工程教育专业认证 理念
什么是OBE教育理念？--向您推荐--清华大学教学研究与培训中心
什么是OBE教育理念？向您推荐清华大学教学研究与培训中心解析工程教育专业认证的成果导向理念（OBE）作者：大连理工大学李志义摘自：中国高等教育2014年第17期去年6月，我国加入了《华盛顿协议》、成为该协议签约成员，这标志着具有国际实质等效的工程教育专业认证的帷幕在我国已经拉开。
工程教育专业认证遵循三个基本理念：成果导向、以学生为中心、持续改进。
这些理念对引导和促进专业建设与教学改革、保障和提高工程教育人才培养质量至关重要。
成果导向教育已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念，被工程教育专业认证完全采纳。
用成果导向教育理念引导我国工程教育改革，具有现实意义。
一、成果导向的教育理念成果导向教育(Outcome based education，简称OBE,亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育）作为一种先进的教育理念，于1981年由Spady等人提出后，很快得到了人们的重视与认可，并已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。
美国工程教育认证协会（A-BET）全面接受了OBE的理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。
2013年6月，我国被接纳为《华盛顿协议》签约成员。
用成果导向教育理念引导工程教育改革，具有现实意义。
OBE是指，教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果（Learning outcomes)，OBE强调如下4个问题：我们想让学生取得的学习成果是什么？为什么要让学生取得这样的学习成果？如何有效地帮助学生取得这些学习成果？如何知道学生已经取得了这些学习成果？这里所说的成果是学生最终取得的学习结果，是学生通过某一阶段学习后所能达到的最大能力。
它具有如下6个特点：成果并非先前学习结果的累计或平均，而是学生完成所有学习过程后获得的最终结果；成果不只是学生相信、感觉、记得、知道和了解，更不是学习的暂时表现，而是学生内化到其心灵深处的过程历程；成果不仅是学生所知、所了解的内容，还包括能应用于实际的能力，以及可能涉及的价值观或其他情感因素；成果越接近“学生真实学习经验”，越可能持久存在，尤其是经过学生长期、广泛实践的成果，其存续性更高；成果应兼顾生活的重要内容和技能，并注重其实用性，否则会变成易忘记的信息和片面的知识；“最终成果”并不是不顾学习过程中的结果，学校应根据最后取得的顶峰成果，按照反向设计原则设计课程，并分阶段对阶段成果进行评价。
工程教育专业认证简介ppt课件
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什么是认证？
专业认证
外部评估 合格评估 学生为本 国际互认
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• 强调工程教育的基本质量要求 • 不是专业评比与排名，不是评优 • 认证结论只有合格和不合格两种 • 认证合格有有效期，三年或六年 • 有效期满后需要重新认证
什么是认证？
专业认证
外部评估 合格评估 学生为本 国际互认
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• 中国于2013年6月19日成为观察成 员，后续国内高校的专业认证可 能有国外专家的参与和督查
• 促进专业人才的国际交流与国际 竞争力
为什么要认证？
国家 行业 专业 国际 层面 层面 层面 层面
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为什么要认证？
国家层面
