高中物理教学方法及策略_高中物理教学建议

高中物理教学方法及策略_高中物理教学建议

物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法”。下面一起来看看小编为大家整理的高中物理教学方法及策略，欢迎阅读，仅供参考。

高中物理教学方法

采取合适的高中物理教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性;采取合适的高中物理教学方法可以发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课堂中;采取合适的高中物理教学方法可以提高学生的物理学习水平，培养学生的物理思维。下面通过四个方面介绍一下新课改下的高中物理教学方法。

1、运用生活化教学法进行高中物理教学

物理来源于生活，生活中也蕴含着很多物理知识，学生可以通过生活实例把物理知识理解得更透彻，也可以利用物理知识解决生活中的问题，物理与生活是息息相关、相辅相成的。传统的教学方式中，教师主要给学生讲解理论知识，很少联系生活实际，学生对理论知识感到很枯燥，降低了学习效率。新课程理念要求以学生的发展为本，新课改下，教师要运用生活化教学法进行高中物理教学，把物理知识与生活实际紧密结合起来，让学生把物理知识学以致用，更透彻地学习物理原理。比如：《摩擦力》这节内容，教师就可以结合生活实例给学生讲解，骑自行车在水平道路上行驶，无论路面多光滑，总会逐渐变慢并停下来;在地面上滚动的足球也是这种情况;手里的杯子不会掉下去，也是受到摩擦力的作用。这些生活实例可以让学生更透彻地学习摩擦力，教师还可以让学生自己列举生活中摩擦力的实例，学生会学习得更好。

2、运用实验化教学法进行高中物理教学

物理是一门以实验为基础的学科，实验可以提高学生的动手操作能力，也可以让学生在实验过程中体验物理原理，把实验原理理解得更清楚。传统的教学方式中，教师认为利用大量的时间让学生做实验是浪费时间，学生在实验中也学不到什么东西，实验时间就是学生的

玩耍时间，对学习物理知识没有太大的帮助，其实不然，做实验的过程是理论联系实际的过程，学生可以在实验中学习更多的知识。新课程理念要求还学生学习的`自由，新课改下，教师要运用实验化教学法进行高中物理教学，让学生在实验中发挥主体作用，在实验中提高动手能力，也对物理知识有更深的理解。比如：《验证机械能守恒定律》这个实验，教师不要把实验的每个过程和每个注意事项都讲解给学生，要让学生进行思考，充分发挥学生的主体作用，学生思考的不全面的地方，教师再给予补充，在做实验的过程中，教师也要尊重学生的课堂主体地位。

3、运用多媒体化教学法进行高中物理教学

多媒体技术的应用已经非常广泛，在各行各业中都得到了应用，并且取得了一定成效，多媒体中的图片、视频更能吸引人们的注意力，让人们投入其中，如果课堂上运用多媒体技术，一定可以给课堂注入新的活力。传统的教学方式中，教师主要运用板书的形式给学生讲解内容，板书不能全面地展现教学内容，而且板书内容也很枯燥，学生不能跟随教师的思路走。新课程理念要求让学生提高学习效率，新课改下，教师要运用多媒体化教学法进行高中物理教学，让多媒体代替板书，利用多媒体的直观性、形象性给学生展示物理内容，让学生更快地学到物理知识。比如：《曲线运动》这节内容，教师可以利用多媒体给学生展示物体曲线运动的轨迹，投出去的铅球、汽车转弯、地球绕太阳运动的轨迹都是曲线运动，让学生直观地看到曲线运动的过程和轨迹，再对曲线运动进行研究。

4、运用合作化教学法进行高中物理教学

合作在人们的生活和学习中起着重要的作用，没有一个人会独立完成所有的事情，必须在与人合作中才能完成的更好，课堂上也是如此，合作可以提高课堂学习效率。传统的教学方式中，教师主要采取让学生独立思考的方式进行学习，独立思考固然是不可缺少的，但是独立思考会限制学生的思维，学生不能吸取其他同学思维上的长处。新课程理念要求加强学生间的合作与交流，新课改下，教师要运用合作化教学法进行高中物理教学，让学生在合作中互相帮助、互相竞争、

互相研究、取长补短，更高效地学习物理知识。比如：《热机的工作原理》这节内容，教师可以让学生通过小组合作结合前面的内容对本节内容进行学习，有不懂的地方可以请教教师，增强独立学习的能力和团结协作的能力。以上内容通过四个方面阐述了新课改下的高中物理教学方法，分别是：生活法、实验法、多媒体法、合作法。这只是其中的几种教学方法，教师在教学过程中要深入研究物理知识，不断提高自身专业水平，还要在教学过程中不断探索、不断研究、不断创新，找到更多可以提高学生物理水平的教学方法，让学生能够真正学好物理知识，在物理方面有所造诣。

高中物理教学策略

传统的物理教学只重视纯知识的教学，教学者为了使自己讲得清、讲得多，经常把自己的思维让学生套用，强加于学生，学生的思维得不到有效训练，思维能力得不到有序发展。久而久之，学生只会处理已简化了的物理对象和理想化的物理模型，遇到实际问题就不知所措，甚至出现对学习产生倦怠的情绪。因此，教师就必须结合生产和生活中的实例，不断创新物理教学有效性的策略研究，培养学生充分利用现代教育手段创设符合教学内容和要求的问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，提高教学成效。下面我就从以下三个方面谈谈自己的一些体会：

一、通过有趣的实验教学激发学生学习物理的兴趣

高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难于理解，就容易产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法，生动有趣地组织教学。中学生对物理知识的获得、理解和运用，必须建立在对物理知识感知的基础上，因此我们可以发挥物理教学实验多的优势，通过实验教学培养学生的学习兴趣，物理实验给学生提供了具体可感的形象，它将奇妙无穷的物理现象(如五彩缤纷的肥皂泡、有趣的布朗运动、磁场中电子运动的圆形轨道等)生动鲜明的呈现在学生面前。让学生在良好的物理环境里充分运用自己的感官，在全面感知现象的基础上去发现和认识世界，把好奇心引向分析思考，从而充分激发学习兴趣。

所谓万事开头难，一堂新授课效果的好坏，往往与教学环节中的新课引入关系密切。一个好的课堂引入，将会使教学达到事半功倍的效果，学生的学习愿望都是在一定的情景中产生的。激情引入不但使学生产生学习知识的心理需要，而且还激发了学生的学习兴趣和探究大自然的热情。所以在物理教学过程中教师要注意发掘和利用生活中的物理素材，在课堂引入中创设情景，使学生情不自禁地投入到教学过程中来。例如，在自由落体的教学过程中，可以利用刻度尺做自由落体的原理来测学生的反应时间，并请几个学生亲自测一下反应时间，这样学生的热情马上被调动起来。老师趁机问学生为什么可以用刻度尺测反应时间。学生就很想知道原因了，这样就可以很自然的进行该节课的教学了。在万有引力的教学中，可以通过多媒体在屏幕上显示出这样一幅情景图：苹果从树上掉下来落到了地球上，而月亮为何不会落到地球上呢?学生的情绪马上被调动起来，这样再进行万有引力教学效果就好多了。

二、通过物理知识的传授，重视能力教学

培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。物理教学的重要任务是培养学生的能力，准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中,要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。

在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高教学的有效性。根据不同内容选择不同的方法。运动学、力