第5课《唐代的中外文化交流》教学设计(华东师大版七年级下)
唐朝的中外文化交流精品教案
第4课唐朝的中外文化交流课标要求以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
教学目标1.了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经的史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。
2.通过识读《日本奈良唐招提寺内鉴真像》《玄奘西行与回国路线图》，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展。
3.学习鉴真矢志不渝东渡日本传播文化的毅力、玄奘西行译经追求真知的精神；感受开放交流包容吸收外来文化对世界的作用。
教学重、难点1.教学重点了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经的史实。
2.教学难点认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。
知识讲解：三、玄奘西行1. 目的通过史料讲述玄奘西行的目的。
学生通过教师的讲解和阅读教材了解玄奘西行的目的。
通过参与课堂，提升分析材料的能力，同时拓展知识面。
2. 概况通过玄奘西行动画示意图，讲述玄奘西行的概况（时间、遇到的困难、取得的成就等），帮助学生整体了解其过程。
学生通过教师的讲解，了解玄奘西行的概况。
通过阅读材料，提升概括和分析材料的能力。
3. 贡献教师通过史料和图片资料，讲述玄奘的贡献。
学生根据材料积极思考并聆听教师到讲解。
通过阅读材料和聆听讲解，提升概括和分析材料的能力，拓展知识面。
合作探究：对比鉴真东渡和玄奘西行这两件事的异同。
教师通过表格的形式，帮助学生回忆所学，进而比较其异同点。
学生回忆所学，并积极思考回答。
想一想：探究唐朝对外交流繁荣的原因和启示？教师通过史料和地图资料，讲述唐朝对外交流频繁的原因以及给我们的启发。
学生根据材料积极思考并聆听教师到讲解。
随堂练习1. 《苏幕遮》是唐玄宗时教坊曲名，来自西域。
本意是波斯人的围巾，唐朝时用作宫廷歌舞的曲子名，后来演变为长短句的词牌。
这表明当时文化的特点是（ B ）A.博大精深B.包容并蓄C.影响中外D.历史悠久2.对比图示中的两种钱币，可以认识到（ C ）A.日本国家缺乏技术创新B.日本铸造工艺优于唐朝C.日本文化受到唐朝影响D.日本全面使用中国汉字唐开元通宝日本和同开珎3. 高僧玄奘和鉴真不忘初心，克服千难万险，终于到达理想的彼岸。
初中历史七年级下册《第4课 唐朝的中外文化交流》(教学设计)
初中历史七年级下册《第4课唐朝的中外文化交流》（教学设计）一. 教材分析唐朝是中国历史上一个重要的时期，也是中国文化史上的一个高峰。
唐朝的中外文化交流非常活跃，不仅有与周边国家的交流，还有与阿拉伯、印度等远隔重洋的国家的交流。
本课将介绍唐朝时期的一些重要中外文化交流事件，使学生了解唐朝时期的中外文化交流情况，认识到中国文化对世界文化的影响，以及世界文化对中国的影响。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对中国历史有了初步的了解，对唐朝也有了一定的认识。
但是，对于唐朝的中外文化交流，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来拓展他们的知识面。
此外，学生可能对于一些历史事件和文化概念感到陌生，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要事件，掌握相关的历史知识和文化概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国文化的自豪感，认识到文化交流对人类文明的重要性。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的主要事件。
2.难点：对于一些历史事件和文化概念的理解和掌握。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件。
2.合作探讨：让学生分组讨论，共同探讨唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
