化学史在化学教学中的应用
化学史在大学化学教学中的渗透策略
ｉ ｎ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
ＣＵＩ Ｘｉ ａ ｏ — — ｆ ａ ｎ ｇ
— 一 晋 城 职 业 技 术 学 院 学 报 二
（ Ｎ ｏ ｒ ｍ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｓ ， Ｔ ａ ｉ ｙ ｕ ａ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｔ ａ ｉ ｙ ｕ ａ ｎ ０ ３ ０ ０ １ ２ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｓ ｕ ｍｍｅ ｒ ｉ ｚ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ＇ ｓ ｏ ｗｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｅ ｒ ｎ ｃ ｅ， ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ｂ ｅ ｔ ｗ ｅ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｈ ｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｏ ｆ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｙ ｒ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｈ ｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ． Ａｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｎ ｉ ｔ ｉ ｓ ｆ ｏ ｌ ｌ ｏ ｗ ｅ ｄ ｂ ｙ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ
课 外 教 育作 为另 一 种形 式 的教 育模 式 ，也 可 以通 过 不 同 的形式 来 提 升学 生 的化 学 素 养 ，主 要
方 法有 以下几 点 ：
的渗 透工 作 ，仍 需 要 结合 学 校 的课 程 安排 以及 师
资力量进行综合研究 。 希望化学史的渗透 ， 能够对 学生起到良好的教育和激励作用。
化学教学中的化学史与化学文化 - 教案
化学教学中的化学史与化学文化教案1引言1.1课程背景与重要性1.1.1化学的发展历程说明：介绍化学作为一门学科的发展历程，强调其在科学领域的重要地位。
1.1.2化学与社会生活的联系说明：展示化学如何影响日常生活，增强学生对化学实用性的认识。
1.1.3化学史与化学文化的教育价值说明：探讨通过学习化学史和文化，培养学生的科学素养和人文关怀。
1.1.4课程目标与预期效果说明：明确课程的学习目标，包括知识、技能和情感方面的成果。
2知识点讲解2.1化学基本概念与原理2.1.1化学元素与化合物说明：介绍元素周期表，解释原子结构和化学键的形成。
2.1.2化学反应与能量变化说明：讲解化学反应的类型，探讨能量在化学反应中的作用。
2.1.3化学平衡与动力学说明：解释化学平衡的概念，探讨反应速率与反应条件的关系。
2.1.4现代化学研究方法说明：介绍现代化学研究中常用的技术和工具，如光谱分析、计算化学等。
3教学内容3.1化学史上的重要事件与人物3.1.1古代化学的起源说明：回顾古代文明对化学的贡献，如埃及的玻璃制造、中国的火药发明。
3.1.2近现代化学的发展说明：介绍道尔顿的原子论、门捷列夫的元素周期律等里程碑式的发现。
3.1.320世纪化学的突破说明：探讨量子化学、分子生物学等领域的重大进展。
3.1.4当代化学的挑战与机遇说明：分析当前化学研究的前沿领域，如纳米技术、绿色化学等。
4教学目标4.1知识与理解4.1.1学生能够描述化学史上的重要事件和人物。
4.1.2学生能够理解化学基本概念和原理。
4.1.3学生能够认识到化学对社会和科技进步的贡献。
4.1.4学生能够解释化学与日常生活、环境和社会的关系。
5教学难点与重点5.1教学难点5.1.1化学反应机理的理解和解释。
5.1.2化学平衡与反应速率的概念及其相互关系。
5.1.3现代化学研究方法的应用和实践。
