曹操煮酒论英雄教学设计教案

一、教学目标：二、三、（一）知识教学：四、五、1.了解《三国演义》及其作者。

六、七、2.了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。

八、九、3.掌握“玄、唾、酣、淮”等4字。

十、十一、（二）能力训练：十二、十三、 1.初步学会用普通话朗读古代白话文。

十四、十五、（三）思想情感教育：十六、十七、 1.感受作者描写人物时饱含的鲜明感情色彩。

十八、十九、二、教学课时（3课时）二十、二十一、第一课时二十二、二十三、一、教学重点、难点：二十四、二十五、 1.疏通文句，朗读课文。

二十六、二十七、 2.分析第一部分。

二十八、二十九、二、教学过程：三十、三十一、（1）导入新课。

三十二、三十三、（2）简介《三国演义》和作者。

三十四、三十五、（3）听录音，划分结构。

三十六、三十七、第一部分：写刘备行韬晦之计。

三十八、三十九、刘备入府见操四十、四十一、第二部分：煮酒论英雄曹操与刘备论英雄四十二、四十三、（4）分析第一部分：四十四、四十五、 1.齐读。

四十六、四十七、 2.提问：四十八、四十九、2刘备在后园种菜是“行韬晦之计”“韬晦”是什么意思“以为”如何解释五十、五十一、（把…当作。

见注释。

）五十二、五十三、2刘备为什么要行韬晦之计文中哪句话说明了这一点五十四、五十五、（刘备当时没有实力，但他有称雄海内，恢复汉室的壮志，又不能流露于外而若来杀身之祸。

）五十六、五十七、2刘备为什么不对关张明说（怕关张有所流露，招致祸水，足见刘备的韬晦之深。

）五十八、五十九、2解释：“乃不复言。

”中的“乃”（于是）六十、六十一、 3.总结：这一段虽然没有开始论英雄，但不仅对曹刘的关系作了必要的交代，而且为刘备的思想性格奠定了基调。

六十二、六十三、 4.布置作业：1.生字抄写一次。

2.预习第二部分。

六十四、六十五、第二课时六十六、六十七、一、教学重点、难点：六十八、六十九、 1.根据对话分析人物的思想性格。

七十、七十一、二、教学过程：七十二、七十三、（1）导入新课：刘备胸怀大志，却韬晦至深；曹操图谋霸业，更不容异己。

这两位在一起论英雄，必将是火花撒溅，惊心动魄。

七十四、七十五、（2）分析第二部分：七十六、七十七、 1.齐读第二自然节。

七十八、七十九、 2.提问：八十、八十一、2两位不速之客的身份八十二、八十三、2俗话说“来者不善，善者不来。

”两位的用意（解释“引”：率领）八十四、八十五、（与其说是请，还不如说是命令。

所以刘备吃惊不小。

）八十六、八十七、2刘备入府见操，曹操一句“在家做得好大事”吓得他“面如土色”为什么八十八、八十九、（刘备以为自己的韬晦之计已被曹操识破，所以….）九十、九十一、2曹操讲了“望梅止渴”的故事，用意何在九十二、九十三、（足见曹操的足智多谋和自负、自得。

）九十四、九十五、 3.总结：这段交代了故事发生的时间、地点和缘由，拉开了曹刘论战的序幕。

九十六、九十七、（3）精读第三部分。

九十八、九十九、 1.分角色朗读，思考：划分层次。

百、百一、 2.分析第一回合：百二、百三、2解释“从人”百四、百五、2“说龙”百六、百七、2曹操是如何评价龙（齐读）百八、百九、2曹操说龙之后，问了什么（借龙发问，着意设问，要刘备指言当世英雄。

）百十、百十一、2刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢百十二、百十三、（时而装呆卖傻，时而权作不知。

）百十四、百十五、2解释：“安”。

（哪里，怎么。

）百十六、百十七、2刘备为什么不直言告诉英雄是谁呢百十八、百十九、（刘备不知曹操葫芦里卖的是什么药，所以当曹操试探他时，就来了个反试探。

）百二十、百二十一、2曹操为什么邀请刘备来煮酒论英雄呢葫芦里卖的是什么药百二十二、百二十三、（既要表达自己称雄天下的野心，又要对刘备的政治抱负来个试探。

）百二十四、百二十五、2要求用两个短语概括第一回合百二十六、百二十七、（4）布置作业：1.完成作业本。

2.完成课后练习四。

百二十九、第三课时百三十、百三十一、一、教学重点、难点：百三十二、百三十三、 1.抓住人物语言、心理，分析第二、三回合，以及人物的个性。

百三十四、百三十五、 2.明确对话的作用。

百三十六、百三十七、二、教学过程：百三十八、百三十九、（1）分析第二回合。

百四十、百四十一、 1.导入新课。

百四十二、百四十三、 2.齐读第二层。

百四十四、百四十五、 3.曹操借龙发问，而刘备权作不知，那么当曹操见自己迂回战术不行时，就改变方法，来了个正面出击：“不识其面，亦闻其名”，这样一来，刘备在曹操的逼问之下，只好采用什么方法（乱论英雄。

）百四十六、百四十七、 4.提问：百四十八、百四十九、2刘备为什么要乱论英雄为什么连用探询口气百五十、百五十一、（意在表明自己没有慧眼，不识英雄。

）百五十二、百五十三、2曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，从中体现了曹操什么性格特点百五十四、百五十五、（锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之气。

）百五十六、百五十七、2刘备在这一回合中又表现出什么性格特点百五十八、百五十九、（不露声色，谦恭有加，显得大智若愚，隐忍机警，虽以平庸之太，却内孕英雄之心。

）百六十、百六十一、2如果我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么百六十二、百六十三、（曹操：腾身于宇宙之间的飞龙。