3.讲解引导：教师对一些历史事件和文化概念进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学资源：相关的历史图片、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些唐朝时期的图片，如长安城、鉴真东渡等，引导学生思考：唐朝时期的中外文化交流情况如何？2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件。
教师在这个过程中进行巡查，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
七年级历史下册《唐朝的对外文化交流》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过引导式教学，激发学生的探究兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地了解唐朝的对外文化交流。
3.采用问题驱动法，引导学生思考唐朝对外文化交流的原因、特点及影响，培养学生的批判性思维。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和沟通能力。
5.设计实践活动，如编写历史小报、制作思维导图等，帮助学生巩固所学知识，提高学生的动手能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对唐朝历史的兴趣，激发学生热爱祖国、传承中华优秀文化的情感。
2.使学生认识到唐朝时期对外文化交流的开放性、包容性，培养学生的国际视野和跨文化交ห้องสมุดไป่ตู้意识。
1.学生对唐朝时期的历史背景、文化成就有一定的认识，但对外文化交流的具体情况了解不多，需要教师进行引导和讲解。
2.学生的思维活跃，喜欢提问和发表见解，教师应抓住这一特点，鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的思考。
3.学生在历史学习方法上尚不成熟，需要教师指导，培养学生运用史料、地图等分析问题的能力。
4.学生对于跨文化交流的认识有限，教师应通过本章节的学习，拓宽学生的国际视野，提高学生的文化素养。
3.精讲精练，突破难点：
对唐朝对外文化交流的重点、难点内容进行详细讲解，结合具体案例，帮助学生理解。同时，设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
4.运用多元化教学手段，提高教学效果：
结合史料、地图、视频等多元化教学手段，帮助学生形象地了解唐朝的对外文化交流。通过实践活动，如编写历史小报、制作思维导图等，提高学生的动手能力和创新能力。
历史初一下华师大版第5课唐代中外文化交流学案
历史初一下华师大版第5课唐代中外文化交流学案
【学习目标】
共2课时学案序号：7-8
1、知道唐都长安；了解谴唐使、玄奘西行及鉴真东渡等史实。
2、通过学生口述玄奘西行、鉴真东渡等历史事件，培养学生的口头表达能力。
3、通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执着追求的精神。
【自学提纲】
【一】唐都长安
〔1〕前身是隋代城。
〔2〕构成及各部分的职能：，，。
〔3〕东、西两市的职能是：。
〔4〕主要外来居民有的商人、的艺人、的遣唐使、的高僧等。
〔5〕外来居民到唐都长安的目的主要有①②。
〔6〕历史地位〔评价〕：。
【二】玄奘西行
〔1〕原因：。
〔2〕在位皇帝：。
出发地点：；西行的目的地是：。
〔3〕主要贡献：①②。
〔4〕归国后的译经地点是：。
【三】鉴真东渡
〔1〕鉴真是唐朝名僧，在扬州寺专修戒律。
〔2〕当时唐朝的皇帝是：。
〔3〕原因：。
〔4〕东渡目的地：。
〔5〕概况：年到达日本，并在建坛授戒，被尊为。
〔6〕交流内容：①②。
〔7〕评价：被日本誉为“”。
〔8〕鉴真精神：不畏艰难，持之以恒以及对事业执着追求的精神。
【四】遣唐使
〔1〕目的：。
〔2〕至时规模最大。
〔3〕影响：。
【巩固拓展练习】。
2024年部编版七级下册《唐朝的中外文化交流》教案
2024年部编版七级下册《唐朝的中外文化交流》教案课程标题：部编版七年级历史下册《唐朝的中外文化交流》教学目标：1. 使学生了解唐朝时期中国与世界各地区的交流情况，包括遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等重大历史事件。
