四年级上册《九色鹿》课文
四年级上册语文教案-22九色鹿 苏教版
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救 上岸来。
见义勇为
九色鹿打断了调达的话， 说：“我救你并不是要你做 我的奴仆。快回家吧。只要 你不向任何人泄露我的住处， 就算是知恩图报了。”
不图回报
九色鹿非常气愤，指着调 达说： “陛下，您知道吗？正 是这个人，在快要淹死时，我 救了他。他发誓永不暴露我的 住地，谁知他竟然见利忘义！ 您与这种灵魂肮脏的小人一起 来残害无辜，难道不怕天下人
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住 处，然后千恩万谢地走了。
调达看了皇榜，心想发财的 机会来啦，就进宫告密。
落水人名叫调达，得救后连 连向九色鹿叩头，感激地说：“谢 谢你的救命之恩。我愿永远做你的 奴仆，终身受你的驱使… …
调达郑重起誓，决不说出九色 鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
调达看了皇榜，心想发财的 机会来啦，就进宫告密。
人无信不立。 言必信，行必果。 君子一言，驷马难追。 火心要空，人心要实。
美丽的 外表和美的 心灵结合， 美才会放射 出真正的光 辉。
推荐阅读民间故事
《牛郎织女》《白蛇传》
《孟姜女哭长城》《鲁班造木》
朗读课文，读准下列词语
•誓 皇 浩义 斥弃
•挣 扎 愤
榜财 魂残
肮辜
朗读课文，读准下列词语
• 郑重起誓 • 景色秀丽 • 突发奇想 • 浩浩荡荡 • 残害无辜 • 恩将仇报
千恩万谢 奋力挣扎 张贴皇1）：写在山林中生活着一只神奇 的九色鹿。
• 第二段（2-5）：写有一天九色鹿救了调达， 调达起誓保守秘密。
九 色 鹿
九色鹿小资料
• 这篇故事源自于《佛说九色鹿》经。传说 菩萨身为九色鹿，其毛九色且其角白如雪， 常在恒水边饮食水草，与一乌鸦为知交。 有一天，水中有溺者随流而下、、、、、、 （以下情节与课文相同）
苏教版四年级上册语文四上 第22课《九色鹿》(教案)
苏教版语文四年级上1课时教学设计课题九色鹿单元第六单元学科语文年级四年级学习目标知识目标认识本课5个生字并学会写10个生字，理解词语及重点句子。
能力目标理解有生字组成的词语,从提供的词语中选两个造句。
情感态度和价值观目标领悟九色鹿及时救助不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点 1.识字、写字，理顺文章结构。
2. 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现“调达”前后截然不同的两种态度的有关词句，感悟理解。
难点理解课文内容，明白做人要守信用，知恩图报。
学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.师：同学们，你们听说过《农夫和蛇》这个故事吗？（演示第2、3张幻灯片）师：故事中的农夫怎么对待蛇的？师：蛇又是怎么对待农夫的？2.下面我们来学习一篇关于背信弃义的故事。
（演示第4张幻灯片）学生议论《农夫和蛇》给蛇温暖。
蛇恩将仇报。
读课题《九色鹿》趣味引入，引起学生兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意描写“调达”前后两次不同的言行。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
让学生简略3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报：过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？2.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第7张幻灯片）斥责发誓惭愧奴仆知恩图报残害灵魂笑话驱使背信弃义（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
3.理解重点词语：（演示第8-9张幻灯片）惭愧：对自己的过失感到内疚、后悔。
残害：伤害或杀害。
知恩图报：受到别人的帮助或者别人对你有恩情,一定要想办法把欠的恩情还上。
背信弃义：违背诺言，不讲道义，多指朋友间出卖友谊。
多用于揭露、指责、谴责的场合。
《九色鹿》ppt课件
见利忘义
背信弃义 恩将仇报
义——義 （也读yi,是“义”的繁体字）
義，它的上方是“羊”字。说来还真有趣
，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝 ，不管是鲜美的羊肉，富有营养的羊奶， 还是温暖的羊毛。所以，古人在造字的时 候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如 “美丽”的“美”，“善良”的“善”， “義”和“美”、“善”一样，都是做人 应当遵守的品行。
yá n
颜色
湖水
hú
感激
găn jī
g ōng fèn w ēi 王宫 气愤 危害 xì ng
性命
姓名
湖边
感激
fèn
性命
王宫
官员
气愤
危险
森林里住着一头九色鹿。有一天，湖里 漂来一个人，它赶快（ 把他救上了岸 ）。可 那个人为了（得到赏金）出卖了九色鹿。九 色鹿不见了，那个人被（ 国王扔进了湖里 ）。
奋力挣扎 纵身跳进 郑重起誓 泄 露
张贴皇榜 浩浩荡荡 灵魂肮脏 残害无辜
九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛 下，您知道吗？正是这个人，在快要 淹死时，我救了他。他发誓永不暴露 我的住地，谁知道他竟然见利忘义！ 您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜 ，难道不怕天下人笑话吗？”
