三年级传统文化备课
第10课俭近于仁(教学设计)山东大学版中华优秀传统文化三年级上册
子曰:“恭近礼①，俭近仁②，信近情③，敬让以行，此虽有过，其不甚矣。”
——《礼记·表记》
出示注释：①恭:恭敬。②俭:节俭。③信:诚信。情:真情、真实。
学生朗读选文，结合注释说一说文意，教师补充总结：
孔子说:“一个人若恭敬接近于礼,节俭接近于仁,诚信接近于情,以恭敬谦让的态度行事，即便犯了错，也不会是大错。”
教具准备
课件
教学流程：
一、பைடு நூலகம்话导入
教师：上节课的学习中，关于勤俭的选文，你能背诵几句？节约的小窍门，你学到了几个？
预设1：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。……
预设2：关紧水龙头；不浪费饭菜，光盘行动……
教师：“俭”和“仁”有者怎样的关系呢？引出课题——俭近于仁。
二、探究新知
1.讲解选文
我的邻居王奶奶，她自己生活非常节俭，却用退休金帮助一位贫困的姐姐上学……
我的思考
成长
阶梯
本课的3段选文你背诵得____(很熟/一般/不熟)。
你(能/不能)给同桌讲讲课文中3段选文的含义。
在本课的交流活动中，你最主要的收获是。
板书
设计
俭 近 于 仁
1.恭近礼，俭近仁，信近情……
2.我有三宝，持而保之。
（2）出示选文二：
我有三宝，持而保之。一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。
——《老子》第六十七章
师生交流，解释选文：我有三件宝贝需要一直保有。一是仁慈友爱，二是勤俭节约，三是不敢居于天下人之先。
（3）出示选文三：
仁以厚下，俭以足用①。——《资治通鉴·晋纪》
教师：你觉得“足”是什么意思？预设：够用、充足。
学生说文意：以仁爱之心对待百姓,百姓就富足；勤俭节约,财力就充足。
三年级传统文化上册教案(全)
三年级传统文化上册教案(一)第一章：认识传统文化教学目标：1. 让学生了解什么是传统文化，传统文化的重要性。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学内容：1. 讲解传统文化的定义和特点。
2. 介绍中国传统文化的主要内容，如诗词、书画、戏曲、民俗等。
教学步骤：1. 引入话题：讲解传统文化的定义和特点。
2. 讲解中国传统文化的主要内容，如诗词、书画、戏曲、民俗等。
3. 举例说明传统文化的魅力和价值。
4. 引导学生思考如何传承和保护传统文化。
教学评价：1. 学生对传统文化的定义和特点的理解程度。
2. 学生对传统文化的主要内容的了解程度。
3. 学生对传承和保护传统文化的思考和见解。
三年级传统文化上册教案(二)第二章：诗词鉴赏教学目标：1. 让学生了解诗词的基本知识，如诗的类型、诗的格式等。
2. 培养学生对诗词的鉴赏能力和审美情趣。
教学内容：1. 讲解诗词的基本知识，如诗的类型、诗的格式等。
2. 欣赏和分析一些经典的诗词作品。
教学步骤：1. 讲解诗词的基本知识，如诗的类型、诗的格式等。
2. 引导学生欣赏和分析一些经典的诗词作品，如李白的《静夜思》、杜甫的《春望》等。
3. 让学生自己尝试创作诗词，并互相交流和评价。
教学评价：1. 学生对诗词的基本知识的掌握程度。
2. 学生对诗词的鉴赏能力和审美情趣的提升程度。
3. 学生自己创作的诗词的质量和创意程度。
三年级传统文化上册教案(三)第三章：书画艺术教学目标：1. 让学生了解书画艺术的基本知识，如书法的种类、绘画的技法等。
2. 培养学生对书画艺术的欣赏能力和创作能力。
教学内容：1. 讲解书画艺术的基本知识，如书法的种类、绘画的技法等。
2. 欣赏和分析一些经典的书画作品。
3. 让学生自己尝试创作书画作品，并互相交流和评价。
教学步骤：1. 讲解书画艺术的基本知识，如书法的种类、绘画的技法等。
2. 引导学生欣赏和分析一些经典的书画作品。
3. 让学生自己尝试创作书画作品，并互相交流和评价。
三年级传统文化上册教案(全)
三年级传统文化上册教案(第一部分)一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够认识并理解文中的生字词。
（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学生能够理解课文的主要内容，体会传统文化的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）引导学生感受传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感把握。
3. 传统文化知识的学习与传承。
三、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 体会课文中所蕴含的传统文化内涵。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，引导学生身临其境地去感受课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的自主学习能力。
3. 情感教学法：以情感人，让学生在朗读中感受传统文化的魅力。
五、教学准备1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词。
三年级传统文化上册教案(第二部分)一、教学内容学习课文《传统节日》二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够认识并理解文中的生字词。
