微型实验在无机实验教学中的运用
浅谈微型实验在高中化学实验教学中的应用
教学实践新课程NEW CURRICULUM浅谈微型实验在高中化学实验教学中的应用高攀（新疆乌鲁木齐市第八中学）一、高中化学实验的开展现状2004年，教育部实行了新一轮课程改革，随着新课改的不断推进，不论从感官认识还是从提高学生兴趣，亦或是提高学习能力方面，化学实验在教学中的重要性日益凸显。
但无奈于高考压力，加之实验条件有限、课时紧张、教师本身对实验不够重视等原因，导致中学化学实验开出率不高，学生分组实验变成演示实验，教师的演示实验有些也不做，而变成了播放实验视频甚至直接讲实验，学生则死记硬背实验原理和现象，记忆效果差，容易遗忘。
对于一些能够拓展学生视野和开发思维的探究实验，也因为种种原因不能进行，影响了学生能力的发展。
若将微型实验引进课堂教学，可大大改善上述问题。
二、微型实验在高中化学实验教学中的优点微型化学实验是指在一些专门设计的微型仪器装置中所进行的化学实验，在不影响实验效果的前提下，将实验药品的用量减少到最低限度。
其试剂用量通常比相应的常规实验节省90%以上。
微型实验现已成为实验改革的热门趋势，微型化学实验不仅在降低实验经费、减少环境污染方面有着重要的意义，而且在培养学生的综合素质能力方面有着特殊的教育功能。
1.利用微型实验，激发学生学习兴趣兴趣是学习的先驱动力，有效提高学生学习兴趣，对学生的学习能起到事半功倍的效果。
2.利用微型实验，使演示实验学生化随着新课改的不断推进，实验显得日益重要，但教师常常只是在讲台上进行演示实验，前排的同学都看得不是很清楚，后排的同学更是什么也看不见，最后演示成了流于形式，学生收获甚少。
3.利用微型实验，培养学生环保意识化学实验产生的三废会对环境造成污染，尤其是一些有毒气体实验，有毒气体溢出导致教室、实验室空气受到“毒化”。
三、高中化学微型实验的若干探索和实践常规实验的微型化———以“氯气的制备与性质”实验为例。
方法一：使用微型实验盒进行实验，简单方便易操作。
微型化学实验在中学教学中的应用进展
微型化学实验在中学教学中的应用进展一、微型化学实验的定义及特点1. 定义微型化学实验是指在实验室中采用小体积试剂，少量玻璃器皿和微量试剂的教学实验。
它相对于传统的化学实验，采用更小的试剂量、更小的器皿容积，更为安全、环保、经济、易于操作。
2. 特点微型化学实验相对于传统的化学实验有以下几个鲜明特点：（1）试剂量小：微型化学实验使用的试剂量通常远小于传统实验，也就意味着更少的废液排放和更小的安全风险。
（2）安全性高：由于试剂量小、操作简洁、无需燃气、火等易导致危险的实验操作，微型化学实验的安全性较高。
（3）环保：微型化学实验产生的废液极少，对环境的影响也很小。
（4）成本低：由于试剂量小、器具简单、耗材少，微型化学实验的成本也低于传统实验。
微型化学实验在中学教学中的应用具有以下几点优势：1. 培养实验操作能力：微型化学实验操作简便，更适合学生进行操作，能够培养学生的实验操作能力。
2. 提高安全意识：微型化学实验操作更为安全，有助于培养学生的安全意识，降低化学实验事故的发生率。
3. 保护环境：微型化学实验产生的废液少，对环境的影响较小，有利于保护环境。
4. 降低成本：微型化学实验的成本相对较低，适合中学实验室的教学需要。
1. 实验教学内容丰富随着微型化学实验的不断发展，越来越多的化学实验内容可以通过微型化学实验来展开。
酸碱中和、氧化还原、重金属离子检测等实验内容都能够通过微型化学实验来展开，实现了传统实验内容的微型化。
