初中英语教学设计方案
初中英语教案完整版
初中英语教案完整版初中英语教案完整版篇一：初三英语全套教案九年级全一册英语学案及教学设计unit 1 How do you study for a test？一、教学目标1、语言目标1）询问别人的学习方法2）学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣2、知识目标1）How do you study for a test？I study by ving .2) the way to do sththe way of doing sthhave trouble doing sth 的用法3、能力目标1）通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难2）学会给出关于学习方法的建议二、重点知识1、重点单词flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face基本要求：会读、会写、会用。
2、重点短语make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth the way to do sth have trouble doing sthend upspoken English practice doing sth too much look upmake vocabulary liststry one`s best to do sth基本要求：会读、会写、会用。
3、重点语法1）How 引起的特殊疑问句及其回答2）the way to do sth the way of doing sthhave trouble doing sth 的用法基本要求：理解其含义，学以致用。
初中英语单元教学设计案例通用
初中英语单元教学设计案例通用初中英语单元教学设计案例（通用9篇）没有好的英语教学设计,要书写初中的教学案例是有难度的。
那么初中英语教学设计怎么写呢？以下是作者整理的一些初中英语单元教学设计案例通用，欢迎阅读参考。
初中英语单元教学设计案例通用篇1一、教学目标在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点教学重点：1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!! Good morning! Nice to meet you!3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her三、教学策略词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；四、教学过程略初中英语单元教学设计案例通用篇21、写课题（Topic）和课型（LessonType）课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。
初中英语课教学设计
初中英语课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为初中英语课程设计，以新课程标准为指导，结合学生实际水平和学习需求，围绕英语语言知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面展开。
教学内容选取初中英语教材中的重点、难点和趣味点，旨在提高学生的英语综合素质，为今后的学习和发展奠定基础。
2、教学对象教学对象为初中生，他们具有一定的英语基础，对英语学习充满兴趣，但在语言表达、语法运用、词汇积累等方面存在不同程度的困难。
此外，初中生正处于青春期，具有较强的求知欲、表现欲和合作意识，但也存在注意力分散、学习自觉性不强等问题。
因此，教学设计需充分考虑学生的年龄特点、认知水平和心理需求，以提高教学效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用基本的英语语法、词汇和句型，提高英语语言表达能力；（2）学会使用英语进行日常交流，如问候、介绍、告别、道歉等情景对话；（3）能阅读并理解简单的英语文章，提高阅读速度和准确度；（4）培养良好的英语书写习惯，掌握正确的书写格式；（5）掌握一定的英语学习策略，如词汇记忆、语法理解、听力训练等。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学习英语；（2）运用情景教学法，创设真实的语言环境，让学生在情境中感知、体验和运用英语；（3）结合多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣，丰富教学形式；（4）鼓励学生主动参与、积极思考，培养合作学习和探究学习的能力；（5）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学习动力；（2）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，尊重不同文化，增强跨文化交际意识；（3）培养学生具有良好的团队合作精神，学会倾听、理解和尊重他人；（4）教育学生遵守纪律，自觉学习，养成良好的学习习惯；（5）关注学生的心理健康，引导他们正确面对学习压力，形成积极向上的心态。
初中英语教学设计方案
初中英语实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，英语教学在初中阶段占据了越来越重要的地位。
为了提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识，本实践教学设计旨在通过一系列实践活动，让学生在真实的语言环境中运用英语，提高英语实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本单元的词汇、语法知识，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
三、教学内容本实践教学设计以人教版初中英语教材为例，以七年级上册第二单元为例，围绕“School Life”这一主题进行设计。
四、教学过程（一）导入1. 播放一段关于学校的英语视频，让学生初步了解学校生活。
2. 提问：What is this video about? 引导学生关注学校生活。
（二）词汇教学1. 展示与学校生活相关的词汇卡片，如：classroom, teacher, student, desk, chair等。
2. 学生分组，每组选一个代表，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
3. 教师提问，检查学生对词汇的掌握情况。
（三）语法教学1. 介绍一般现在时的构成及用法，如：主语 + 动词原形。
