伏尔塔瓦河的教学设计
人教版初中音乐 伏尔塔瓦河 教学设计 (1)
伏尔塔瓦河教学设计1教学目标一、通过欣赏作品，使学生掌握《沃尔塔瓦河》的主题旋律；了解捷克和沃尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
二、在欣赏中听辨乐曲中不同乐器的音色。
三、引导学生从力度，节奏，音色、旋律等音乐要素去感受、理解作品，增强学生的审美能力，启发学生形象思维。
四、通过作品的赏析聆听，引导学生感受作品内涵，激发爱国情感。
2学情分析七年级学生对音乐有一定的听辨能力，并具有较强的自我探索意识。
本课主题的要求，符合学生的年龄特点，在学生现有认知结构的基础上，能激发学生接受音乐审美教育，并获得愉悦的情感体验，同时对学生音乐审美素质的提高奠定一定的基础。
在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
根据本课教材的内容和学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流、旋律模唱等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
3重点难点教学重点：掌握《沃尔塔瓦河》的主题旋律，并从中体会旋律的情感。
教学难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。
4教学过程活动1【导入】沃尔塔瓦河一、导入今天，老师带来了三段音乐，请同学们聆听音乐，根据音乐不同的力度，情绪及旋律，选择与之相符合的文字图片。
片段一：山涧小溪片段二：宽广的河片段三：峡谷激流同学们都回答的非常好，刚才我们听到的这三个音乐片段都出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》。
奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的首都，她纵贯捷克南北，是捷克最大的河流，也是捷克民族的母亲河，她不但养育了捷克人民，更激发了作曲家的创作灵感。
现在就让我们一起走进沃尔塔瓦河，共同领略作曲家笔下奏响的壮丽篇章。
揭示课题《壮丽的诗篇——沃尔塔瓦河》赏析活动2【讲授】沃尔塔瓦河三、欣赏作品（一）、引子1、初次聆听引子音频思考：音乐家用什么乐器来刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？2、再次聆听视频两条小溪一条清澈，一条温和，向前奔流。
作曲家用长笛和单簧管来描绘。
交响曲《伏尔塔瓦河》教案
Don't rely too much on friends, human nature basically has a bad side.（页眉可删）交响曲《伏尔塔瓦河》教案教学内容：交响曲《伏尔塔瓦河》教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
教学过程：1．导入：在上一课欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。
2．介绍捷克和伏尔塔瓦河。
在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“伏尔塔瓦河”。
（出示地图）作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。
（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》）其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。
3．欣赏主题旋律。
（摘录乐曲中的主题旋律）请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
4．介绍乐曲内容，分段听赏。
启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头──小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色（教材中所列钢琴、手风琴未出现）。
（1）伏尔塔瓦河的源头1、源头2：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。
（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。
（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。
（4）乡村婚礼—波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。
（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的.旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。
（6）伏尔塔瓦河主题旋律。
