按质奖酬、按量给酬。 11、改革管理体制，学校成立六大中心——课程发展中心、学生发展中心、科研中心、信息中心、培训中心、服务中心。实施在校长领导下的主任负责制，建立扁平化管理和 5

级层管理相互融合的新模式，把年部、教研组变成两个工作实体。 12、强化对中层干部的管理、指导、培训与考核，实现责、权、利的统一。选拔中层干部采取民主选举、聘任的方式，使中层干部在管理中真正发挥其作用。 13、营造民主参与型的人本管理制度。进一步加强群众监督力度，健全教职工代表大会的民主参与学校管理制度、推行校务公开制度。 14健全竞争型的学校内部人事制度。继续完善教职工聘任制。坚持定岗定员、逐级聘用、双向选择、科学调配的聘任原则。 15、加强党建工作，创新党总支的工作思路与方法，形成带队伍、抓党建、树典型、建人文、促和谐的大好局面。 16、完善家长委员会等组织形式，促进家长有效参与学校管理。 二是队伍建设工程： 17、实施“名师工程”，重点建设“名师”骨干教师队伍。对于名师要给以各方面的政策的倾斜以及待遇。 18、建立具有我校特色的“荣誉教师制度”——特级教师、首席教师和特色教师。 19、走出去，请进来。通过组织教师开展讲座、进修学习、校外教学比赛等形式，达到引智促训、他山之石可以攻玉的目的。 20、鼓励教师在职培训学习，提高业务水平和学历层次。同时要帮助教师处理好工作与进修学习的关系。 21、定期开展评优课、研讨课、示范课、汇报课等多种形式的公开课，引领教师快速成长，同时也为教师展示自我水平与能力提供平台。 22、开展教师论坛活动。设计适应时代需求的论坛主题，形式灵活多样。并进一步完善教师论坛机制，使之制度化、规范化。 23、创新教师评价机制，建构教师发展性评价体系。积极鼓励教师进行专题研究，实现教师由教书匠向学科专家转变。 6

24、凝聚人心，提升职业幸福。关心教师生活，尽可能解决教师的后顾之忧。 25、建设有利于引领教师专业发展和学校教育教学质量提升的专业学术委员会，引领教师形成学习型、研究型团队。 三是课改工程： 26、改变观念，树立适应课程改革的教师观、教学观、师生观。 27、积极推进课程改革，成立学校课程发展中心。有效整合基础课程、拓展课程、活动课程和隐性课程，逐步建立起多样化、选择性的课程体系，满足学生发展指导、走班制选修课的需要。在学科课程建设中体现特色、打出品牌。 28、真正落实以学生发展为本的理念，建构“高效生态”课堂教学模式，重建课堂教学评价标准，强调对学生学科学习科学方法的指导。 29、探索建立与课程体系相适应的现代教学管理制度。包括课程设置方案、选课指导制度、学分管理制度、行政班和教学班管理模式、校本教研制度、课程资源开发制度等.充分发挥学校教学主管部门的监控、指导功能，使学校教学管理规范有序、科学高效。 30、强化集体备课，通过研讨、反思、提炼，把个性与共性、个体与集体很好的融合在一起，体现集体力量与智慧。 31、充分发挥每位教师的作用，从各个方面挖掘课程资源，形成适合学校实际、适应学生身心发展、为学生未来发展奠基的校本课程. 32、加强国家课程标准的学习和研究，引导教师、关注教师成长。 33、大力推进普通高中对外开放。开展与国外学校的校际合作，进行教师及管理人员互访，交流教育教学和管理经验，开展学生互访和游学。 34、改革人才培养模式。与高等院校、科研院所合作，开展创新人才培养研究和实验，邀请高水平的专家学者为高中学生举办各种学术讲座，进行个别辅导。 四是德育工程：