2. 让学生认识到唐朝是中国古代对外交往的重要阶段，理解这些交流活动对当时及后世的影响。
3. 培养学生的全球视野和跨文化交际意识，体会开放包容的社会风气对国家繁荣的重要性。
教学重点：遣唐使制度及其影响鉴真东渡日本的历史意义玄奘西行取经的过程及其对中国佛教发展的影响教学难点：唐朝对外开放政策的原因分析中外文化交流对社会经济、科技、文化等方面的影响教学过程：1. 导入新课：创设情境或故事引入，如讲述唐代长安城的国际都市景象，引出唐朝的对外交流背景。
2. 主体教学：环节一：遣唐使与中日交流展示图片资料，介绍遣唐使的派遣背景、任务以及他们在中国学习的内容。
分析遣唐使对中国文化在日本的传播作用。
环节二：鉴真东渡与中日佛教交流讲述鉴真的生平事迹，特别强调他六次东渡的艰辛历程和在传播佛法、促进两国文化交融上的贡献。
环节三：玄奘西行与中印文化交流通过阅读课文材料，引导学生了解玄奘取经的故事，并探讨其对中印文化交流的深远影响。
3. 拓展延伸：组织小组讨论：唐朝为何能成为中外文化交流的鼎盛时期？这些交流活动对现代有何启示？4. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，总结唐朝中外文化交流的特点和影响。
5. 作业布置：完成配套练习题，深化理解和记忆相关知识点。
要求学生查阅更多关于唐朝对外交流的资料，以报告或手抄报的形式展示所学内容。
教学评价：在课堂活动中观察学生参与度、思考问题的深度和广度。
通过作业和报告评估学生对知识的理解和应用能力。
请根据实际教材内容调整上述教案细节，确保教学设计符合课程标准要求。
七年级历史下册1.5《唐代的中外文化交流》教案华东师大版
第 5 课《唐代的中外文化交流》授课方案课题第5课唐代的中外文化交流课程标准以中日交流、中印文化交流等史实为例，说明唐代中外交流的发展1．知识与能力（ 1）经过认识长安城的布局，让学生感觉长安城恢弘的气派、繁荣和多样的城市容颜，领悟到长安既是全国的政治、经济、文化中心，又是开放性的国际多半会。
（2）认识遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，认识我国的经济、文化在唐代处于世界当先地位，唐代政府采用激励对外交往的政策，这些都促进了中外文化的交流。
2．过程与方法（1）经过图片等直观授课手段，培养学生的观察能力和想象力。
授课目的（2）经过学生的表达，培养学生的口头表达能力。
3．感神态度与价值观（1）经过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启示学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。
（2）经过本课学习，使学生认识唐代的兴盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀传统的认同感情。
（3）玄奘、鉴真等人热忱于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后辈敬慕。
（4）经过和改革开放相类比，使学生知道开放是进步和发展的原动力，无论是民族还是个人都要有开放的心态。
授课重点中日交往和玄奘西行授课难点唐代的对外交往路线多、时间长、内容丰富，怎样让学生理清眉目，掌握全貌，是本课的难点。
授课方法表达法、谈论法课型新授教具准备学生制作的《畅游长安》的幻灯片；教师制作的幻灯片授课方案与教师活动过程导入新课播放《一个师父仨徒弟》师：这是哪个动画片的主题歌 ?师：对，西游记，这个动画片是依照小说西游记改编的，这部小说给我们的童年插上了想象的翅膀，故事中唐僧的原形就是历史上的玄奘。
我想我们都有这样的疑问：西游记中的唐僧与玄奘是完好相同的吗？有多少差别呢？我们学习了《唐代的中外文化交流》就会找到答案。
请把书翻到第5 课《唐代的中外文化交流》。
一、国际性的多半会——长安师：要认识法兰西的浪漫自然要去巴黎，要认识英国的庄重自然要去伦敦，要认识大唐的对外交流自然要去长安。
吉林省长春市初中七年级历史下册《第5课 唐代的中外文化交流》名师教案 华东师大版
《第5课唐代的中外文化交流》教案教学目标：⒈知识识记⑴了解长安城的布局，知道长安既是全国的政治、经济、文化中心，又是开放性的国际大都会。