（7）圣·约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。
人教版音乐七年级上册《伏尔塔瓦河》教案02
《伏尔塔瓦河》教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情。
难点：听后会鉴赏音乐的结构及主题思想。
教学过程：1、导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。
2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。
在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。
（出示地图）作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部赞美祖国的音乐作品。
（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。
）其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。
3、欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。
请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
4、介绍乐曲内容，分段听赏。
启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。
（1）伏尔塔瓦河的源头：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。
（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。
（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。
（4）乡村婚礼－波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。
（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。
（6）伏尔塔瓦河主题旋律。
（7）圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。
（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。
伏尔塔瓦河教案
《伏尔塔瓦河》教案教学目标：1.掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器。
2.启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河。
教学重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情。
教学难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。
教学准备：部分西洋乐器、多媒体设备。
教学过程：一、组织教学播放音乐《黄河》和《长江之歌》的音乐片段，创设课前的氛围！二、导入新课1．师：同学们，刚才我们听到的两首乐曲曲名是什么？生：《黄河》和《长江之歌》。
师：他们分别写的是我国的哪两条河流？生：黄河、长江。
师：在上一课，我们欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课我们欣赏一首也是以河流为标题来歌颂祖国为题材的外国交响乐作品——《伏尔塔瓦河》。
师：斯美塔那，捷克作曲家。
被认为是近代捷克民族乐派的创始人。
他的主要作品有8部歌剧，11部管弦乐作品，2部弦乐四重奏以及若干钢琴曲和声乐曲。
我们先一起来欣赏斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章《伏尔塔瓦河》，请同学们体会一下器乐曲在表达情感、形象时的不同特点。
2．交响套曲。
交响套曲则是用大型管弦乐队演奏的套曲，也称为交响曲，一般分为四个乐章：第一乐章，快板，奏鸣曲式；第二乐章，慢板，复三部曲式或奏鸣曲式；第三乐章，中庸快板，复三部曲式；第四乐章，快板或急板，奏鸣曲式或回旋曲式，或回旋奏鸣曲式。
3．介绍捷克和伏尔塔瓦河。
4．欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。
师：请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
5．介绍乐曲内容，分段听赏。
启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？师：出示准备的乐器请会演奏的同学上台示范。
让学生感受乐器的音色。
播放主题音乐，请同学们辨别主奏乐器。
如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。
（1）播放第一段音乐。
提问：同学们听到音乐后想到了一个什么场景？用到了哪些乐器？（2）播放第二段音乐。