• 教育部要求“建立健全以学校自我评估为基础，以院 校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态 数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和 社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系 相适应的教学评估制度”[2]
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[1]中国工程教育认证协会（筹）副理事长 余寿文 培训讲稿
部分已经参加计算机科学与技术专业认证的学校[4]
学校
初次认证时间
北京航空航天大学
2006年
山东大学
2006年
西安电子科技大学
2007年
哈尔滨工业大学
2007年
华南理工大学
2008年
复旦大学
2008年
东南大学
2009年
同济大学
2009年
电子科技大学
• 是认证机构颁发给高校或专业 的一种标志，证明其现在和在 可预见的将来能够达到办学宗 旨和认证机构规定的办学标准[1]
国际互认
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[1]中国工程教育认证协会（筹）副理事长 余寿文 培训讲稿
中国工程教育认证标准内容理念及原则内容理念及原则
中国工程教育认证标准： 中国工程教育认证标准： 内容、理念及原则陈道蓄中国工程教育认证协会 结论审议委员会、学术委员会 计算机专业认证分委员会 2014年09月16日 成都 “产出导向”:究竟有什么不同? 产出导向 :究竟有什么不同? 工程教育认证标准:为什么说它体现 程教育 证标准 为什 说它体现 了”产出导向” 工程教育认证标准执行的若干原则 毕业要求 该如何证明达成? 毕业要求:该如何证明达成? 结束语 Teach me about y teaching g my基于产出(基于成果)投入+过程◦ 经费投入、师资队伍、办学条件 ◦ 教学实施过程、教学管理机制教得怎么样？基于产出◦ 对学生的培养目标与毕业要求是否明确 设 ◦ 设定的目标与要求是否达成学得怎么样？基于课程◦ 教学计划的核心是确定要上哪些课程，而确定哪些课程的 根据是对于该学科的“理解” ◦ 教学实施过程是安排上“好”每门课 “内容” 决定内容 ◦ 教学评估是评价每门课上得怎么样基于产出◦ ◦ ◦ ◦ 教学的目的是使得毕业生达到一定的能力要求 教学的目的是使得毕业生达到 定的能力要求 教学计划要明确反映对毕业要求的支撑 上“好”课就是有效的完成相应的“支撑”任务 上 好 课就是有效的完成相应的 支撑 任务 “需求” 逐项评估毕业要求是否达成决定内容口号导向必然导致“极左”或“极右” 口号导向必然导致 极左 或 极右◦ 跟着感觉走：知道当前有什么问题，却说不清问题的实 质、背景和程度基于产出要求必须说清楚具体的要求（所谓具体，就是 达到基本可衡量的程度）。
◦ 对当前的工程教育而言，就是说清楚基础理论、专业理 论、实践能力、发展能力各自应达到什么程度 ◦ 如果在教学实施和学生考核中坚持以产出为参照系，实现 “目标导向”，应该可以避免在“素质教育”和“职业教 育”两个方面失衡 育”两个方面失衡。
质量的核心是标准 办学“办出特色”是学校的追求基于产出的教育理念◦ 毕业要求指得是能力，而不是单纯的知识 ◦ 要求必须符合标准 ◦ 相应的知识载体与能力实现途径可以充分发挥特色其实，多年来我们并没有明确的工程教育专业“合格”标准（其它专业似乎也没有）但是，现在我们已经建立了严格遵循标准执行的 现在我们已经建立了严格遵循标准执行的专业认证体系而且，我们采用的是“国际实质等效”的标准（可以认为就是“国际标准”） （可 认为就是 国际标准 ）核心就是 产出 的实质等效 核心就是“产出”的实质等效培养学生使之能够：有能力在多样化，包括首次遇到 的环境和情景下使用知识• 掌握深入的工程技术基本原理，并能用于工程实践； 掌握深入的工程技术基本原理 并能用于工程实践； • 在创建和处理新产品、新过程、新系统中发挥主导作用； • 理解研究和技术发展对社会的重要的战略性的影响个 的能力 态度加上 个人的能力、态度加上 人际沟通能力 我们的社会进步在很大程度上以来科学家与工程师的 贡献 但技术发展必须与社会责任相匹配 必须有利 贡献，但技术发展必须与社会责任相匹配，必须有利 于社会的可持续发展1.能够将数学、科学、工程基础知识以及某个特定专业的工程知识用 于解决复杂工程问题。
