2022-2023学年高中政治统编版必修四第4课 探索认识的奥秘 学案 (1)

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2022-2023学年高中政治统编版必修四第四课 探索认识的奥秘 课时练习

2022-2023学年高中政治统编版必修四第四课 探索认识的奥秘 课时练习

第四课探索认识的奥秘课时练习一、单选题1.2022年1月11日,由中国科学院大气物理研究所牵头,联合全球14个研究单位的23位科学家组成的国际研究团队,发布了国际首份2021年海洋变暖报告。

新数据表明,2021年海洋升温持续,是有现代海洋观测记录以来海洋最暖的一年。

为探究其原因,研究团队使用了美国国家大气研究中心地球系统模型的独立强迫实验,揭示了不同强迫因子对海洋变暖的贡献。

这表明()①实践是人有目的、有意识的活动,具有社会历史性②追求真理是一个过程,要在实践中推动认识的发展③科学研究成果成为检验认识真理性的全新标准④人的认识能力是反复的、无限的、上升的A.①②B.②④C.①③D.③④2.2022年3月23日,“天宫课堂”再度开课,接续播撒航天梦、科学梦的种子。

此次,三位“太空教师”给青少年们演示了水油分离等实验。

地面上“一层油花浮在水上”是常态;空间站中水和油“分不开”、长时间保持混合态,是由于在微重力环境下密度分层消失了,也就是浮力消失了。

上述现象佐证了()①真理是客观与主观的具体的历史的统一②实践活动具有主观能动性和社会历史性③思维和存在有同一性,思维能正确认识存在④人们对同一客观对象会有多个真理性的认识A.①②B.①④C.②③D.③④3.2022年4月,结合之前多轮筛查情况,上海继续开展全员核酸检测,根据检测结果分析研判,实施分区分级差异化防控,依据风险程度的大小,按照封控区、管控区、防范区“三区划分”原则,进行阶梯式管理。

其中蕴含的哲学道理有()①认识具有反复性,人类追求真理的过程不是一帆风顺的②实践的广度和深度取决于人类认识能力的高低③实践具有能动性,是人有目的、有意识的活动④认识从实践中来,最终还要回到实践中去A.①②B.①③C.②④D.③④4.《“十四五”数字经济发展规划》提出,深化新型智慧城市建设,推动城市数据整合共享和业务协同,提升城市综合管理服务能力。

我国智慧城市从政策推进角度大体经历了以下四个阶段。

新教材统编版高中政治必修4 第四课 探索认识的奥秘 精品教学课件

新教材统编版高中政治必修4 第四课 探索认识的奥秘 精品教学课件

实践是认识的基础
2.当今时代,知识更新不断加快,社会分工日益细化,新 技术新模式新业态层出不穷。青年要珍惜韶华、不负青春,努力 学习掌握科学知识,提高内在素质,锤炼过硬本领,使自己的思 维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。这一论 述蕴含的认识论道理是( )
D
①源于直接经验的认识是真理性认识 ②以实践为基础的认识具有直接现实性 ③时代和实践为认识的发展提供了条件和需要 ④实现认识与实践的统一需要不断提升主体素质 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
含义
实践是人们改造客观世界 的物质性活动
主体

对象
客观事物
基本要素
实践的主体、实践的对象 和实践的手段
实践的三个基本特点是统一的。实践既具有客观物 实 质性,又具有主观能动性,是主观见之于客观的活 践 动。这是辩证唯物主义实践观区别于以往旧的实践 特 观的标志所在。夸大第一个特点否认第二个特点会 点 导致机械唯物主义,而夸大第二个特点否认第一个 之 特点会陷入唯心主义。当然,实践的客观物质性和 间 主观能动性都是在一定社会关系之中进行的,是历 的 史地发展着的。主观与客观的统一是具体的历史的 关 统一。正是由于实践的这三个特点,才决定了实践 系 在认识发展中的基础地位,才决定了实践在社会发
4.实践是认识的目的。认识从_____实__践_____中来,最终还 要回到实践中去。__认__识__本__身____不是目的,__改__造__世__界____才是认
识的目的。
1.判断下列观点的正误,并说明理由。 (1)感性认识是理性认识的来源。
提示:这种观点错误。实践是认识的来源,感性认识和理 性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认 识过程的两个不同阶段。