山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡 得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快 醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒， 发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看 ，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说： “陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了 他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！ 您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑 话吗？” 国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并 重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
(苏教版)语文四年级上册《21九色鹿》优秀教学案例
（苏教版）语文四年级上册《21九色鹿》优秀教学案例 一、案例背景 《21九色鹿》是苏教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只神奇的九色鹿，它用自己的神奇力量帮助人们解决问题，最终却因为一个人的背信弃义而遭受惩罚。这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养，让学生在理解课文内容的基础上，学会关爱他人，珍惜诚信。 在教学这篇课文时，我以引导学生深入理解课文内容，体悟人物情感为核心，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。在教学过程中，我注重对学生的启发式教学，引导学生主动探究，发现问题，解决问题，从而提高他们的自主学习能力。同时，我还注重对学生的情感教育，让他们在理解课文内容的基础上，认识到诚信的重要性，培养他们关爱他人，珍惜诚信的品质。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。 2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。 3. 分析九色鹿的形象特点，理解其象征意义。 4. 学会通过细节描写来表现人物品质和情感的方法。 5. 能够运用课文中的情节，创作一幅故事插图。 （二）过程与方法 1. 通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生对课文内容的理解和分析能力。 2. 运用探究式学习，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。 3. 采用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，理解诚信的重要性，培养关爱他人、珍惜诚信的品质。 4. 运用小组合作学习，让学生在讨论交流中，提高自己的表达能力和合作能力。 5. 采用任务驱动法，让学生在完成课堂任务的过程中，提高自己的语文实践能力。 （三）情感态度与价值观 1. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，引导学生关注生态环境，保护动物。 2. 通过九色鹿的形象，使学生认识到诚信的重要性，培养学生的诚信意识，让他们明白诚信是做人的根本。 3. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质，让他们学会在生活中关爱他人，珍惜友谊。 4. 引导学生正确面对困难和挫折，培养他们坚韧不拔、勇往直前的精神。 5. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强他们的民族自豪感。 三、教学策略 （一）情景创设 1. 通过多媒体展示九色鹿的图片，让学生直观地感受九色鹿的美丽和神奇。 2. 利用音乐、道具等手段，创设课文中的情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验。 3. 设计角色扮演活动，让学生分饰课文中的角色，进行情景再现，提高学生的表演能力和创造力。 4. 利用图片、图表等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容，加深对九色鹿形象的记忆。 （二）问题导向 1. 设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。 2. 通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，逐步理解课文内容，把握课文的主题。 3. 鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，提高他们解决问题的能力。 4. 利用互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。 （三）小组合作 1. 设计小组讨论题目，让学生在小组内进行讨论交流，提高他们的合作能力。 2. 利用小组合作学习，让学生共同完成课堂任务，培养他们的团队精神和责任感。 3. 创设竞争机制，激发学生的小组竞争意识，提高他们的学习积极性。 4. 鼓励学生进行小组内互助学习，提高他们的自主学习能力，培养他们的良好学习习惯。 （四）反思与评价 1. 引导学生进行自我反思，总结自己在课堂学习中的收获和不足，提高自我认知。 2. 设计课堂评价表，让学生对彼此的学习表现进行评价，培养他们的评价能力和客观公正的品质。 3. 进行课堂总结，对学生的学习情况进行全面梳理，巩固所学知识。 4. 鼓励学生进行课后拓展学习，提高他们的语文素养，培养他们的学习兴趣。 四、教学内容与过程 （一）导入新课 1. 利用多媒体展示九色鹿的图片，引导学生关注九色鹿的美丽和神奇。 2. 提问：“你们听说过九色鹿吗？它有什么特点和神奇之处？”激发学生的兴趣和好奇心。 3. 简要介绍课文内容，引导学生预期本节课的学习目标。 4. 宣布课堂规则，营造良好的学习氛围。 （二）讲授新知 1. 逐段讲解课文内容，引导学生理解九色鹿的形象和故事情节。 2. 分析九色鹿的品质，让学生认识到诚信的重要性。 3. 讲解生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。 4. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，理解诚信的意义。 （三）学生小组讨论 1. 设计讨论题目，让学生在小组内进行讨论交流。 2. 引导学生关注课文中的细节，分析九色鹿的形象特点。 3. 鼓励学生分享自己的观点和感受，培养他们的表达能力和合作能力。 4. 小组汇报讨论成果，进行互动评价。 （四）总结归纳 1. 教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。 2. 强调九色鹿的品质和诚信的重要性，引导学生树立正确的价值观。 3. 总结本节课的学习方法和技巧，鼓励学生在课后进行拓展学习。 4. 宣布下节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。 （五）作业小结 1. 布置作业：让学生根据课文内容，绘制一幅九色鹿的故事插图。 2. 要求学生在作业中运用所学知识，发挥创意，展示个人才华。 3. 鼓励学生在课后与家人、朋友分享九色鹿的故事，传递诚信的理念。 4. 提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。 五、案例亮点 1. 情境创设：通过多媒体展示九色鹿的图片和音乐，教师成功营造了一个生动有趣的学习氛围，使学生能够直观地感受九色鹿的美丽和神奇，提高了他们的学习兴趣。 2. 问题导向：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。通过问题链的形式，学生能够逐步理解课文内容，把握课文的主题。 3. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生共同完成课堂任务。这种教学策略培养了学生的团队精神和责任感，提高了他们的合作能力。 4. 反思与评价：教师引导学生进行自我反思和相互评价，帮助学生总结课堂学习的收获和不足，提高了学生的自我认知和评价能力。 5. 教学方法灵活多样：教师运用了讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，使课堂内容丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语文素养。 这些亮点体现了教师在教学中的专业素养和创新能力，有效地提高了学生的学习兴趣和效果。
苏教版小学四年级语文上册《九色鹿》教案
《九色鹿》教案教材分析：这是一个美丽的民间故事，写九色鹿救了一个叫调达的落水者，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在国王的重金悬赏面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，他最终受到了应有的惩罚。
本篇课文是民间故事，具有强烈的幻想色彩，通过虚构的人物、动物、假设的环境、离奇的情节来反映生活、表达思想。
作者将九色鹿拟人化，使其能在危急关头救人并不图报答，在关键时刻揭露调达、讽劝国王，表现了九色鹿无私助人、是非分明、机智无畏的性格特点，塑造了令人崇敬的美好形象。
同时，运用前后对比，入木三分地揭露了调达见利忘义的卑鄙嘴脸。
学情分析：学生对民间故事会非常感兴趣，可让学生充分发挥想象，由人物的语言、神情、动作感知人物的内心世界，深刻地体会文章所刻画的人物形象。
教学目标：1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的话说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词语的意思。
读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。
会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文。
3.让学生在多媒体创设的情境中通过多种形式的朗读体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
4.通过说话训练，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
重点难点：重点：学会本课中的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
难点：引导学生明白做人要恪守信用的道理。
第一课时课时目标：1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的语说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词的意思。
读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。
会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。
重点难点：重点：学习生字词，联系课文内容理解词语并会运用。
难点：有感情地朗读课文，理清课文内容。
教学流程：故事导入→指导读课文→学习生字词→理清文章脉络→布置作业教学过程：一、故事导入1.同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个民间故事。
《九色鹿》说课稿_1
《九色鹿》说课稿《九色鹿》说课稿1《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中我着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：一、把精彩留给学生，让学生充分地读。
这篇__，情溢言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。
但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解。
让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。
九色鹿对国王控诉的那段话是__的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。