工程教育专业教育认证
工程教育专业教育认证引言随着全球工程技术的迅猛发展，对工程教育的质量要求也越来越高。
为了保证工程教育的质量，许多国家和地区都推行了工程教育专业教育认证制度。
本文将介绍工程教育专业教育认证的背景、目的、过程和意义，以及相关国际认证机构和认证标准等内容。
背景工程教育专业教育认证源于对工程教育质量的关注。
在过去几十年里，工程技术的迅猛发展和社会对高质量工程人才的需求导致了全球范围内对工程教育的关注。
保证工程教育质量的需求推动了各国对工程教育专业教育认证制度的建立与完善。
目的工程教育专业教育认证的目的在于保证工程教育的质量，并提高工程师的职业素质和能力。
通过认证，可以评估教育机构的教学水平、研究能力和教育资源，并鼓励这些机构进行改进和创新，以适应不断变化的工程领域需求。
过程工程教育专业教育认证通常包括以下步骤：1.申请认证：教育机构向认证机构提交认证申请。
2.材料审查：认证机构对教育机构提交的材料进行审查，包括教学计划、师资力量、教学设施等。
3.标准评估：认证机构根据制定的认证标准对教育机构进行评估，包括教育质量、学生表现、教师培训等方面。
4.认证报告：认证机构根据评估结果，向教育机构提供认证报告，报告中包括认证结果和改进建议。
5.认证决策：教育机构根据认证报告，决定是否接受认证结果。
如果认证通过，教育机构将获得认证证书。
6.认证监督：认证机构将定期进行监督，确保教育机构在认证有效期内继续保持高水平的教育质量。
意义工程教育专业教育认证对于教育机构、学生和社会都具有重要的意义：•对教育机构而言，认证是对其教育质量的认可和肯定，有助于提升学校的声誉和竞争力。
•对学生而言，选择通过认证的教育机构进行学习可以获得更高质量的教育资源和更好的就业机会。
•对社会而言，认证可以保证工程人才的质量，提高工程项目的可靠性和安全性，促进工程技术的发展。
相关认证机构和标准全球范围内有许多认证机构致力于推动工程教育专业教育的认证工作。
工程教育专业评估认证的
工程教育专业评估认证的工程教育专业评估认证是评估工程教育质量的一种系统性认证方式，其目的在于提升工程教育的质量和水平，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的工程人才，推进工程教育与社会发展的对接。
本文从认证目的、认证标准、认证程序和认证效果四个方面进行讨论。
一、认证目的评估认证的目的在于全面评价工程教育中的教学质量、管理水平、教育资源、教师队伍、学生素质等方面，发现问题，制定改进措施，提升工程教育质量和水平。
具体来说，认证目的如下：1.促进工程教育质量的提高，推进工程人才培养的进程。
2.促进工程教育与社会需求的一致性，促进工程教育与产业之间的协作交流与结合。
3.促进高校工程教育管理实践的规范化。
4.为社会提供参考依据，产品质量及其对社会的影响透明化。
二、认证标准为了确保评估认证的公正性和有效性，需要制定一套科学、全面、系统的认证标准，以评价工程教育的各项指标。
目前，通用的工程教育认证标准是美国工程教育认证委员会（ABET）制定的标准。
这些标准包括以下四个方面：1.教育目标：学生应该达到的能力；2.教学内容及学习成果：所学内容的切实性和工程应用领域的适用性；3.教育管理：包括教学计划、实验室设备及教育资源的管理；4.师资力量：教员团队的知识结构、经验和实际应用能力。
三、认证程序工程教育认证程序包括以下几个环节：1.申请认证：首先学校需要向认证机构提出申请，进行申请审核和项目分配。
2.资料审核：认证机构对学校的申请材料进行审核，确定评估时间和评估团队成员。
3.现场评估：评估团队到学校进行实地评估，对学校的教育资源、工程人才培养模式、学生素质、教学管理流程等各个方面进行细致的评价和调查。
4.评估报告：评估团队根据现场评估情况，撰写评估报告，提出评估建议和认证结论。
5.反馈改进：学校收到评估报告后，要在规定的时间内进行反馈和改进，以便法定机构核实校方的进展。
