历史必修一第一单元高考模拟题带解析

第一单元周测

学校：___________：___________班级：___________考号：___________

二、材料阅读

35．阅读材料，完成下列要求。

材料18世纪的欧洲人阅读中国历史时，他们感觉，这个帝国从早期到晚期好像没多大变化，于是就产生了“停滞”的说法。……随着研究的深入，中国历史前后期的各种变迁不断被揭示出来，“传统——现代”成为观察历史的基本参照系，“停滞论”被“分期论”取代了。不过“停命论”虽有不当但却不是向璧虚构，它也是基于一定史实的有感而发。这在20世纪，更多地被表述为“连续性”。与“停滞”不同，“连续”的提法不含贬义，可以容纳“发展”和“变迁”。

——阁步克《谈峰与波谷：汉晋南北朝的政治文明》阅读材料，选取一个观点，并结合所学知识加以阐释。(要求：观点明确，史论结合，史实准确。)

36．(2017·西城高三期末·41)(12分)古代东西方文化呈现多样性的特点。

材料一两千多年前，汉帝国和罗马帝国雄踞欧亚大陆东西两端。它们都面临管理巨大版图和众多人口的问题。

(1)仿照示例，结合所学，完成下表。(6分)

材料二公元前4世纪以后的希腊数学逐渐脱离了哲学和天文学成为一门独立的学科，

此时数学已经从经验科学过渡到演绎的科学，即由少数几个公理出发、通过逻辑推理得到一系列定理。古希腊的贤哲很注重数学，柏拉图从几何学得到启示，提出理念论；亚里士多德更加广泛采用了他所处时代的数学成就。

……成书于东汉的《九章算术》收录246个应用题，都与生产生活密切相关。这一时期中国科技的经验色彩已十分浓厚，科技成就大多属于对生产经验的直接记载或对自然现象的直观描述。

——摘编自奎元《新编世界科技史》

(2)依据材料二，分别概括古代希腊数学和古代中国数学的特点。(6分)

37．(25分)阅读下列材料，完成下列要求。

材料一科举之制始于隋，盛于唐、宋，经元、明、清，至清末方废除，与之前的选官制度相比，科举制强调应试者的文化素养及对现实问题的洞察力，即“一切以程文为去留”。为了抵制血缘、门第等因索对选官的干扰，历代洗治者不断完善防措施，健全各种规章制度,如锁院、糊名、誉录、搜检、严惩舞弊等。科举制的发展,使中国古代社会逐渐从门第社会演变为科举社会，尤其两宋的320年间，在社会上日益形成了“读书人人有份”的观念。科举制不仅为社会提供了有效的阶层流动的途径，使传统社会统治机构的成分不时更新，有裨于社会和政治稳定的维持；而且以人文化成天下为理想，以载道的“四书五经”为核心，以造就传道的学者为目标，保证了中国传统文化的悠久绵长。

——摘编自田澍：《科举的利弊及清朝废除科举的教训》材料二至1895—1905年间，科举制积弊已久，梁启超言：“变法之本，在育人才；

人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举……”袁世凯会同之洞等地方督抚大员一起上奏朝廷，称“科举一日不停，士人皆有俛幸得第之心，民间更相率观望”。于是，1905年科举制在外交困之下走到了历史的尽头。科举被废之后，近代新式学校迅速发展。知识分子逐渐地从封建官僚政治的束缚下解脱出来，或通过报刊、学术活动等手段议论国

事，影响政治，或进入学堂或出洋留学，但他们的利益被侵害使其已极少对晚清统治者抱着死心塌地的忠诫了。士绅阶层也把目光和精力投向地方，借清政府开办新政之机，加紧同地方政治势力的联结，发展和壮大自己的力量，直接同清朝中央政府分庭抗礼。

钱穆先生对此论道：“晚清末年取消……科举制度，而西方自由的地方选举，急切间未能学到，于是政治失却重心，实际上握有军权，即握有了政权。”

——据周宁：《蓦然回首：废除科举百年祭》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括科举制的基本特征，并说明这些特征对中国古代

社会的历史价值。(不得抄袭原材料)(12分)

(2)根据上述材料并结合所学知识，指出清末废除科举制度的时代背景，并简析废除科

举制的历史影响。(13分)

40．(18分)建筑是人类文明的重大成果。

材料一古代西方建筑多以石为材料，如：金字塔、古罗马斗兽场、神庙等都是以石材筑成巨大的体积示人。西方建筑往往以开放的单体的空间格局高空发展，采用“体量”

不断向上叠加，以巨大且富于变化的形体，形成巍峨壮观的整体，以宣扬神的崇高、表现对神的崇拜与爱戴为中心。起源希腊文明的西方建筑，则更多的体现为开敞性……。

材料二木构架建筑从来都是中国古代建筑的主体。中国建筑一般不向高空发展，而是向四周做有序的铺排，几乎无论何种建筑，从住宅到宫殿，都是一种类似于“院子”的格局。这种空间与平面布局的有序性，象征严肃而宁和的伦理秩序。形式上讲究对称、均齐、庄严。国有长城→城有城郭→村有围壕→家有院墙……院里有院，园中有园，所有这些都显示出“围合”意象……，封闭性在中国的建筑中表现得更强烈……。

——摘编自高洪芹《浅析东西方建筑的差别》材料三

(1)依据材料一、二概括中西方建筑的差异。结合所学分析产生这种差异的原因。(12分)

