一等奖教案2018-2019学年最新湘教版小学语文四年级上册《幸福鸟》教学设计
幸福鸟教学设计与反思
《幸福鸟》教学设计〖教学目标〗：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。
2、懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。
3、培养阅读民间故事的兴趣。
〖教学重点〗：了解课文的故事情节和旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。
〖教学难点〗：明白叙述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。
〖教学准备〗：DVD教学光盘〖教学过程〗：一、导入新课：幸福是什么？幸福就是安宁、快乐地生活。
为了追求幸福的生活，你愿意付出自己的努力吗？今天，我们就来看看藏族小伙子是怎样寻找幸福的吧？这节课我们继续学习《幸福鸟》。
二、品读课文，探究感悟（一）前后对比，加强感悟1、旺嘉的家乡在西藏，原来是一片不毛之地，而后来他的家乡发生了翻天覆地地的大变化。
（播放光盘，边听边看想想旺嘉的家乡发生了怎样的变化？）2、出示两幅前后对比图片。
问：这两幅图有什么区别？（抽生说）3、看看文中是怎样描述这两幅画面的？（1）、学习第一自然段。
抽生读第一自然段。
人们生活在一个怎样的地方呢？（没有……没有……也没有……），采用什么修辞手法？文中用了排比进一步说明什么？指导朗读。
齐读（读出悲凉、对幸福的渴望）（2）、学习最后一自然段。
旺嘉的家乡发生的变化是怎样的呢？教师引读，指导朗读（欢快、获得幸福的喜悦），抽生配乐读。
（3）、男、女生分角色配乐读。
4、思考第一自然段和最后一个自然段采用了什么描写手法？（光盘出示文字比较）说说它们在文中的作用。
（前后照应）（二）过渡：旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？（三）重点分析，理解课文1、再读课文，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道难关，他是怎样克服的？每次结果怎样？读完后，根据课文内容填表。
（1）默读课文2-11自然段，找出相关句子读一读。
（2）全班交流。
请同学来读读旺嘉闯过三道难关的句子，来体会旺嘉的勇敢、坚强和为了让大家得到幸福而不畏艰难，舍己为人的精神。
25 《幸福鸟》教学设计
湘教版课标实验教科书四年级上册第25课幸福鸟马坪乡田家渡完小李冬花一、教材分析《幸福鸟》是湘教版教材四年级上册第25课。
课文的主要内容是：一个叫旺嘉的孩子，为了让生活在西藏的人过上幸福的生活，不畏艰难险阻，克服重重困难，终于找到幸福鸟实现自己的愿望。
课文编写的主要目的，是要让学生明白不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。
四年级的学生，语文学习已经有了一定的基础，但仍然应重视字、词、句、段、篇的训练，加强读书指导，拓展学生的视野，丰富学生的知识。
为了使学生明白蕴含在课文中的道理，我先用谈话导入，激发学生的兴趣，然后让学生初读课文，大概感知课文内容。
接着就让学生反复朗读，在教师的引导下，理解课文中的重点句段，使学生明白蕴含在文中的道理。
二、教学目标（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文；了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。
（2）学生能通过集体探究，体会语文学习的快乐，提高语文素养。
（3）懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。
重点、难点：（1）身临其境地了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。
（2）懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.谈话交流。