四、认证效果开展工程教育专业评估认证，可以从各个方面促进工程教育的发展和提升其质量和水平。
工程教育专业认证 吐槽 -回复
工程教育专业认证吐槽-回复关于工程教育专业认证的吐槽。
首先，我们来了解一下什么是工程教育专业认证。
工程教育专业认证是指对工程教育的质量进行评估和认证的过程。
通过对工程教育的目标、课程设置、教师资质、实验设施等方面的评估，认证机构可以确定一个院校或专业是否达到了国家或地区的认可标准。
然而，在实际操作中，工程教育专业认证往往引发了一系列问题和争议。
首先，认证标准和流程不尽相同。
由于不同国家或地区的教育体系和标准不同，工程教育专业认证的标准也存在差异。
这就导致了在国际间的互认问题，使得学生在跨国留学或工作中可能面临认证不予承认的情况。
其次，认证过程繁琐且成本高昂。
为了通过工程教育专业认证，院校或专业需要进行一系列的准备工作和自查自评，包括整理和提交一大堆各类文件、报告和证明材料。
而且，认证机构还会对院校进行现场考察和评估，需要耗费大量的人力、物力和财力。
这对于一些经济条件较为困难的院校或专业来说，无疑是一大负担。
再者，认证并不一定能够提高教育质量。
认证的初衷是为了保障教育质量，提升教育的可持续发展。
然而，有些院校或专业可能过于追求认证证书，而忽视了教学质量的真正提升。
他们可能只是为了应付认证而迅速整改，而没有真正深入挖掘教育教学的问题和改进方法。
在这种情况下，认证就成了一种形式主义，失去了应有的意义。
最后，认证的效果难以量化和评估。
工程教育专业认证后，究竟能够给学生、教师和社会带来什么样的改变和利益，很难有明确的定量评估。
有些认证机构声称通过认证可以提高学生的就业率，然而这一点很难被证明。
因为学生的就业问题不仅与学校的认证有关，还与学生个人的能力和各种其他因素有关。
所以，仅仅依靠认证来评判教育质量并不全面。
综上所述，尽管工程教育专业认证在理念上有其积极的一面，但在实际操作中存在一系列问题和争议。
为了完善认证制度，我们需要进一步研究和探索，寻找更加有效和客观的评估方式，以提高教育质量，促进工程教育的发展。
工程教育专业认证“五位一体”
“五位一体”高等教育评估制度与工程教育专业认证2014年9月16日，成都提纲“五位一体”中国高等教育评估制度开展工程教育认证，提高工程教育质量2五位体中国高等教育评估制度提高教育质量推动高等教育内着力提高教育质量。
（十八大报告）涵式发展涵式发展。
（十八大报告）推进教育领域综合改革（立德树人、推进教育领域综合改革（立德树人招生考试、管办评分离）（三中全会）学评估。
建立科学、规范的评估制度。
学评估建立科学规范的评估制度定期发布监测评估报告。
（规划纲要）定期发布监测评估报告。
1高等教育评估的重要性1.高等教育评估的重要性✓评估在高等教育综合改革中具有“牵一发动全身”的重要作用发动全身的重要作用✓高等教育质量保障评价制度是实现教育治理能力和治理体系现代化的重要内容1高等教育评估的重要性1.高等教育评估的重要性袁贵仁：评估非常非常重要，特别特别重要，是天大的事！评估是世界各国的共同做法，是提高高等教育质量的主要抓手。
2国际高等教育质量保障高等教育国际化各国对“教育质量”2.国际高等教育质量保障✓高等教育国际化，各国对教育质量和“质量保障”普遍关注；✓高等教育大众化后，高等教育质量问题越来越与国家的可持续发展和民众切身利益紧密相关。
2国际高等教育质量保障2.国际高等教育质量保障三种质量保障模式：✓以民间行会为主的美国认证模式；✓以同行评议为主的英国审核模式；✓政府主导的法国评估模式（法、俄）。
2国际高等教育质量保障2.国际高等教育质量保障国际组织推行的高等教育教育评价：经合组织力推“高等教育学习成果评✓OECD 力推高等教育学习成果评估”（AHELO ）。
（高等教育的PISA ）欧全球大学多维排名✓欧盟全球大学多维排名项目（U-Multirank ）。
✓国际工程联盟（IEA）主导的“华盛顿协议”国际工程联盟（IEA）主导的华盛顿协议工程教育认证。