初中历史七年级 初中七年级音乐教案 伏尔塔瓦河-市赛一等奖
初中音乐人教版七年级上册第四单元《沃尔塔瓦河》教学设计欣赏教学《沃尔塔瓦河》一、教材分析：《沃尔塔瓦河》是交响诗套曲《我的祖国》中的第二首，是捷克作曲家斯美塔那1874年在布拉格创作完成的。
这是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗，它以河流主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了河流从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
二、教学目标：1、在音乐实践活动中感受音乐的美感并能感受到作曲家强烈的爱国之情。
2、通过聆听、指挥、演唱、对比、分析等方式，感知音乐要素的表现作用，感受作品带来的情绪、情感的变化，提高审美感受力。
3、能够哼唱并记住主题旋律，了解作曲家斯美塔那的音乐创作特点及其主要贡献。
三、教学重点：体会音乐的美感并能感受到作曲家强烈的爱国之情.四、教学难点：了解六拍子的指挥方法，能够边唱主题旋律边指挥。
五、教具准备：PPT课件、钢琴六、课时安排：一课时七、教学过程：一、歌曲导入教师演唱歌曲《沃尔塔瓦河》，引出本节课课题。
二、欣赏乐曲前半部分1、介绍沃尔塔瓦河背景资料。
2、初听乐曲，听辨音乐主题。
3、再听乐曲，感受河流主题的情绪。
三、主题旋律赏析1、通过打合拍感受音乐中的流动感。
2、感受音乐的高潮部分并试着用肢体动作表现音乐高潮。
3、探究问题“为什么乐曲高潮部分没有出现稳定音，却出现了不稳定音fa”4、学唱主题旋律。
四、欣赏后一部分乐曲1、欣赏圣约翰峡谷音乐主题，感受乐曲紧张的情绪。
2、赏析冲出峡谷后河流主题片段，对比河流在森林中和在峡谷中两个音乐主题的不同之处。
五、完整欣赏乐曲六、共唱《我和我的祖国》结束板书设计：沃尔塔瓦河。
伏尔塔瓦河教案
伏尔塔瓦河教案教案：伏尔塔瓦河的探索与了解主题：伏尔塔瓦河的地理、历史和文化年级：高中学科：地理、历史、文化目标：1.了解伏尔塔瓦河的地理位置和特点。
2.探索伏尔塔瓦河的历史和文化背景。
3.理解伏尔塔瓦河对当地人民和经济的重要性。
教学活动：1.引入活动：通过观看地图和图片，让学生了解伏尔塔瓦河的地理位置和路径。
讨论学生对伏尔塔瓦河的第一印象。
2.小组讨论：将学生分成小组，要求他们就伏尔塔瓦河的历史和文化背景展开讨论。
每个小组负责找到一个方面并展示给其他小组。
3.历史考察：引导学生查找有关伏尔塔瓦河历史的资料，了解汉堡市和其他沿岸城市的发展，并讨论其与伏尔塔瓦河的联系和相互作用。
4.文化研究：组织学生在小组内分析伏尔塔瓦河沿岸国家的文化特点。
要求学生就艺术、音乐、文学等方面展开讨论，并选择一个具有代表性的元素进行展示。
5.实地考察：如果条件允许，组织学生到伏尔塔瓦河附近进行实地考察，观察当地人民的生活方式和经济活动。
6.总结与展示：要求学生总结他们对伏尔塔瓦河的认识和体验，并通过演讲或展示的形式向全班呈现。
评估方式：1.小组展示：评估小组对伏尔塔瓦河历史和文化的研究和呈现。
2.参与度：评估学生在讨论和实地考察中的积极参与程度。
3.总结报告：评估学生对伏尔塔瓦河的认识总结和展示的能力。
教学资源：1.地图和图片：用于引入活动和讨论。
2.历史研究资料：提供给学生用于了解伏尔塔瓦河历史的资料。
3.文化研究资料：提供给学生用于了解伏尔塔瓦河沿岸国家文化特点的资料。
4.实地考察地点：如果条件允许，选择附近的伏尔塔瓦河沿岸地区进行实地考察。
备注：根据实际情况和学生水平的不同，可以适当调整教学内容和活动的难度和深度。
2022年人教版音乐七上《伏尔塔瓦河》教案精品
交响音乐名著欣赏——《伏尔塔瓦河》伏尔塔瓦河是捷克最大的河流，它由南北纵贯捷克国土，是捷克人民赖以生存的母亲河，是捷克民族繁荣昌盛的摇篮，在捷克人民心中占有重要的地位。
而由捷克作曲家斯美塔那（捷克新音乐之父）创作的交响诗《伏尔塔瓦河》则被称为捷克第二国歌。
斯美塔那于l874到l879年间创作了划时代的交响诗套曲《我的祖国》，这时己遭到耳聋的极大不幸，他一面与病魔斗争，一面忘我地讴歌祖国光荣的历史，抒写祖国美丽的河山。
这是一部充满对祖国和人民深刻的爱、对未来和光明坚定不移的信念和乐观精神的颂歌。
该曲共有六首既独立又互相联系的乐章组成的交响诗，构成了对民族历史的缅怀和对祖国山河的赞美。
《我的祖国》在音乐史上有着很高的地位，历来被认为是捷克民族交响音乐的起点。
作品中，以不同的乐器盒节奏以及相互之间的巧妙配合，塑造了许多不同的音乐形象，营造了了一幅幅诗一般的意境，充满了爱国的热情。
乐曲结构宏伟绚丽，音乐形象富有诗意。
在《我的祖国》交响诗中，第二乐章《伏尔塔瓦河》是最著名、最优秀的篇章。
这条蕴含着波希米亚民族精神的河流，预示着一个民族的未来。
它将神秘的历史化为一种内在节奏和民族精神竞在斯美塔那无声的世界里复活了。
其实，斯美塔那已经把自己化为波希米亚民族一部分，把交响诗当成一种民族精神的隐喻和象征。
乐曲一开始，表现两股清澈的泉水从山涧涌出:一股寒流，一股是暖流。
寒流由长笛的音色和上行波动的音型奏出。