2.板书课题。
（二）初读课文，整体感知1.听课文录音，感知全文。
2.概括主要内容：课文主要讲了一件什么事情？（三）细读课文，探究感悟1.前后对比，整体感悟（1）对比朗读，体会情感。
西藏人原来的生活是什么样的？后来发生了什么变化？（男女生分角色朗读）（2）体会并运用排比句：“……没有……没有……也没有……”（3）体会首尾呼应的写作手法。
2.品读三关，指导朗读（1）集体探究第一关。
迅速浏览课文，找出旺嘉遇到的难关。
（2）分组讨论第二关、第三关。
小组讨论，旺嘉在第二关、第三关分别遇到了什么困难；他是如何应对的；最终结果怎么样。
（3）汇报交流，学生质疑。
3.总结提高，体会中心。
最新湘教版小学语文四年级上册《幸福鸟》优秀教学设计2(精品)
《幸福鸟》教学设计2教材分析：《幸福鸟》是湘教版教材四年级上册第25课。
课文的主要内容是：一个叫旺嘉的孩子，为了让生活在西藏的人过上幸福的日子，不畏艰难险阻，克服重重困难，终于找到幸福鸟实现了自己的愿望。
课文编写的主要目的，是让学生明白，懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。
课文用三件事情来向学生深入浅出地讲明这个道理，为此课文中还符有形象生动的插图，更有利于学生的理解。
设计思路：我是这样来想的，为了使学生明白蕴含在课文中的道理，采用了这样教学方法：首先是在第一课时让学会生字，进而理解词语，然后是让学生初读课文，大概感知课文内容。
最后，让学生反复诵读，在教师的帮助下，理解课文中的重点句段，使学生明白蕴含在文中的道理。
为了使学生对道理的进一步加深理解，在课堂中，我采用了师生进行互动交流，小组合作的形式。
教学目标：1、复习、巩固第一课时所学的生字词语。
2、有感情地朗读课文；理清课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难，感受量嘉寻找幸福鸟的坚定决心，体会人们对美好幸福生活的追求。
3、让学生懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。
4、培养学生阅读民间故事的兴趣。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。
2、懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。
教学过程：一、复习生字词语，导入故事1、师：我们上一节课学习了《幸福鸟》这一课的生字词语，大家能否还记得了。
生：还记得。
师：那我就请一些同学来认一认这些生字宝宝，好不好？生：好。
（声音很大的）2、出示生字卡片，以多种形式让学生读一读，认一认，达到巩固的目的。
3、简单地巩固下列词语:盼望、平坦、锋利、忍饥挨饿、摸索、亲切、照耀、抚摸、茂盛4、师：旺嘉找到幸福鸟了吗?他寻找幸福鸟的途中遇到了哪些困难？是怎样克服的？请同学们带着这个问题，小声地去读课文吧！5、学生自由读课文。
二、精读课文，感悟探究1、师：同学们请你们再默读课文的开头和结尾，然后仔细的想一想：旺嘉的家乡发生了怎样的变化？（读完后）师：哪一位同学愿意来讲一讲？2、指名学生讲，可多指一些学生回答。
4《幸福鸟》教学设计
《幸福鸟》教学设计谭丹霞教学过程：一、导入新课：问候语:孩子们，谭老师很高兴能来到三完小，认识活泼可爱的你们。
1.上课前老师想做个小调查，你们都知道哪些鸟儿？生1：乌鸦生2：喜鹊生3:猫头鹰第一种没有提到幸福鸟：孩子们知道的鸟儿可真不少啊，今天老师给你们介绍一种很特殊的鸟。
传说在遥远的东方有一种非常奇特的鸟，它鸣叫的时候像笛子演奏一样动听，最神奇的是，它飞到哪儿，哪儿就有幸福。
你们知道它叫什么吗？生：幸福鸟过渡：对，“幸福鸟”，幸福鸟能给人们带来幸福，因此，那些生活极其困苦的人们都千方百计去寻找它，但最终都没有找到。
然而，在西藏有一个叫旺嘉的孩子却找到了幸福鸟。
为什么旺嘉能够找到幸福鸟呢,今天我们就一起走进25课《幸福鸟》，一起去了解这个动人的故事第二种提到幸福鸟：嗯，幸福鸟，（刚才老师听到有人说幸福鸟，）那么你（们）能说说幸福鸟是一种什么样的鸟？生1：不知道生2：能给人们带来幸福师：嗯，幸福鸟能给人们带来幸福。