2. 教学效果显著微型化学实验在中学教学中的应用不断完善，教学效果也越来越显著。
相比传统实验，微型化学实验更加贴近学生的学习需求，更加富有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高教学效果。
3. 提升教学质量微型化学实验的应用不仅丰富了中学化学实验的内容，更重要的是提升了教学质量。
微型化学实验更符合学生的认知特点，有利于培养学生的实验操作能力和科学素养，有利于促进学生的思维能力和探究精神。
微型化学实验在中学教学中的应用进展
微型化学实验在中学教学中的应用进展微型化学实验是指在小体积条件下进行的化学实验，通常使用微量试剂和微量仪器来进行操作。
它具有节省试剂、减少废液排放、操作简便、安全性高等优点，因此被广泛应用于中学化学教学中。
在中学教学中，微型化学实验的应用已经取得了一定的进展。
首先是实验教材的更新。
随着微型化学实验技术的发展，一些国家和地区的中学已经将微型化学实验纳入了化学教学内容中，并编写了相应的实验教材。
这些实验教材以小体积试剂、微量仪器和微型试剂等为主要操作工具，通过设计一系列的微型化学实验，使学生能够更好地理解化学原理和实验操作技巧。
其次是实验室设施的改善。
在一些发达地区，中学实验室已经配备了专门的微型化学实验室设施，包括微量试剂瓶、微量仪器、微型反应器等，为学生提供了更好的实验条件。
一些实验室还配置了相关的安全设备，如化学通风柜、安全眼镜等，以确保实验操作的安全性。
还有一些中学教师开展了相关的教学研究。
他们探索了不同的教学方法和评价方式，利用微型化学实验进行实验教学，以提高学生的实验操作技能和化学知识水平。
他们还设计了一些创新的微型化学实验项目，如微型酸碱中和实验、微型气体分析实验等，丰富了中学实验教学的内容和形式。
微型化学实验在中学教学中还面临一些挑战。
首先是设备和试剂的问题。
由于微型化学实验需要使用特殊的微量仪器和试剂，因此中学教育机构需要投入一定的资金来购买这些设备和试剂，这对一些经济条件较差的学校来说可能是一个难题。
其次是教师的培训问题。
微型化学实验需要教师具备一定的实验技能和教学经验，因此需要进行相应的培训和提高。
微型化学实验在中学教学中的应用已经取得了一定的进展，但仍面临一些挑战。
希望通过进一步的研究和改进，能够更好地推广和应用微型化学实验，为中学化学教学带来更多的创新和发展。
微型实验在初中化学教学中的应用分析
微型实验在初中化学教学中的应用分析发布时间：2021-05-18T05:38:32.900Z 来源：《学习与科普》2020年20期作者：何菲[导读] 随着教育改革工作的不断深化，现代化初中化学教学体系愈加完善，要求化学老师在实践教学中为了提高学生的化学素养，不仅要注重化学理论知识的讲解，还要加强对学生实验操作水平的锻炼。
所以在开展初中化学教学活动时，老师要利用微型实验来让学生进行学习，引导学生通过微型实验观察分析理论知识或者实验操作，让学生能够更深层次理解化学知识，提高学生的动手操作能力，促进学生全方位综合发展。
本文是对微型实验在初中化学教学中的应用分析，以此来提高初中化学课堂教学效率，帮助学生打好化学学习基础。
何菲江苏省扬州市文津中学江苏扬州 225003摘要：随着教育改革工作的不断深化，现代化初中化学教学体系愈加完善，要求化学老师在实践教学中为了提高学生的化学素养，不仅要注重化学理论知识的讲解，还要加强对学生实验操作水平的锻炼。
所以在开展初中化学教学活动时，老师要利用微型实验来让学生进行学习，引导学生通过微型实验观察分析理论知识或者实验操作，让学生能够更深层次理解化学知识，提高学生的动手操作能力，促进学生全方位综合发展。