(2)依据材料三并结合所学谈谈对“惟以一人治天下，岂为天下奉一人”这句话的理解。(6分)

35．【答案】评分标准

等次解读

一等(12—10分)

①紧扣阐释对象，观点明确；

②合理引用史实，进行多角度论述；

③论述充分，逻辑严密，表述清楚。

二等(9—5分)

①能够结合阐释对象，观点较明确；

②引用史实，阐释角度单一；

③论述较完整，表述清楚。

三等(4—0分)①偏离阐释对象，观点不明确；

②未引用史实；

③论述缺乏说服力，表述不清楚。

示例：古代中国政治、经济、文化的发展体现了连续性。

政治：专制主义中央集权制度奠定了两千多年政治制度的墓本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。经济：男耕女织的小农经济是中国传统农业社会的基本模式，在生产工具，耕作技术等方面取得不断进步。思想：儒家学说产生后，通过不断吸收其他学派的思想，得以发展、更新，成为历代统治者推崇的正统思想，中华两千多年传统文化的主流。

总之，中国历史在连续性的基础上，渐进地推动社会的发展与变迁。

【解析】分析材料，选取材料中任一观点，运用古代中国政治、经济、思想的发展特点等相关史实，对所选观点进行阐释即可。

36．【答案】(1)①实行郡县制；全国分为若干郡，郡下设县，郡守和县令由皇帝直接任命。

(2分)

②充实罗马法律，扩大公民权；公民法发展为适用于罗马帝国一切自由民的万民法。(2

分)

③调整社会纠纷，缓解社会矛盾(或维护社会稳定和发展)；对后世影响深远。(2分)

(2)特点：古希腊数学从其他科学中独立出来；注重逻辑推理(或理性思考)；促进了人文

精神的发展(或人的思考和对世界的探究)。(答出一点给2分，答出两点给3分)

古代中国数学从生产实践中产生；经验色彩浓厚(或具有实用性)；服务于社会生活生产。

(答出一点给2分，答出两点给3分)

【解析】(1)①根据史实可知朝实行地方管理制度为郡县制，并结合史实填写郡县制的相关容；②为罗马帝国实施的法律措施，即充实罗马法律，扩大公民权；公民法发展为适用于罗马帝国一切自由民的万民法。③为罗马帝国法律建设的作用：调整社会纠纷，缓解社会矛盾(或维护社会稳定和发展)；对后世影响深远。

(2)根据材料二“公元前4世纪以后的希腊数学逐渐脱离了哲学和天文学成为一门独立

的学科”可总结古希腊数学的特点一为古希腊数学从其他科学中独立出来；根据材料二“此时数学已经从经验科学过渡到演绎的科学，即由少数几个公理出发、通过逻辑推理得到一系列定理”可知特点二为注重逻辑推理(或理性思考)；根据材料二“古希腊的贤哲很注重数学，柏拉图从几何学得到启示，提出理念论”可知特点三为促进了人文精神的发展(或人的思考和对世界的探究)。根据材料二“成书于东汉的《九章算术》收录246个应用题，都与生产生活密切相关”可知古代中国数学的特点一为从生产实践中产生；

根据材料二“这一时期中国科技的经验色彩已十分浓厚，科技成就大多属于对生产经验的直接记载或对自然现象的直观描述”可知特点二为经验色彩浓厚(或具有实用性)；特

点三为服务于社会生活生产。

【解析】(1)第一小问特征，根据材料一“科举之制始于隋，盛于唐、宋，经元、明、清，至清末方废除”“科举制强调应试者的文化素养及对现实问题的洞察力”“历代洗治者不断完善防措施，健全各种规章制度”及所学知识可以进行概况得出其特点为延续时间长；选拔标准相对客观，方式相对规、公正；在政府主导下不断发展完善；考试容以儒家思想为主。第二小问价值，根据材料一，由“科举制的发展使中国古代社会逐渐从门第社会演变为科举社会，尤其两宋的320年间，在社会上日益形成了‘读书人人有份’的观念”得出扩大了统治基础；由“科举剩不仅为社会提供了有效的阶层流动的途径，使传统社会统治机构的成分不时更新，有裨于社会和政治稳定的维持”得出其有利于社会和政治稳定；由“而且以人文化成天下为理想，以载道的‘四书五经’为核心，以造就传道的学者为目标，保证了中国传统文化的悠久绵长”得出整合了社会价值取向，延续了中国传统文化；此外根据所学知识得出有利于推动了古代教育的发展，维护了儒学的正统地位。

(2)第一小问背景，即从中国近代的阶段特征和科举制的弊端角度回答，如近代以来民族危机日益加深，救亡图存成为时代潮流；西学东渐，近代工业的发展和近代学堂的创办；科举制日益僵化难以适应近代实用人才培养和选拔的需要；第二小问影响，根据材料二“科举被废之后，近代新式学校迅速发展。知识分子逐渐地从封建官僚玫治的束缚下解脱出来，或通过报刊、学术活动等手段议论国事，影响政治，或进入学堂或出洋留学，但他们的利益被侵害使其已极少对晚清统治者抱着死心塌地的忠诫了。士绅阶层也把目光和精力投向地方，借清政府开办新政之机，加紧同地方政治势力的联结，发展和壮大自己的力量，直接同清朝中央政府分庭抗礼”可以看出推动了近代教育的发展，有利于新型人才的培养和近代社会经济的发展；促进了思想解放，有利于思想的传播和近