因此，那些生活极其困苦的人们都千方百计去寻找它，但最终都没有找到。
然而，在西藏有一个叫旺嘉的孩子却找到了幸福鸟。
为什么他能找到幸福鸟呢,今天我们就一起走进25课《幸福鸟》，一起去了解这个动人的故事[一起去揭晓谜底]。
3.孩子们，齐读一遍课题，二十五《幸福鸟》预备起*****（手指黑板课题，让学生齐读课题）4.请孩子们翻开课文94页，一边快速的浏览课文，一边拿起手中的笔打记一下文中描写旺嘉家乡的句子。
（师生互动导入2分，浏览划记2分钟）出示第一问“浏览划记”二、品读课文，探究感悟（一）前后对比，加强感悟过渡：（把“句段二”翻出来，师：孩子们停下来，打记好的，举手示意一下，孩子们真不错，都打击好了，把手放下）1、我们一起来看看视频，看看旺嘉的家乡原来是什么样子，出示“精读片段”句段二，图1看）看看你能不能用打记好的话来描述一下他的家乡。
2、师：刚才我们看的就是西藏，就是旺嘉找到幸福鸟之前他家乡的样子，谁来说说旺嘉家乡是什么样子的？（抽生回答）生：没有河流和田地，没有小鸟和鲜花，也没有树木和青草 (表扬：说的真好，请坐)3、孩子们，刚才这位同学的描述中，说了几次“没有”？生：三次4、从这三个“没有”中，你们觉得旺嘉的家乡的环境怎么样？生1:贫困生2：艰苦生3：环境不好生4：生活在那里的人很可怜生5：恶劣生6：荒凉师：对，三个“没有”，告诉我们这里是一个非常荒凉、贫困、寸草不生的地方，住在这儿的人们非常痛苦，他们想不想得到幸福？（住在这儿的人盼望不盼望幸福？）生：想师：盼望不盼望幸福生：盼望师：对，他们盼望幸福！（板书：盼望幸福）师：哪个孩子来把这段话读一读，读出西藏人民的忧伤和悲凉，读出西藏人民对幸福的渴望和期盼) （我们在读的过程中语速要慢，语调要低沉、要忧伤、悲凉，要读出西藏人民对幸福的渴望）5、师：刚才我们读到这里的“没有”重复了三次，是什么句？生:排比句6、师：说到排比句，谁还可以用“***没有***没有***也没有***”说几句话？（1原始社会，人们没有饭吃，没有衣服穿，没有房子住，也没有车可坐。
四年级上册语文教案-7.25 幸福鸟 ｜湘教版 (3)
25.幸福鸟一、教学目标：知识与能力：理解课文中表达的情感能产生情感带动共鸣。
初步感知首尾呼应的文章结构特点过程与方法：结合重点句段，想象、感悟，整体把握课文中心；在朗读、复述中体会人物的情感。
情感与价值观：通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受幸福的生活。
教学重点难点重点：感情朗读全文，结河课文懂得幸福生活来之不易。
难点：体会旺嘉寻找幸福鸟的艰辛与勇敢。
教学准备：课件、妖怪的简笔画图片二、教学过程：（1）谈话导入师：在我国有一地方叫西藏，那里有中国的最高峰、最高的高原，我们一起去看看（出示图片）（2）理清文章层次师这个故事可以分为三个部分，故事的起因、故事带动经过、故事的开始。
教师出示：第一部分：（故事的起因）人们盼望得到幸福，旺嘉寻找幸福鸟-------第二部分：(故事的过程)旺嘉勇过三道难关，找到幸福鸟。
--------第三部分：（故事的结尾）人们得到幸福-------（3）学生初步感受三道难关师：开始可以用三个地点名词看来说说这三个难关第一个难关：乱石滩（教师引导说出）第二个难关：大沙漠第三个难关：大雪山（4）重点分析第一道难关：在朗读中充分感受故事情境1、教师出示这段话：“说着，妖怪吹了吹长胡子，平坦的道路立刻变成了乱石滩，每块石头都锋利得像刀子。
”------学生说教师画出场景，以画面的形式直观形象的展示在学生面前，加上学生的体会。
------请同学们用横线画出描写旺嘉是怎么做的句子------指导朗读这句话：“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。
”教师主要指导学生带着自己的感情来读：首先学生读再教师示范读最后再是学生读。
（5）重点分析第二个难关：让学生在结合情景图中复述故事，充分感受故事人物的情感，锻炼口头表达能力。
------请同学们跟着音乐读读读这段话。