第四课 探索认识的奥秘 课件 高中政治统编版必修四哲学与文化

第四课 探索认识的奥秘 课件 高中政治统编版必修四哲学与文化

思考:小牧童怎么知道牛在斗角 的时候,尾巴总是朝下的呢?人 的正确认识从哪里来?
一、认识的含义
对象:自然界、人 类社会、人的思维
认识是 主体 对 客体 的 能动反映。
主体:人 (而非动物)
性质:积极的 (不是被动的)
注意:
意识相对于物质而言,属于唯物论范畴; 认识相对于实践而言,属于认识论范畴。
认识与意识本质上是一样的,都是对客观事物的反映,都有对错之分。
中国对于火星的探索过程
认识产生与实践的需要。
对火星探索的原因 与地球形成过程相似、有液态水和大气层、搜寻生命体、外太空移民空间
早期探索
1962年,苏联是第一个发射探测器的国家。苏联、美国、日本在几十年间发射过若干探测
器,但大多以失败告终。
实践不断产生新问题,提出新要求,推动人们进
行新的探索与研究。
一位学业有成的博士来到天山脚下的尼勒克草原。他 从银行贷款买了奶牛,运用学到的试管冻精、胚胎移植 等新技术进行试验,第二年,奶牛就产下了良种牛犊。 他把这一养殖良种奶牛的技术传给当地牧民,帮助大家 实现了共同富裕。
➢从这个故事中我们可以得到什么启示?
人们获得认识的目的是指导实践活动的开展,认识只有应用于实践才 能真正实现其价值,实践是认识的目的。
四、实践是认识的基础 2、实践是认识发展的动力
思考:为什么实践是认识发展的动力?
① 认识产生于实践的需要,人们实践不断产生新问题、 提出新要求,推动人们进行新的探索和研究。
例:抗击新 冠病毒。
② 实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,这些 例:望远镜,打 工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展。 破“地心说”。
实践是认识的来源,是认识发展的动力,是检验认识真理性的唯一标准,是

新教材统编版高中政治必修4 第四课 探索认识的奥秘 精品教学课件

新教材统编版高中政治必修4 第四课 探索认识的奥秘 精品教学课件

含义
实践是人们改造客观世界 的物质性活动
主体

对象
客观事物
基本要素
实践的主体、实践的对象 和实践的手段
实践的三个基本特点是统一的。实践既具有客观物 实 质性,又具有主观能动性,是主观见之于客观的活 践 动。这是辩证唯物主义实践观区别于以往旧的实践 特 观的标志所在。夸大第一个特点否认第二个特点会 点 导致机械唯物主义,而夸大第二个特点否认第一个 之 特点会陷入唯心主义。当然,实践的客观物质性和 间 主观能动性都是在一定社会关系之中进行的,是历 的 史地发展着的。主观与客观的统一是具体的历史的 关 统一。正是由于实践的这三个特点,才决定了实践 系 在认识发展中的基础地位,才决定了实践在社会发
第四课 探索认识的奥秘
第一框 人的认识从何而来 第二框 在实践中追求和发展真理 P39
人的认识从何而来
认识与实践认实识践的的认识的基础实实实践践践是是是认认检识识验的发认来展识源的的动真力理性的唯一标准
实践是认识的目的
认识与实践
1 . 认 识 是 主 体 对 客 体 的 能 动 反 映 。 __感__性__认__识____ 和 __理__性__认__识____是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也 是认识过程的两个不同阶段。感性认识包括____感__觉______、知觉 和____表__象______三种形式。理性认识包括概念、判断和推理三种 形 式 。 感 性 认 识 是 认 识 的 _初__级__阶__段_____ , 理 性 认 识 是 认 识 的 ___高__级__阶_段____,感性认识有待于发展、_____深__化_____为理性认识, 理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有 ___辩__证__统_一____关系。

《第四课探索认识的奥秘》作业设计方案-高中政治统编版19必修4哲学与文化

《第四课探索认识的奥秘》作业设计方案-高中政治统编版19必修4哲学与文化

《探索认识的奥秘》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过《探索认识的奥秘》第一课时的学习,使学生能够:1. 理解认识的基本概念及其重要性;2. 掌握认识的基本过程和特点;3. 培养学生对认识论的初步应用能力,提高其分析问题和解决问题的能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面:1. 课堂笔记整理:学生需整理课堂所学的关于认识的基本概念、过程和特点等要点,形成条理清晰的笔记。