5.1.4化学史上的复杂事件和理论的发展过程。
6教具与学具准备6.1教师准备6.1.1多媒体教学设备，包括电脑、投影仪和音响系统。
浅析如何利用化学史提高课堂教学效果
要贯 彻 “ 教育要 面向现代化 、面向世界 、面向未来” 的方针 ，强调加 强 素质教 育 ，要全 面提 高学生 的各方面素质 ，教科 书 中化学史 内容渗透逐 年增 多 ，说明初 中化 学教科 书正努力反映 素质教育 的思想和要求 ，化学 史在 教科书 中占到 比较重要 的位置 。同时 ， 也 说 明化学课 程在提供 给学 生最 基本的化学 知识 、技能 和方法的 同时 ， 努 力使每一个 学生在现有 基 础上 得到发展 ，获得更多 的真正有用 的化 学知识 。这些 知识也是培 养学 生情感 、态度和价值观 的重要载体 ，以适应 ２ ｌ 世 纪公民科学素养 的要求 和社会 发展的需 要。 ２ ． 教科 书 中渗透 化学史 的内容所涉及 的面越来越宽 。１ ９ ７ ８ 年 版的教 科 书只是略介绍 化学 的发展 ，随后几种版 本的教科 书 ，除化学史上 的一 些 重大发现 和发明 、重要 的实验方法外 ，也介绍 了一 些著名 的化 学家及 其 对化学 的重 要贡献 ，化学 史的渗透虽 有了较大进 步 ，但这些化 学史料 只是紧扣所学 内容 ，没有进 行扩展 ，这样 学生的知识 面相对来说 还是 比 较 窄。而 ２ ０ ０ １ 年 版的课程 标准 实验教科 书 ，增加 了化学 与社会 、技术 、 生 活相联系的学 习内容 ，既介绍 了早期 化学史实 ，又涉及 到了 １ ９ 世纪的 经典化学 和２ ０ 世纪 的现代化学 ，化学史 内容所涉及 的面有 化学家及科学 实验 、材料 、能源 、环境保 护 、生命科 学 、国情 知识 等诸多方 面 ，化学 史得到进一 步的渗透 。透过化学史 实 ，学生可 以了解 到科学技 术发生 的 重大变化 和飞速发展 ，同时能让学 生知道化学在 实现人与 自然的和谐共 处过程 中的重要作用 。也能够让教 师在授 课时 ，注意学科间知识 的综合 。 从科学 、技术 、社会 相联系 的角度 引导学 生认 识化学 与材 料 、能源 、健 康 、环境等方面 的关 系 ， 逐 步使学 生形成综 合的科学观 ，提高科学素养 。 ３ ． 教科 书 中渗透化学 史 的形式也 越来 越多样 化 。对 比几种 教科 书 ， ９ ｏ 年代前 的教科书 ，多是 以文字叙述化学史 ，形 式单一 ，９ ｏ 年代后 的教 科书 中介 绍化学史 时 ，在原来基础 了增加 了一些插图 ，化学 史呈现 的形 式 有一 定变化 。而 ２ ０ ０ １ 年 新课 程标准 教科 书 。化 学史 呈现 的形式 更 多
化学史论文15篇(化学史与教育教学)
化学史论文15篇化学史与教育教学化学史论文摘要：化学史教育将化学教材作为化学史内容呈现的载体，既可以了解中外化学家发现化学物质的过程、学习思维的方式，还可以使学生学习的时候加深印象，激发学生的学习兴趣，让学生在感叹前人科学成果的同时，培养善于思考、善于动手、善于创新的能力，从而培养具有科学素养的化学人才。
通过化学史教育，学生可以理解化学在社会发展和进步中的作用，认识化学和化学研究方法的优点与局限，树立正确的人生观、价值观、科学观。
关键词化学史化学论文化学化学史论文:化学史与教育教学摘要：对化学史与教育教学做了简单的综述。
从化学史的概念，化学史教育的发展历程，化学史在教育教学中的作用几方面阐述了化学史与教育教学，最后提出化学史可以使学生提高学生的科学素养、培养学生的学习兴趣，认识化学和化学研究方法的优点与局限，更好地把握化学史的关系，树立正确的化学观。
关键词：化学史；化学史与教育；科学素养自从有了人类，化学便与人类结下了不解之缘。
化学的历史非常古老，从人类学会使用火，就开始了最早的化学活动。
从钻木取火、利用火烘烤食物、寒夜取暖、驱赶猛兽，到利用燃烧时的发光发热来发现新的物质，都应用到了化学。
我国化学家傅鹰曾说：“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧。
”化学史是从历史的角度，阐述化学的理论和实验的发展，包括化学家发现原理的过程和百家争鸣的学术讨论，各学派的发展历史以及最终获得的科研成果。
一、化学史教育的发展历程18世纪随着气体化学的研究才真正使化学成为现代意义上的科学，并为现代化学奠定了第一块牢固的基石。
1904年，法国著名的科学家郎之万首先积极提倡在科学教学中运用历史的方法，提早开设和加强实验课的教学，科学史教育。
