浅谈班主任语言艺术
浅谈班主任工作中的语言艺术
浅谈班主任工作中的语言艺术“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”殊不知这话在班主任工作中同样适用。
班主任，作为学生的“领头雁”，每天都要和学生接触，不可能没有言语交流。
而班主任的语言是否讲究艺术，将直接影响到班级日常工作的正常开展。
总结这几年在这方面所做的工作，我有以下几点体会。
1. 态度要和蔼。
和蔼的态度其实就是一个人的肢体语言，而这种和蔼对一个班级尤其显得重要，它传达着许多重要信息：和蔼表明班主任喜爱班级，喜爱班级的每一个学生。
和蔼还给学生一种希望、信心。
因此这样的态度更容易让学生接近，无论走到谁的身边，他们都愿意和你交谈，向你反映班级方方面面的情况，也更容易向你倾吐心声。
因此班主任要和颜悦色，放下架子，善于以真诚的态度、和蔼的语言，把自己的想法摆出来与同学们商讨。
如果我们面带笑容，充满希望，学生脸上就露出阳光，满怀信心。
反之，如果我们面带愁容，心情忧郁，学生也就感到压抑。
因此，班主任在与学生谈话时，切不可怒气冲冲，盛气凌人。
要使学生通过你和蔼的面容和亲切的语言，使他们感到你就像他们的诤友一样，从而创造一种融洽的氛围，消除学生的压力，进而达到一种“亲其师信其道”的效果。
同时他们也会向你敞开心扉，坦露出一个真实的自我。
只有这样才能给学生以正确引导，达到最佳的教育效果。
2. 语言要委婉。
学生毕竟是孩子，出现这样或那样错误在所难免。
学生出现错误的时候，如采取措辞比较尖锐、语调较为严厉的批评教育，“火药味”太浓，很可能导致班主任与学生之间产生对立情绪，使矛盾激化。
如果采用和风细雨的方式，心平气和地分析问题，找到问题的根源，委婉地提出批评、建议，能使被批评者面红耳赤，悔恨万分，从而达到教育的目的。
有一段时间我发现一个学生常常早上到校很晚，而且一点也没有匆忙的神色，我猜想他一定有了怠惰的思想。
于是在他又一次来得较晚的时候，我领着他来到了教室的外面，看着东边老高的太阳对他说：“在这学习的黄金时期，人人都要只争朝夕，你看看早晨的时光还剩下多少呀？”马上就要上第一节课了，哪还有什么时间呀？他望了望太阳，不好意思地低下了头，对我说，他这一段时间早上醒了也不想起，贪恋被窝睡懒觉了，并向我保证说，天明就起，要与太阳比赛。
浅谈班主任工作的语言艺术
浅谈班主任工作的语言艺术班主任工作从一定意义上说是通过语言来实现的，讲究语言艺术对搞好班主任工作至关重要。
班主任的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等，均须通过语言来表达。
有的一句话能解开学生的思想疙瘩；有的一句话却使学生背上思想包袱或产生误解；有的话讲得好，工作开展顺利；有的话讲得不好，工作开展不下去。
因此，讲究语言艺术对搞好班主任工作至关重要的。
班主任是班集体的核心，良好的班风得力于班主任有效的工作方法，有效的工作方法来源于班主任优秀的自身素养，而这种素养在很大程度上取决于他的语言表达能力。
一个班主任要深受学生欢迎，就必须提高自己的语言艺术能力，使自己谈吐文雅，充满睿智。
下面就班主任的语言艺术问题谈几点体会。
一、语言新颖现代社会信息发达，人们爱听有新意的话。
新意，既包括新信息、新知识，也包括新观点、新思路、新语言、新表述。
做思想工作贵在话语新鲜，有针对性地用大家愿意听、乐于接受的新鲜话去讲解道理，这样才易入脑入耳入心，学生才不致厌烦。
这就要少说大话、空话，少说套话，少说别人用过的话。
当然，讲有新意的话是一项艰苦的创造性工作，离不开长期的学习积累与不懈探求的实践。
心理学认为：青少年时期对名人、伟人有一种崇拜、仿效心理。
因此，在学校他们非常欣赏、崇拜有才华的教师。