⑵了解遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，认识我国的经济、文化在唐代处于世界领先地位，唐朝政府采取鼓励对外交往的政策，这些都促进了中外文化的交流。
⒉能力培养：⑴通过图片等直观教学手段，培养学生的观察能力和想象力。
⑵通过学生的讲述，培养学生的口头表达能力。
⒊情感教育与价值观⑴通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。
⑵通过本课学习，使学生认识唐代的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀传统的认同情感。
⑶玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。
重点、难点突破措施：⒈利用多媒体等电教手段再现历史情境，启发学生展开丰富的联想，获得感性认识，加深对知识的理解和掌握。
⒉提出问题，让学生带着问题充分阅读教材，提高自学能力、概括能力。
⒊组织学生讨论，发表对历史人物、事件的看法，明确文学作品和历史现实之间是有区别的。
教学过程：一、创设情境，引入课题播放动画片《西游记》的主题歌《一个师傅仨徒弟》。
提问：歌中的“唐三藏”指谁？“西天取经上大路”中的“西天”指哪里？学生回答后教师指出：《西游记》是以玄奘西行天竺求学问取真经为背景而虚构的一部小说，故事中的唐僧原型就是历史上的玄奘，《西游记》中有关唐僧的描绘与玄奘一样吗？今天我们将要学习的第五课《唐代中外文化交流》就会给你答案。
这节课我们的学习目标是（展示学习目标）二、学生认定目标⒈了解长安城的布局，知道长安既是全国的政治、经济、文化中心，又是开放性的国际大都会。
⒉了解玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等史实，认识我国的经济、文化在唐代处于世界领先地位，唐政府采取鼓励对外交往的政策，促进了中外文化交流。
⒊对图片等内容进行观察、想象，用语言叙述，提高口头表达能力。
2024年秋初中历史七年级下册教学设计第4课 唐朝的中外文化交流
《唐朝的中外文化交流》教学设计一、教学目标1.了解唐朝对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使和唐文化对日本产生的深远影响、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实。
2.通过图片等直观教学手段，培养学生的观察力和想象力；采取自主、合作、探究的学习方式锻炼学生的自主学习及语言表达能力。
3.认识唐朝的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀文化传统的认同感；学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质，学习玄奘西行和译经追求真知的精神，激发学生积极上进、自强不息。
二、教学重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行三、教学难点：遣唐使的影响、玄奘西行、历史史实与文学作品之间的区别四、教学方法：多媒体课件、历史话剧表演、小组讨论、读书指导法。
五、教学过程（一）导入新课：出示图片（唐朝大明宫），大家先仔细的观察并猜想一下这是什么建筑？是什么朝代的呢？这个建筑呈现什么样的特点？（宏伟壮观、大气）对，它就是唐朝富丽堂皇的大明宫，它的位置在长安城的这个地方（简介大明宫）。
为什么日本的建筑模仿唐朝呢？今天就让我们一起学习第四课《唐朝的中外文化交流》，开启一段文化之旅，去寻找答案吧！（二）请学生阅读第19页，并思考问题：（1）什么是遣唐使？日本为何要派遣唐使来唐朝？除遣唐使外，中日文化交流还有哪些人物？日本派遣使节到中国，当时称为遣唐使。
为了学习中国的先进文化。
大唐法律、制度先进，经济繁荣，是文明发达，值得珍视的国家，应密切交往与联系。
留学生和留学僧（2）阅读材料思考：遣唐使是由什么样的人组成的呢？日本在遣唐使的派遣上有什么样的特点？日本官方十三次派出遣唐使著名人物：阿倍仲麻吕人员素质高特点：时间跨度长派遣次数多使团规模大（3）接下来我们来观察钱币：这两种钱币有何相似之处？你还能举出日本受唐朝文化影响的一些事例吗?（4）遣唐使在中国学习了哪些方面的内容，对日本历史发展产生了什么深远影响？制度上学习唐朝制度，进行大化改新；教育上设立大学，完善学制。