------学生一起复述故事，师画简单的情景图。
请个别学生复述，再整体复述。
四年级上册语文教案25幸福鸟 湘教版
四年级上册语文教案25幸福鸟湘教版25 幸福鸟【教学目标】 1.学会本课生字，读准字音，读通句子。
2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。
3懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。
【教学重点】有感情地朗读课文，感悟课文内容。
【教学难点】懂得课文中包含的道理。
【教具学具】教具：多媒体课件。
学具：《课时测评》学生用书。
【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法（1）学生拼读生字卡，学生学习生字。
（2）指导学生学写生字。
Ａ学生自由讨论自己记忆字形的小窍门。
Ｂ教师范写生字，学生评议。
Ｃ学生上黑板书写生字，一边写一边介绍笔顺、笔画、字的结构安排。
Ｄ学生习字。
四.再读课文，理清脉络听课文录音朗读，这篇课文共有几个自然段？故事的开端、发展、结果分别是什么？1.先读课文，边读边讨论。
2.小组讨论3.汇报五.小结第二课时【课时目标】理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。
【教学过程】一. 复习导入 1.出示生字卡片，学生做猜字游戏。
2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。
二.品读课文，探究感悟（一）前后对比，加强感悟 1.旺嘉的家乡在西藏，原来是一片不毛之地，而后来他的家乡发生了翻天覆地地的大变化。
想想旺嘉的家乡发生了怎样的变化？自由读读课文第一自然段和最后一个自然段。
2.出示两幅幻灯片课文第一自然段所描述的画面。
课文最后自然段所描述的画面。
这两幅图有什么区别？（抽生说） 3.看看文中是怎样描述这两幅画面的？ 4.思考第一自然段和最后一个自然段采用了什么描写手法？（出示文字比较）说说它们在文中的作用。
（前后照应）（二）过渡旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？（抽生说说）（三）重点分析，理解课文 1、再读课文，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道难关，他是怎样克服的？每次结果怎样？读完后，根据课文内容填表。
难关行动结果乱石滩忍饥挨饿找到幸福鸟（1）默读课文2-11自然段，找出相关句子读一读。
四年级语文教案 幸福鸟-“十校联赛”一等奖
湘教版四年级上册语文第7单元《幸福鸟》教学设计桂阳县朝阳学校尹于彦教学目标：1、感知民间故事这一体裁的特点。
2、能用自己的话正确、流利地复述故事内容。
3、通过讲故事，领悟故事中蕴含的道理：什么是幸福，怎样得到幸福。
教学重点：1.感知民间故事这一体裁的特点。
2.能用自己的话正确、流利地复述故事内容。
教学难点：领悟故事蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题，初知课文是一个民间故事师：同学们，这节课我们一起来读一个故事。
这个故事的名字叫——（手指板书）生：幸福鸟。
师：那这个故事的作者是谁呢？生：是老百姓。
师：对啊，你真聪明。
这是一个民间故事（副板书：民间故事），民间故事是没有具体的作者的，所以你们在书里也找不到。
如果一定要说作者，那就是当时的老百姓，民间故事是口口相传的故事，是我讲给你听，你讲给他听。
是爷爷讲给爸爸听，爸爸讲给儿子听，就这样代代相传的故事（副板书：代代相传）。
二、简介西藏，知道课文是一个藏族民间故事师：同学们，《幸福鸟》还是一个少数民族的民间故事。
是哪个民族的故事呢？生：是藏族的故事。
（是西藏）师：你怎么知道？(西藏是一个地名，生活在那的民族是藏族)生：课文里说：从前，西藏有一个地方。
师：真是个会读书的孩子。
那你对西藏有所了解吗？生：摇头。
