高职院校职业核心能力调研报告
人才需求与人才培养2020年度调研分析报告
湖南铁道职业技术学院城市轨道交通通信信号技术专业人才需求与人才培养2020年度调研分析报告一、调研背景城市轨道交通是城市公共交通最为重要的组成部分，包括地铁、轻轨、有轨电车等交通形式，具有能耗低、运量大、全天候、无污染（或少污染）、安全等特点，已经成为解决城市交通问题的重要出路。
未来我国城市轨道交通规模将持续增长，且逐步进入“智能化、网络化”的发展时期，城市轨道交通行业迫切需要大量技术技能人才支撑。
从行业发展规模看，我国城市轨道交通进入快速发展新时期，运营规模、客运量、在建线路长度、规划线路长度均创历史新高。
城市轨道交通网络化格局正在形成。
城市轨道交通建设运营规模继续快速增长，新建及新增运营的城市轨道交通不断增加。
预计到2020年底，我国城市轨道交通累计营业里程将达到9000公里，未来3年新增里程达3967公里。
城市轨道交通人员使用效率较高的城市,每公里运营线路的平均人员配置为60~80人，按照每公里城市轨道交通线路配备的员工数为60人计算，未来3年企业人才的需求量将为238020人。
随着我国城市轨道交通的快速发展，对轨道交通相关专业技术人才的专业能力提出了更高的要求。
高职院校培养的专业技能人才，作为轨道交通运输业的一线工作者，直接影响到轨道交通运输业的生产质量、生产效率和运输安全。
为培养符合企业需求的城市轨道交通通信信号技术专业人才以及在人才培养过程中找出差距，弥补不足，特进行了此次调研，现将调研结果报告如下：二、调研目的与内容城市轨道交通通信信号技术专业承担着城轨通信、信号设备的巡视检查、检测检测、养护维修、故障应急、施工建设和更新改造等重要生产任务的专业技术技能型人才的培养，其专业人才培养目标必须紧跟轨道交通运输企业的需求，充分对应企业的主要技术岗位核心能力要求。
通过调研，根据城市轨道交通行业的人才结构现状、技术技能人才需求状况，厘清企业职业岗位设置情况和工作任务，把行业企业发展的最新要求、职业标准、岗位群或技术领域的实际工作内容等，准确提炼汇总，科学归纳出典型工作任务，做好综合素质、知识结构和职业能力的需求分析，科学合理的设置专业课程，做好专业教学情况、教学条件的配置情况。
关于畜牧兽医专业群人才需求与专业改革的调研报告
关于畜牧兽医专业群人才需求与专业改革的调研报告陈文钦，王雯熙，向金梅，宋先荣，杨凯，张苗苗，周娴（湖北生物科技职业学院，湖北武汉 430070）Research report on talent requirement and professional reform of animal husbandry and veterinary specialized groupWenqin Chen; Wenxi Wang; Jinmei Xiang; Xianrong Song; Kai Yang; Miaomiao Zhang; Xian Zhou(Hubei Vocational College of Bio-T echnology, Wuhan, Hubei 430070, China)2019年新年伊始，国务院就颁布了“国家职业教育改革实施方案（国发〔2019〕4号）”，自此中国职业教育将驶入内涵建设的快车道。
紧接着国家启动实施中国特色高水平高等职业学校和骨干专业（群）建设计划，这表明专业群建设将是形成高职院校核心竞争力的关键。
湖北省是畜牧大省，畜牧业在全省农业经济发展中具有举足轻重的地位。
“十三五”时期，湖北省畜牧业在农业发展中的战略地位更加突出。
在畜牧兽医技术人员中，“学历职称偏低”“年龄结构不合理”的现象十分突出。