《唐朝的中外文化交流》教案
《唐朝的中外文化交流》名师教案一、课标内容以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明中外文化交流的发展。
二、学情分析7年级的学生通过影视资料，小说等文学作品，对唐三藏或多或少的有所了解，但是小说中的人物毕竟和历史上的真实人物不同，教师在授课过程中要注意引导学生分析小说与史实的区别。
另外、鉴真东渡和玄奘西行的贡献及优秀品质是本节课的重点，教师让学生参与讲、听故事的过程中，感受他们的优秀品质。
三、教材分析本课主要学习遣唐使和鉴真东渡、唐与新罗的关系和玄奘西行。
三部分内容中，既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外国文化的事例。
遣唐使、鉴真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情况，唐与新罗的关系介绍了新罗与唐朝政治、科技、文化的交流，玄奘西行则介绍了中印文化交流。
学习这三部分内容，目的是了解唐朝时期中外文化交流的基本情况。
四、教学目标1核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、搜集资料、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生历史解释、家国情怀的核心素养。
2学习目标目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行的基本史实。
目标2：比较鉴真东渡和玄奘西行的相同点，并分析从他们身上学到的精神。
（重点）目标3：通过了解这些史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。
（重难点）五、教学活动1课堂导入师：播放歌曲《敢问路在何方》这首片尾曲同学们都听过吗，它讲述了一个什么样的故事，这个故事在历史中真实存在吗，带着这些问题，让我们一起进入今天的学习，来寻找答案吧！2讲授新课出示学习目标，指引学生学习。
（1）自主学习出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行的基本史实。
反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《唐朝的中外文化交流》导学任务单，任务一，《唐朝的中外文化交流》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。
华东师大版 历史 七年级下 第一单元 第5课
华东师大版历史七年级下第一单元第5课
《唐代的中外文化交流》教学设计
学习目标
1.说出长安城的布局及地位。
2.识记玄奘西行的主要原因、时间及结果。
3.识记鉴真东渡的目的、结果及影响。
4.识记日本遣唐使到中国的目的、规模及影响。
教学过程
一、导入新课，板书课题、出示目标：
同学们，《西游记》的故事大家都很熟悉，就是根据玄奘到天竺取经的故事改编的，这节课我们来学习《唐代的中外文化交流》，板书课题，投影学习目标、学生朗读。
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学。
二、自学指导：
（一）方法：同学们认真默读课本21---25页，边读边思考下列问题，时间：8分钟任务、1、说出长安城的布局及地位。
2、识记玄奘西行的主要原因、时间及结果。
3、识记鉴真东渡的目的、结果及影响。
4、识记日本遣唐使到中国的目的、规模及影响。
学生自学；教师巡视。
提问；点拨、更正和补充.8分钟
（二）方法：同学们认真默读课本21---25页，边读边思考下列问题：5分钟任务：1、请你分别说出玄奘和鉴真出行的目的地及主要事迹。
2、从两人的事迹中可以看出唐朝实行什么样的对外政策？
学生自学；教师巡视。
提问；点拨、更正和补充。
7分钟
三、当堂测试：（15分钟）
导学案：自主测评和深化拓展，下课前交回。
板书设计：
一、唐都长安（政治经济中心，国际大都会）
二、玄奘西行、鉴真东渡
三、日本遣唐使来中国
教学反思：。