不久，单簧管以温暖的音色携下行波动的音型进入，表示暖流前来汇合。
与此同时，小提琴清脆的波奏、竖琴晶莹的泛音犹如飞溅的浪花在阳光下闪烁着银辉。
两条小溪欢悦地向前流淌，渐渐地，水流越来越大，水势越来越猛，最后终于汇聚成一条波涛翻滚的河流—伏尔塔瓦河。
伏尔塔瓦河主题由一个宽广的、律动性很强的旋律来表现，由全体乐队演奏。
这支旋律接近捷克民歌，它朴素、抒情，蕴含着作者炽热的爱，以一种不可抵御的力量向前翻滚、奔腾。
河水经过一片茂密的森林，这里采用狩猎的号角声和乐队浓重厚暗的音响来塑造森林的形象，同时印发人们对阴暗、广袤和神秘莫测森林的联想。
七年级音乐曲伏尔塔瓦河教案
曲伏尔塔瓦河教案第二单元祖国颂歌第三课时教学内容:欣赏交响曲《伏尔塔瓦河》、学唱与吹竖笛《祖国歌》教学目标:掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律;听辨西洋乐器;了解捷克和伏尔塔瓦河(音乐与相关文化);了解民间曲调和前辈的歌。
教学过程:一、师生问好二、欣赏1、导入:请同学们欣赏一段音乐。
(斯美塔那的《伏尔塔瓦河》主题音乐)。
提问:刚才欣赏的乐曲的演奏形式以及你听到了哪些乐器的演奏?我们欣赏的是一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐曲的主题旋律,是由管弦乐队演奏的,介绍管弦乐队(课件:管弦乐队演奏图)。
2、介绍曲作者:斯美塔那(出示课件:斯美塔那的画像,简介交响套曲和《我的祖国》)。
斯美塔那是现代“捷克音乐之父”,其代表作便是我们将要欣赏的六首内容相关又各自独立的交响诗,组成总称为《我的祖国》的管弦乐套曲。
它们不仅充分表达了作者对祖国捷克的热爱,而且有着深沉而广阔的历史感和对大自然的美丽抒情。
第二首就是着名的《伏尔塔瓦河》,它细致而优美地描绘了源自波希米亚森林的一股清凉一股温暖的两股泉流,波动起伏着,潺潺而来,在晨光下汇合成宽阔的伏尔塔瓦河,时而汹涌,时而蜿蜒地继续流向下游,流经一处处山谷、村庄、牧场……3、介绍捷克和伏尔塔瓦河。
学生可谈谈自己所了解的捷克与伏尔塔瓦河;教师小结。
4、介绍乐曲内容(出示课件),欣赏全曲。
体会器乐曲表达情感,形象的不同特点。
(1)、伏尔塔瓦河的第一源头(长笛演奏)和第二源头(黑管演奏),小溪逐渐的汇成大河(弦乐器加入,大提琴音色明显出现)。
(2)、伏尔塔瓦河的主题旋律(弦乐主奏,小提琴为主。
还有管乐、三角铁等)这是歌颂性的旋律,是作曲家对伏尔塔瓦河的赞美。
(3)、林中狩猎。
有大管、双簧管旋律及弦乐器、打击乐器的伴奏。
(4)、乡村婚礼。
快乐的波尔卡舞曲,描写了乡村婚礼的情景。
弦乐为主,乐队伴奏。
(5)、月亮与水仙的舞蹈。
仿佛把人们带到夜晚宁静的河面。
长笛演奏水仙的主题,弦乐演奏月亮的主题。
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伏尔塔瓦河的教学设计
教学设计：探索伏尔塔瓦河
目标：通过对伏尔塔瓦河的学习与探索，使学生了解伏尔塔瓦河的地理、文化和历史背景，培养学生的探索精神和研究能力。
适用对象：中学的地理或历史课程，适合初中或高中学生。
教学步骤：
第一步：导入（15分钟）
1. 回顾学生对伏尔塔瓦河的已有知识，并引导学生讨论关于伏尔塔瓦河的问题。
例如：伏尔塔瓦河在哪个国家？它的特点是什么？它对周边地区的影响等。
2. 展示一些伏尔塔瓦河的图片和视频，并让学生观察和描述它们。
激发学生的学习兴趣。
第二步：学习伏尔塔瓦河的地理特点（30分钟）
1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组研究一个特定的地理特点，如伏尔塔瓦河的流经地区、长度、它的支流等。
2. 每个小组成员进行讨论，并整理出结果。
然后每个小组向全班汇报他们的发现。
第三步：了解伏尔塔瓦河的文化和历史（30分钟）
1. 学生通过课本、网络和其他资源等方式了解伏尔塔瓦河的文化和历史背景。
2. 学生分组制作展板或海报，展示伏尔塔瓦河与文化、历史的关系。
每个小组健康一部分的文化和历史，并向全班进行展示。
第四步：实地考察（45分钟）
1. 安排学生参观伏尔塔瓦河周边的景点，包括河流的起点和终点，以及沿岸的城市和重要地标。
2. 引导学生观察河流的形态特征、沿岸建筑、人文景观等，并让学生记录所见所闻。
3. 学生返回教室后，进行小组讨论和写作总结，分享他们的观察和感受。
第五步：总结与评价（15分钟）
1. 学生就伏尔塔瓦河的地理、文化和历史进行小结。
包括对伏尔塔瓦河的认识的变化、学到的知识以及收获。
2. 老师进行评价并给予反馈，鼓励学生继续探索和学习。
延伸活动：
1. 学生可以选择一个伏尔塔瓦河的支流进行深入研究，并制作小报告或展板。
2. 学生可以借助多媒体技术和网络资源，制作关于伏尔塔瓦河的PPT或视频，并在班级或学校的展览上进行展示。
3. 学生可以通过写文章、绘制图片或摄影等方式，表达对伏尔塔瓦河的理解和
感受。
教学评价：
通过观察学生的参与度、小组讨论和展示以及实地考察后的总结和评价，可以评价学生对伏尔塔瓦河的了解程度、探索能力和表达能力。
此外，还可以任课教师对学生展板、小报告、PPT等作品进行评价，以了解学生的学习情况和成果。