师：没关系，（点击出示：国家地图、风光图片）请大家看黑板，西藏，在我国的西南方，是海拔最高、离太阳最近的地方，以其雄伟壮观、神奇瑰丽的自然风光闻名。
（点击出示风景图）生活在这片土地上的民族叫藏族（点击出示图）他们勤劳勇敢，创造了丰富灿烂的民族文化。
而《幸福鸟》就是其中的一个民间故事。
（点击出示：空白灯片）三、学习经过，知晓课文是一个困难型的民间故事师：这个故事，它还是一个“困难型”的民间故事，这类故事就是讲主人公遇到困难、解决困难的过程。
下面请同学们快速默读课文，并找一找旺嘉在寻找幸福鸟的过程中，遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
生：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中遇到的第一个困难是遇到了黑胡子妖怪，把平坦的道路变成了乱石滩。
四年级上册语文教案-7.25 幸福鸟 ｜湘教版 (4)
《幸福鸟》教学设计教学目标：1、通读全文，了解故事的主要内容。
2、学习文章的前3个自然段，认识8个生字和一个多音字“藏”，会写3个生字“顶、害、告”。
3、朗读课文，体会旺嘉的勇敢和不畏艰险的精神。
教学重点：随文识字，认识8个生字和一个多音字。
会写3个生字。
教学难点：朗读课文，体会旺嘉的勇敢和不畏艰险的精神。
教学准备：课件、字卡、词语卡片教学过程：一、谈话导入：1、播放课件（美丽的小鸟图片）看！老师给大家带来一个好朋友是谁呢？说说你认识什么鸟？（学生自由说）2、那你见过幸福鸟吗？其实，我们谁也没有见过幸福鸟，它是传说中的一种神奇的鸟，如果能找到幸福鸟，它就会给人们带来幸福，因此叫它幸福鸟。
（播放幸福鸟的图片）3、举起小手，以手代笔，和老师一起书写课题。
指名读课题。
认读生字“福”字。
强调读音是第二声。
再次齐读课题。
让我们一起跟随藏族小伙子旺嘉去寻找幸福鸟。
二、整体感知1、自读课文，要求：一边读一边对照生字表圈画生字。
读后再说说文章写了一件什么事？2、学生自由读课文，汇报交流。
三、随文识字（一）、学习第一自然段1、旺嘉为什么要寻找幸福鸟呢？请读读第一自然段。
2、指名读课文，请用上“因为-----所以”的句式，来说说旺嘉为什么要寻找幸福鸟？3、这个地方在哪里？（1）、“西藏”出示认读词语，再出示“藏”开火车认读生字，强调是平舌音。
（2）、对这个字你还有什么想说的吗？它是个多音字。
还读什么音？组一个词语吧。
（3）、这里有几个词语，看看你能读准确吗？课件出示：西藏捉迷藏藏族藏起来宝藏4、从前西藏这个地方是什么样子呢？谁来读？（1）、课件出示：（“从前西藏有一个地方，没有河流和天地，没有小鸟和鲜花，没有树木和青草。
”）（2）、这里有几个“没有”？请3名同学来读这三个“没有”。
（3）、想象：还会没有什么？（4）、朗读指导课件展示：“没有河流和天地，没有小鸟和鲜花，没有树木和青草”那该是怎样的荒凉之地呢？指名读课文。
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25 幸福鸟
【教学目标】
1.学会本课生字，读准字音，读通句子。
2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。
3懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。
【教学重点】
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
【教学难点】
懂得课文中包含的道理。
【教具学具】
教具：多媒体课件。
学具：《课时测评》学生用书。
【授课类型】
新授
【教学方法】
自读自悟、合作探究
读、悟、议、演结合法
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
学习课文生字，理清课文脉络。
【教学过程】
一.激趣导入，引发质疑
1．同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢？说说你知道的内容。
2．有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？板书课题