20世纪30年代，丁绪贤先生首先在北京大学开设化学史课，张子高也在东南大学开设了化学史课程。
20世纪50年代，袁翰青教授在北京师范大学化学史课中又着重介绍了中国化学史，他们的讲课都深受学生欢迎。
普通化学教学中实施化学史教育的必要性及其作用
２ 加深学 生对化 学知识 的理 解和掌握 ． 化 学是 自然科 学的一个 重要 组成 部分 ， 教科 书中 的化学知识 ， 包括 化 学理论和定律 ， 随着科学 的发展 和人类对 客观 事物认 识 的不断深 入 ， 能 可
、
会 不 断 被 修 正 、 善 、 至 被 改 变 。 如 果 在 教 学 过 程 中 ， 结 合 化 学 史 教 完 甚 能 １ 培养高素质的人 才进行化学史教育是必需的 ． 在 ２０ ０ ７年发布 的《 教育部 关于 进一 步深化 本科 教学 改革全 面提高 教 学 ， 知 识 形 成 过 程 的活 动 和 知 识 理 论 和 定 律 产 生 、 成 或 发 现 的 历 史 背 把 形
容。随着科学的发展 ， 它的基础性 更显 得重要 ， 因为它 已成为 学习其 它科 学生品尝到科 学研究、 探索的乐趣 ， 无疑可 以唤起学生 浓厚的学 习化 学、 探 技知识的“ 载体 ” 。对于 当前 大学工科 普通化 学而 言， 按照 教学基本 要求 ， 索化学 的内在 兴趣 。 激活创造的灵感 ， 从而富有创造性地学 习和研究化学。 以同济大学主编 、 高等 教育出版社 出版 的“ 五”国家级规 划教材《 通化 十 普 学》为例 ， 内容涵盖 了结构化学 、 其 有机化 学等分 支科学的主要内容。 化 学发展 史上的一些逸闻趣事是唤起 学生探 求兴 趣的好 素材 。例如 ， 在讲授苯 环的结构式时 ， 可以讲述德国化学 家凯库勒在 睡梦中发现苯 环结
工 ，０ ４， ８ ： ７— ８ ２０ （ ） ４ ４ ．
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叉、 学科融合 ， 实现课程 的有机 结合 ， 促进大学 生综合素质 的全面提 高。在 有血有 肉、 有变化发展 的化 学知识 ， 这样 就有助 学生 更深亥 地理 解和更 牢
化学史在无机化学教学中的运用与研究
培养 学生 的 创新 精 神 和实 践 能力 是 素 质 教 育 的核
心 ， 学发 展 的 历史 表 明 ： 有创 新 就 没有 科 学 的 发展 。 科 没
１１有利 于学生 建 立辩 证 唯 物主 义世 界 观 ．
教师不 仅 要 面 向学 生传 授 知识 ， 且要 引导 学 生树 而 立正确 的人 生观 与世 界 观 。 学 史上 的许 多 事例 说 明世 化
在 整个 专业 教育体 系 里具 有重 要 的地 位 。 国著 名 化学 我 家 傅鹰 教授 曾多 次讲 过 ：化学 可 以给 人 知识 ，化 学史 可 “
以给人 智慧［。” 无机 化 学 教学 中 ． 合化 学 史进 行讲 １ 在 １ 结 授， 使 学生 掌 握 化 学发 展 的规 律 ， 高他 们 发 现 问题 、 可 提
手 中没有结 出果 实 ， 将果 实 拱手 让 给 了拉 瓦锡闭。 而 此例 可 以用 来启 发 学生 树立 自觉 的 唯物 主 义观 点 ． 用 来 理 并 解、 掌握 化学 知识 及其 发 展 。 １ ． 利于 进行 爱 国主 义教 育 ２有
不 同的物 质 。同量 的盐类 溶 于不 同 量 的水 中 ， 液越 稀 ， 溶
负 离 子 。离 子 带 电 ， 原 子 不 带 电 ， 而 可 以 看 作 是 两 种 而 因
普 里斯 特利 虽然 都 独立 发 现并 制 取 了氧气 ， 由 于他 们 但 被传 统 的燃素 说 所束 缚 ． 缺乏 怀 疑批 判 精 神 ，真 理 碰 到 “ 鼻子 尖却 没有 发 现 ” ，使化 学 发生 革 命 的元 素 在 他们 的
摘
要 ： 学 史知 识 不 仅 是 无 机 化 学教 学 的 重要 组 成 部 分 ， 是 化 学 学科 素 质教 育 的 重要 素 材 ， 以 其 内容 的 独特 性 ， 素 化 也 并 在
巧用化学史教学培养学生的核心素养
巧用化学史教学培养学生的核心素养【摘要】化学史教学在培养学生核心素养方面具有重要意义。
通过历史故事的讲解，可以激发学生学习兴趣，引导他们深入思考化学背后的故事和原理。
化学史教学还可以帮助学生培养逻辑思维能力，引导他们批判性思维，从而提高他们的跨学科整合能力。
通过学习化学史，学生还可以培养创新意识，从历史中吸取启发，促进自己的创新能力。
