走近曹操教案
曹操的《短歌行》小学教学设计（精选7篇）
曹操的《短歌行》小学教学设计（精选7篇）曹操的《短歌行》小学教学设计（精选7篇）作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的曹操的《短歌行》小学教学设计（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
曹操的《短歌行》小学教学设计1知识与技能：1、能用普通话流畅地诵读诗歌;2、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化;3、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。
4、情感与态度：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。
教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)教学方法1、读法：反复诵读，教师指导，使学生逐步加深对诗意的理解。
2、提问讨论：师生互动，解决反馈问题。
3、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
课时安排1课时教学过程一导入同学们，古人说“诗言志，歌咏怀”，诗歌是文人抒发感情的一种载体。
今天，我们一起来学习三国时期著名的政治家、军事家兼文学家曹操的《短歌行》，感受曹操在这首诗歌当中要言的是何志，抒发何种感情呢？二读1、品读诗歌，先从朗诵开始。
四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速、语调，要有抑扬顿挫之美感。
学生自由读，请一名试诵读，评。
2、注意个别句子的处理：一般感叹句、陈述句读降调，问句读升调，老师范读。
请学生找出诗文中的问句，加以诵读体会。
3、再请学生读，点评。
三分析1、同学们再集体诵读一遍，在读的时候思考一个问题：这首诗给你传递出一种怎样的感情？（苦闷，忧愁）从哪里看出来？生1：标题生2：意象词“酒”，还有诗中的“忧”字生3：“月明星稀，乌鹊南飞”写实，结合背景分析明确诗眼“忧”，找一找。
“慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
公开课教案三国演义曹操
公开课教案三国演义曹操一、教学内容本节课的教学内容选自《三国演义》中关于曹操的部分，具体包括教材第十五章“曹操起兵，讨伐董卓”和第十六章“曹操挟天子以令诸侯”。
详细内容主要涵盖曹操的生平、性格特点、主要事迹及其在三国历史中的地位和影响。
二、教学目标1. 了解曹操的生平、性格特点及其在三国历史中的地位。
2. 掌握曹操讨伐董卓、挟天子以令诸侯等主要事迹。
3. 分析曹操的政治智慧，培养学生的思辨能力和历史素养。
三、教学难点与重点难点：曹操复杂多面的性格特点及其在三国历史中的地位。
重点：曹操讨伐董卓、挟天子以令诸侯等主要事迹及其影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：笔记本、教材、课外资料。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《三国演义》中曹操的经典片段，引导学生关注曹操这个角色，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解曹操的生平、性格特点，以及他在三国历史中的地位。
3. 实践情景引入：以曹操讨伐董卓为例，让学生分组讨论曹操为何能成功讨伐董卓，培养学生的团队合作能力和思辨能力。
4. 例题讲解：分析曹操挟天子以令诸侯的策略，讲解其成功的原因。
5. 随堂练习：让学生根据教材内容，回答关于曹操的问题。
七、板书设计1. 曹操生平及性格特点2. 曹操主要事迹讨伐董卓挟天子以令诸侯3. 曹操在三国历史中的地位及影响八、作业设计1. 作业题目：分析曹操的性格特点，结合具体事例，阐述其对三国历史的影响。