未来5年，湖北省平均每年需求畜牧兽医类人才在3万人以上。
2018年中国宠物（犬猫）市场规模达到1 708亿元，宠物医生的需求更是到了重金招聘的局面。
因此，为了使湖北生物科技职业学院能够培养出真正符合社会需求的畜牧兽医专业群高素质技术技能型人才，畜牧兽医专业教研室教师在2019年暑假（7 -8月）对相关畜牧兽医行业企业进行了调研。
1 调研的目的这次调研的目的是研究畜牧兽医专业的人才需求状况，了解企业对本专业的从业人员的学历、岗位素质与能力的要求，了解企业对人才的专业知识与能力结构的需求，共同探索本专业的课程体系与实践性教学环节设置等方面，为专业人才培养方案的修订及人才培养提供科学可靠的依据。
旅游管理专业调研报告
旅游管理专业人才培养调研报告一、调研目的2019年《国家职业教育改革实施方案》颁布，强调职业院校应建设符合企业发展规律、行业需求特点的特色专业（群）。
在“文旅融合”发展纵深推进和国家对生态旅游高度重视的背景下，需要一大批既有专业素养、文化素养和生态文明意识的高素质技术技能型人才，我校旅游管理专业作为生态文旅学院的核心专业，需要培育具有生态旅游特色的旅游管理专业人才，须深化产教融合、工学结合，全面提髙专业人才培养质量。
通过此调研，可以了解当前我国旅游行业尤其是生态旅游业的结构特点、发展动态及趋势，从而调整、修正旅游管理专业的发展方向；了解当前我省旅游行业对旅游管理人才的岗位需求情况及岗位能力要求，结合我校旅游管理毕业生就业情况，明确旅游管理专业的专业定位，修订我校旅游管理专业人才培养规格和培养目标；了解当前我省旅游相关行业从业人员的可持续发展需求及同类院校相关专业的建设水平，探索出我校旅游管理专业人才培养的新模式，完善课程体系，调整专业核心课程，强化师资队伍建设，深化旅游管理专业人才培养模式改革，提升我校旅游管理专业人才培养的质量与市场竞争力。
二、调研方法、对象和主要内容（1）调研方法：本次调研选择了具有代表性的旅游企业、相关院校进行，分别采用了文献检索、问卷调查、个人访谈、参观考察、电话访问等方法，获得了大量的调研资料。
（2）调研对象1.旅游行业发展尤其是生态旅游业的发展调查了解旅游行业尤其是生态旅游业的发展现状、发展趋势、人才结构现状及需求。
2.旅游企业选择了近10家用人单位进行了参观考察、走访座谈或电话访谈等，接受调研的单位包括旅游景区、研学机构、旅行社三类等，涵盖旅游人员就业的主要领域。
调研企业一览表我们选择了省内近10家开设旅游管理专业的高职院校进行了网络调研，高校调研一览表4、本校毕业生、在校生调研（1）2018届至2020届毕业生；（2）2018级、2019级、2020级在校生。
（3）调研内容1、旅游行业整体现状调查了解旅游行业特别是生态旅游发展现状、旅游行业人才结构现状及需求。
机电专业调研报告
机电专业调研报告一、调研背景及目的近两年来，机电与信息工程系机电类专业招生和就业大幅下滑，特别是在贵州本地就业十分困难。
为了培养满足行业、企业所需技能型人才，掌握企业对工科类各专业人才的岗位群及对从业人员的素质与能力结构要求。
把握我系各专业的办学方向，找准人才培养定位，为合理制定人才培养方案和课程体系改革、实践性教学环节设置提供可靠的依据。
同时，针对我系新开办的《电梯工程技术》专业的技能培训和技能证书考核、专业教师下企业锻炼，为此，开展了对我市和发达地区企业的人才需求和机电系xx级毕业生校外顶岗实习进行了调研。
并对我系在阿斯莫(杭州萧山)微电机有限公司、富士康科技集团公司工作的往届毕业生进行了电话回访。
二、调研形式通过对企业实地考察，召开企业管理人员、工程技术人员、人力资源部门负责人的座谈会和兄弟院校交流，对近几年机电与信息工程系机电类各专业人才需求和校外顶岗实习进行了调研。