本文是对微型实验在初中化学教学中的应用分析，以此来提高初中化学课堂教学效率，帮助学生打好化学学习基础。
关键词：微型实验；初中化学；教学应用前言随着新课程表现的提出与推广，我国人才培养策略发生巨大转变，由培养学习型人才转变为创新型人才，以此来满足社会对人才的需求。
初中化学具有较强的实践性和逻辑性，传统的化学科学教学模式已经不适合当今时代的学习需求，所以化学老师要寻求高效的初中化学课堂教学模式。
在初中化学实践教学中，老师运用微型实验将理论与实践教学结合起来，让学生更容易理解化学知识，看到化学知识的本质和内涵，发挥出微型实验的教学作用，提高课程教学效率。
一、微型实验在初中化学教学中的实质性价值微型实验具有较强的灵活性。
微型化学实验在中学教学中的应用进展
微型化学实验在中学教学中的应用进展随着科学技术的进步，微型化学实验在中学教学中得到了广泛的应用。
微型化学实验是指在非常小的试剂量和容器中进行的化学实验，它比传统的实验更安全、更经济、更环保、更简便，因此在中学教学中具有广阔的应用前景。
微型化学实验可以更安全地进行实验。
由于实验过程中使用的试剂量非常小，所以减少了师生接触的机会，降低了实验事故发生的概率。
而且，微型实验所产生的废液量较少，排放较低，从而减少了对环境的影响。
微型化学实验还能够更经济地进行实验。
传统的化学实验需要大量的试剂和设备，成本较高。
而微型实验只需要少量的试剂，节省了实验成本。
而且，由于实验所需的试剂量少，所以能够减少实验室仓库中的试剂储存量，降低了管理和储存的成本。
微型化学实验还能够更方便地进行实验。
传统的实验需要使用较大的容器、较多的设备，操作相对繁琐。
而微型实验使用的容器和设备较小，操作更简便，能够帮助学生更好地理解并掌握实验过程和实验原理。
微型化学实验在中学教学中的应用已经取得了一定的进展。
在教学过程中，教师可以通过视频、图片等多媒体技术向学生展示微型实验的具体步骤和实验现象，使学生能够更直观地理解实验过程。
并且，由于微型实验所需的试剂量较少，可以允许学生进行更多的实验重复和自主探究，提高学生的实践能力和科学探究的兴趣。
微型化学实验还可以通过实践和探究的方式引发学生的探索欲望、培养学生的创新思维和科学精神。
微型化学实验在中学教学的应用仍然面临一些挑战。
由于微型实验容器和设备较小，容易造成学生操作不慎，容易发生意外。
学校需要加强安全教育和实验技能培训，提高学生的实验操作技能和安全意识。
由于微型实验使用的试剂量较小，可能会影响学生对实验现象的观察和记录。
教师需要对学生进行引导，帮助学生更好地观察和记录实验现象。
微型实验的教材和实验指导书目前还不够完善，需要进一步研究和编写，以满足教学的需要。
微型化学实验在中学教学中的应用进展
微型化学实验在中学教学中的应用进展一、引言二、微型化学实验的概念及特点微型化学实验是指在小规模下进行的化学实验，相比传统的大型实验，其使用的药品、设备和资源都大大减少，实验步骤也更加简洁。
微型化学实验的特点主要体现在以下几个方面：1. 安全性高：微型化学实验减少了大量药品和设备的使用，降低了实验过程中的安全隐患，可以更好地保障师生的实验安全。
2. 节约资源：微型化学实验使用的药品和设备更少，减少了资源的浪费，对实验室环境和学校的财政开支都有积极作用。
3. 便于管理：由于实验规模小，实验步骤简洁，教师更容易管理实验过程，也更能够关注每一个学生的实验操作。