2. 学生进行句子仿写练习，如：The teacher teaches us English.3. 教师巡视指导，纠正错误。
（四）听力训练1. 播放一段关于学校生活的英语听力材料，让学生根据听力内容回答问题。
2. 教师总结听力技巧，如：关注关键词，注意语音语调等。
（五）阅读训练1. 分发课文，让学生自主阅读，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得。
（六）口语交际1. 教师设置情景，如：介绍自己的学校，询问同学的学校等。
2. 学生分组进行口语交际练习，教师巡视指导。
（七）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
初中英语的优秀教学设计一等奖3篇
3、初中英语的优秀教学设计一等奖教学目标：1、知识目标本课时的四会单词2、能力目标1) 培养学生“听”、“说”的技能2) 能够在购物时正确使用英语教学重难点：1、“听”获取信息2、能够在购物时正确使用英语教学步骤：Part One: Pre-listeningT: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.Part Two: While-listening1、Listen and finish Part A.T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.2、Listen and fill in the blanks.T: After listening, please fill in the blanks.3、Listen and write.T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.T: How often does he buy CDs?Ss: Sometimes.T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.Ss: …Do poor children spend pocket money like Simon?Ss: No.T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?Ss: Never.T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.Ss:…Part Three: Post-listeningT: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.Part Four: Speak up1、Listen and answer.T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.Ss: …2、Read and answer.T: Please read after the tape and think about these questions.Ss: …1、Read it in groups.2、Do an activity.T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.家庭作业：1 Read the dialogue on page 85.2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.王兰打算买一条尺寸为24号的牛仔裤，可试穿后发现有点小。
初中英语公开课教案优秀10篇
初中英语公开课教案优秀10篇2023初中英语教学设计案例篇一教学目标1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
2、掌握句子We have a new classroom。
Where is it?It's nearthe window.并能在实际情境中灵活运用。
3、能在语境中理解新词：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正确发音。
4、能用单词near表达物体的位置。
教学重难点Key points :1、掌握句子 We have a new classroom.Where is it?It's nearthe window.并能在实际情境中灵活运用。
2、通过Let’s play部分游戏，进一步巩固学生对表示教室设施的英文单词的掌握，激发学生学习英语的兴趣。
Difficult points:1、理解句子Let’s go and see!表示建议的用法。
2、能准确判断物体的位置关系并能用英语简单地描述物体之间的位置关系。
3、句子Really?表达的含义及使用情境。
教学工具ppt教学过程（一)热身、复习(Warm-up/Revision）1、日常口语练习。
Sing a song。
2、复习 on in under 方位词。
3、复习已学句型：I have a ruler。
Me too。
I have a pen。
Me too。
I have a pencilcase。
Me too。
I have book. Me too. 让学生跟教师学：教师举起钢笔、尺子、文具盒…。
.，说：We havepens/rulers/pencilcase…。
板书：We have…引出：教师手拿一个毛绒玩具熊，说：I have a bear. 学生没有玩具熊，会说：Really?（板书Really）教学生读2-3遍，注意语音语调。
Look ！Where is the bear ？It’s on /under /near the …。
初中英语活动方案(共4篇)
初中英语活动方案〔共4篇〕第1篇：初中英语课外活动方案初中英语课外活动方案英语兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，在于培养学生对英语的兴趣、爱好、增长知识、进步技能、丰富学生的课余文化生活，与课堂教学相比更具灵敏性、可塑性，因此学生非常乐意参加。
本学期我们将根据学校的详细情况有方案有目的的开展活动，重视教学质量，调动学生的极积性，努力把英语兴趣小组活动搞得有声有色。
为了给爱好英语的同学一个良好的学习环境，现将本学期英语兴趣小组的活动安排制定如下：一、活动目的作为一个兴趣小组，重点在于兴趣小组成员的吸纳完全本着自立自愿的原那么，组织开展的活动小组成员可以自由参加兴趣相投的同学在一起。
通过形式各异的活动来激发学生学习英语的兴趣，形成英语学习的气氛，培养学生综合语言运用才能。
通过活动，使学生的特长得到更好的开展，进一步进步学生语音语调的准确性，进步学生的口头表达才能及表演才能。
二、活动要求兴趣小组人数不宜过多，大约10到20名左右。
活动固定，每周两次，活动制度化。
遇到有特殊情况择日进展，不轻易暂停。
参加成员坚持自愿报名。
精心制定活动方案，保证兴趣小组的深度、广度和密度。