作为“统帅”的班主任在日常的班级管理中，要有意识地说一些有文采的语句，这样不仅能让学生欣赏你，而且还能从中得到一种文学艺术的熏陶和美的享受。
有位班干部在工作中产生了畏难的情绪和“工作能力不强”的想法时，一位班主任这样对他说“能力是在工作实践中对一个个难题的解决而积累起来的。
正是有困难、有难度，才能从中的到锻炼，有一幅对联说‘平静的湖田，培养不出精悍的水手；安逸的环境，铸造补充时代的伟人’。
”在班上表扬某个曾经成绩较差的同学取得进步时，不是简单地说某某同学进步了，考了多少分，而是刻意用诗一般的语言赞美他：“从你的进步，让我看到你希望的曙光，不，是我们班希望的曙光；当然，仅有曙光是不够的。
浅谈班主任语言艺术
浅谈班主任语言艺术
班主任是学生和家长最贴心的人，也是教师中的重要角色。
因此，班主任在日常工作
中的语言艺术尤为重要。
在这篇文章中，我们将浅谈班主任的语言艺术，希望能给广大班
主任提供一些参考。
首先，班主任需要具备良好的语言表达能力。
班主任在日常工作中，需要与家长、学生、教师等各种人沟通交流，因此，班主任需要拥有良好的语言表达能力，能够清晰流畅
地表达自己的意思，并能够准确地理解对方的意思。
同时，班主任的语言表达要注重情感
表达，让人感受到班主任的关怀和关注。
其次，班主任需要注意用语的得当。
在与学生和家长沟通交流的过程中，班主任需要
用简单明了的语言，让学生和家长容易理解。
同时，班主任需要注意用语的得当，不要使
用过于生僻的词语，也不要使用带有歧义的语言，以免造成不必要的误解。
再次，班主任需要在语言中注重措辞。
班主任在与学生和家长交流时，需要注重措辞，不要使用过于直接的语言，以免伤害对方，并且需要注意措辞的礼貌性和尊重性，让对方
感受到尊重和关怀。
最后，班主任需要注重语言的情感体现。
班主任在与学生和家长沟通交流时，需要注
意语言的情感体现，让学生和家长感受到班主任的关怀和关注，并且需要注重语言的温情
和情感，使班主任成为学生和家长心目中最贴心的人。
总之，班主任的语言艺术非常重要，需要班主任在日常工作中注重语言的表达、用语
的得当、措辞的恰当以及语言的情感体现。
只有这样，才能成为学生和家长心目中最贴心
的人。
浅谈班主任教育学生的语言艺术
浅谈班主任教育学生的语言艺术班主任的职责不仅是给学生传授科学文化知识，更重要的是教会学生如何做人。
因此，在教育学生的时候经常会用到批评性的语言，这些语言是否能够达到预期的目的，关键取决于老师的语言艺术。
那么，我们应该怎样使用适合学生胃口的语言呢？我认为在批评学生时尽可能让你的语言体现出：“爱”、“诚”、“度”、“宜”、“妙”、“悟”这六个字上。
爱是教育的前提。
我国著名学者夏丐尊先生说过：“教育之不能没有感情，没有爱。
如同池塘没有水一样，没有水不能成为池塘，没有爱就没有教育。
”因此，班主任在批评教育学生时应多用关爱的语言和行动去引导，不能目空一切，盛气凌人。
不能老是看到学生是一个接受教育者，坐在讲台下边的群体，自己居高临下。
其实，只要你走下讲台，走进学生当中，用心去交流，用行动去感召，把爱心普洒在每个学生身上，他们会得到阳光般的温暖。
这样会消除师生之间的隔阂，并且他们会更加的喜欢你、尊重你，踏踏实实的学习，正正派派的做人。
诚是教育的条件。
没有诚信的教育就是荒谬的教育。
如果老师在教育学生的时候就没有用诚信的语言去交流，怎能换来学生的诚信呢？因此，在要求学生要做到的，首先自己要做到：要求学生不能做的，自己也不能破例。
我们在语言行动上都要做到一个诚实守信的人，牢记“榜样的力量是无穷的。
”在批评教育学生时应以真诚的语言、真挚的情感去交流，不能老是用责备的口吻，冷若冰霜的面孔去恐吓。
特别在教育问题学生方面更应多费心思，诲人不倦，把每次的批评教育都真正的当作一次情感交流，而不能当作一次惩罚。
“人非圣贤，孰能无过”。