4. 环保性强：微型化学实验减少了废弃物的产生，符合可持续发展的理念，有利于保护环境。
微型化学实验具有在中学教学中广泛应用的潜力，可以为中学化学实验教学带来新的机遇和挑战。
微型化学实验在中学教学中的应用已经取得了一系列的进展，具体体现在以下几个方面：1. 培养实验能力：微型化学实验在实验内容上更加注重培养学生的实验能力，通过简化实验步骤、减少实验药品和设备的使用，更能够让学生亲自动手操作，提高他们的实验能力。
2. 提升实验效果：微型化学实验特别适合于一些化学现象的展示和讲解，由于实验规模小、操作简单，教师更能够在实验中突出重点，突破传统实验的“大而全”的特点，提升实验效果。
3. 拓展实验内容：微型化学实验的特点还在于其操作简便，可以通过微型实验探索一些传统实验无法探索的领域，拓展实验内容，激发学生对科学的兴趣。
4. 促进个性发展：微型化学实验注重培养学生的实验过程思维，鼓励学生通过实验的方式发现、探讨和解决问题，促进学生的个性发展。
五、微型化学实验在中学教学中的问题及对策尽管微型化学实验在中学教学中取得了一定的进展，但仍然存在一些问题需要解决：1. 教师培训不足：目前很多中学化学教师对微型化学实验的了解和应用还不够深入，需要加强对教师的培训和支持，让他们更好地掌握微型化学实验的教学方法和技巧。
初中化学教学中化学实验的微型化实践
初中化学教学中化学实验的微型化实践一、微型化学实验概述微型化学实验是在微型化的仪器中进行的化学实验，它是在常规实验的基础上发展起来的一种新型化学实验方法。
与常规实验相比，微型化学实验具有很多优点，如节约药品，减少污染，安全简便，适应学生心理特点等。
微型化学实验在国外已经得到了广泛的应用和推广，而在国内，微型化学实验还处于起步阶段，尤其是在初中化学教学中应用微型化学实验还比较少。
因此，在初中化学教学中应用微型化学实验是非常必要的。
二、初中化学教学中微型化学实验的实践1.微型化学实验在初中化学教学中的作用微型化学实验在初中化学教学中具有重要的作用。
首先，微型化学实验可以激发学生的学习兴趣和积极性。
由于微型化学实验的仪器小巧、药品微量化，使得实验过程更加安全、简便，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，微型化学实验可以提高学生的动手能力和观察能力。
通过微型化学实验的操作，学生可以亲自动手进行实验操作，观察实验现象，从而提高学生的动手能力和观察能力。
最后，微型化学实验可以培养学生的环保意识。
微型化学实验的药品微量化，可以减少药品的浪费和污染，从而培养学生的环保意识。
2.微型化学实验在初中化学教学中的实践（1）选择合适的微型化学实验内容在初中化学教学中应用微型化学实验，需要选择合适的实验内容。
首先，应该选择那些适合微型化的实验内容，如物质的溶解、酸碱盐的性质、金属的性质等。
其次，应该选择那些危险性较高、药品用量较大的实验内容进行微型化处理。
此外，还需要考虑学生的实际情况和能力水平，选择适合学生的微型化学实验内容。
（2）培养学生的操作技能和观察能力在微型化学实验教学中，学生需要掌握基本的操作技能和观察能力。
教师需要对学生进行指导，让学生掌握正确的操作方法和观察方法。
此外，教师还需要引导学生对实验现象进行观察和分析，从而提高学生的观察能力和分析能力。
（3）注重学生的安全教育在微型化学实验教学中，安全是第一位的。
微型实验在初中化学实验教学中的应用
微型实验在初中化学实验教学中的应用
微型实验是一种新型的实验教学模式，其特点是使用少量的试剂和装置进行实验，既节约了实验材料，又减少了实验过程中的危险因素，同时也方便了实验操作和观察结果。