要求如下：1、组织学生按时参加活动。
2、每周一、四下午第三节课后进展活动，小组成员必须准时到活动地点。
3、小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗，破坏、损坏活动室的财产。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
三、活动目的1、开展丰富多彩的英语活动，通过小对话、歌曲、编儿歌、小组活动等来调动学生学习的兴趣，培养学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
2、让学生利用课余时间去搜集有关英语的广告，图片，商标等，期末展评，调动学生学习的积极性。
3、通过本学期的活动，拟定让学生掌握四季、星期、月份、动物、水果等根本名称，掌握根本的一些日常用语，并能在情境中加以运用。
四、采取的措施〔一〕做好组织工作在学生自愿报名参加的根底上，要挑选各班有一定英语根底、成绩较好的学生参加。
初中英文教学设计
初中英文教学设计初中英文教学设计模板（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺精心整理的初中英文教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中英文教学设计篇1教学目标：1、能听懂、会说、会读、会拼写词汇look for, join, study2、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Classes are over. Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? I’m going to …3、培养学生乐于助人的良好思想品质。
重点难点：1、四会掌握词汇和句型。
2、能正确理解掌握并运用日常交际用语。
教学过程：首先是准备环节。
在这一环节，老师与学生交谈彼此的爱好，在轻松愉快的氛围中，拉近老师与学生之间的距离，为新授课的学习打下良好的铺垫。
其次是复习兼新授(单词与句型的学习)环节。
这一环节包括两个步骤，一通过看动画图片来复习“现在进行时”的特殊疑问句，帮助学生进入这一时态的学习而做好准备。
二以“猜猜看”的游戏来帮助学生重温了“现在进行时”的一般疑问句，在这个过程中引出新单词和句型的学习并进行相应的操练，提前把课文中的难点解决掉，为下面的课文学习扫除障碍。
接着是课文学习环节。
通过观看课文动画片，让学生做相应的练习来理解和学习朗读课文。
然后是巩固环节。
这个环节分三步，第一步是以不同的方式来让学生熟读课文。
第二步是训练培养学生听的能力，完成练习“Listen and match”。
第三步是训练培养学生写的能力，完成练习“Look, read and complete”。
初中英文教学设计篇2一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,message, take a message, could, back, problem 能掌握以下句型：① —How's the weather in Beijing?—It's sunny.② —Can I take a message for him?—Yes. Could you just tell him to call me back?—Sure, no problem.2) 能用所学的知识描述天气情况。
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教学设计方案
学科 英语 课题 Unit5 What were you doing when the rainstorm came ？Section A(Grammar Focus-4c) 主备教师 张志芳
年级 Grade 8 课型 New 学时 1课时
教材分析
本节课是新目标八年级下册Unit5 What were you doing when the rainstorm
came？Section A(Grammar Focus-4c),主要学习用过去进行是描写过去正在发生的事
情，Grammar Focus的表格中列出的了本单元（尤其是Section A中）使用过去进行
时的典型例句，4a是一个结构练习，主要让学生通过造句注意到when和while在引
导状语从句时的区别。4b是一语篇类的填空练习，通过第一人称讲述一个发生在过去
的车祸。4c是笔头口头相结合的综合活动，通过制作表格前的询问让学生使用过去进
行时进行交流
学情分析
八年级的学生已经有了一定的英语基础和听说能力，对英语学习有了较浓厚的兴趣。
经过新课程的实践，学生有了初步自主合作和探究的能力。七年级下册已经学过现在
进行时态，对其结构和用法都能够掌握和熟练的应用。因此为本节课的学习打下了良
好的基础。
教学目标
1.知识与技能：1 Words and Phrases ：icy ;kid; have a look Grammar：past
progressive tense 2正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。
2.过程与方法：采用合作与探究的教学方法，引导学生运用发现归纳和实践等方法感
知，学习语言，感悟语言功能，并结合PPT课件，提供给学生更多展示才华的空间。
3.情感价值观：通过本学习，加强学生的安全教育，增强自我安全保护意识。
英语教学倡导“任务型”的教学途径，学生在执行任务的过程，通过实践思考，讨论
和合作等方式学习和使用应用英语，并掌握重点内容，突破难点，使每位学生体验成
功的乐趣。
教学策略
新目标英语强调的时任务型教学，强调学生要成为教学活动的主体，而教师只是从中
起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。充分调动学生的积
极性，让他们成为学生的主动者。
教学重点
正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。when和while的区别
教学难点
正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。when和while的区别
教学方法
自主、合作学习，任务型教学
教学媒体
黑板，多媒体，PPT，
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Revision (5 minutes) T:what were you doing at the time of the rainstorm? T:Make up some sentences. Answer my questions. Make up sentences according to the pictures .