我们班主任要用我们的仁爱之心、宽容之心去唤醒他们的改过之心。
度是教育的保障。
班主任在批评教育学生时，你的语言行动都要有度，适可而止，不能过分地让学生无地自容。
英国著名教育理论家洛克曾说过：“如果教师使学生过分地无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具就没有了。
他们会预先觉得自己名誉已经受到打击，则他们设法维持别人的好评的思想就愈加淡薄。
浅谈班主任工作的语言艺术
浅谈班主任工作的语言艺术语言是班主任在与学生交流中最主要的也是最重要的手段，那么，我们班主任又如何在工作中总追求把握这种艺术呢，又怎么才能将这种艺术达到一个更高的境界呢？一、班主任工作语言的丰富内涵1.此时无声胜有声在教学中，往往会出现个别学生搞小动作、溜号等现象，这个时候，采用无声的语言来提醒，是十分有效的。
一次，在课堂上我发现一名学生没有认真听我所提出的问题，于是我叫他回答问题，看着他那六神无主的表情，我给了他一个微笑，并说：“你还没想好，对吗？老师知道你多想一会，一定能答上的。
”他的眼睛仿佛在告诉我：“老师我错了，我一定认真听讲。
”看来，恰当地运用无声语言，真的能达到“此时无声胜有声”的效果呀！2.用“幽默”的方式来武装批评“幽默”追求语言艺术的一种方式。
班主任富有适时、适度的幽默感对自己的教育、教工作很有帮助。
二、班主任工作语言的特点1.煽动性班主任是一个班级的领导者和组织者，他的语言是否具有煽动性或富有感召力是能否把班级集体建设推向高潮的重要因素之一。
如引导学生积极主动地参加主题活动，号召学生帮贫扶困，主动为集体，为别人做好事等。
2.启发性教师语言更是无时无刻存在启发性的，所以，启发性的语言更要增添艺术色彩，当学生答不上问题时，并不等于他完全不会，也许是紧张或者暂时性遗忘在作怪，所以教师应鼓励他说：“别着急，再想想，你一定能行，你一定能答上，你还有没有别的想法……”这一系列语言会启发学生去思考、去回答，使他们在轻松愉快中获得知识，培养能力。
3.感化性如在教《地震中的父与子》一课时，我伴着凄凉的音乐，和学生观看着地震后那一幕一幕苍凉的场面，讲述着“1994年美国洛杉矶大地震中，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。
因此，他不顾众人的劝解与阻拦，直至救出他的儿子和其他13位小朋友……”此时此刻的孩子们已是热泪盈眶，领悟“父亲”的了不起，感动于父爱的伟大。
浅谈优秀班主任的表扬语言艺术
浅谈优秀班主任的表扬语言艺术班主任工作艺术浅谈班主任的表扬语言艺术浅谈班主任的表扬语言艺术著名特级教师王兰说过:“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。
”可见，表扬是对学生思想行为的认可、鼓励和支持，是班主任做学生思想工作的重要手段之一。
表扬是一种积极、有效的强化剂，是推动班级工作顺利进展的必要手段。
在我们这个科学技术高速发展的时代，班主任如何运用表扬手段，做好德育工作，是一项艰巨而又伟大的任务。
以我的学习经历而言，有许多有关老师表扬的故事让我记忆犹新，并从中获益匪浅。
小学的时候，一次语文期中考试。
由于我的努力考了97分，好像是全班第二。
当时老师在讲台上阅卷，我们在下面做作业。
当老师阅到我的时。
他说：“嗯，XX这次做的不错，考试前我看就特别认真，差一点就满分了。
这字写得也特别好。
”记得当叫我的名字时，我在下面特别紧张。
可当听到老师的表扬时，心里挺高兴，觉得之前的努力是正确的，要继续加油。
老师还说我字写得好，以后一定要把字写好，不能名不副实。
就这样我渐渐地喜欢上了这位老师，喜欢上他的课，喜欢上了语文，也喜欢模仿他的字体。
苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
