采取多种模式 促进高校科技成果转化
加强产学研合作,促进科技成果转化
加强产学研合作, 促进科技成果转化目前,国际上的经济竞争集中表现为科技竞争, 而科技竞争与经济竞争的联系越来越紧密,离开科技发展, 任何国家和地区的经济发展都不可能出现强势,把经济和科技联系起来看, 科研的核心问题已不完全是追求技术先进性的问题, 而是追求科技成果是否能转化生产力、是否产业化的目标。
所谓科技成果转化, 是指为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广, 直至形成新产品、新工艺、新材料, 发展新产业等活动。
科技成果转化的过程大致可分为市场预测确定科研目标、科技成果的产生、科技成果的转移和科技成果的使用四个阶段。
科技成果转化的四个阶段是相互联系的、渐进的过程, 只有完成了这四个阶段, 才能达到科技成果转化为现实生产力的目的。
一、高校科技成果转化过程中存在的问题我国高校科技成果的转化和我国的科技成果转化一样, 正面临着严重的尴尬和无奈:科技成果转化效率低, 转化时间长, 没有得到很好的推广和应用。
科技成果转化效率低已经成为一个十分突出的问题。
1、科研立项与企业的技术需求和生产应用联系不紧密高校的科技成果一般具有较高的技术指标和较强的先进性, 但成熟性和实用性则是高校科技成果的薄弱之处。
“重理论研究轻实际应用; 重成果发表,轻成果转化;重学术价值,轻实用价值”的情况在一些高校还普遍存在。
许多科研人员重视发表论文、出版专著而忽视了从事开发研究和成果转化工作的现状。
这种重理论轻实践、重成果轻推广的思想直接导致了高校与市场、企业联系的脱,造成大量科技成果游离于企业之外, 科技成果转化效率低。
2、研发经费投入不足高校科技面临着科研资源、特别是科研经费问题的严重挑战。
通过这种渠道争取来的科研经费, 几乎全部用于课题攻关、验收、鉴定、报奖等环节, 留给成果转化的经费几乎没有或很少。
发达国家在研发、中试、产业化方面的经费投入一般为1:10:100, 而我国则大约为1:1:10, 中试和产业化、商品化的资金缺乏, 使科研经费只能像撒胡椒面,科研项目只能进行低水平的重复, 导致重大项目难以完成, 大量科技成果不成熟,难以商品化、产业化。
高校科技成果转移转化途径及对策探究
高校科技成果转移转化途径及对策探究随着我国高等教育的不断发展和科技创新的不断推进，高校科技成果转移转化也成为了一个备受关注的热点话题。
国家政策的不断推进、大众对科技创新的日益重视以及企业对高校科技成果转化需求的增加，都需要高校进一步开展科技成果转移转化工作。
本文旨在探讨高校科技成果转移转化的途径及对策，为高校科技成果转移转化提供一定的参考。
一、转移转化的途径高校科技成果转移转化主要包括技术转移和技术创新两个方面。
技术转移是指将高校科技成果转移给企业进行应用；技术创新是指高校自主研发新技术、新产品并进行推广。
以下是高校科技成果转移转化的途径：1. 企业合作高校可以与企业开展合作，将自己的科技成果转移给企业，以达到产业化应用的目的。
这种合作方式具有明显的优势：协作人员可以把自己的专业优势结合在一起，形成协同效应，从而将科技成果转移到市场上。
2. 政策支持政策支持是高校科技成果转移转化的重要手段。
国家和地方政府都制定了一系列的支持和鼓励高校科技成果转移转化的政策，例如创新创业领军人才计划、科技创新创业中小企业基金、科技成果转化引导基金等政策，为高校提供资金和政策上的支持。
3. 实验室交流高校可以与其他科研机构或企业签订实验室共享协议，以利用各自的实验室设施进行研究。
这种方式可以扩大研究的范围，共享研究资源，从而促进科技成果转移转化。
4. 学术交流高校可以利用网络平台或举办学术会议等方式进行学术交流，向相关领域的专家学者介绍自己的科技成果。
这种方式可以增加科技成果的传播和知名度，从而有利于科技成果转移转化。
5. 科技展览高校可以参加专业科技展览，向企业用户展示自己的科技成果。
通过参加科技展览，高校可以扩大自己的客户群体，增加科技成果的曝光率，从而促进科技成果转移转化。