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通过本课的学习，你掌握了哪些历史知识？
在学生总结的基础上对本课内容进行简单回顾。我们为拥有唐代而骄傲，古代世界因为唐朝的对外交流而更加精彩。
思考
“海纳百川，有容乃大”，我们今天学习了唐代的中外文化交流，通过学习，你认为交流和开放有什么作用？
在现代社会，交流和开放给我们带来了什么影响？（教师列举大量生活中的例子，比如比较直观的肯德基、麦当劳、电子产品和服装品牌。）
学生能说出一些，但由于缺乏对改革开放前中国的了解，所可能不深刻。
通过歌曲导入，目的在于引起学生兴趣。六年级学生更喜欢动画片，因而播放动画片主题曲，并有动画展示。
通过图片带来的视觉冲击来打动学生，让孩子跨越时空感受盛唐的魅力。
以教师介绍为主，因为学生缺少这方面的认识。注重思维的交流。
在学习中培养学生阅读课本的能力。
一、国际性的大都会——长安
师：要了解法兰西的浪漫当然要去巴黎，要了解英国的稳健当然要去伦敦，要了解大唐的对外交流当然要去长安。让我们和导游一起梦回唐朝，重游长安！有请我们的著名导游——张宇宁、战庆任、张伊宁（6、2班学生）
师：听了导游的介绍，你有什么感受？说说你的感受吧。
师：长安是一座什么样的城市啊？
师：日本的政治经济制度大都仿照唐朝，日本的文化和社会生活也受到唐朝的影响，正象郭沫若先生诗中写到的：唐风洋溢奈良城。
展示幻灯片，主要包括日本平城京的平面图和长安的平面图、日本的建筑和中国的古代建筑、日本的浮士绘和中国画、日本和服和唐代服装。
除了图片展示的，还有哪些方面日本受到唐朝的深刻影响？
四、引进来——玄奘西行
师：唐代国力强盛是中国古代的鼎盛时期，政治制度严密、经济繁荣、文化艺术绚丽多彩，统治者和普通民众都具有开放的心态。周边国家和地区纷纷来学习。伊斯兰教创始人穆罕默德说：“学问虽远在中国，亦当求之。”和唐王朝交往的国家和地区达到300多个，主要分布在东亚、南亚、中亚和西亚地区。其中东亚的日本、高丽、百济和新罗与唐朝往来十分密切。
板书设计
第5课唐代的中外文化交流
一、长安——国际性的大都会
二、走出去——中日交流
1．鉴真东渡
2．遣唐使
三、引进来——玄奘西行
师：对，繁荣和多元的国际性大都会。
二、唐代中外交流概况
师：刚才我们在导游的指点下，看到了很多外国人，他们有阿拉伯商人还有在太学读书的日本留学生。这些人为什么不惜跋山涉水不远万里来到中国？
师：学习和经商都是为了交流，为什么和唐王朝进行交流？
师：对于外来学习者，唐王朝的态度是怎样的？
师：为什么具有这样开放的胸襟和气魄？
导入：鉴真和遣唐使让盛唐文化走出国门，促进了周边国家的发展，作为一个开放的时代，唐朝也是一个善于学习的时代。在向外族学习的人物中，玄奘是最为杰出的代表。
提出问题
1．请同学们根据课本和课后查找的资料介绍玄奘。
2．请同学们阅读课本找出玄奘西行的原因。
3．通过幻灯片展示西行的路线和历程。通过对路线的展示体现行程的漫长与艰辛。请一位同学带领大家重走玄奘取经的艰难历程。
让学生通过自主发现意识到唐朝对周边国家特别是日本的影响，意识到当时中国社会的先进，从而产生强烈的民族自豪感。
培养学生阅读课本的学习能力。
这部分是扩充内容，目的是增强学生对玄奘西行影响的了解，同时增强学生对中国文化的认识。
让学生知道应该学会哪些知识，逐渐学会学习。并锻炼学生的表述能力。
让学生意识到历史和现实是有着深刻联系的，学习历史是为了更好地理解现实。
依据课本和知识储备回答老师提出的问题。
为求真知，百折不挠
学生根据课本回答。
成就以及意义：带回657部经典，撰成《大唐西域记》。佛学经典使中国佛教得到了快速发展，成为信众最多的宗教，大唐西域记则记载了西亚和印度的风土人情和历史，一方面成为当时中国人了解世界的资料，另外也留下了宝贵的历史资料，1915年，根据该书的记载，印度对那烂陀寺进行发掘和复原。
第5课《唐代的中外文化交流》教学设计
吉林省第二实验学校孟天骄
课题
第5课唐代的中外文化交流
课程标准
以中日交流、中印文化交流等史实为例，说明唐代中外交流的发展
教学目标
1．知识与能力
（1）通过了解长安城的布局，让学生感受长安城恢弘的气势、繁荣和多样的城市面貌，体会到长安既是全国的政治、经济、文化中心，又是开放性的国际大都会。
在都城长安，设有专门的外事机构鸿卢寺和礼宾院，专门的翻译人员——译语掌客，此外还发给外国使节一个铜制鱼符，作为访问的凭证。
对于唐朝的中外交流，我们设置两个关键词。首先点击第一个。