2. 思考题探讨:针对课程内容,布置相关思考题,如“谈谈你对认识过程中的主观能动性的理解”、“举例说明认识过程是如何不断发展的”等,引导学生深入思考。

3. 实践活动:要求学生结合日常生活实际,观察并记录一个自己感兴趣的认识过程实例,如学习新技能、了解新事物等,并分析其过程和特点。

三、作业要求针对本课时的作业,特提出以下要求:1. 课堂笔记要求内容准确、字迹工整,能反映出课堂所学重点。

2. 思考题需学生结合自身理解进行作答,鼓励创新思考,答案不拘一格。

3. 实践活动需真实记录,分析过程要详细,体现出对认识过程的深入理解。

4. 作业需按时提交,不得抄袭,如发现抄袭行为,按学校相关规定处理。

四、作业评价作业评价将根据以下标准进行:1. 笔记整理的准确性和条理性;2. 思考题的深度和广度,是否体现出创新思考;3. 实践活动的真实性和分析的深度;4. 作业的按时提交情况和是否有抄袭现象。

评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级,作为学生平时成绩的参考。

五、作业反馈作业反馈将采取以下方式进行:1. 教师将对每份作业进行认真批改,并在课堂上进行点评,指出优点和不足。

2. 对于优秀作业,将在班级内进行展示,鼓励大家学习。

3. 针对普遍存在的问题,将在课堂上进行集中讲解,帮助学生解决疑惑。

4. 作业反馈将作为教学调整的依据,以便更好地满足学生的学习需求。

通过以上作业设计,旨在通过系统的作业内容,帮助学生巩固课堂所学知识,提高其分析问题和解决问题的能力。

第四课 探索认识的奥秘 阅读与思考课件高中政治统编版必修四哲学与文化

第四课 探索认识的奥秘 阅读与思考课件高中政治统编版必修四哲学与文化
• 【参考答案】
• ●西红柿的食用之谜是通过“品尝”揭开的,启示我们, 认识是在变革对象的实践中产生的,实践是认识的来源。
• ●人的正确认识只能从实践中来。
• 课本P51阅读与思考
• 恩格斯指出:“社会一旦有技术上的需要,这种需要就会 比十所大学更能把科学推向前进。”“资产阶级为了发展 工业生产,需要科学来查明自然物体的物理特性,弄清自 然力的作用方式。”
没有本质的区别。 • ●你怎样看待上述观点? • ●谈谈你对实践的理解。
• 【参考答案】●黑格尔:只是人的精神、观念的活动,而不是物质性活动,把 实践活动等同于认识活动否认了实践的客观物质性,割裂了理 论活动与实践的联系。
• 杜威:认为实践与动物适应环境的活动没有本质区5们,抹杀了人类的实践与 动物本能之间的区别。
外的“理念世界”,人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 • ◆荀子提出,没有什么“生而知之”,而是“求之而后得”,认
为人的知识和才能并非“天性”,而是后天学习积累而成。 • ●思考:上述三种关于认识的观点有何不同?
• 4.1人的认识从何而来
• 课本P48阅读与思考 • ◆老子提出:“不出户,知天下;不窥牖,见天道”,“圣人不行而知,不见而名,不为而成”。 • ◆柏拉图提出“认识即回忆”,认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”,人的知识
• “阅读与思考”栏目与正文关系密切,是《哲学与文化》教 材中数量分布最多,占比最广的一项辅助栏目,是《哲学与文
化》教材中的亮点之一。“阅读与思考”栏目为思政教师开展
课堂教学提供着丰富的课程资源,具有重要的教学价值。
• 本栏目是以材料+问题为呈现形式,既为学生搭建了学习情 境,又便于让学生在问题导向中体验学科知识的生成过程,有

第四课 探案认识的奥秘(课件)2024年高考政治一轮复习课件(统编版必修4)