三、调研单位深圳市智邦科技集团、深圳市智邦人才服务有限公司、深圳市智邦人才服务有限公司贵州分公司、库卡机器人有限公司、ABB机器人有限公司、上海发那科机器人有限公司、深圳优必选科技有限公司、浙江天煌科技实业有限公司、浙江亚龙教育装备股份有限公司、浙江商务人力资源交流服务中心、中航工业贵州天义电梯成套设备有限公司、遵义市发改委、铜仁职业技术学院、航天职业技术学院和黔南职业技术学院等。
四、调研时间xx年11月18日至xx年3日。
五、调研人员龙亮(系党总支书记)、陈勇(系主任)、姜华林老师、李清江老师等。
六、对调研几点思考(一)加强职业道德培养，提高职业道德水准受调研的企业无一例外地对学生的职业道德提出了明确的要求。
职业学院要引导学生养成良好的职业习惯，加强学生的心理健康、思想品德、职业道德和责任意识等方面的教育引导，教育学生学会做事之前首先学会做人，培养学生良好的职业习惯，做到无论从事何种工作，首先要端正工作态度，具有"敬业"精神，即用一种严肃严谨的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。
“以岗设课，以证定标，以赛提能”的国贸专业课程体系建设路径实践与研究①
“以岗设课，以证定标，以赛提能”的国贸专业课程体系建设路径实践与研究①刘星辛（广东财贸职业学院，广东广州510440）一、前言随着世界经济全球化和国际贸易深度、广度的推进，我国经济发展不仅增加了对国际贸易人才的需求总量，同时也对现代国贸人才的专业性提出了新要求。
高等职业教育作为培养我国各领域应用型人才的主阵地，其培养目标强调人才的专业性和技术性。
2022年5月1日，修订后正式实施的《中华人民共和国职业教育法》就明确提出：“深化产教融合、校企合作是保障职业教育高质量发展的关键举措”。
由此可见，结合当前国际贸易形势和特征，培养技术性强、契合市场和企业发展需求的应用型人才，是我国职业教育国贸专业人才培养的主要方向。
当前，我国职业教育中国际经济与贸易的课程构建还相对滞后，不同高校的办学定位趋同严重，学生培养目标模糊，与社会就业岗位需求存在偏差，未能根据当前的国际贸易发展实情与时俱进。
因此，本文为持续落实“职教20条”，积极响应“三教”改革，研究以国际市场为导向，以产教融合为指引，通过设计“以岗设课，以证定标，以赛提能”的国贸专业课程体系，旨在多位一体培养契合市场和企业的专业人才，进而形成上下衔接、横向贯通的终身教育通道[1]。
研究将对职业教育中的国际经济与贸易课程体系的持续优化进行积极探索，通过岗课对接，以岗定课；课证融合，以证定标；课赛融通，以赛提能提升我国国贸人才培养质量。
二、高职教育中国贸专业课程体系建设现状（一）课程体系设置方面在高职教育中，国际贸易实务为国际经济与贸易专业的核心专业课程。
该课程开设于一年级，依据国际经济与贸易专业教学标准、学校专业人才培养方案及相关职业岗位（群）的能力要求而设置，既是国际经济与贸易专业的专业必修课，也是技能竞赛、证书考核的核心课程。
除了国际贸易实务，学校还开设货币银行学、微观经济学、市场营销学等课程，旨在全面培养学生市场营销、经济分析以及国际贸易业务的系统理论知识。
“牢记育德育人，传承技艺技能”--打造技艺技能传承创新平台运行新模式
“牢记育德育人，传承技艺技能”--打造技艺技能传承创新平台运行新模式摘要：本文以淄博职业学院为例，为强化技艺技能的培养与创新，培养高素质技术人才，我院推出了以人才培养为核心的技艺技能传承创新平台运行新模式。