在初中化学实验教学中，微型实验的应用有以下几个方面：
1. 提高实验效率和安全性：微型实验使用的试剂和装置少，实验过程更简短，减少了实验时间和操作步骤，有利于提高实验效率。
同时，由于使用的试剂量小，降低了实验过程中的危险因素，有利于提高实验安全性。
2. 节约实验材料：微型实验使用的试剂量少，从而减少了实验材料的使用量，有利于节约实验材料和保护环境。
3. 方便实验操作和观察结果：微型实验使用的装置小巧便捷，操作简单方便，有利于学生掌握实验操作技能和观察实验结果。
同时，由于试剂量小，实验结果更清晰明了，便于学生理解实验原理和结论。
4. 增强实验趣味性和实用性：微型实验使用的试剂和装置常见于日常生活中，有利于增强实验的实用性和趣味性，提高学生学习兴趣和学习积极性。
综上所述，微型实验在初中化学实验教学中具有广泛的应用前景和重要的教育意义，有助于提高实验效率、安全、节约、便捷和趣味性。
- 1 -。
微实验在初中化学教学中的应用
微实验在初中化学教学中的应用摘要：所谓“微实验”,是指尽可能少地利用化学试剂，以获取化学信息为目的所开展的小型化学实验，其通常是常规实验的几十分之一或几百分之一的用品用量，虽然使用的药剂较小，但是却能够达到准确、安全、经济、环保的作用，是一种绿色化的化学实验。
实验仪器的微型以及试剂用量的微量是化学微实验的基本特征，微实验在初中化学教学中的运用，可以促进教师对化学实验教学的创新设计，能够实现每人一手微型实验仪器，保障全员参与到微实验的动手实践学习活动之中获得实验操作能力的锻炼，对于发展学生的化学探究能力以及创新精神有着重要的作用，因此需要一线教师加大对微实验的研究力度，找到微实验在化学教学中的有效应用途径与方法，这也是本文研究的重点所在。
关键词：微实验；初中；化学教学；应用1微实验的教学功能1.1引导学生积极主动参与化学实验是化学教育中不可或缺的一环，而微实验则是化学实验中一种新的实验形式。
微实验的实施可以有效地引导学生积极主动参与实验，促进学生对知识的主动建构，同时也可以转变学生在化学实验学习中的被动学习状态，实现学生从“让我学”到“我要学”的学习意识变化。
引导学生积极主动参与微实验是微实验教学的核心之一。
在传统的实验教学中，学生往往是被动地接受老师的指导和安排。
而在微实验中，学生可以自主选择实验题目和实验操作方式，通过实践探究实验现象，从而积极参与实验过程。
这样的实践探究不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够促进学生对实验知识的深入理解。
1.2能够显著提升化学实验安全性化学实验是初中化学教学中不可或缺的部分，但是由于实验操作的危险性，管理难度相对较大。
为了保障学生的安全，许多学校采用了微实验的教学方式。
微实验是指通过缩小实验量和实验装置的大小，来达到实验效果的方法。
相比于传统的化学实验，微实验不需要引用过多的化学物质，并且实验装置也相对简单，这使得实验过程更为安全。
微实验不仅可以提升化学实验的安全性，而且能够帮助学生克服对化学实验的恐惧和抵触。
微型实验在初中化学实验教学中的应用
微型实验在初中化学实验教学中的应用
微型实验是一种在较小的试管、烧杯或反应器中进行实验的方法。
它具有省时、省材料、安全、环保等优点，因此在初中化学实验教学中有着广泛的应用。
首先，微型实验可节约实验材料。
在传统实验中，可能需要使用大量试剂和器材，而在微型实验中，只需用少量试剂和小型器材就能完成实验，大大节约了材料成本，也为学校提供了一个更加经济的实验教学模式。