高校要想将科技成果转移转化为实际应用，必须采取一些对策，以下是一些常用的对策：1. 加强工程实践教学高校应该在教育中引导学生进行工程实践教学，实现理论与实践的相互补充和协调。
关于支持高校院所科技成果在本地转化的措施
支持高校院所科技成果在本地转化的措施随着科技的发展和经济的转型，高校院所的科技成果转化成为推动区域经济发展的重要动力。
为了更好地支持高校院所科技成果在本地转化，本文提出了一系列措施，以促进产学研深度融合，加速科技成果向现实生产力转化。
一、加强政策支持和环境建设1. 制定优惠政策：政府应制定一系列优惠政策，包括税收减免、财政补贴、土地使用权优惠等，以降低科技成果转化的成本和风险，激发企业和科研人员的积极性。
2. 优化知识产权保护：完善知识产权法律法规体系，加强对知识产权的保护力度，确保科技成果转化的合法权益得到有效保护。
3. 建设科技成果转化平台：政府应投资建设科技成果转化平台，提供技术评估、技术交易、技术咨询等服务，促进科技成果与企业的有效对接。
二、推动产学研深度融合1. 建立产学研合作机制：鼓励高校院所与企业建立产学研合作机制，通过共同研发、技术转让、人才培养等方式，促进科技成果的转化和应用。
2. 加强校企合作：政府应鼓励高校院所与企业建立紧密的合作关系，通过项目合作、产学研联盟等方式，推动科技成果的转化和应用。
3. 培养科技型人才：高校院所应加强科技型人才的培养，为企业提供技术支持和人才支持，促进科技成果的转化和应用。
三、完善科技成果转化服务体系1. 建立科技成果转化服务机构：政府应投资建立科技成果转化服务机构，提供技术评估、技术交易、技术咨询等服务，促进科技成果与企业的有效对接。
2. 加强科技成果转化中介服务：政府应鼓励和支持科技成果转化中介服务机构的发展，提供专业化的科技成果转化服务，帮助企业和科研人员实现科技成果的转化和应用。
四、加强科技创新投融资支持1. 设立科技创新基金：政府应设立科技创新基金，为科技成果转化提供资金支持，帮助企业解决科技成果转化的资金问题。
2. 优化科技金融政策：政府应优化科技金融政策，鼓励金融机构为科技成果转化提供贷款支持，降低科技成果转化的融资成本。
3. 鼓励社会资本投入：政府应鼓励社会资本投入科技创新领域，通过股权投资、风险投资等方式，为科技成果转化提供资金支持。
科技成果转化中的创新模式研究
科技成果转化中的创新模式研究一、绪论科技成果转化是现代技术创新发展的重要组成部分，以高新技术产业为基础，涉及多个领域的交叉融合。
科技成果转化的主要任务是将科技成果转变为商品、服务和生产力，对于提高技术创新的实用性和经济效益有着重要的作用。
本文将针对科技成果转化中的创新模式展开探讨，从传统的科技成果转化模式到现代的创新型模式，对科技成果转化的创新模式进行了阐述和分析。
二、传统科技成果转化模式传统科技成果转化模式主要包括技术创新、技术推广和技术应用三个阶段，其中技术创新是实现科技成果转化的第一步，技术推广和技术应用则是科技成果转化的后续环节。
传统科技成果转化模式以大型科研机构和企事业单位为主要推动者，科技成果主要依靠科研人员的创新能力和技术研发实力进行推广和应用。
其存在的问题在于科技成果的商业推广和市场营销能力不足，往往出现技术成果与市场需求不匹配、技术成果无法满足市场需求和技术成果缺乏可持续性等问题。
三、现代创新型科技成果转化模式现代创新型科技成果转化模式是在传统科技成果转化模式的基础上，创新性地提出的一种科技成果转化模式，主要体现在以下几个方面：1. 新型机制：建立科技成果转化的改革机制，将科技成果转化与市场需求紧密结合，优化政府和市场的功能分工，探索科技成果转化的顺畅路径。
2. 新型内容：科技成果转化不再仅仅是技术研发，而是将技术研发与工商管理、市场运营和政策支持相结合，形成全链条的科技成果转化内容。
3. 新型主体：创新型科技成果转化模式由科研人员、技术企业、创新型团体、高校孵化器和资本市场等多元主体共同参与，并共同形成创新型科技生态系统。
4. 新型手段：采取新型营销和科技交易方式，如在线技术市场、科技创业孵化器、科技金融平台等，对将科技成果转化为经济实力进行精准化推广和应用。