该模式以科研项目和技能大赛为载体，依托“思政教师树德、技能名师传技、企业大师授业”三导师协同育人体系，打造了以“思政教育促德、师徒模式促学、科研项目促创、技能大赛促技、劳动精神促实、社会服务促业”为驱动方式的平台运行新模式。
该平台平稳、有效运行，培养了许多“道德优秀、技能过硬”的高素质技术型人才，在育才助教、提升技艺技能等方面收获颇丰。
关键词：技艺技能，协同育人，人才培养，运行模式1.研究背景技艺技能传承创新平台从“需求侧”出发，以培养适应新时代职业教育发展所需的“双师型”教师和地方经济发展紧缺的“技能型”青年人才为前提，致力于培育一批道德素质高、技艺技能精湛和创新创造能力强的复合型专门人才，为我国职业教育深化改革和地方经济高质量发展提供强大助力，是高职教育发展不可缺少的关键部分[1-3]。
由此可见，创新技艺技能传承创新平台运行模式，对于保障技艺技能传承创新平台合理、平稳、有效运行显得尤为重要。
其中，常见的技艺技能传承创新平台运行模式有项目引领驱动模式、校企联赛赋能模式、师徒结对传承模式等，但这些模式太过单一，功能定位不全面[4]。
随着进入新时代，伴随高等职业教育改革创新的不断推进以及交叉学科的发展，具有多层次、多维度特色的平台运行模式逐渐成为主流。
2.技艺技能传承创新平台运行新模式淄博职业学院电气自动化技术高水平专业群在总结智能制造技艺技能传承创新经验的前提下，创立拥有了两个具有多层次、多维度运行特色的山东省职教技艺技能传承创新平台，分别为现代机电装备技术应用创新平台和控制中心创新平台。
平台聚集校内思政专任教师、相关专业技能名师、外聘企业大师，并以科研项目和技能大赛为载体，依托“思政教师树德、技能名师传技、企业大师授业”三导师协同育人体系，打造了以“思政教育促德、师徒模式促学、科研项目促创、技能大赛促技、劳动精神促实、社会服务促业”为驱动方式的平台运行新模式。
中职新能源汽车专业调研报告
中职新能源汽车专业调研报告1. 引言1.1背景介绍背景介绍新能源汽车是指采用非传统能源作为动力源，采用新材料、新技术和新工艺制造的汽车。
随着全球对环境污染和能源紧缺问题的日益关注，新能源汽车成为了当前汽车产业发展的重要方向之一。
近年来，我国的新能源汽车产业发展迅猛。
政府对新能源汽车产业的大力支持、推动纾困政策的出台、技术突破的不断发展等因素，都为新能源汽车行业的快速发展提供了有利条件。
然而，我国新能源汽车专业人才的培养却面临着一系列问题。
首先，受到传统汽车技术占主导地位的长期影响，学校和培训机构对新能源汽车相关专业的教育教学内容和方法存在欠缺。
其次，新能源汽车技术更新快速，存在着许多从业人员的知识与技能更新的需求。
再者，新能源汽车行业的研发与应用比较新，相关行业标准和规范较为不完善，导致专业人才的培养面临缺乏行业的准确需求和标准。
为了解决上述问题，本调研报告将聚焦于中职新能源汽车专业的现状和发展趋势，以期为相关政府部门、培训机构、企业和学生提供参考和借鉴。
本报告将主要从以下几个方面进行调研和分析：1.新能源汽车专业的现状和需求分析1.1新能源汽车专业的定义和范畴1.2新能源汽车专业的就业状况和需求情况1.3新能源汽车专业的教育教学现状和问题1.4新能源汽车专业的技能培养现状和需求2.新能源汽车专业的发展趋势2.1新能源汽车行业的发展现状和前景展望2.2新能源汽车技术的创新与发展趋势2.3新能源汽车专业人才培养的发展趋势3.新能源汽车专业人才培养的建议和对策3.1加强新能源汽车专业的教育教学内容和方法改革3.2完善新能源汽车标准和规范，提高相关行业的准确需求3.3加强新能源汽车教育与企业结合，推动产学研深度融合通过深入调研和分析，本报告旨在为新能源汽车专业人才培养提供科学依据和建议，促进我国新能源汽车行业的健康发展。