第四课 探案认识的奥秘(课件)2024年高考政治一轮复习课件(统编版必修4)
②中国共产党成立以来,领导人民浴血奋战、砥砺奋进、攻坚克难,使 得中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,革命先烈的 美好憧憬和遗愿正在生动呈现,中华民族伟大复兴的光明前景展现在眼 前。
①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度
②实践提出的问题引导科学研究的发展方向
③实践主体的能动性是检验科技进步的标准
④创新能力的提高推动实践发展和认识深化
D
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
高考怎么考?
2.【2023辽宁】下列各民族谚语与漫画蕴含的哲理相近的是()
①“刀在石上磨,人在干中学”(哈尼族)
一轮复习《哲学与文化》 第四课
探索认识的奥秘
宏观在胸:认识论
请与同桌复述、回忆认识论的相关知识。
点拨 1.认识、实践的主体:人;客体:客观事物。 2.认识的不同阶段(感性认识、理性认识)的关系。 获得认识的途径:直接经验;间接经验。认识的来源:实践。 3.实践是人们改造客观世界的物质性活动。
主观能动性 社会历史性 客观物质性 4.实践是认识的动力(新问题新要求;认识工具;认识能力)。
②“十个嘴把式,顶不住一个手把式”(汉族)
③“十耳听不如双眼见,十眼见不如双手干”(傣族)
④“不吃菜叶不知饥饱,不挖河水不知深浅”(阿昌族)
A. ①③
B. ①④
C. ②③
D. ②④
C
高考怎么考? 3.【2023新课标】据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品 研究成果,月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年,表明月球在20 亿年前仍存在岩浆活动,比历史的认识, 可见( )
“每个时代最深的刻痕,总是奋斗者笃行的足迹,”结合材料,运用实践及其特 点的知识加以阐明。
高考怎么考?

新高中政治高考第四课 探索认识的奥秘 课件

新高中政治高考第四课 探索认识的奥秘 课件
2022
第二十一课 探索认识的奥秘
必修四 哲学与文化
思想政治
内容索引
探究活动 落实素养 必备知识 关键能力 热点引路 知能训练
探究活动 落实素养
[课标要求]
了解人的实践活动的特性和作用,理解社会生活的实践本质;阐明实践是认 识的基础,是检验真理的唯一标准;阐述认识运动的辩证发展过程。
[学习清单]
提示 (1)实践具有把主观认识同客观事物联系起来的特点。一方面,实践 受主观认识的指导,联系着主观认识;另一方面它又改造和变革客观对象, 联系着客观事物。 (2)实践过程是主观认识同客观事物联系的桥梁,人们把指导自己实践的认 识和实践所产生的结果加以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事 物。
考点一
考点一
考点二
【想一想】实践是社会性的活动,因而脱离社会的孤立的实践活动是不存 在的。这一观点对吗?为什么?
提示 对。任何实践都是在一定社会关系中进行的,实践具有社会性,脱离 社会的孤立的实践活动是不存在的,但孤立的实践活动并不等于单个人的 实践活动,人们改造客观世界的活动既可以采取集体行动,也可以表现为单 个人的实践活动,无论采取哪种方式,都是社会性的实践活动。实践的社会 性排斥的只是脱离社会的孤立的实践活动,并不排斥单个人的活动。同时, 个人的活动也不排斥实践的社会性。
考点二
4.实践是认识的目的 认识从实践中来,最终还要回到实践中去。认识本身不是目的,改造世界才 是认识的目的。如果有了正确的认识,却脱离实践,不为实践服务,那么这 种认识就失去了它的实际意义。
考点一
考点二
易混易错 1.实践是人们改造世界的一切活动。 提示×。实践是人们改造客观世界的一切活动。 2.实践是社会性的活动,因此,单个人的社会活动是不存在的。 提示×。实践的社会性,排斥的只是孤立的单个人的活动,并不排斥所有单 个人的活动。 3.认识工具是认识的重要来源,实践是获得认识的唯一途径。 提示×。实践提供的认识工具有利于推动认识的发展,实践是认识的唯一 来源;获得认识的途径有两个,即亲自参加实践获得直接经验和通过学习获 得间接经验。
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第四课 探索认识的奥秘 一、必备知识点梳理 1、实践和认识

实践的概念 实践是人们改造客观世界的物质活动。 它包括两方面内容: 其一,凡是实践,都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 其二,实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 实践的特点 客观物质性、能动性、社会历史性

实践和认识的辩证关系 实践是认识的基础

实践是认识的来源。 认识是主体对客体的能动的反映,这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。

实践是认识发展的动力。 ①认识产生于实践的需要,实践不断产生新问题、提出新要求,推动人们进行新的探索和研究; ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,促进人类认识的发展; ③实践锻炼和提高了人的认识能力。

实践是检验认识真理性的唯一标准。 ①人们无法判定自己的认识是否与客观事物相符合。 ②客观事物自身也不能回答认识是否正确反映了它。 ③实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照,检验主观认识与客观事物是否相符合。 实践是认识的目的。

认识对实践具有反作用 正确的认识促进实践的发展,错误的认识阻碍实践的发展。 【易混易错辨析】 1.实践是人们改造世界的一切活动。 ( ) 2.作为一种直接现实性活动,实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 ( )