（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学生能够理解课文的主要内容，了解传统节日的来历和习俗。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）引导学生感受传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
三、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感把握。
3. 传统节日的来历和习俗的学习与传承。
四、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 体会课文中所蕴含的传统文化内涵。
三年级传统文化教案
三年级传统文化教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识中国传统文化，培养对传统文化的兴趣和热爱。
2. 通过学习传统文化，提高学生的道德素养和人文素质。
3. 培养学生对中国传统文化的传承和弘扬的责任感。
二、教学内容：1. 中国传统文化的基本概念和特点2. 中国传统文化的代表人物和经典著作3. 中国传统文化的艺术形式和风俗习惯4. 中国传统文化的道德观念和价值取向5. 中国传统文化的现状和发展趋势三、教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统文化的基本概念、特点、代表人物、经典著作等。
2. 案例分析法：分析中国传统文化的艺术形式、风俗习惯、道德观念等。
3. 讨论法：引导学生对中国传统文化的现状和发展趋势进行思考和讨论。
4. 实践活动法：组织学生参与中国传统文化的艺术表演、手工制作等实践活动。
四、教学步骤：1. 导入：介绍中国传统文化的基本概念和特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国传统文化的代表人物、经典著作、艺术形式、风俗习惯、道德观念等。
3. 分析：分析中国传统文化的价值取向和现实意义。
4. 讨论：组织学生对中国传统文化的现状和发展趋势进行讨论。
5. 实践：组织学生参与中国传统文化的实践活动，加深对传统文化的理解和体验。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业和实践活动：评估学生在作业和实践活动中的表现，了解学生的学习效果和实践能力。
3. 学生期末考试：设置有关中国传统文化的考试题目，评估学生的学习水平和掌握程度。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，培养学生的自我反思和总结能力。
六、教学内容：1. 中国传统文化的传承与弘扬2. 传统文化在现代社会的应用3. 传统文化对个人修养的影响4. 传统文化在教育领域的实践5. 家庭、学校、社会在传统文化传承中的作用七、教学方法：1. 对比法：分析传统文化与现代生活的差异，引导学生认识传统文化的价值。
部编版小学语文三年级下册第三单元《传统文化》单元整体活动学习案+教学设计+点评
三年级下册 三单元 “中华优秀传统 ” “素养-活动”教学设计一、双主题内容定位分析：本单元的人文主题是“中华优秀传统文化”，即学会问为什么。
语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
本单元在精读课《赵州桥》、略读课《一副名扬中外的画》中都都凸显了语文要素的学习。
《语文园地》的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。
二、学情学段分析经过一、二年级的学生，三年级的学生字词积累、阅读经验、理解文本的方法都有所积累。
三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，这主要是从理解内容的角度提出的，而本单元主要是从学习表达的角度提出的。
知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。
本单元教学，通过古诗等了解传统文化节日、通过其余的课文了解我国的其他传统文化。
三、 设计框架四、框架说明主题任务三、《跨越千年的相会》教学设计——《赵州桥》＋《一幅名扬中外的画》一、活动素养点了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
二、目标任务感受传统文化的丰富和魅力，加深对传统文化的认识。
三、评价办法1、朗读展示。
2、设计导游词，自由解说。
四、活动组块设计（一）活动：争当朗诵达人目标任务：通过反复诵读，增进对文本的了解，通过朗读表达出对祖国传统文化的自豪与热爱之情。
活动工具：举手活动规则：1、个人：听范文，个人练习读（同桌互读，扫清障碍）。
2、小组：小组内共读（商定朗读形式、参评组员）3、全班交流、比赛读：选出朗读达人3组，授予“朗读达人”称号。
（每个小组进行全班展示，依据活动评价标准举手表决、投票选出）活动评价标准：读准字音☆读出感情☆☆☆配上表情、动作☆☆☆☆☆活动小结：交流朗读技巧；全班自由练读、齐读。
（二）活动：我是小导游目标任务：通过设计导游词，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
第6课周处自新(教案)山东大学版中华优秀传统文化三年级
3.活动广角:
（1）让我们来读读这首诗吧!