1.2研究目的研究目的：探讨中职新能源汽车专业调研报告的研究目的是为了深入了解该专业的发展现状、存在的问题及发展趋势，为相关教育机构、企事业单位和学生提供参考依据，并为进一步推进中职新能源汽车专业的发展提供参考意见。
《广西职业院校财经商贸（会计）专业群建设研究》调研报告
《广西职业院校财经商贸（会计）专业群建设研究》调研报告作者：潘玉艳陆莹颖王显燕王玮张秋霞潘浩滨来源：《速读·下旬》2020年第01期摘要：通过调研了解财经商贸岗位群的设置、岗位群职责、岗位群对财经商贸人员素质、能力结构的需求变化，为财经商贸专业群建设提供可靠依据;了解发达地区财经商贸专业和专业群研究建设情况，借鉴学习先进的专业建设经验，结合广西产业发展需求和广西物资学校的专业建设情况，推动广西财经商贸专业群建设研究。
关键词：财经商贸;专业群;建设;调研报告为了适应经济发展新常态和技能人才成才需要，实现专业发展服务于产业能力的升级，建成校企共建共享、特色鲜明、为区域经济建设提供复合型的技能人才的财经商贸专业群，课题组成员持续地开展了一系列的调研学习。
一、调研背景“十三五”期间国家大力实施创新驱动战略，实施“互联网+”行动计划，积极推进大众创业、万众创新，现代信息技术与各产业深度融合，生产型制造向生产服务型制造转变，现代服务业不断发展壮大，以满足个性化、多样化消费需求的新兴服务业发展迅速。
经济社会的变化给传统行业带来机遇的同时，也冲击着传统行业的发展。
在“互联网+”背景下，具有系统思维和跨界思维的人才将成为产业企业对人才需求的新特征;职业教育的竞争也日趋激烈，如果专业设置、专业建设的速度跟不上时代发展的步伐，脱离现代服务业的规律，将会造成毕业生所学的专业与新兴产业的需求无法衔接，这样培养出来的学生是没有竞争力的，也会影响学校的长远发展。
教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源认为，职业教育向类型教育转型的三大特征就是“跨界、融合、重构”。
作为技能型人才培养阵地的中职学校在新的人才规格要求的挑战下需要重新审视各专业的建设，把专业建设的重心转移到内涵提升上来，而内涵提升的关键就是专业群的建设。
二、调研目的、对象及方法本次调研主要是以经商贸专业群的核心专业会计专业为主线开展研究工作。
（一）调研目的通过对企业的调研了解财经商贸岗位群的设置、岗位群职责、岗位群对财经商贸人员素质、能力结构的需求变化，为财经商贸专业群建设提供可靠依据。
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高职院校职业核心能力调研报告
调查目的职业核心能力是人们在工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力,它可以让人自信和成功地展示自己,并根据具体情况进行选择和应用。
下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要:高职院校工商管理专业学生的职业核心能力培养是当前职业教育开展的基本方向。
如今的职业教育已经由片面追求职业技能的提高转变为重视对学生的人文关怀，以使其能够更好的在社会建设中发挥作用。
本文对为推进高职教育与社会对人才需求相融合，创造出完整衔接、富有特色、能够进行动态化调整的高职职业核心能力培养模式，塑造大学生职业核心能力的新常态进行了有益探索和研究。
关键词：高职院校;职业核心能力;调查报告
一、高职工商管理人才产学一体化职业核心能力培育研究的背景及目的