为此，我出示了这段话：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”我要引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。
二、把精彩留给学生，让学生自由地说营造民主、平等的对话氛围。
课堂上教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。
如学生不仅仅畅说出九色鹿和调达给自己留下的印象，还畅说了国王。
《九色鹿》案例分析
《九色鹿》案例分析教材分析：《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：1、大胆打破文本，进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。
教学要求：能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
【第一次教学主要环节】（出示第8自然段片段）师引读：山林之中，春光明媚——九色鹿从睡梦中惊醒，发现——（学生接下去读）师：从睡梦中惊醒，到发现自己被包围无法脱身，再到发现了站在国王身后的调达，就指着调达怒斥，这段时间长不长？在这么短的时间里，九色鹿的内心一定是极不平静的，她一定想到了很多很多往事。
此时此刻，面对着调达，她想到了什么？请大家去读一读课文2—5自然段体会体会。
（在读书的过程中，可以动笔把自己的体会在相应的地方写下来。
）3、指名全班交流。
（出示：面对着背信弃义的调达，九色鹿想到了————）师：想到了当初她怎样救调达的。
（出示第二自然段）师：从这一段中你体会到什么？（引导学生抓住“汹涌”、“奋力挣扎”体会调达生命危险，抓住“立即纵身跳进”体会九色鹿的不顾个人安危，奋不顾身）指导朗读。
苏教版四年级上册《22九色鹿》第二课时教学设计
苏教版四年级上册《22九色鹿》第二课时教学设计【教材简析】«九色鹿»是一篇官方故事，主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人言而无信，出卖了九色鹿，最后遭到惩罚的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图报答的高尚品德，谴责了调达言而无信、以怨报德的可耻行为。
【教学目的】1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物笼统和人物言语，能表达自己的阅读感受。
4.明白真正的美在于拥有一颗残酷、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会遵守信誉的道理。
【教学重、难点】【教学重点】品读言语，体会、想象人物的笼统，对九色鹿的和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中构成对〝美〞的正确的价值观和对〝诚信〞积极追求的人生态度。
【教学难点】让先生在自读感悟，图、文、声并茂的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物笼统。
【教学进程】一、揭题导入1.同窗们，明天我们继续学习官方故事«九色鹿»。
板书课题，齐读。
2.出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来说说你的感受吗?(美)是的，它双角洁白如雪，身上有九种艳丽的毛色，美极了。
3.故事中还有一个重要人物，(板书:调达)一听到这个名字，你又想用什么字来描画他呢?(丑)二、精读课文，感悟人物特点1.这是一个精彩的官方故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只要这样用心方能读出〝味儿〞。
出示自学要求:请同窗们默读课文，用〝--〞和〝~~~〞区分划出课文中能表达美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处?假设哪个词语给你印象深入，请用〝○〞圈出，并在旁边复杂写下自己的感受。
(留意:故事中人物的言语、举措、神态等方面)2.画完的同窗可以同桌交流一下。
3.同窗们交流得真热烈，那我们先来汇报表达美的句子。
句子一:●在一片风景秀丽的山林中，有一只鹿。
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四年级上册《九色鹿》课文
在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。
他身上的毛有九种颜色，美丽极了。
一天，他正在河边散步。
忽然，耳边传来“救命”的喊声。
他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。
九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后，连连向九色鹿道谢。
九色鹿说：“不用谢。
不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。
调达心想，这是多好的发财机会呀。
于是，他跑进宫中告密。
国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。
他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。
国王马上带人围了上去。
九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。
他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿!”
从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。
而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。
教材分析
九色鹿是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。
讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，语言浅显。