贾生(宋)
王安石
汉有洛阳子，少年明是非。
所论多感慨，自信肯依违。
（2）结合自身实际，说一说周处成长的经历给你什么样的启示。把“周处自新”的故事讲给爸爸、妈妈听，最后别忘了说说自己得到的启示。
我的思考
成长
阶梯
1.你能正确、流利地朗读《贾生》这首诗吗?
如果能，就奖励给自己一个小标志吧!
三年级传统文化教案
本学期总
第6课时
师
课 题
周处自新
课型
新授课
教学目标
1.能熟练的朗读课文，知道周处的故事，理解文章含义。
2.在小组交流过程中，培养学生的语言表达能力。
3.通过学习，认识到只要知错就改，长大就能有所成就。
教学重点
难点
学生认识到只要知错就改，长大就能有所成就。
读完周处的故事，你有什么感受？说给大家听听吧！
预设：周处知错了；周处听了陆云的开导，改过自新，成为一代名人；我们如果犯错，也应该尽快改错……
2.温馨点击
周处将荣辱记在心上，他的英武正直为后人所赞颂。同学们，有羞耻心的人，才能勇敢地面对自己的错误，战胜自我。让我们常怀一颗羞耻之心，时刻督促自己进步吧!
山大出版社三年级传统文化备课三单元
第三单元名胜佳境第八课黄河 1.黄河胜景一、教学目标：1.熟读《浪淘沙九首》（其一）,结合译文。
理解诗句内容。
2.了解作者、作品、朝代。
3.读懂诗画览胜所描绘的意境；通过学习，理解诗句大意，了解黄河名胜，激发学生热爱祖国的思想感情，同时积累一些名诗名句。
4.背诵。
二、教学重点、难点：了解黄河名胜，激发学生热爱祖国的思想感情，同时积累一些名诗名句。
三、教学准备：搜集与黄河有关的图文资料四、教学时间：1课时（第15课时）教学过程：教学过程二次备课1.导入黄河被称为我们中华民族的母亲河，是我们中华民族的摇篮，让我们一起走近黄河，了解我们的母亲河吧！2.师范读《浪淘沙九首》（其一）3.学生自读课文，不认识的字借助字典读通顺、流利。
4.检查自读情况5.结合译文，看懂这首诗了吗？6.读“温馨点击”，了解有关黄河的一些知识。
欣赏两幅黄河名胜，交流搜集的黄河的资料，进一步熟知我们的母亲河——黄河。
7.课堂总结：谈谈你的收获。
第八课黄河 2黄河号子一、教学目标：1.把《黄河船工号子》（一）（二）读通顺。
2.读懂课文句子的含义。
3.了解历史名人诸葛亮、周瑜。
4.熟读成诵二、教学重点：熟读成诵三、教学准备：搜集与黄河有关的图文资料四、教学时间：1课时（第16课时）教学过程：教学过程二次备课1.简介“黄河号子”的形成，课件出示。
2.范读诗歌《黄河船工号子》（一）（二）。
3.学生自读，读熟练。
4.指名读，检查交流。
5.结合译文，理解大意。
6.欣赏温馨点击，积累知识。
深入了解黄河船工的生活，体会他们的精神。
7.查资料①你还查阅到还有哪些黄河号子吗？交流资料。
②哪几组黄河大桥在山东境内？8熟读成诵并适当检查。
9.课堂总结：学生谈收获。
第八课黄河 3.黄河精神一、教学目标：1.结合图画，把《公无渡河》读正确、读流利；2.结合译文理解诗句意思；3.了解“龙门”的传说，感悟中华民族的精神；4. 熟读成诵。
二、教学重点：理解内容，熟读成诵；从本文的传说中感悟中华民族不怕困难、勇往直前的精神。
三年级下册传统文化备课
三年级下册传统文化备课第三单元静以修身9、不如人当自砺教学目标:1、临正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化教学过程:一、故事激趣讲述《不为五斗米折腰》听了这个故事，你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义:众人重利，炼士重名，贤士尚志，圣人贵精。
--《庄子.刻意》解释:众人看重利益，康洁正直的人看重名声，贤达的人崇尚志问，圣人推崇精神。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华①我的理想。
②确立理想的原因。
③今后的努力方向。
10、近贤者敬爱之教学目标:1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。
一、教学过程:故事激趣讲述《陆羽血衣》。
听了这个故事，你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义:惟德学，惟才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚--《弟子规》解释:每个人都应当重视自己的品德。
学问和才艺的培养，如果感觉到有不如别人的地方，就应当奋发图像强，努力赶上。
如果是自己的衣食不如别人，也千万不要生气忧伤。
三、总结11、不修身貌共恶教学目标:1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。
教学过程:一、故事激趣讲述《裴度还带》。
听了这个故事，你感受到了什么?二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义:今不修身而求令名于世者，犹如貌甚悉责妍影于镜也。
一(颜氏家训.名实)解释:如今不修养身心，却想要在世上有个好名声，就如同相貌丑随却要求在镜子里有副好容貌一样。
三年级传统文化地方备课