无论如何不要使这种内在力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”的确，班主任一句契机的表扬，会在学生心里引起的是积极效应，也许就因为当时老师的一句表扬，我上课注意听讲了，发言更积极了，作业更认真了。
这一切又造成了更多的闪光点，形成了积极向上的良性循环。
当然，倘若一个人经常处在一种受批评的环境中，长期以往，他就会产生一种这样的心理暗示：“别人都说我不行，看来我是真的不行了。
”久而久之，他就会有“破罐子破摔”的思想，真的会成为差生；还有的学生长期得不到表扬，会故意做一些出格的事情以引起老师的关注，岂不料这些出格的事情不但得不到表扬，更引来了一顿批评。
而表扬则不同，它满足了学生心理上的合理需求，形成他继续上进的动力，促成了他继续上进的行为。
浅谈班主任的语言艺术
浅谈班主任的语言艺术语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。
没有情感的语言是干瘪的。
别林斯基说：充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的列焰和热。
情感是语言的表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。
一、情在言先今年三月底，我班一位学生家中遭火灾，家财被火劫一空，父亲被大火夺走生命。
在这位同学来到教室后，我轻轻走到这位不幸的学生的跟前，用手轻轻抚摸着这位学生的脸颊，许久一言不发，只是用眼睛看着全班学生。
我的眼睛里含满同情和抚慰的表情。
全班学生看着我，眼睛里慢慢有了泪水。
这时我发言了，说：“水火无情，人有情！同学们，你们的眼泪是从你们的心里流出来的，让我们的眼泪流在一起，让我们的手握在一起，帮助她及她家人站起来。
”说着我拉起了家中遭受火灾同学的手，另一只手拉起旁边一位同学的手，就这样，全班同学都站起来，拉起了手。
事后，同学们自发地为这位同学捐款。
话并不多，也不在激昂，但要充满感情，因为我的语言是经过泪水浸泡过的，是从我的心底流出的。
所以，这寥寥数语却震撼了全班学生的心，取得了非常好的教育效果。
“三八节”这天，一位女教师走进教室，学生们突然把一盆盛开的鲜花捧到她的面前，向她祝贺节日。
这位女教师当时没有发表长篇大论的感谢讲话。
只是激动地说了一句：“这花真美，可在我心中，最美的是我的学生。
”同学们用经久不息的掌声回答她那激动人心的话语。
真诚是人类情感中的真金。
真情是班主任语言最基本的特色。
与青少年学生交往，做青少年的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要真情。
人们最容易接受的是真情，人们最反感的是虚伪。
成人如此，青少年更是如此。
我们的思想教育如果说有所欠缺的话，我们认为，缺少的首先是真情。
二、理在言中中国有句俗语“有理走遍天下，无理寸步难行”，这句俗语是说“理”有非常大的力量。
一天晚上，一位学生哭着给我打电话，说同宿舍的一个同学正在打电话，准备叫人下个星期来打她，她好害怕。
浅谈班主任班级管理的语言艺术
浅谈班主任班级管理的语言艺术摘要：班主任作为学生的教育者、引路人，要热爱、尊重、理解、信任学生，但这些都必须首先通过语言来体现。
在班级管理中，要特别注意语言的艺术，通过语言的点拨，提升学生在班集体的积极性，同时，也要善于利用语言的感化，纠正学生日常不良的行为习惯。
俄罗斯教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士……有的话语像患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语像枯草的影子一样没有力量和感情，有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂、永不熄灭，为人类指引着道路。