答案示例：曹操性格复杂，既有英勇果断、足智多谋的一面，也有狡猾多疑、残暴专制的一面。
例如，曹操在讨伐董卓时，能够审时度势，联合各方势力，成功击败董卓。
但他也因多疑而误杀吕伯奢一家，表现出其残暴专制的一面。
曹操的性格特点使其在三国历史中具有重要地位，他不仅统一北方，还为后来的曹魏政权奠定了基础。
2. 课后反思及拓展延伸本节课通过讲解曹操的生平、事迹，使学生了解曹操在三国历史中的地位。
《三国演义》前十回的曹操形象-教学设计与反思
自己动脑，独立分析，得出自己的见解
归纳总结
讨论 ，交流，碰撞
七、教学评价设计
是否能设身处地，有自我的见解，分析和评价。全面准确地概括。
概括是否准确 用词是否恰当 感受体会是否深入 见解是否正确或独到。
八、板书设计
少机警聪慧（奸诈狡猾）法纪严明，不畏强暴，雷厉风行。智慧之士，却出身卑微，被屠户出身的何进之流看不起。满怀热情，也曾胸怀报国之志。能识人用人。也曾正直简单了的。有时显现出“真小人”一面。热情不断遭受到现实的打击。
学生活动
设计意图
导语：在书的前两回，几大军事集团的开创者已纷纷登场。作为魏的头领曹操的表现不是很抢眼，但大家仔细分析，也许你能发现一个别样的曹操。大家阅读《三国演义》前十回，将介绍曹操的文字以及曹操的言行描写画出来，并作批注。
阅读，批注。揣摩，分析。也可交流。
回归文本，用事实说话。认真读书。
下面我们交流批注，
学生在摆脱对曹操的标签化的评价过程中，一开始的突破很关键，要让学生能设身处地去体会和感受曹操怎样近乎单纯的努力、付出，其他诸侯如何互相拆台，各怀己志，自己险丧性命后，会怎样愤
学生读书常常不认真、不仔细，不求甚解。再加上传统看法的影响，导致对人物的分析偏差很大。一提起曹操，情绪上充满了排斥。
四、教学策略选择与设计
回归文本。引导学生读书，探究，讨论，分析，思考。
五、教学重点及难点
想象、还原情境，通过人物言行分析人物形象。形成独立的判断。
六、教学过程
教师活动
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于字）：
从文本中获得独特的发现，是阅读的一大享受。当学生体会到刚出道的年轻的曹操也曾有过简单、热情、甚至近乎飞蛾扑火的悲壮时，对他后来的选择和表现也就怀了许多理解。能够与书中人物做情感上的沟通和交流，学生们不禁唏嘘感叹。蓦然发现创作上的高超：作者虽拥刘反曹，但对曹操的智慧、能力、才华、热忱、努力并未埋没。隐隐地你似乎还能感受到作者也在感受着曹操的心路历程。
统编版高中语文新教材必修(上)曹操《短歌行》课公开课获奖教案教学设计
统编版高中语文新教材必修（上）曹操《短歌行》优质课公开课获奖教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《短歌行》的背景和文学特点。
分析诗中的意象、情感和哲理。
运用文学批评的方法，对诗进行深入解读。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作，培养学生的文学鉴赏能力。
引导学生运用想象力，体验诗中的情感和意境。
培养学生的团队合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受曹操的文学才华和人格魅力。
理解诗中的生命观和人生哲学。
培养学生的文化素养和人文精神。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《短歌行》全文。
相关文学评论和学术研究。
2.2 教学重点：诗的背景和文学特点。
诗中的意象和情感。
诗的哲理和人生观。
2.3 教学难点：诗的深层含义和文学批评方法。
学生对诗中情感和意境的体验。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入曹操的历史背景，激发学生对诗的兴趣。
引导学生思考诗的意义和价值。
3.2 朗读与理解：分组朗读诗的不同部分，感受诗的韵律和情感。
引导学生讨论诗中的意象和情感，分享个人的理解和感受。