三、走出去——中日交流
在与唐朝交往的国家中，日本由于地理条件的原因，与唐朝的交往最为密切，下面我们看一下中日文化交流的情况。
（2）了解遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，认识我国的经济、文化在唐代处于世界领先地位，唐朝政府采取鼓励对外交往的政策，这些都促进了中外文化的交流。
2．过程与方法
（1）通过图片等直观教学手段，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过学生的讲述，培养学生的口头表达能力。
3．情感态度与价值观
（1）通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。
教师出示幻灯片展示这些影响。
学生依次回答教师提出的问题：
1．遣唐使是日本对赴唐使者的称呼，遣唐使主要由医师、乐师各类工匠组成，还有留学生和学问僧等。
2．作用：促进了中日交流。
学生通过图片很容易发现日本在文化和社会生活方面受到唐朝的深刻影响
学生主要依据课本提供的信息和课外知识回答这两个问题。
能够在教师指导下说出“茶道、日文”是受到中国影响的产物。
学生依次回答老师提出的问题：
1．为了学习，为了经商。
2．因为唐朝先进强盛。
3．勇于接纳。
4．国力强盛，敢于对外开放和善于对外学习。
学生回答以下问题：
1．东渡原因：受日本僧人礼请。
2．历程：五次失败，双目失明后到达日本。受到朝野热烈欢迎。
3．对日本的影响：传播了佛教；将唐代的医药知识、建筑艺术和书法绘画带到日本。
（2）通过本课学习，使学生认识唐代的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀传统的认同情感。
（3）玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。
（4）通过和改革开放相类比，使学生知道开放是进步和发展的原动力，无论是民族还是个人都要有开放的心态。
教学重点
中日交往和玄奘西行
学生说出佛教对中国建筑和艺术的影响。
学生在教师引导下发现佛教对我们的语言和思想产生深远影响。学生还通过《西游记》发现佛教对文学的影响。
依据听课内容和板书进行总结。
学生在教师的步步引导下用自己的语言说出开放在唐朝的巨大影响。
通过生活经验，可以说出交流和开放让我们的时代充满活力，物质和精神生活更加丰富多彩。（电子产品、中外餐饮、文化等的交流和融合日益频繁）
（一）鉴真东渡
这是中日交流史上的一件大事。请同学们阅读教材，分析东渡的原因，并讲述鉴真东渡的艰辛历程和鉴真东渡对日本的影响。
幻灯片显示鉴真生平。
（二）遣唐使
师：什么是遣唐使？遣唐使起到了怎样的作用？
在这里教师列举吉备真备和阿倍仲麻吕两位日本留学生。朗读李白的《哭晁衡诗》、展示位于西安的阿倍仲麻吕纪念碑。
师：这体现了玄后专心翻译佛经，大雁塔就上为了保存佛经而修建（展示大雁塔的图片）。佛教在中国兴盛起来，玄奘功不可没。佛教兴盛对中国文化有什么样的影响呢？
展示图片：包括云南大理崇圣寺三塔、少林寺、敦煌壁画和佛像。
向学生提示一些汉语中源自佛经的用语，如“世界，放下屠刀、立地成佛等。
教学难点
唐朝的对外交往路线多、时间长、内容丰富，如何让学生理清头绪，把握全貌，是本课的难点。
教学方法
讲述法、讨论法
课型
新授课
教具准备
学生制作的《畅游长安》的幻灯片；教师制作的幻灯片
教学设计与过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放《一个师父仨徒弟》
师：这是哪个动画片的主题歌?
师：对，西游记，这个动画片是根据小说西游记改编的，这部小说给我们的童年插上了想象的翅膀，故事中唐僧的原形就是历史上的玄奘。我想我们都有这样的疑问：西游记中的唐僧与玄奘是完全一样的吗？有多少差别呢？我们学习了《唐代的中外文化交流》就会找到答案。请把书翻到第5课《唐代的中外文化交流》。
如果从反面考虑，缺乏交流、保守会出现什么后果？
生：西游记
（学生一边展示《畅游长安》的幻灯片，一边介绍长安）。几个学生分工合作，以现代人的身份游览长安，主要介绍了皇城、宫城以及住宅区坊和商业区市，在游览过程中，用观察者的身份来再现长安人的衣、食和娱乐生活，体现当时生活的多元化倾向。
学生说出刚才畅游长安的体会。通过和古代其他城市的对比，认识到长安是一座国际性的大都会。