”班主任的语言艺术，是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息，融合自己的思想、道德、意志、情感，通过简练、生动、有趣的语言准确无误地表达出来，使学生乐意接受并达到思想教育的目的。
【1】本文主要从以下四个方面浅谈班主任在班级管理中的应用到的语言艺术，为班主任班级管理提供一些借鉴经验。
一、言轻意重的“指令”教育须从尊重学生的人格开始。
尊重是教育的前提，尊重是最好的教育教学方式。
【2】老师高高在上，学生对老师唯命是从的时代已经慢慢淡出历史舞台，零零后的学生，更追求自我独立性，建立平等和谐的师生关系，越来越成为历史主流。
因此，班主任与学生交谈时，要努力创设轻松愉快的氛围，让学生感到老师语言亲切、平易近人，充分尊重学生，才更加让学生信服。
在日常班级管理中，班主任会有大大小小的事务要在学生中完成，在这个过程中，特别要注意语气词的应用。
班主任在管理中避免用命令式的口吻要求学生一定要做某事，而是多用祈求式、商讨式语句，这样更加被学生所认同接受。
如“某某同学你下课留下来扫地”是命令式语句，换成“谁愿意留下来扫地，某某同学可以吗”便是商讨式语句。
如“某某同学你去把书搬回教室”改回“某某同学，你来帮老师一个小忙可以吗？把书本搬回到教室来”实践证明，带有商讨、征询成分的疑问句委婉动人，更有亲和力，让学生更加有被尊重的感觉，从而提高做事的积极性。
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浅谈班主任语言艺术
班主任是学生的第二个家长，对于学生的日常管理、思想引导、学术指导起着至关重
要的作用。
而拥有良好的语言艺术，则是成为一名优秀班主任不可或缺的素质。
本文将从
班主任的角度，浅谈班主任语言艺术。
一、正确使用语言，做到“言行一致”
班主任在平时的言行中，应当保持语言清晰、准确、生动，避免使用口语化、粗俗、
模糊的语言。
同时，要时刻保持崇尚法律、崇尚规矩的语言习惯，让自己成为学生的良好
示范。
二、注重倾听，做到“心有所系”
多数学生在成长过程中会遇到生活和学习中的种种困难，因此班主任要时刻保持尊重、理解和关怀学生的态度，积极倾听学生的话语，细心关注学生的心理变化，及时给予鼓励
和建议。
三、引导思考，做到“开脑发言”
班主任应尝试引导学生通过语言沟通，自主思考并表达自己的看法，鼓励他们提高自
己的思维能力和表达能力。
这样做不仅可以增强学生的自信心，培养其独立思考能力，而
且还能让班级氛围更加和谐、谐洽。
四、适时赞扬，做到“激励付出”
班主任应高度关注学生的优点，适时给予赞扬和赞美。
这样一来，学生会获得成就感，并对自己的表现更有信心。
“激励付出”，可以让学生更加努力地向自己的目标奋斗。
五、用爱滋润，做到“教育育人”
班主任要时刻了解孩子，用充满爱心、责任、耐心和感召力的语言教育孩子，让他们
更好地理解自己、感受内心的美好与矛盾，同时也让他们表现出道德修养、情感素质、思
维能力，最后成为一个全面发展的人。
六、展示理性，做到“风度翩翩”
班主任的语言应当符合教育规范和人际规范，处事理性、言行得体、用词文雅。
语言
的风格是班主任展示自己风度和教育观念的窗口，班主任的语言修养往往反映了班级的整
体素质和自己对事物的看法和态度，对于班级的整体形象具有至关重要的作用。
综上所述，班主任语言艺术的重要性不言而喻，优秀的班主任语言艺术可以在学生的整个成长过程中，对他们产生积极的影响。
班主任应当时刻注意自己言行，用言语关注、引导和教育学生，这样才能成为一名真正优秀的班主任。