3.3 分析与解读：引导学生运用文学批评的方法，对诗进行深入解读。
分析诗中的意象、情感和哲理，探讨诗的主题和意义。
3.4 写作与展示：引导学生运用想象力，创作与诗相关的短文或画作。
学生展示自己的作品，分享创作的过程和感受。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习成果和不足。
4.2 同伴评价：学生之间的互相评价，分享彼此的优点和需要改进的地方。
4.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和建议。
第五章：教学资源5.1 教学材料：《短歌行》文本。
相关文学评论和学术研究。
5.2 教学工具：投影仪和幻灯片。
朗读和音乐设备。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：学生预习《短歌行》，了解曹操的历史背景。
教师准备相关的文学评论和学术研究资料。
6.2 课堂活动：朗读与讨论：学生分组朗读诗的不同部分，讨论诗中的意象和情感。
蒿里行教案
蒿里行一、介绍曹操（一）导入中国古典四大名著之一的《三国演义》中的曹操，被看作是欲夺汉室正统天下的奸臣，与历史上真实的曹操有很大的出入。
曹操（1 5 5 —2 2 0 ）字孟德，小名阿瞒，东汉时的沛国谯（现在的安徽省亳州市）人。
中国三国时代军事家、政治家及诗人。
有《魏武帝集》。
父亲曹嵩是得宠宦官曹腾的养子，官至太尉。
曹操文武双全，《魏略》说他“才力绝人，手射飞鸟，躬禽猛兽，尝于南皮，一日射雉获六十三头” 。
《三国志》说他“才武绝人” 。
曹操自幼机警有智计，好游荡任侠。
20 岁时，举孝廉为郎，授洛阳北部尉，执法严厉、不避豪强。
史书记载，曹操生性机警，为人通脱。
所谓“通脱” ，就是无所拘泥、固执，个性和感情能够真率地表现出来。
他的文学创作，也同样反映了他的思想和性格。
黄巾起义爆发后，拜骑都尉，参与镇压起义军。
初平元年（190），参与关东州郡讨伐董卓，开始建立自己的武装。
此后与陶谦、吕布、袁术等连年互相攻战，实力逐渐壮大。
建安元年（196），迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌，拜司空，封武平侯。
自此建立了“挟天子以令诸侯”的政治优势。
建安五年，官渡一战，击败袁绍，此后即逐步统一了北方广大地区，结束了中原地区持续达20 年之久的战乱。
建安十三年，拜丞相，南征荆州，在赤壁被孙权、刘备联军击败，三国鼎立形势初步形成。
建安十八年，封魏公，二十一年，进封魏王。
二十五年正月，病逝于洛阳。
曹丕称帝后，追尊为魏武帝。
曹操著述有《魏武帝集》30 卷录1 卷、《兵书》13 卷等十余种，然多已亡佚，今存者唯《孙子注》。
明代张溥辑散见诗、文等145 篇为《魏武帝集》，收入《汉魏六朝百三家集》中。
（二）曹操的文学成就。
曹操是一个叱咤风云的乱世英雄，审美情趣也和一般文人不同。
他的诗绝少华美辞藻，结构也不很精细，喜从大处落笔，语言古朴，气势宏伟，内涵厚重，抒发感情往往悲凉慷慨，跌宕起伏，显示出鲜明的个性色彩。
曹操的诗内容大致有三类：反映汉末动乱的现实、统一天下的理想和顽强的进取精神，以及抒发忧思的消极情绪。
公开课教案三国演义曹操
公开课教案三国演义曹操一、教学内容本节课选自《三国演义》中关于曹操的章节，详细内容主要包括曹操生平介绍、曹操在三国时期的政治军事才能、以及曹操的性格特点与历史评价。
二、教学目标1. 让学生了解曹操的生平事迹，理解其在三国时期的历史地位。
2. 培养学生分析曹操政治军事才能的能力，学会从多角度评价历史人物。
3. 引导学生探讨曹操性格特点及其对个人命运和历史进程的影响。
三、教学难点与重点教学难点：曹操性格特点及其对历史进程的影响。
教学重点：曹操在三国时期的政治军事才能及其历史地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《三国演义》中曹操的一段经典片段，引导学生进入三国时期的历史场景。