其次，微型实验的实验过程更加简便和安全。
由于微型实验使用的是小量试剂，实验过程更加简便、安全，实验的结果也更加可靠。
因此，微型实验在初中化学实验教学中能够大大提高学生的实验操作技能和安全意识。
最后，微型实验的使用也有益于环保。
由于微型实验使用的试剂量较小，因此产生的废液也较少，可以减少环境污染的风险。
同时，微型实验也减少了实验所产生的废弃物的数量，符合现代社会环保理念。
综上所述，微型实验在初中化学实验教学中的应用具有多方面的优势，能够有效地提高学生的实验技能和安全意识，同时也有利于环保和节约成本。
因此，微型实验应该成为初中化学教学中的重要组成部分。
- 1 -。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
YYSZXB29yy微型实验在无机实验教学中的运用
毕秀成1,肖 波2(1.郧阳师范高等专科学校 化学系,湖北丹江口442700;2.丹江口市汉江集团 铝业公司,湖北丹江口442700)
[摘 要]微型化学实验是对实验方法的创新性变革,因其具有节约资源、现象明显、安全快速、污染少等优点.利用自制的制取、净化和收集CO2微型装置,通过对CO2分子量测定的实验,消耗试剂少,实验结果和常规实验结果准确性一致. [关键词]微型化学实验;测定;CO2分子量
[中图分类号]O611 [文献标识码]A [文章编号]1008)6072(2006)03)0029)03
微型化学实验是用极少量的试剂在微型的仪器装置中进行的化学实验,是对实验方法的创新性变革.因其具有节约资源、现象明显、安全快速、污染少等优点,使得微型化学实验的研究和推广成了近年来实验教学改革的一个热点,吸引着众多化学教师的积极研究和探索.《实验六 二氧化碳相对分子质量的测定》[1](P77-79)中的启普发生器等整套装置测定CO2分子量时试剂用量大浪费大、操作不方便、效果不明显等.笔者通过实验探索,设计了一套该实验微型装置,并改用电子天平替代分析天平进行精确称量.该微型装置具有取量少、操作方便、测量精度高等特点,通过在实验教学中的运用,取得了良好的实验效果[2](P73-75).1 实验原理根据阿佛加德罗定律,在同温同压下,同体积的任何气体含有相同数目的分子.进一步推导可以得到:在同温同压下,同体积的两种气体的质量之比等于其相对分子质量之比.mA/mB=MA/MB在同温同压下,就以同体积的二氧化碳与空气比较.我们已经知道空气的平均相对分子质量为29.0,所以我们只要测得二氧化碳与空气在相同条件下的质量,便可以用上面公式求出二氧化碳的相对分子质量.MCO2=mCO2@29.0/m空气式中体积为V的二氧化碳质量mCO2可直接从电子天平上称出.同体积空气的质量m空气可根据实验时测得的大气压(P)和温度(T),利用理想气体状态方程式计算得到.取得了这些数据,二氧化碳的分子量就可以通过计算确定.
2 仪器和试剂2.1 仪器2.1.1 实验装置
1、石灰石+稀盐酸;3、CuSO4溶液;4、NaHCO3溶液;6、无水氯化钙图1制取、净化和收集CO2装置图
实验装置如图1所示:1、U形管;2、固体试剂支架(把玻璃管插在耐酸碱橡胶剪成的锯齿状小圆上);3、4微型洗气瓶(医用/青霉素钠0瓶);5、微型集气瓶(同微型洗气瓶);6、微型干燥管(把一次性输液管的葫芦管中间切开,套在底部有破口的试管的两端);7、导气管(用圆珠芯空管和自行车气门芯连接);8、弹簧夹.2.1.2 其他仪器岛津AW220型0.1mg电子天平;0.1g台秤.