四、创新型科技成果转化模式的特点1. 市场化原则：新型科技成果转化模式将市场需求作为转化过程的主导方向，科技成果只有满足市场需求才能得到转化。
高校如何推动科技成果转化
高校如何推动科技成果转化在当今知识经济时代，高校作为科技创新的重要源头，肩负着推动科技成果转化为现实生产力的重要使命。
科技成果转化不仅能够促进经济发展、提升国家竞争力，还对于高校自身的发展具有重要意义。
然而，在实际操作中，高校在推动科技成果转化方面仍面临着诸多挑战。
那么，高校究竟该如何有效推动科技成果转化呢？首先，高校需要加强科技创新能力的培养。
这意味着要在科研资源的投入上加大力度，包括资金、设备和人才等方面。
高校应积极争取政府和企业的科研项目资金支持，为科研工作提供充足的经费保障。
同时，要不断更新和完善科研设备，为科研人员提供良好的实验条件。
在人才方面，要吸引和培养具有创新思维和实践能力的科研人才，建立一支高素质的科研团队。
高校还应当注重学科交叉融合。
现代科技的发展越来越呈现出多学科交叉融合的趋势，单一学科的研究往往难以产生具有重大影响力的科技成果。
因此，高校要打破学科之间的壁垒，鼓励不同学科的科研人员开展合作交流，共同攻克科研难题。
通过学科交叉融合，可以产生新的研究思路和方法，从而提高科技创新的质量和水平。
建立完善的科技成果转化机制是推动科技成果转化的关键。
高校要设立专门的科技成果转化机构，负责对科研成果进行评估、筛选、推广和转化等工作。
这些机构要具备专业的知识和丰富的经验，能够准确判断科研成果的市场价值和应用前景，并制定相应的转化策略。
同时，要建立健全科技成果转化的激励机制，对于在科技成果转化方面做出突出贡献的科研人员和团队给予物质和精神奖励，充分调动他们的积极性和创造性。
加强与企业的合作也是高校推动科技成果转化的重要途径。
企业作为市场的主体，对于市场需求有着敏锐的洞察力。
高校应主动与企业建立合作关系，了解企业的技术需求和市场动态，有针对性地开展科研工作。
通过产学研合作，高校可以将科研成果直接应用于企业的生产实践中，实现科技成果的快速转化。
此外，高校还可以与企业共建研发中心、实验室等创新平台，共同开展科技创新活动，提高科技成果转化的效率和成功率。
“双高”院校创新驱动发展、促进科技成果转化的实践——以陕西国防工业职业技术学院为例
陕西国防职教研究Shaanxi Guofang Vocational Education Research第32卷第2期
2022年6月
Vol. 32No.
2
June .2 0 2
2
“双高
”
院校创新驱动发展、促进科技成果转化的实践
——
以陕西国防工业职业技术学院为例
孙宾宾，曹振华
（陕西国防工业职业技术学院，
陕西西安
710300）
摘要：
陕西国防工业职业技术学院以科技创新驱动学校高质量发展，通过优化科研管理制度,增强科技创新活力；
搭建科技创新平台、培育科技人才、组建科技团队,提升科技创新能力；促进科技成果向教学资源转化、联合企业开
展技术培训、针对企业需求开展技术研发、通过技术对接促进科技成果就地转化、共建大学科技园，助力区域经济
发展。关键词:科技创新;科研管理;创新平台；成果转化;经济发展
中图分类号:G31 文献标识码:A 文章编号:SY0U —（2022）02—0020—
03
0引言
2019年，教育部、
财政部联合启动实施中国特色高
水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）。 “双高计划”
总体目标是围绕办好新时代职业教育的新
要求,集中力量建设50所左右高水平高职学校和150
个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和
技术技能创新服务平台,支撑国家重点产业、
区域支柱
产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。
陕
西国防工业职业技术学院入选高水平专业群建设单位 （B
档）。“打造技术技能创新服务平台"和“提升服务发