2. 新课导入：介绍曹操的生平事迹，分析其政治军事才能。
3. 例题讲解：以官渡之战为例，讲解曹操的军事策略及其在战争中的重要作用。
4. 随堂练习：让学生分析曹操在赤壁之战中的失误，讨论其性格特点对战争结果的影响。
6. 课堂讨论：分组讨论曹操性格特点对个人命运和历史进程的影响，每组选代表进行分享。
六、板书设计1. 《三国演义》曹操2. 内容：a. 曹操生平b. 政治军事才能c. 性格特点与历史评价七、作业设计1. 作业题目：分析曹操在三国时期的政治军事才能，结合其性格特点，评价其在历史进程中的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和课堂讨论等方式，帮助学生全面了解曹操及其在三国时期的历史地位。
课后应关注学生对曹操评价的把握，提高其历史分析能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《三国演义》全书，深入了解三国时期的历史背景，提高阅读能力和历史素养。
同时，引导学生关注历史人物的复杂性，学会从多角度进行评价。
重点和难点解析1. 教学难点：曹操性格特点及其对历史进程的影响。
2. 教学过程中的例题讲解：以官渡之战为例，讲解曹操的军事策略及其在战争中的重要作用。
曹操称象大班语言教案
曹操称象大班语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解曹操称象的故事内容，理解故事中的道理。
2. 能力目标：培养幼儿的倾听、表达和交流能力。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，激发幼儿热爱祖国的历史文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握故事的主要内容，了解曹操称象的过程。
2. 教学难点：让幼儿理解故事中的道理，能够表达自己对故事的理解。
三、教学准备：1. 教学材料：故事课件、图片、字卡等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
四、教学过程：1. 导入：以谜语导入，引发幼儿兴趣。
谜语：千古一帝，聪明智慧，猜猜他是谁？2. 讲述故事：播放故事课件，让幼儿观看图片，跟随教师一起讲述故事。
3. 讨论故事：让幼儿分享自己对故事的理解，引导幼儿表达自己的观点。
五、作业设计：1. 课后作业：让幼儿回家后，向家长讲述曹操称象的故事，并分享故事中的道理。
2. 课后延伸：邀请家长参与，共同探讨曹操称象故事在现实生活中的应用。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、倾听习惯、表达能力等。
2. 课后作业评价：检查幼儿回家后的作业完成情况，了解幼儿对故事的理解和道理的掌握。
七、教学反思：1. 教师反思：在教学过程中，是否充分调动了幼儿的积极性，是否有效地引导幼儿参与讨论。
2. 幼儿反馈：收集幼儿对教学内容的反馈，了解幼儿的学习需求和兴趣。
八、教学拓展：1. 相关故事：介绍与曹操称象相关的历史故事，拓宽幼儿的历史知识。
2. 传统文化活动：组织幼儿进行与传统文化相关的活动，如剪纸、书法等，培养幼儿对传统文化的热爱。
九、教学计划：1. 下一课时内容：继续讲述与曹操相关的历史故事，让幼儿了解更多关于曹操的知识。
2. 长期教学目标：通过一系列的教学活动，培养幼儿对历史文化的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
十、教学资源：1. 故事课件：曹操称象的故事课件，图片、字卡等教学材料。
2. 历史资料：相关历史资料，如曹操的生平事迹、历史背景等。
关乎曹操教案观沧海教学设计