巧用化学史教学可以全面提升学生的核心素养，对学生的发展具有重要意义。
化学史教学不仅是传授知识，更是培养学生思维能力、创新意识和跨学科整合能力的有效途径。
通过化学史教学，可以使学生对化学有更深入的理解，同时也能够促进他们全面发展。
【关键词】化学史教学、学生核心素养、历史故事、学习兴趣、逻辑思维能力、批判性思维、跨学科整合能力、创新意识、全面提升、学生发展、重要性。
1. 引言1.1 化学史教学的重要性化学史教学的重要性在于它可以帮助学生更好地理解化学知识的发展历程，从而激发他们对化学学科的兴趣和热情。
通过学习化学史，学生可以了解到一些重要的科学家和他们的贡献，以及一些历史事件对化学学科的影响和推动作用。
这样的历史故事可以让学生更深入地认识到科学发展的演变过程，从而培养他们对科学探索的好奇心和探索精神。
化学史教学也可以帮助学生更好地理解化学理论和实践的关系，从而提高他们的学习效果和学习兴趣。
通过学习化学史，学生可以更加系统地了解并掌握化学知识，进而培养他们的科学思维和解决问题的能力。
化学史教学在学生核心素养的培养过程中具有重要的意义和价值。
1.2 学生核心素养培养的必要性在当今社会，学生核心素养的培养已经成为教育的重要任务之一。
核心素养是指学生在学习和生活中所需具备的基本素质和能力，包括批判性思维、创新意识、逻辑思维能力、跨学科整合能力等。
这些素养不仅是学生能否成功应对挑战的关键，更是他们未来发展的基础。
培养学生核心素养是为了更好地适应社会的变化和未来的挑战。
在一个快速发展的世界里，学生需要具备不断学习和适应变化的能力。
在《无机化学》课程教学中融入化学史教育的作用
系统评价体 系的理论研究与实践开展能提 供一些理论 上和方 法上的建议与启迪 ，为其建设和发展贡献一点
微薄之力 。
参考 文 献 ： 、
必要关心其技术 的先进性和复杂程度 ，能否在 日常事 务中对决策和管理的支持才是重要 的。 ④及时性。 信息 本身的时效性 ：档案管理信息系统提 供的信息要 由有
错， 每一章内容之间的联 系也不十分紧密 。 不少学生在
及发展趋势 ，就可 以在学生的脑海里构建一个基本轮 廓， 增加 与其他事物的联系。通过这种方法 ， 可以将 有 趣 的化学史实与抽象的理论知识融为一体 ，不但 能激
一 十 一 ＋ －－ ＊— ＋ — － — 一 一 十 一 ＋ － ＋ － 十 一 十 － ＋ 一 十 ＋ － 十 一 十
的科学态 度 、坚忍不拔 的科学精神和强烈的爱国主义
灌注科学知识 的教条 主义 、实用主义教学方法 的有效 途径之一嘲 关于化学史 教育 ， 国著名化学家 、 。 我 教育家 傅鹰教 授曾经说过 ：一门科学的历史是那 门科学 中最 “ 宝贵的一部分 ， 因为科学只能给我们知识 ， 而历史却能 给我们智慧 。” 在国 内外 ， 化学教育的先行者们都十分 重视在课程教学 中融入化学史的教育 。 《 无机化学》 是化学 、 材料 、 品 、 食 环境 、 制药 和生物 技术等专业开设 的一门重要 的基础课 ，也是学生进入 大学后的第一 门化学必修课 。学好《 无机化学》 不仅为 后续化学课程 （ 如有机化 学 、 分析 化学和物理化 学等 ） 的学习奠定坚实 的基础 ，也为学生在毕业后从事相关
与设 计 ， ０）， ６ ． ２１ （ ） ７
位形象 ： 主要是指对单位产生无形的影响：ｍ于档案管
理信息 系统有其应用 的广泛性 ， 种类繁 多， 指标体 系的
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化学史在化学教学中的应用
主要有：
1、强调科学发展的历史性：应强调实验室实践是科学发展史上的重要组成部分，历史探究首先要指导教学者重视课堂教学实践，突出科学发展历史上实验室与理论结合的重要性，要使学习者建立起前人取得结果、学习普遍地理判断新发现和新理论间的关系，以及能够从科学发展史中吸取教训的观念。
2、增强科学教学的活力：通过化学史的学习，增强学生的实践能力，增强理论的灵活运用能力。
以历史的方法认识新科学，布局全局，让学生深刻理解既有理论，引起学习者的兴趣，增强化学教学的活力。
3、强调科学发展历程及前人成就：通过学习和探讨化学史，使学生明确化学发展的历程及前人成就，以加深他们对化学的理解及增强学习的兴趣。
4、发展学生的思维能力：把化学史看作一个在不断变化的过程，通过总结既有学说，发现相应的问题等，培养学生发现问题、解决问题的能力，发展其独立思考能力，以及思维、推理及判断的能力。