通过问答给学生
展示语言空间，
复习前面所学内
容。迅速，积极
地进入英语课
堂，提高学生的
主观能动性。
Presentati
on
(15minute
s)
1. let students
read Grammar
Focus and find
the rules.
2. Check the
answers
together. 学生自主合作学习完成导学案 现在进行时present progressive tense 过去进行时past progressive tense 用法 构成 时间 通过探究学习，置学生于探究者，发现者，合作者的角色，在探索中发现过去进行时的构成及其用法，以及when与while的区
别
2.探究when与while的区别 When 和when 都可表示”当.......的时候”，引导
时间状语从句。你知道两者在过去进行时有什么区别
吗？
请仔细观察下面的例句，然后补全空格中的内容。
1.I was walking to school when I saw a cat in a tree .
2.When Sally arrived home ,her mother was
cleaning the house.
主句的动作时持续性的，而从句动作是短暂性的，此
时用_____引导时间状语从句，主句用____时态，从
句用一般过去时态。
3.While I was sleeping in the bedroom ,someone
knocked at the door.
4.David fell while he was riding his bike .
主句的动作是短暂性的，从句的动作时持续性的，此
时用____引导从句，主句用____时态，从句用过去进
行时态。
5.While Andy was waiting for the bus ,he was reading a
newspaper.
6.He was cleaning his car while I was cooking.
主句和从句的动作在过去的某时刻或某段时间同时发
生，而且动作都是持续性的，此时用____引导从句，
而且主句和从句都用____时态。
Consolidat
ion
(8minutes)
Work on 4a Look at the table and write sentences with both while and when. 1. Some students write their answers on the
exercise book,others write answers on the
blackboard .
2. Check the answers together .
通过大量的练习
来加深巩固新学
习的内容。
Work on 4b 1. Fill in the blanks with was ,were, while ,when. 2. Check the answers . 3. Read the passage carefully and retell it . 1. Finish 4b.
2. Retell the passage .
Work on 4c
1.T:what were you
doing you at these
times last
Sunday ?Fill in the
chart .Then ask
your partner.
2.let other students
to repeat the
conversation.
for example :
---He was v.+ing
1.Ask and answer in pairs and fill in the
blanks.
1. Show the conversations.
2. Let other students to repeat the
conversation.
For example :
-He was v.+ing
Time You Your partner
9:00a.m.
4:00p.m.
9:00p.m.
通过小组活动锻
炼学生的综合语
言运用能力，使
本节课的知识得
到升华。
Production
(10
minutes)
1. 引导学生小结梳理知识框架，规律，方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价，巩固学生所获得语言知识和经验。 2. Ask one of the students to say what they have learnt . 3. 当堂检测 4. Check the answers. 1. A student say what he have learnt .
①Words and phrases.
②过去进行时的用法和构成。
2.Do some exercises.(见导学案)
让学生反思，体
现学生的主体地
位，并及时反馈
学到的知识。
Homework
1.Remember the words and phrases.
2.Use the past progressive tense to write a story.
3.Preview the next lesson .
板书设计
Unit5 What were you doing when the rainstorm came？
Section A(Grammar Focus-4c)
Past progressive tense
1. ice-icy 定义：
2. Kid n. 小孩v.开玩笑，欺骗 构成：
3. Have a look 时间状语：
4. While 与when