展水平”是“双高计划啲两项重要改革发展任务。“双 高计划”建设启动以来,学校科技创新与技术服务工作 通过优化科研管理制度进行政策引导,搭建科技创新 平台凝聚人才力量，不断促进科技成果转移转化。广 大教师从事科学研究和技术服务的能力逐步提升，科 技创新和成果转化工作呈现良好发展态势，学校服务 区域经济社会发展的能力日趋增强。1优化科研管理制度，增强科技创新活力学校以促进科技成果高质量产出、规范化管理 为目标，不断优化科研管理制度，激发教师科技创新 工作热情,增强学校科技创新活力。1.1制定修订管理制度，促进科技创新工作高质量 发展以应用为导向，制定和修订科技创新管理制度。 先后制定修订了《科技成果转移转化奖励和收益分配 办法》《职务专利管理办法》《科研创新团队建设管理 办法》《科研项目管理办法》《科研经费管理办法》《技 术服务团队管理办法》等管理制度七项。在管理制度 修订过程中，认真落实中共中央、国务院《深化新时代 教育评价改革总体方案》，破除“唯论文"“唯帽子”等 突出问题,突出质量导向，实施分类评价
国外高校的技术转移模式及对我国的启示
德国通过建立科研创新体系来实现科技成果转化。 其不
仅包括科研开发工作， 而且包括科研成果转化为市场产品的 增值过程、 科技成果及科技知识的传播和人才资源的教育培
训。 这个体系的最大特色就是政府、 企业和个人的统一， 科研 人员出成果、 企业出资本、 国家出政策， 并负责在企业界和科
的舆论、 政策和法制环境。 特别是要引导建立科学合理的科技成果评价体系和风
效的内外部沟通机制。Ｉｓｎｏａｏ Ｌ ． ｓ ｎｖｔｎ ｔ是牛津大学全资拥 ｉＩ ｉ ｄ 有的专业性技术转移公司， 成立于 １８ 年 ， ９ ８ 专门负责将牛津
研究人员的研究成果转化为商业资源。其主要业务包括： 获 取专利权 、 知识产权许可， 创建新公司 ， 研究用物资原料售
高校是我国技术创新和研发的重要力量， 而技术转移是 科技与经济紧密结合的关键环节 ， 是产业结构调整和经济发
二、 德国高校技术转移模式
德国国内的科研能力 ６％１上集中于企业 ，高校约 占 ０ ） ２
２％， ０ 科研机构所占不到 ２％。自２ 世纪 ９ 年代以来， ０ ０ ０ 中小 企业开始加大研发投入，德国政府出台了一系列科技政策， 积极资助科技成果向中小企业转移， 推进科技制度创新和科
种方式。
２ ８ ２ Ｑ 量
科技 果 耩 葳 似
费增加 ， 而且英国政府出台了系列相关具体政策， 支持大学
开展具有企业性质的活动。此外， 英国大学有明师可以在企 业兼职， 大学的研究成果或直接卖给企业 、 或技术入股 、 或转
德国大学的教授一般要求有实际的企业或公司工作经
验， 因此 ， 教授和工业界有很广泛的联系， 比较容易从工业界
我国高校科技成果转化模式研究
2011年第1期福州大学学报(哲学社会科学版)N o .1 2011(总第101期)J OURNAL OF F UZ HOU UNI VERS I TY (Ph il osophy and Soci al Sciences)Seria lNo .101收稿日期:2010-07-08作者简介:周训胜,男,福建平潭人,福州大学科技开发部主任,副研究员。
我国高校科技成果转化模式研究周训胜(福州大学科技开发部,福建福州 350108)摘 要:我国高校现行科技成果转化有三种模式,即高校自办产业模式、点对点模式、增长极模式,分别对各个模式的利弊进行分析,可以看出,通过政策引导、加大知识产权保护力度、加大资金投入、增强技术可靠性、以市场运作代替行政运作等形式,能够进一步促进高校科技成果的成功转化。
关键词:高等学校;科技成果;科技成果转化中图分类号:G 526.3 文献标识码:A 文章编号:1002-3321(2011)01-0104-04早在1996年,全国人大便通过了 中华人民共和国促进科技成果转化法 ,1999年8月,中共中央和国务院召开了全国技术创新大会,做出了关于加强技术创新发展,发展高科技,实现产业化的决定 ,就营造有利于技术创新和发展高科技、实现产业化的政策环境作了重要部署。
科技成果转化为现实生产力是社会关注的重要问题。