1.职业核心能力这一名词是德国职业教育专家梅腾斯于二十世纪的七十年代所创立的，主要包括有别于工作岗位所特定的职业能力的、在所有的岗位和行业中都能够用到的，同时在从业过程中占有主导与支配地位的职业能力，这种能力有着广泛应用性，并且能够在不同职业中进行转移。
2.在当前，对基于产学一体化的高职院校学生的职业核心能力培养方式的探讨呈现出全球化趋势，其原因就是许多国家都把产学一体化视为本国技术能力创新的主要途径，产学一体化已与全球经济发展
密不可分，关系到了本国的国计民生。
职业核心能力是高职教育人才培养模式的核心理念，也是高职教育的最显著特色之一。
但在实施该模式的过程中碰到企业参与动力不足、学校资金有限等诸多困难，为了解决这些问题笔者提出了将学生的过去的消耗性实训转变为在创造企业管理价值中培育职业核心能力这样一个产学一体化的新思路。
这一模式满足了学生、学校和企业三方面的需求，师生在帮助企业实现经济价值。
二、调查对象及方法
第一，调查对象。
本调查研究的的对象主要是以广州为核心珠三角企业界中、高层管理人士;珠三角地区各高职院校工商管理院(系)的中层领导和专业教师和工商管理专业学生，主要调查了珠江三角洲地区的大、中型企业的管理人员119人，高职院校教师75人，高职应届毕业生和在校学生721人。
第二，调查方法。
其一，访谈法。
笔者的课题小组选择了广州番禺职业技术学院、广州大学纺织服装学院、广东岭南职业技术学院创业管理学院等高职院校;广发银行信用卡中心、广州世联房地产咨询有限公司、东莞慕思寝室用品有限公司、广州珠江啤酒集团有限公司、广东康年广告有限公司等企业进行访谈，了解兄弟院校领导和教师，不同行业、不同性质的企业中、高层管理人士对产学一体校企合作办学模式的发展前景的看法，并探讨进一步深化校企产学一体化合作的可行性，共同学习探索最新的职业核心能力培育方法并研究和探询存在的问题;
其二，问卷调查法。
问卷1：高职毕业生职业核心能力问题调查问卷;问卷2：广东省工商管理专业人才职业核心能力与产学一体化调研问卷;问卷3：广东省高职院校对学生职业核心能力培养状况的调查。
三、调查结果分析
第一，产学一体化培育模式对提高高职学生职业核心能力认知的分析。
产学一体化视角的高职工商管理职业核心能力培育指的是把学习和岗位工作有效融合的一类教育模式，其有着多种表现形式，但不管何种形式都有着一个特征，即学生毕业之前既需要学习也需要进行相关的工作锻炼，即把读书中所学到知识经过产学一体化的校企合作的平台进行实践和锻炼，在校企教师的指导下培育成一种能够适应社会发展需求，企业需要的一种能力，这种能力不是特指某一种技能，而从生活到工作，从心理到身体，从学校小环境到社会大环境的一种全方位的竞争能力，在产学一体化的平台上工作同社会中的企业职工相同，能够获得劳动报酬，这是一种真实的工作而非模拟性的，也正因这种真实性，让学生体验到真实的岗位工作，为以后步入社会打下了良好的基础。
在对回收的问卷结果统计中，对岗位实践之前学生对顶岗实践的认知程度能够通过下面的表格表现出来：在对顶岗实践前的相关管理规章进行了解之后，大多数的学生对于产学一体化实践有着一定的认知，认为这样可以使自己能够清楚社会需要什么样职业核心能力。
问卷结果显示，有86%的回答者对于产学一体化实践中有着正确的认识，认为自身具有双重分身，是在校学生和公司职员的融合。
在对企业规定与学校规定的认识中，有90%的回答者觉得在实习过程
中两者都需要切实遵守。
由此可见，在顶岗实习前对学生进行培训教育，能够有效的扭转学生的观念。
第二，高职学生对产学一体化职业核心能力培育模式的评价。