3“五位体”评估体系内涵3.“五位一体”评估体系内涵医学教育认证专业评估一、“五位一体”高等教育评估制度4.“五位一体” 评估制度特点评估类型多样：自我评估、合格评估、审 核评估、专业认证与评估、国际评估评估主体多元：学校、评估机构、政府、 专业性组织/机构评估形式创新:自评、进校考察、数据监 测、评估/认证报告、年度质量（监测、评估） 报告等。
工程教育专业认证建设与管理
工程教育专业认证建设与管理汇报人：2023-12-13•工程教育专业认证概述•工程教育专业认证建设•工程教育专业认证管理目录•工程教育专业认证实践案例分析•工程教育专业认证面临的挑战与对策•未来发展趋势与展望01工程教育专业认证概述工程教育专业认证定义工程教育专业认证是指由专门职业或行业协会（如工程协会、工程教育认证机构等）实施的，对高等教育机构开设的工程类专业教育质量进行评价和认可的过程。
工程教育专业认证的意义工程教育专业认证旨在提高工程教育质量，促进工程教育与工业界的联系，增强工程毕业生在全球范围内的竞争力。
通过认证，可以确保工程专业的教育目标、教学内容和培养方式与工业界的需求相符合，提高工程教育的整体水平。
定义与意义我国工程教育专业认证始于20世纪90年代，经过多年的发展，已经逐步建立起较为完善的认证体系。
目前，我国已有多个工程类专业通过了国际工程教育专业认证，如机械工程、电气工程等。
国内发展现状国外工程教育专业认证起步较早，已经形成了较为完善的认证体系。
例如，美国、欧洲、日本等国家和地区都建立了较为完善的工程教育专业认证制度，并得到了广泛的认可和应用。
国外发展现状国内外发展现状认证标准与流程工程教育专业认证的标准主要包括以下几个方面：培养目标、教学内容、师资队伍、教学资源、学生发展等。
这些标准旨在确保工程专业的教学质量，提高毕业生的职业能力和竞争力。
认证流程工程教育专业认证的流程一般包括以下几个步骤：申请、自评、现场考察、整改和认证。
申请者需要提交自评报告和相关材料，经过专家组现场考察和评估后，根据评估结果进行整改和认证。
02工程教育专业认证建设课程设置与优化课程目标明确课程设置应明确工程教育专业认证的目标，确保课程内容和教学要求与认证标准相符合。
课程体系完整构建完整的课程体系，包括通识课程、专业基础课程、专业课程和实践环节，注重课程的系统性和连贯性。
课程质量监控建立课程质量监控机制，对课程的教学内容、教学方法、教学资源等方面进行定期评估和改进。
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工程教育专业认证是指对工程教育领域的学校、学院或专业进行评估和认可的过程。
它旨在确保工程教育的质量和标准，以培养具备工程专业知识、技能和素养的优秀工程师。
以下是工程教育专业认证的一些核心理念：
质量保证：工程教育专业认证的核心目标是确保教育质量的高水平。
通过认证过程，学校和专业需要满足一系列规定的标准和要求，包括课程设置、教学质量、实验室设施、师资力量等方面的要求，以确保学生获得高质量的工程教育。
持续改进：认证过程鼓励学校和专业进行持续的改进和发展。
认证标准不仅要求满足最低要求，还要求学校和专业积极追求卓越，持续改进教育质量和教学效果。
这可以通过课程更新、教学方法创新、师资培养等方式实现。
社会认可：认证的目的之一是为了获得社会的认可和信任。
认证机构通常代表社会对工程教育质量的期望和要求，学校和专业获得认证后可以证明其教育质量和教学水平达到一定标准，增加了学生和雇主对该学校和专业的信任和认可度。
学生关注：工程教育专业认证关注学生的学习体验和成果。
认证过程要求学校和专业提供良好的学习环境和支持服务，培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力，使学生具备成为合格工程师的能力和素养。
国际对接：随着全球化的发展，工程教育也需要与国际标准和趋势对接。
一些工程教育专业认证组织鼓励学校和专业与国际组织合作，参与国际工程教育交流和合作项目，提高教育的国际化水平。
工程教育专业认证的理念是为了推动工程教育的发展，促进工程师的培养质量和能力提升。
认证过程中的标准和要求不仅体现了教育质量的保障，也与行业和社会的需求密切相关。
认证对学校、专业、学生和社会都有重要的意义，能够促进工程教育的不断进步和优化。