高校作为我国科技发展的一个重要承担者,在科技成果转化为生产力的过程中起着重要作用。
经过几十年的发展,高校已经不断探索,形成了多种多样的科技成果转化模式。
在2008年统计的38688项科技成果中,大专院校完成8498项,占总量的21.97%。
(见 全国科技成果统计年度报告 (2008年),下同)高校作为我国科技发展的一个重要方面,为科技成果转化为生产力提供了丰富的资源,显示了我国的科技潜力和实力。
本研究从现行我国高校科技成果转化所采用的模式入手,分别对各个模式的弊端进行总结归纳,提出我国高校科技成果转化模式的改进,具体所采用的研究技术路线如图1:图1 研究技术路线图一、现行我国高校科技成果转化模式科技成果是否能够顺利从研究到生产,实现成功的转化需要经过多个环节的多次筛选,其具体流程见图2。
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采取多种模式 促进高校科技成果转化
根据高校与环境的互动融合程度，高校科技成果产业化呈现出不同的模式。这些模式从产权型态上区别有两类，即合作型态和非合作型态。合作型态
包括技术转移、技术合作，共建经济实体等模式；非合作模式包括自建经济实体和自建大学科技园等模式。
技术转移模式
技术转移是早期高校参与科技成果产业化的一个主要模式。高校研发所获得的专利技术通过一定的渠道向社会转移，是科学技术成果变成现实生产力
并实现其经济价值的根本途径，是一个国家或地区加速技术进步，增强经济实力和国际竞争力的重要手段。
为了扩大和规范技术转移，我国相继建立了不同层次的技术市场，形成了技术市场网络，建立了以《技术合同法》、《成果转化法》为核心，一系列
与行政法规相配套的技术市场法律体系。根据科技部对全国28个省、自治区、直辖市的统计，我国1995年的各类技术转移成交221182项，2000年上升为241008
项。通过技术转移推动了我国企业，尤其是中小企业的技术进步和竞争力的提高。
这一模式的优点在于企业能利用高校的创新成果，弥补企业内部技术资源不足或技术资源的结构性缺陷，利用资金优势加快新产品、新技术、新工艺
的开发，加速企业的技术创新。缺点在于高校与企业的互动融合程度较低，不利于高校对企业技术需求进行有针对性的研发，同时企业也无法分享创新过程的
信息，不利于企业培养自己的研发人员。
技术合作模式
技术合作是高校与企业，特别是国有大中型企业共同建立产学研合作中心、技术开发中心等。我国政府非常重视产学研结合，并把它作为“九五”期
间的技术创新工程。近十年来，产学研的结合有了很大的发展，不少的技术创新成果就是技术合作成功的例证。如一直围绕中小型草浆造纸厂的环境污染问题，
被南京林业大学与江苏新大纸业集团公司通过技术合作攻克。双方合作开发的“麦草低污染制浆新技术”，从根本上改变传统的麦草制浆方法，采用亚硫酸纳
和甲醛制浆新工艺，以降低制浆过程中产生的废液污染负荷。自1995年双方签订技术合作协议，采取长期技术合作方式。1999年继续合作开发“高附加值木
质素产品的产业化”项目，同时建立我国第一个草浆高附加值木质素产品的中试基地，该项目开发已取得成功。公司生产的木质素市场占有率超过10%，在以
草浆制浆同行中生产的木质素产品占首位，取得较好的经济和社会效益。
技术合作模式具有重要的意义，一是技术合作是一种资源优势互补的合作，高校和企业能根据各自的优势进行合理分工。这种需求和资源结构的互补
性能够产生比单一资源单独使用更大的效率，在合作项目进展的不同阶段资源的配置也更加合理；二是通过技术合作对资源集中使用能有效地投入资源的投入
规模，减少了由于单个单位因资源不足或资源结构不合理而引起的创新滞后，因而能够缩短创新时间；三是由于有高校和企业共同参与创新过程，能有效地分
担创新的技术风险和财务风险等。
共建经济实体模式
这种模式是大学参与科技成果产业化中与其他组织合作的最高级、最紧密的一种合作模式。这种模式的特点：一是高校提供技术、文化等软件条件，
企业提供资金、设备、场地等硬件条件；二是作为合作一方的高校对共建的经济实体有自己可接受的管理方式和思考；三是明确了各方的责、权、利的关系。