2006年6月郧阳师范高等专科学校学报Jun.2006第26卷第3期JournalofYunyangTeachersCollegeVol.26No.3
yy[收稿日期]2006-04-06
[作者简介]毕秀成(1967-),男,湖北丹江口人,郧阳师范高等专科学校化学系高级实验师,主要从事无机和分析化学教学和实验研究.YYSZXB30
2.2 试剂与材料石灰石、无水氯化钙、HCl(6mol#L-1)、NaHCO3(1mol#L-1)、CuSO4(1mol#L-1)、玻璃棉、气门芯胶管、空圆珠笔芯管.3 实验步骤取一个洁净且干燥过的青霉素钠瓶子,在电子天平上精确称量其(瓶+瓶盖+空气)质量mA.在/U0管的右管口,放入固体试剂支架,慢慢加入2.0~2.5g石灰石,把带导气管的塞子塞紧右管口;在两个微型洗气瓶中依次加入5mlCuSO4和5mlNaHCO3溶液,连接好导气管并压紧瓶塞;在微型干燥管内加入1.0g无水氯化钙,把连接好的导气管伸入微型集气瓶(如图所示).打开弹簧夹,从/U0管的左管口加入15mlHCl,待盐酸和石灰石充分接触开始反应后,从/U0管的左管口再加入10mlHCl,等2~3min待装置中所有空气排出后,接着进行CO2的收集,每次收集CO2的时间不能少于2min,待瓶内充满CO2轻轻取出导气管,用塞子塞住集气瓶口;在电子天平上精确称量其(瓶+瓶盖+CO2)质量mB.重复CO2的收集和称量的操作,直到前后两次的称量的质量mB相符为止(两次的质量差不超过0.2mg);最后在集气瓶内装满水,塞好塞子,在电子天平上准确称量其质量mC,同时记录实验室温度和大气压值.
4 实验数据记录与处理如见表1所示:表1实验数据记录与处理实验数据记录与处理第1次第2次第3次第4次(瓶+瓶盖+空气)质量(g):mA25.477324.885425.477324.8854(瓶+瓶盖+CO2)质量(g):mB25.487324.894525.487424.8946(瓶+瓶盖+水)质量(g):mC42.542241.878242.542441.8782瓶的容积:V(ml)=(mC-mA)/1.0017.064916.992817.065116.9928瓶内空气的质量(g):m空=PVM空@10-6/RT0.020840.020750.020840.02075瓶+塞子的质量(g):mD=mA-m空25.456524.864625.456524.8646CO2的质量(g):mCO2=mB-mD0.030840.029850.030940.02995
CO2的相对分子质量:MCO2=mCO2@29.0/m空42.9243.1243.0641.93相对误差2.45%2.00%2.14%4.70%
注:室温t=12.2e T=285.2K 大气压P=0.9983@105 R=8.314(要求V为m3,P单位为Pa)
5 实验讨论5.1 与常规实验结果的数据比较为了验证本装置测定结果的可靠性,我们做了微型和常规两种装置实验装置的平行对比实验,通过数据处理,发现该微型装置与常规实验所得的结果基本相符,不存在显著差异,结果可靠如如表2所示.