3．读了课题，你有什么疑问呢？
二.初读课文，整体感知
1.学生读课文，教师提出要求：
（1）把句子读通顺、连贯。
（2）读时一边读一边想。
2.画出文中的生字和生词。
三.检查预习情况
1.学生分段轮读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。
2.教师出示生字卡，学生学习生字。
（1）学生拼读生字卡，学生学习生字。
（2）指导学生学写生字。
Ａ学生自由讨论自己记忆字形的小窍门。
Ｂ教师范写生字，学生评议。
Ｃ学生上黑板书写生字，一边写一边介绍笔顺、笔画、字的结构安排。
Ｄ学生习字。
四.再读课文，理清脉络
听课文录音朗读，这篇课文共有几个自然段？故事的开端、发展、结果分别是什么？
1.先读课文，边读边讨论。
2.小组讨论
3.汇报
五.小结
第二课时
【课时目标】
理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。
【教学过程】
一. 复习导入
1.出示生字卡片，学生做猜字游戏。
2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。
二.品读课文，探究感悟
（一）前后对比，加强感悟
1.旺嘉的家乡在西藏，原来是一片不毛之地，而后来他的家乡发生了翻天覆地地的大变化。
想想旺嘉的家乡发生了怎样的变化？自由读读课文第一自然段和最后一个自然段。
2.出示两幅幻灯片
课文第一自然段所描述的画面。
课文最后自然段所描述的画面。
这两幅图有什么区别？（抽生说）
3.看看文中是怎样描述这两幅画面的？
4.思考第一自然段和最后一个自然段采用了什么描写手法？（出示文字比较）说说它们在文中的作用。
（前后照应）
（二）过渡
旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？（抽生说说）
（三）重点分析，理解课文
1、再读课文，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道难关，他是怎样克服的？每次结果怎样？读完后，根据课文内容填表。
难关行动结果
乱石滩
忍饥挨饿
找到幸福鸟
（1）默读课文2-11自然段，找出相关句子读一读。
（2）分小组讨论，画好相关句子。
（3）全班交流。
请同学来读读旺嘉闯过三道难关的句子，来体会旺嘉的勇敢、坚强和为了让大家得到幸福而不畏艰难，舍己为人的精神。
（4）根据学生回答的内容，小组合作完成表格。
（我们要以表格的形式填出旺嘉是如何闯过三道难关的？老师示范第一次闯关的填法。
）
难关行动结果
乱石滩勇敢地踩走完这段路
大沙漠忍饥挨饿走出沙漠
雪山摸索爬山找到幸福鸟
（5）抽生复述闯关经过。
（6）旺嘉为什么要克服千难万险找到幸福鸟呢？（抽生说）齐读2、3自然段。
三.拓展延伸、情感升华
1.勇敢坚强的旺嘉骑着幸福鸟飞回了家乡，从此人们过上了幸福的生活，同学们，你们知道幸福是靠什么得来的？21教育网
（幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福。
）
2.读了旺嘉的故事后，说一说今后遇到困难你会怎样面对？
3.同学们，只要你们都能付出自己的努力，幸福鸟也一定会来到你们的身边，好好把握属于自己的幸福吧。
4.课后作业：收集民间故事读一读。
【板书设计】
25 幸福鸟
踩乱石滩（疼）
盼望幸福过大沙漠（饿）得到幸福
爬上雪山（瞎）
（起因）（经过）(结果)
【教学反思】
这篇课文是个生动的民间故事，课文在结构上前后照应，中间的主要情节
是写旺嘉勇闯三道难关找到幸福鸟，写闯难关的三段话结构相似。
根据课文特点，我采用对比朗读学习的方法先让学生了解课文的前因后果，然后再通过自学，合作填表的方式了解故事的主要经过。
学生充分发挥了自己的主观能动性，通过自学、合作学习，提高了学习效率。
接下来，我让学生先谈自己对主人公的初步印象，通过初步的学习交流，学生对主人公勇敢坚强，不畏艰险的品质已有所感悟，学生再次自学，由于学生读得细致，大都能找到直接描写旺嘉闯难关的句子谈体会。