3.理性认识是感性认识的目的。 ( ) 4.认识既来源于直接经验,又来源于间接经验。 ( ) 5.经过实践检验的认识就是真理。 ( )

2、在实践中追求和发展真理 (1)真理 含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。 方法论 特点 真理是客观的。 真理最基本的属性是客观性。由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确定的对象会产生多种不同的认识,但是,其中只能有一种正确的认识,即真理只有一个。 坚持真理面前人人平等。 真理是有条件的。 任何真理都有自己的适用条件和范围。 要随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理。 真理是具体的。 任何真理都是相对于特定过程来说的,都是主

观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

(2)追求真理是一个过程

特点 含义 理解 方法论

反复性 认识受到各种条件的限制。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成。 ①从认识的主体来看,人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制,总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制; ②从认识的客体来看,客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露和展现也有一个过程 在实践中认识和发现真理,

在实践中检验和发展真理。

无限性 人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程。 ①认识的对象是无限的变化着的物质世界;

②作为认识主体的人类是世代延续的; ③作为认识基础的社会实践是不断发展的。

上升性 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程

真理在发展中不断地超越自身。

【易混易错辨析】 1.真理是客观的、具体的,是发展变化的,不存在主观真理、终极真理。 ( ) 2.认识的反复性表明,追求真理是一个永无止境的过程。( ) 3.真理是具体的,任何真理相对于特定的过程来说,都是客观与主观、理论与实践的具体的历史的统一。 ( )

4.对复杂事物的认识是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程。 ( ) 5.随着实践的发展总会发现真理中的错误。 ( ) 6.真理具有反复性和相对性。 ( ) 7.认识的发展是一个不断用新认识否定、代替已有认识的过程。 ( ) 二、必明考向探究 【训练一】(2018·全国卷Ⅱ)阅读材料,完成下列要求。 以袁隆平为代表的我国杂交水稻研发团队长期不懈奋斗,持续创造、不断挖掘水稻高产的潜力,取得了举世瞩目的成就,为“确保国家安全,把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”和世界粮食生产发展作出了卓越贡献。 几十年来,研发团队奔走在试验田和实验室,解决了杂交水稻育种的一系列关键性难题。1973年,实现了不育系、保持系和恢复系的“三系”配套育种;1989年,两系法杂交水稻育种获得成功;1997年,开启了第三代超级杂交水稻育种研究。兼顾了三系法和两系法育种的优点;2017年,创造了亩产1149.02公斤世界水稻单产的最高记录。 为助力国家水稻产业升级,满足人们对高品质水稻的需求,团队进一步确立了培育“量质齐升”稻种的攻关目标并取得了新的突破,培育的适宜盐碱地种植的“海水稻”试验品种已经适应了5%盐度的海水灌溉。 作为水稻育种专家的杰出代表,袁隆平院士将全部精力倾注在杂交水稻事业上,他主持举办国际杂交水稻技术培训班50多期,培训来自亚、非、拉美30多个国家的2000多名学员,并多次到国外指导杂交水稻研究与生产。 我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成就?运用实践和认识的辩证关系原理加以说明。(12分)

【训练二】(2014·全国卷Ⅱ) 冯洪钱是一名基层兽医工作者。1959年,当地民间老兽医用一味草药治好了20多头病猪,这使年轻的冯洪钱深受震撼.他立志传承发现传统兽医药事业,编撰《民间兽医草本》,满足社会的需求。他访问过数百个兽医站,拜访了成百上千位老兽医、老药农,广泛收集民间处方,查阅古医书、古农书、地方志,追踪国外最新科技成果,创办中草药百草园、中草药制药厂,与同事一起先后研制成功精宝素等10多种草药制剂,治愈了数以万计的疫病牲畜。 经过千辛万苦,历时半个世纪,冯洪钱终于在于2008年完成了系列著作《民间兽医草本》,共计638万字,插图2353幅。书中收录3505种中草药,附方40000多则。《民间兽医草本》“汇古今兽医本草之大成,集民间兽医经验之精华”,冯洪钱被誉为“当代李时针”,被评为全国优秀科技工作者,并荣获全国五一劳动奖章。 结合材料,运用实践与认识的相关知识,分析实践在冯洪钱创作《民间兽医草本》过程中的作用。(10分)

【训练三】(2015·全国卷I) 培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承,让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁。 记录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。该片选取100多个传统村落,围绕中华美德的千百年传承,一集一村落,一村一传奇。采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事:有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的,有传承诚信为本,诚实待人村风的,有秉持积善成德、助人为乐精神的,有倡导邻里和睦、守望相助的,有崇尚生命、敬畏自然的.....