根据调查了解，许多高职院校都把与产学一体化合作企业平时的日常管理与企业文化直接引入学校的日常教学工作当中，使学生们在学校的日常学习当中已经知道应该具备什么样职业核心能力，定期的指派学生到企业进行实践锻炼，学生对自己的岗位职责要求就会更加清晰。
在关于实习对于你的沟通能力带来了哪些方面的提高这个问题，在问卷和访谈结果中，有57.8%的学生的回答是综合各方面的表达能力都得到了提高，而有26%的学生的回答是说不清楚。
在学生入岗实习后，校方会委派相关专业的教师对学生实习中遇到的专业性问题进行解答，同时还会委派辅导教师关注学生在生活与思想方面的情况。
第三，学生对产学一体化实习考核模式的评价。
在学生岗位实践过程中，高职院校通常会根据实习企业对学生的评价、学生所作的实习日记以及指导教师对学生的评价综合的对学生实习状况作出评价。
调研显示，认为学校采取的这种评价办法比较合理的实习生占到86.7%;认为应该降低在岗实习日记书写次数，将其改为两星期书写一次的实习生占到92.3%，多数学生觉得所书写的岗位实习日记通常存在很多重复事项，日志记录形式过于单调。
对评价以何种因素为主的回答中，有22%的实习生觉得应当将是否按照学院相关实习规定进行实习作为主要因素。
四、调查结论
第一，提高的职业核心能力培育方法和水平。
其一，强调情感，深入浅出，让学生理解职业核心能力的内涵。
对于那些较为抽象不易理解的内容应当尽量借助多媒体的形式讲解，使学生更易接受。
例如，市场营销促销的技能，教师可以把促销的各种形式通过视频、图像的方式用幻灯片直观的体现在学生面前，使他们有更真实的感受;教授学生实际操作与需掌握的相关方法时，可以采用现场模拟效果，让学生分组扮演各种不同角色，让学生融入其中，获得最佳教学收效，一些特殊的内容能够根据需要重复展示或是放慢播放速度，通过些方式来激发学生学习的主观能动性;
其二，加强师生互动，激发学习热情，让学生掌握职业核心能力。
例如，在进行商务谈判课程的教学过程中，教师可以将课堂让给学生，让提前学习过这方面内容的学生进行知识讲解，通过小组的形式进行训练，而教师在其中起到辅助的作用，这样通过教师的协助，让学生能够把某个繁琐的商务谈判逐步分化为为一个个子系统和小项目，分析每一步的要点和特性，从而掌握相关的训练。
第二，深化校企产学一体化合作机制创新。
其一，既要重视让学生熟练掌握必要的专业能力，又要强化对学生职业核心能力的培养，使职业核心能力培养贯穿于专业技能学习的始终。
高职院校应当优化专业配置与专业课的学习内容，并与职业要求结合起来，促进培育目标与专业配置以及授课活动的有效整合，创造出完整衔接、特点突出、富有动态性的职业教育授课模式，注重对学生综合素质的培养，把职业核心培养渗入到学生教育的各个环节之
中。
换言之，高职院校应当将国家、社会、企业的需求与学生自身的需要进行有机整合，并以此制定科学合理的人才培育计划，制定出校内职业核心技能的评测标准，并细化为相关的专业群与专业评测指标，行为化的评测指标最后要在具体的课程教学中体现出来。
此外还需创建科学的评测体制对整个实施状况进行测评，要形成一个自上而下的闭环式的系统，既有调查与反馈，又有相关的调整措施，这样方可实现人才培育与社会需求相符合，职业核心能力同市场的人才需求类型相符合;
其二，学校应当把产学一体化合作企业的文化理念、职业素质要求、工作技能要求有针对性地引入到学生的职业核心能力教育过程中，让学生深刻认识到什么才是现代化企业的核心价值观，以此使学生对企业与社会的认知更为成熟，明确应当树立何种从业精神。
参考文献:
[1]梁伟华.高校“工学结合”人才培养机制研究[J].教育探索，2014(9):224-125.
[2]林光，王珍明.现代企业人力资源管理特点的比较研究[J].东北亚坛,2014，(5):105.。