在上世纪的80年代后期和90年代初，我国高校参与科技成果产业化主要是通过这种方式来进行的，而且这种方式也取得了不俗的成绩，出现一批有影响的企
业。如宝山钢铁（集团）公司与东北大学共建宝钢东软信息有限公司，该公司正成为我国软件业的龙头企业。潍坊华光集团与山东大学、山东工业大学共同创
建华光电子有限责任公司，该公司为我国电子信息产业的百强企业。
这种共建经济实体的模式，是高校与环境相互作用中环境作用较大的一种模式，与技术转移相比，这种模式会给高校带来更多的制约和市场竞争环境
的影响，同时也可能使高校获得更大的创收效益。
自建经济实体模式
20世纪80年代后期，我国一些拥有科技实力和人才优势的高校纷纷开始利用自己的专利技术创办经济实体，如北京大学创办的北大方正、清华大学
创办的清华同方、南开大学创办的南开戈德等。这些自建的经济实体由于拥有自己的专利技术和专利产品，同时高校不断为企业输送高质量的人才，使这些校
办企业获得了不同程度的发展，很多目前正是国内的同行业中的领先者。
近年，随着高校财力的增强，政府政策的宽松和支持，使得高校有可能自建经济实体。这种发展是在高校自有技术成熟、政府政策宽松、高校财务增
强的条件下进行的，同时在这种自建经济实体中，大学能更自由和更灵活地执行其自身的管理思想和组织文化，同时还可以达到自己培养更适应社会需要人才
的目的。这种模式为高校与环境互动和融合的最高形式——大学科技园的发展奠定了基础。
该模式的特点：一是主要集中在能充分发挥高校技术优势的高技术行业，如信息技术、新材料、软件等，由于起点高，技术先进，许多高技术产品填
补国内空白，为我国高技术产业发展作出贡献；二是发展不平衡，在创办经济实体的全国400多所高校中，销售收入前十位的校办企业，销售收入占全部校办
企业收入的70%，占创办企业高校不足10%的36所高校，其校办企业销售收入占全部高校企业销售收入的90%，其余90%的高校企业仅占10%，其中北大和清华
两校校办企业的销售收入占全部高校校办企业销售收入的45%。可见，高校企业的集中度非常明显，几所著名的高校占有相对的优势；三是培育了一批科技企
业家，科技企业家是我国高新技术产业发展最宝贵的人才。与在其他类型企业中成长的企业家不同，在高校企业中成长的企业家具有更高的科学素养和技术前
瞻眼光。众多高校大型科技企业集团和上市公司的董事长、总裁、总经理等，过去是高校的教师，通过创办企业得到实际锻炼，他们是具有商业头脑的科学家，
又是具有科学头脑的企业家。
自建大学科技园模式
目前，高校参与科技成果产业化的一个更为成功的模式就是其利用自身的优势自建科技园区，大学科技园利用其所具有研发人才、研发机构、研发场
地、实验设备建立研发基地，吸引社会资金、企业及人才到园区创业，同时利用科技园把大学的科研成果与社会的优势资源紧密结合起来，最终实现科技成果
的产业化。我国科技部、教育部于2001年开始在国家层面上推动国家大学科技园的建设。几年来，大学科技园的建设和发展迅猛异常，促进了学校科技成果转
化和高新技术企业孵化的功能与定位日趋成熟，运作模式也逐步形成特色。
从理论上来看，大学科技园的产生是高校参与科技成果产业化的最高水平。这种组织形式的出现，给高校最合理和最高效配置其创新资源，促进科技
成果转化为产业，并为培养合理、卓越人才提供了最大的自由和最有效的组织结构。这种形式承载了高校促进社会发展、为社会服务的使命，实现了大学服务
社会的功能，因此科技园的产生，是对高校功能的延伸和拓展。
通过上述分析可以看出，随着高校参与科技成果产业化模式的演变，高校的科研和服务功能越来越凸显。正如美国著名学者雷蒙德·W·斯米勒教授所
说：高校参与科技成果产业化成为当今高等教育最突出的动向之一，这种参与是促进创业活动的大学范示的生动反映。最为重要的一点是对高校科技成果产业
化的日益重视，反映了公众心目中高校功能的显著变化。高校功能正由教育向教育、科研、服务转变。因此，高校科技成果产业化的发展既促进了高校功能的
转变，也是高校功能转变的必然要求。
（本文为“河南师范大学教育科学研究基金资助项目”。作者单位：河南师范大学经济与管理学院）