刘备：隐形于波涛之内的潜龙。

）百六十四、百六十五、2用一短语概括本回合的内容。

百六十六、百六十七、（2）分析第三回合。

百六十九、 1.草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。

他先给英雄下了定义。

（齐读）百七十、百七十一、 2.解释：“机”、“惟”、志。

百七十二、百七十三、 3.里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么百七十四、百七十五、（以为全部的思想底细被曹操识破，所以…..）百七十六、百七十七、 4.失态掉筷子，若让多疑的草草见了，会有什么后果百七十八、百七十九、 5.刘备如何使自己九死一生百八十、百八十一、 6.用一个短语加以概括本回合的内容。

百八十二、百八十三、（3）总结：曹刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一场心理战。

百八十四、百八十五、（4）分析对话的作用。

百八十六、百八十七、 1.表现人物独特性格，揭示人物内心世界。

百八十八、百八十九、 2.通过对话推动情节发展。

百九十、百九十一、 3.自然环境的作用：烘托人物性格的情节气氛，成为情节转化的关键。

百九十二、百九十三、布置作业：完成课后练习。

idi-font-weight:bold\'>刘备为什么要乱论英雄为什么连用探询口气百九十四、百九十五、（意在表明自己没有慧眼，不识英雄。

）百九十六、百九十七、2曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，从中体现了曹操什么性格特点百九十八、百九十九、（锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之气。

）二百、二百一、2刘备在这一回合中又表现出什么性格特点二百二、二百三、（不露声色，谦恭有加，显得大智若愚，隐忍机警，虽以平庸之太，却内孕英雄之心。

）二百四、二百五、2如果我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么二百六、二百七、（曹操：腾身于宇宙之间的飞龙。

刘备：隐形于波涛之内的潜龙。

）二百九、2用一短语概括本回合的内容。

二百十、二百十一、（2）分析第三回合。

二百十二、二百十三、 1.草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。

他先给英雄下了定义。

（齐读）二百十四、二百十五、 2.解释：“机”、“惟”、志。

二百十六、二百十七、 3.里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么二百十八、二百十九、（以为全部的思想底细被曹操识破，所以…..）二百二十、二百二十一、 4.失态掉筷子，若让多疑的草草见了，会有什么后果二百二十二、二百二十三、 5.刘备如何使自己九死一生二百二十四、二百二十五、 6.用一个短语加以概括本回合的内容。

二百二十六、二百二十七、（3）总结：曹刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一场心理战。

二百二十八、二百二十九、（4）分析对话的作用。

二百三十、二百三十一、 1.表现人物独特性格，揭示人物内心世界。

二百三十二、二百三十三、 2.通过对话推动情节发展。

二百三十四、二百三十五、 3.自然环境的作用：烘托人物性格的情节气氛，成为情节转化的关键。

二百三十六、二百三十七、布置作业：完成课后练习。

第一课时教学重点：？对话描写对刻画人物内心世界的作用。

？教学难点：？1、通过对话描写分析人物形象；？2、环境描写的烘托作用。

？一、教学目标？1、简介《三国演义》的作者及与课文有关的知识。

？2、掌握基础知识。

？3、划分课文层次，分析第一部分。

？二、教学过程？1、导入新课？《三国演义》这部小说在我国可称得上家喻户晓，许多人物至今还被人们津津津乐道。

同学们，你们知道哪些三国人物他们又具有怎样的性格（让学生自由发表意见，教师归纳）是的，从《三国演义》这部小说里，我们了解诸葛亮的智，曹操的奸，关羽的义，赵云的勇，等等。

而这些人物之所以能长久地、鲜活地活跃在大家脑海里，是因为作者采用各种描写手法把人物刻画得栩栩如生，我们今天就来听听曹操和刘备的一段对话，看看从中显示了他们怎样的性格。

？2、简介《三国演义》及其作者。

？《三国演义》原名《三国志通俗演义》或《三国演义》，作者罗贯中。

它以魏、蜀、吴三国的历史为题材，又依据有关的传说、戏曲等资料，经过综合加工再创作而成。

小说从东汉末年黄巾起义写起，写到黄巾起义被镇压，在镇压农民起义时，各军阀乘机割据。

后写曹操杀董卓，平袁绍，统一北方。

接着写曹操指挥大军南下，南方孙权、刘备联合抗曹，赤壁一战，曹操大败。

自此魏、蜀、吴三国鼎立，各自称帝，相互攻战。

后写司马氏推翻曹魏统治集团，建立西晋王朝，先后灭掉了蜀、吴，全国统一。

小说塑造了一大批个性鲜明的历史人物形象：阴险狡诈的曹操，宽厚仁爱的刘备，足智多谋的诸葛亮，忠义勇武的关羽，刚烈粗犷的张飞等，在人们心目中都成了某种典型人物的代表。

？作者罗贯中，元末明初小说家，名本，字贯中，号湖海散人。

？3、阅读课文导读，了解本文的中心内容。

？导读中点明本文主要写曹操和刘备一场精彩的对话，这场对话既是智慧的较量，又是一场特殊的心理战。

为什么这样说呢因为课文节选自第二十一回，当时曹操位居汉相，势力强大，野心勃勃，挟天子以令诸侯。

汉献帝极为恐惧，就秘密下诏给国舅董承，设计谋杀曹操。

董承联络刘备聚义图谋，刘备参与了这一行动计划。

当时，刘备为豫州牧，势力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，实际上受到监视，随时有被杀的可能。

在这种情势下，刘备只能日日在后园种菜，以为韬晦之计。

课文就是从这里展开的。

曹操青梅煮酒，请刘备到小亭畅谈，谈到天下英雄唯刘备和他两个，既表达了他称雄天下的野心，又是对刘备政治抱负的一次试探。