1 第一学期三年级传统文化教学计划 2011——2012学年度 一、学情分析 三年级学生情况比较复杂，由于大部分学生家长忙于个体经营，对孩子的学习和生活关心不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯，致使学生的学习水平、生活习惯等方面差异很大。但经过一段时间的相处，我发现本班大部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在以前的学习中，学生对《三字经》、《弟子规》等的内容有了一定的学习积累，对《论语》等的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣。我们生在中国，长在中国，理应把传统文化致使精髓灌输课堂之中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个堂堂正正、真正的中国人。 二、教材分析 本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。 “经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。分为《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》三个部分。 “名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。 “名胜佳境”：部分主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。 “艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大 2
精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。 教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动） 本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面： 1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。 2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。 三、教学目标 1.进行爱国主义教育。 2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理 3.养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓"士可杀不可辱"；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓"先天下之忧而 3
三年级传统文化教案
三年级传统文化教案标题：三年级传统文化教案第一节：引言（100字）传统文化是一个国家或地区的精神财富，是人们智慧的结晶。
在当今快节奏的生活中，传统文化教育对于培养学生的文化自信和传承中华优秀传统文化具有重要意义。
本文档将从三年级学生的年龄特点和实际情况出发，设计一套适合三年级学生的传统文化教案，以期能够引导学生了解和传承传统文化。
第二节：目标与理念（200字）1. 目标：a. 了解传统文化的概念和意义，并培养学生对传统文化的兴趣和热爱；b. 学习传统文化中的礼仪、习俗、艺术等方面的知识，培养学生的文化素养；c. 引导学生理解传统文化与现代社会的联系，提高跨文化交流的能力。
2. 理念：本教案以学生为主体，注重培养学生的创造力和动手能力，通过多样化的教学方式和活动设计，使学生更好地参与和体验传统文化。
第三节：教学内容与方法（500字）1. 内容：a. 传统节日：介绍中国传统节日的起源和习俗，如春节、清明节、端午节等。
b. 国画与书法：让学生了解中国传统绘画和书法的基本知识，通过简单的练习提升学生的艺术修养。
c. 传统乐器：介绍中国传统乐器的名称、演奏方法和音乐特点，激发学生对音乐的兴趣。
d. 传统家居与饮食：参观传统的中国家居和了解中国传统饮食文化，培养学生的审美和生活素养。
2. 方法：a. 观摩和互动：通过观摩传统节日庆祝活动、书法家的现场示范、乐器演奏等方式，让学生参与其中，感受传统文化的魅力。
b. 创作和表演：鼓励学生进行绘画、书法、乐器的创作，并组织表演和展示，增强学生的自信心和创造力。
c. 实地探访：组织学生进行传统家居和餐饮的实地考察，体验传统文化的生活方式，增强对传统文化的感知和理解。
第四节：教学评估（300字）1. 学生评估：a. 通过观察、讨论和问答等方式，对学生在课堂上的表现进行评估和记录。
b. 结合学生的作品、表演和实地参观的反馈，评估学生对传统文化理解的深度和广度。
2. 教师评估：a. 定期组织教师研讨会，分享教学经验和教具使用情况。
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三年级《传统文化》全册备课一、教学内容：“经典驿站”、“名人长廊”、“名胜佳境”和“艺术乐园”四个单元。
二、教学目标：以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术文化为基本活动内容，在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。
三、教学重难点：使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。
四、教具学具：多媒体课件及课本等五、课时分配：每课一课时六、学情分析：三年级学生学习习惯有待加强，需从各方面对本科知识进行补充和充实，但个别学生因家庭环境的影响，对此认识不深，不愿开动脑筋，学习兴趣不浓。