表2CO2相对分子质量测定的数据分析测定次数微型测定结果常规测定结果142.9242.81243.1242.98343.0643.02442.7642.67平均值42.7642.87相对误差2.82%2.57%由表2也可以看出微型测定结果比常规测定结果的相对误差值稍大一点,都呈负误差,原因有两个方面:(1)在移取导气管和加盖瓶塞时的动作幅度大,气流引起CO2的飘逸,造成收集CO2不满;称量结果使CO2质量偏低.(2)在集气瓶装水后,如果瓶身的沾水擦拭不够彻底,在后面的数据处理中就会使瓶的容积V偏大、空气的质量偏大,CO2相对分子质量偏小.5.2 微型装置的特点5.2.1 制气装置用U形管代替启普发生器,把玻璃管插在耐酸碱橡胶板剪成的锯齿状小圆上做固体试剂的支架,制气装置用到U形管、玻璃管、耐酸碱橡胶板一般的实验室都有,所以制气装置的制作简单容易而且成本低廉,优点是操作方便、制气稳定、安全快捷,体积小、试剂用量少、浪费小、污染少.而且通过学生参与制作,培养他们的动手能力和激发对化学实验的浓厚兴趣.5.2.2 洗气装置和集器气瓶全采用医用青霉素钠瓶替代,采用一次性输液管的葫芦管切开套在破头试管的两端替代干燥管,用圆珠芯空管替代玻璃管做导气管,这些替代品都是生活中的固体废弃物,这些废旧重新利用,符合现在倡导的节能性社会的精神要求.既节约了实验经费,又减少了固体废弃物对空间的侵占和污染.也培养了
毕秀成,肖 波:微型实验在无机实验教学中的运用YYSZXB31
学生勤俭节约的作风和科学创新的意识.5.2.3 通过微型装置进行实验,可以强化学生严谨的科学态度.要求学生必须细致认真、一丝不苟地实验,否则,误差很大造成实验失败.5.2.4 用本微型装置实验测定CO2分子量大约需要30分钟,而用常规实验测定需要1个多小时.5.3 实验注意事项5.3.1 在制取气体向U形管中加稀盐酸时,一定要慢慢添加,也可以借助漏斗添加,如果不小心洒到桌面上,应立即擦拭干净,以免腐蚀桌面.5.3.2 本实验装置由于采用医用青霉素钠瓶(大约18ml)收集气体,气体体积小、质量小,稍有疏忽,就会引起很大的误差,(1)为了保证实验时在瓶中装满气体,收集气体时间不能少于2.0min.(2)在气体的收集和称量过程中,要用称量纸带移动集气瓶,不能用手触摸集气瓶;在收集气体时集气瓶要放在干燥洁净的纸片上,尽可能减少人为的误差.(3)集气瓶内装满水后,也应该在电子天平上称量,这样才能进一步缩小误差值.5.3.3 由于装置中的导气管很细,盐酸和石灰石接触时产生的大量气体不能及时排出,气体很有可能把盐酸压回U形管的左管使盐酸脱离石灰石,这个时候就应该在U形管的左管再加适量的盐酸,加压使盐酸和石灰石接触,也使得气体在高压下由导气管排出.
6 结论该微型装置制作简单、实用,使用方便、安全,节省时间.其制作成本比购置常规仪器装置低得多,采用微型装置可减少仪器费用的开支;试剂用量仅为常规实验的1/20以下,不仅减少了试剂的消耗,节省了试剂费用的支出,而且减少了/三废0的排放,大大降低了对环境的污染;在微型装置里把生活中的固体废弃物加以利用,符合现在倡导的节能性社会的精神要求;该装置的设计精致细巧,一方面可激发学生对化学实验的兴趣,培养学生细致严谨的实验作风,另一方面可以对学生的科研创新思维的培养起到潜移默化的影响.该装置的实验原理和方法与常规实验一致,而且实验结果与常规方法相符,值得在无机实验教学中推广.
[参考文献][1]北京师范大学无机教研室.无机化学实验(第三版)[M].北京:高等教育出版社,2001.[2]毕秀成,丁宗庆.微型滴定法在分析实验教学中的运用[J].郧阳师范高等专科学校学报,2001,(6).【编校:胡军福】
TheUseofMini-ChemicalExperimentinInorganicExperimentTeachingBIXiu-cheng1,XIAOBo2(1.ChemistryDepartment,YunyangTeachers'College,Danjiangkou442700,China;2.DanjiangAluminiumco.LTD,Danjiangkou442700,China)Abstract:Mini-chemicalexperimentisthecultivatingrevolutionofthewaysforithasadvantagesinresource-sav-ing,clearphenomenon,quickandsafeinoperationandlittlepollution.Withtheuseofself-mademinisizedevicesformaking,purringandcollectingCO2,theexperimentofmeasuringCO2'smoleculeweight,consumingfewerreagentshasthesameexperimentresultswiththegeneralexperimentresults.Keywords:mini-chemicalexperiment;measure;CO2molecularweight