关乎曹操教案观沧海精选教学设计第一章：曹操简介1.1 曹操的生平背景介绍曹操出生的年代、家庭背景及出生地讲解曹操的父亲是太监，曹操是如何走上政治舞台的1.2 曹操的政治才能解析曹操的政治策略，如迎献帝、平定北方等强调曹操在政治上的重要贡献，如推行屯田制、改革官制等第二章：曹操的文学成就2.1 曹操的文学才华讲解曹操在诗歌、散文方面的成就举例曹操的代表作，如《观沧海》、《让县自明本志令》等2.2 曹操与建安文学介绍曹操对建安文学的影响，如提携曹植、曹丕等才子讲解曹操与建安七子等文人的交流与合作第三章：曹操的军事才能3.1 曹操的军事策略解析曹操的军事思想，如“兵贵神速”、“知己知彼”等举例曹操指挥的经典战役，如官渡之战、赤壁之战等3.2 曹操的军事改革讲解曹操在军事制度方面的改革，如推行屯田兵制、兵士招募制等强调曹操军事改革对后世的影响第四章：曹操的人格魅力4.1 曹操的性格特点解析曹操的性格，如果断、机智、豁达、野心等举例说明曹操性格在政治、军事、文学等方面的体现4.2 曹操的人格魅力所在讲解曹操如何以个人魅力吸引人才，如宽以待人、知人善任等分析曹操与部将、文人的关系，如与郭嘉、荀彧、贾诩等人的合作第五章：曹操的评价与影响5.1 曹操的历史评价介绍历代对曹操的评价，如《三国志》、《曹操集》等史料中的记载分析不同历史时期对曹操评价的变迁5.2 曹操的影响讲解曹操在中国历史、文化、政治等方面的影响探讨曹操如何在现代社会中成为热门话题，如影视作品、文学作品等第六章：曹操与三国时期的政治格局6.1 三国鼎立的形成解析曹操在三国时期的政治布局，如与蜀汉、东吴的关系分析曹操如何通过政治联姻、战争等手段巩固自己的地位6.2 曹操与三国的制度建设讲解曹操在三国时期的法制建设，如推行九品中正制等强调曹操的制度建设对后世的影响第七章：曹操的家族与后代7.1 曹操的家族成员介绍曹操的配偶、子女等家族成员分析曹操如何培养后代，如曹植、曹丕等人的成就7.2 曹操家族的影响讲解曹操家族在中国历史、文化等方面的影响探讨曹操家族如何在现代社会中成为热门话题，如影视作品、文学作品等第八章：曹操的信仰与思想8.1 曹操的宗教信仰介绍曹操信仰的神祇，如道教、佛教等分析曹操如何利用宗教信仰巩固自己的政权8.2 曹操的思想观念解析曹操的思想，如儒家、法家、道家等举例说明曹操的思想在政治、军事、文学等方面的体现第九章：曹操的文物遗迹9.1 曹操的文物遗迹概述介绍与曹操相关的文物遗迹，如曹操墓、曹操庙等分析曹操文物遗迹的保护与传承工作9.2 曹操文物遗迹的价值与意义讲解曹操文物遗迹在中国历史、文化等方面的价值探讨曹操文物遗迹如何在现代社会中发挥其教育、旅游等作用10.1 曹操的整体评价综合评价曹操的政治、军事、文学等方面的成就分析曹操在中国历史、文化等方面的地位与影响10.2 曹操研究的发展方向探讨曹操研究的现状与未来发展趋势提出对曹操研究的一些建议和展望重点和难点解析在上述教案中，有几个重点环节需要特别关注，这些环节涉及曹操的多方面成就和影响，以及其在历史和文化中的地位。
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走近曹操
治世之能臣，乱世之奸雄
教学目标：
知识目标：了解曹操的有关故事。
能力目标：通过阅读《三国演义》中曹操的故事，分析曹操的形象特征。
情感态度价值观目标：阅读文学作品，学会客观公正的看待历史人物；通过历史
故事的阅读与视频欣赏培养学生爱经典的好习惯。
教学重点：通过阅读、欣赏曹操故事视频品评曹操人物形象。
教学难点：引导学生客观公正评价历史人物，同时对阅读名著产生浓厚的兴趣。
教学方法：点评法，鼓励学生独立自主的探究问题，用三言两语表述自己的观点。
情境教学法：用《三国演义》的故事创设情景激发兴趣。
欣赏视频，直观了解曹操形象。
课时安排；一课时
教学过程
一、他人眼中曹操
1、陈寿《三国志》高度评价曹操为“非常之人。
超世之杰。
”
2白寿彝在《中国通史》中称其为“中国历史上一位杰出的政治家、军事家，还是一位杰出的文学家。
”
二、从故事中看曹操
1、曹操献刀与视频欣赏
董卓自封为相国后，欺主弄权，朝中正直的大臣们都想除掉他。
校尉曹操，足智
多谋并早有杀董卓之心。
一日，曹操藏宝刀来到相府，他走到小阁，站在一旁等待杀董卓的机会。
曹操见他躺下，急抽刀欲刺，
董卓在穿衣镜内看见了曹操的动作，转身急问："你要干什么？"这时吕布也牵马回来。