七、教学方法：观察、讨论、探究、合作等八、教学措施1、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。
2、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段引导学生置疑问难，学习新知。
3、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。
走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。
九、教学中应注意的问题：1、关注学生的主体性。
2、要注重学习方式的主动性。
3、要体现教学过程的层次性。
4、要关注学生的情感体验。
5、注重评价的过程性和激励性。
三年级《传统文化》教学工作计划一、教学进度安排：2015年3月—7月二、教学措施：1、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。
2、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段引导学生置疑问难，学习新知。
3、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。
走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。
三、教学中应注意的问题：1、关注学生的主体性。
2、要注重学习方式的主动性。
3、要体现教学过程的层次性。
4、要关注学生的情感体验。
5、注重评价的过程性和激励性。
人之初教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。
通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。
四、教学准备《三字经》故事，原文释义，古筝磁带，《三字经》朗读磁带。
五、教学模式三个版块：（一）故事激趣、（二）诵读感悟、（三）、拓展升华。
六、教学流程（一）故事激趣1．同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？（如果有学生知道，就让学生讲一讲。
）2．那么，你们想不想听老师讲一讲呢？（古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义）3．听了这个故事，你想到了什么？（鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。
）4．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章，让我们一起来读一读原文。
（二）、诵读感悟1．朗读原文，读通读顺。
（1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（原文：昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱杨）（2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）、指读，随时正音，（5）、小组比赛读。
看哪组读得又准确又流利。
（6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。
）（2）、试着自己读一读。
（3）、指读一生评一师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
）（4）、拍手打节奏，齐声背诵。
3、质疑释义。
（1）、同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。
（3）、你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！（古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。
）（4）、小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！（三）拓展升华1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。
（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的？）2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？（把老师当作家长，师加以引导与鼓励，）相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才.自羲农教学设计一、教学目标1、能流利地朗读和背诵本段三字经2、知道中国的古代史，了解中国历经的几十个朝代3能按照朝代的先后顺序背诵.4知道孙中山领导的中华民国推翻了两千多年的封建统治.5通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高学习兴趣。
6初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。
7帮助学生辩证看待《三字经》，取其精华，去其糟粕。