《记住乡愁的》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书,现成的博物馆”,历史学者认为《记住乡愁》呈现了一副生动的乡村历史画卷,民俗学者从节目中一个个非物质文化遗产的“活化石”,社会学者强调吸取传统乡村社会治理的智慧和经验...... 运用认识论的相关知识并结合材料,分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。(10分)

【训练四】(2020·全国卷I)阅读材料,完成下列要求。 在抗击新冠肺炎疫情过程中,国家卫生健康委组织专家对医疗救治工作不断进行分析、研判、总结,先后制修订和发布7版新冠肺炎诊疗方案,为保卫人民生命健康提供了重要保障。第1版方案较简单,主要包括病原学特点、病例特点、病例定义、鉴别诊断、病例发现与报告、治疗等方面内容。第3版方案细化了中医治疗方案等内容。第7版方案增加病理改变内容,增补和调整临床表现、诊断标准、治疗方法和出院标准等,并纳入无症状感染者可能具有感染性、康复者恢复期血浆治疗等新发现,形成了包括13个方面内容的比较完整的诊疗体系。

中医药是中国人民在几千年生产生活实践中创造的,是中华文化的瑰宝,在抗击新冠肺炎疫情中彰显了独特的价值和魅力。坚持中西医结合、中西药并用,发挥中医药治未病、辩证施治、多靶点干预的独特优势,全程参与深度介入疫情防控,形成了覆盖诊疗过程的中医诊疗规范和技术方案,在全国推广使用,有效降低了发病率、转重率、病亡率,提高了治愈率,加快了恢复期康复。中医药还走出国门助力全球抗疫,中方专家线上线下与日本、韩国、意大利、柬埔寨等国专家分享救治经验,将新冠肺炎中医药诊疗方案译成英文并发布在国家卫生健康委网站与世界各国共享。 诊疗方案的变化反映了对新冠肺炎认识的发展,运用认识论原理加以分析。(12分) 【训练五】(2016·全国卷Ⅲ) 中国药学家屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾新方法而获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。这是中国本土培养的科学家首次获得诺贝尔奖。 疟疾是威胁人类生命的一大顽疾,困扰来了人类几千年。20世纪60年代末,治疗疟疾的常用药物——氯喹或奎宁的药效已经减弱,疟疾的发病率再次升高。为了找到新型抗疟药物,中国政府启动了研制治疗疟疾药物的“523项目”,中医研究院成立以屠呦呦为组长的科研组参加研究工作。在极为艰苦的条件下,屠呦呦小组与全国7个省市、30多个单位的科研人员协同合作,经过数百次试验、无数次失败,并从《肘后备急方》等传统中草药文献中获得灵感、汲取智慧,最终使用乙醚从青蒿中提取了疗效高的青蒿素,开创了治疗疟疾新方法,挽救了全球数百万人的生命。世界卫生组织将青蒿素和相关药剂列入其基本药品目录,以青蒿素为基础的复方药物已经成为疟疾的标准治疗药物。 屠呦呦说,获得诺贝尔生理学或医学奖,是中医中药走向世界的一项荣誉。它属于科研团队中的每一个人,属于中国科学家群体,用现代科学手段不断认识中医药,是我们一代代科研工作者的责任。

结合材料,运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。(12分)

三、热点透视 在我们党的一百年历史上,曾先后三次出台重大决议。 1945年制定了《关于若干历史问题的决议》,1981年制定了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,这两个决议都在我们党的历史上对推进和引领党的事业发展起了重要作用。2021年党的十九届六中全会通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议(讨论稿)》,这是党的历史上第三个历史决议,必将对推动全党统一思想、统一意志、统一行动,团结带领全国各族人民以史为鉴、开创未来、埋头苦干、勇毅前行,在新时代坚持和发展中国特色社会主义,实现中华民族伟大复兴,产生重大而深远的意义。 我们党是一个高度重视总结历史经验、也是善于总结历史经验的马克思主义执政党。每到重要历史时刻和重大历史关头,党都要回顾历史、总结经验,从历史中汲取继续前进的智慧和力量。 结合材料并运用在实践中追求和发展真理的知识,分析党为什么要从历史中汲取继续前进的智慧和力量。(12分)

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