曹操急中生智说："我得一口宝刀，欲献恩相。
"董卓接刀一看，长有盈尺，锋利无比，果然是一口宝刀。
董卓引曹操出阁看马，曹操谢道："愿借马一试。
"然后快马加鞭往东南疾去，逃得无影无踪了。
2、残杀吕伯奢与视频欣赏
曹操刺杀董卓不成，赶忙出逃。
董卓严令捉拿，情况紧急。
后来被县令陈宫抓获，陈宫觉得曹操为皇帝而行刺，忠义令人钦佩，于是放了曹操，并随他逃亡。
后来两人逃到曹操父亲的结义兄弟吕伯奢家中，吕伯奢让他们先坐，自己进去准备酒菜招待他们，过了很久才出来说，家中没有好酒，让我到别的村子去买一壶，于是就匆匆骑驴出门了。
两人坐了很久，忽然听到里面传来磨刀的声音。
曹操觉得可疑，就走近偷听。
只听到两个人商量说：“绑起来杀了，怎样？”曹操一听，告诉陈宫：“如果不先下手，一定会被抓去。
”于是两人拔剑将吕伯奢一家八口人全部杀死。
后来发现厨房里一只猪绑着正要宰杀，才知道误杀好人。
两人急忙上马逃走。
路上正好遇到吕伯奢买了酒菜回来。
吕伯奢忙问何故离去，曹操不敢停下，拍马往前赶。
走了几步，忽然拔剑转回来，指着别处问吕伯奢道：“这个来的是谁？”吕伯奢回头看时，曹操一剑将他砍死。
陈宫很疑惑，曹操说吕伯奢回去发现了，一定不肯干休，如果叫人来追，一定会遭殃。
陈宫说知道误会还杀了他，不算仁义，曹操说：“宁教我负天下人，休教天下人负我。
”
3、煮酒论英雄与视频欣赏
曹操在朝中更加肆无忌惮。
此后刘备奉皇上诏令，暗中与国舅董承密谋诛杀曹操。
为防曹操谋害，他私下常到后园浇菜，装作没有志气的样子。
一天，曹操忽然派人来请刘备，刘备满腹狐疑地去见曹操。
只见曹操笑着说：“在家做得好大事”，刘备一听吓得面如土色。
原来曹操是说他在后园种菜的事，刘备这才放下心来。
他们将青梅放在酒樽中煮起酒来了，二人对坐，开怀畅饮。
酒至半酣，曹操突然问刘备，请你说说当世英雄是谁，刘备装作胸无大志的样子，说了几个人，都被曹操否定。
刘备问，那谁能当英雄呢？曹操单刀直入地说：“当今天下英雄，只有你和我两个！”刘备一听，吃了一惊，手中的筷子掉在地下。
正巧突然下大雨，雷声大作，刘备灵机一动，说是因为害怕打雷，才掉了筷子。
曹操认为刘备是个胸无大志，胆小如鼠的庸人，从此再也不疑刘备了。
4、望梅止渴与视频欣赏
有一年夏天，曹操率领部队区讨伐张秀，天气热的出奇。
到了中午，士兵的衣服都湿透了，附近有没有水源曹操知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。
脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，加快速度感到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到了嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。
5、横槊赋诗与视频欣赏
曹操亲率八十三万大军，准备渡江消灭孙权和刘备，进而统一全中国。
到了晚上，天空的月亮非常明亮，众将好不威风。
曹操告诉众将官：我自起兵以来，为国除
害，扫平四海，使天下太平。
现在只有南方我还没得到，今天请你们来，为我统一中国同心协力，日后天下太平，我们共享荣华富贵。
文武们都站起来道谢，曹操非常高兴，先以酒奠长江，随后满饮三大杯。
并横槊唱曰："对酒当歌，人生几何。
"
三、总结：治世之能臣，乱世之奸雄
曹操的“雄”——一个杰出的军事家
精心筹谋、驰骋疆场、统一北方。
当时，孙权年少，诸葛亮尚未出山，刘备也只不过是个浪迹天涯、寄人篱下的人。
而这个时候，曹操在不断壮大自己的实力，逐步成长为一个非常杰出的军事统帅。
曹操也很重视将士在战争中的作用。
每次作战的关键谋略，以及巩固根据地、屯田解决军粮等，他都能充分听取属下谋臣将士（刘晔、荀攸）的意见。
这对战争胜利是极其有利的。
官渡之战，是我国战争史上一次典型的以少胜多的战例。
曹操的胜利，有一个重要原因就在于他能听取将士谋臣的意见。
治世之能臣，乱世之奸雄
阴险奸诈残忍暴戾
多谋略有见识
多机变文学家
爱才惜才
嫉贤妒能自负多疑。