教具准备：小黑板、挂图教学流程：一、导入揭题二、学文晓理三、扩展活动教学过程：（一）导入揭题：今天，老师要给大家讲一下中国从古至今的朝代，请小朋友们边听边想：我们中国一共经历了多少朝代?（二）学文晓理:我们中国历史上哪朝接哪代，每一朝代有几个皇帝、多少年的历史，哪位同学能一下子数出来？1、请学生自读本段三字经2、老师解释语译部分。
3、指导学生朗读经文，背诵经文2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。
）（2）、试着自己读一读。
（3）、指读一生评一师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
）（4）、拍手打节奏，齐声背诵。
（三）扩展活动：1让学生按照三字经的内容做卡片,利用这些卡片来加强学生的背诵.2让学生查一下自己感兴趣的朝代的资料,小组汇报.昔仲尼教学设计一、教学目标1、能流利地朗读和背诵本段三字经2、知道中国的古代人物刻苦学习的故事3 通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高学习兴趣。
4 初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。
5 帮助学生辩证看待《三字经》，取其精华，去其糟粕。
二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
三、教学难点体会原文的含义，感受到只有刻苦学习,才能有所作为.四、教学流程（一）故事激趣1．同学们，你们听过《囊萤夜读》《闻鸡起舞》的故事吗？（如果有学生知道，就让学生讲一讲。
）2．那么，你们想不想听老师讲一讲呢？（古筝配乐讲故事，）3．听了这个故事，你想到了什么？（鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。
）4．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》第三章，让我们一起来读一读原文。
（二）、诵读感悟1．朗读原文，读通读顺。
（1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）、指读，随时正音，（5）、小组比赛读。
看哪组读得又准确又流利。
（6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。
）（2）、试着自己读一读。
（3）、指读一生评一师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
）（4）、拍手打节奏，齐声背诵。
3、质疑释义。
（1）、同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。
（3）、小结，可见，刻苦学习，对我们的成长是多么的有利啊！三、深化课文内容，提高认识。
1、听映雪囊萤的故事（幻灯演示）。
提问：孙康和车胤在十分艰苦的条件下是怎样学习的？我们要向他们学习什么精神？小结：古人孙康和车胤家境非常困难，连照明的条件都没有，但是，他们并没放弃学习，而是想尽办法，创造条件学习。
他们这种刻苦学习的精神值得我们学习。
和古人相比，我们今天的生活条件和学习条件不知比他们优越多少倍，我们更应该珍惜这么好的条件，刻苦读书，长大做一个对社会有用的人。
四、老师赠送格言。
1、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
2、欲得真学问，须下苦工夫。
3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
师生教学设计教学目标：诵读《师生》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。
教学重点：采用各种方法诵读《师生》，演译《师生》，领悟《师生》的内涵。
教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
你们知道的经典性的诗文有哪些呢？（出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片）今天我们学习《幼学琼林.》里的师生,你们猜猜"师生"是讲什么的呢？二、自由诵读、整体感悟。
1、读一读，想一想，《师生》主要的内容有哪些？是什么意思？2、背一背，唱一唱。
原文是怎样介绍这些内容的？3、学生或读、或背、或唱、或演。
4简介杨震贺循苏章游杨的故事,5 学生默读师生这段话的意思.6教师讲解立雪程门的故事.7同学们,你知道该怎样尊敬自己的老师吗?(学生交流)二、交流方法展示成果。
1、同学们运用了那些方法学习《师生》？（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。
3、学生交流、准备。
4、展示成果：要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。
表演（老师相机评价，点拨，）5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。
例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。
希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
三、课堂拓展深化认识。
1、你想对老师说一句什么话?请把这句话写下来.2、总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。