【VIP专享】谈骨气-吴晗10.20
谈骨气 (2)
谈骨气教案教学目标：1、了解本文的论点及所运用的论据，初步学会分析议论文的观点和材料。
2、理解运用事例来论证观点的方法，把握议论文的基本结构。
3、感受中华民族的骨气，增强民族的自豪感和自信心，做有骨气的中国人。
一、导入二、作者简介吴晗（1909-1969年）：著名历史学家。
一个极有骨气的人。
他坚持真理，反对邪恶。
十年动乱中，由于不肯向四人帮低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被迫害致死。
三、解题四、字词积累1、给划线字注音。
吴晗(hán）富贵不能淫( yín ) 嗟来之食( jiē) 拘囚( jūqiú) 慷慨( kāng kǎi ) 吆喝( yāo ·he ) 高官厚禄( lù)2、解释划线词语。
富贵不能淫：迷惑高官厚禄：古代官吏的薪水拘囚：把人逮捕关押在监牢里汗青：指史册拍案而起：桌子横眉：形容怒目而视五、议论文文体知识1概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。
议论文是以理服人。
2议论文三要素及其定义论点是作者对某一问题的看法和主张，是文章的灵魂，是完整的陈述性判断句。
一篇议论文，一般只有一个中心论点。
论据是用来证明论点的事实或道理。
论证就是用论据来证明论点的过程。
3议论文基本结构是：（1）提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）（2）总----分---总（3）亮明观点------证明观点------总结观点六、研读课文（小组合作完成）1、作者的主要观点是什么？为了证明这个观点，作者用了哪些事例？请列出小标题。
（学生展示交流结果）补充提问：“我们中国人有骨气”或“中国人是有骨气的”与原句的表达效果有何不同？请同学们试读感受不同，明确：原句的情感较强，有强烈的民族自豪感，“是。
的”的判断句式使作者观点肯定鲜明。
（学生自由起立回答后齐读）文天祥宁死不降元穷人不食嗟来之食闻一多横眉怒对国民党的枪口（提示：谁+怎么样+结果的句式来概括）过渡：咱们都说他们有骨气，到底骨气该如何理解？文中提到了没有，在哪儿？分析第二段及其作用。
谈骨气(优秀10篇)
谈骨气（优秀10篇）谈骨气篇一2一、素质教育目标(一)知识教学点1.了解本文的论点及所运用的论据。
2.了解本文侧重运用举典型事例论证的方法。
(二)能力训练点，1.学会运用举例论证论点的方法。
2.区别议论和记叙两种表达方式，理解议论文中的摆事实与记叙中的叙事的区别。
(三)德育渗透点教育学生继承民族优良传统，做有骨气的人。
(四)美育渗透点.感受中华民族优秀子孙一身浩然正气的人格美。
二、学法引导通读课文，在理解文意的基础上，编列课文结构提纲，思考本文的论点，所运用的论据和论证方法。
为加深认识，可深思考：我们当前应提倡什么样的骨气？怎样做一个有骨气的人？三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：学习本文提出问题一分析问题一解决问题的议论思路及摆事实论证的方法。
2.难点：理解“社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同”的观点，领会作者在摘引文天祥事例时，精心剪裁的意图。
3.疑点：做错了事，不接受老师批评、教育，这是有骨气的表现吗？4.解决办法：“重点”可以让学生反复研读课文，教师设计发挥性问题来解决；“难点”和“疑点”宜通过教师的适当讲解，分析来完成。
四、课时安排2课时五、教具学具准备录音机，投影仪’六、师生互动活动设计1.学生读课文，编列结构提纲，理清文章的说理脉络。
2.精读课文片断，分析理解列举典型事例论证论点的写法。
3.畅谈：“怎样做一个有骨气的人？”七、教学步骤第一课时(一)明确目标-了解作者及写作本文的时代背景，初知本文说理的脉络，掌握紧扣论点选取典型事例作论据的写法。
(=)整体感知这是我国现代著名的历史学家，杂文家吴晗在上世纪60年代初我国国民经济处于暂时困难时期写作的一篇议论文。
这篇热情洋溢的文章，精选古今典型事例，论证了“我们中国人是有骨气的”号召人们保持中华民族的气节，发扬无产阶级骨气，克服困难，奋勇前进。
这篇文章不仅在当时起到了鼓舞人们斗志的作用，至今天，对我们如何做人，也有一定的启发教育意义，另外，作为议论文，本文在论证思路，论证方法的运用上也是很值得学习的。
谈骨气
过零丁洋
辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮， 身世飘零雨打萍。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
文天祥
富 贵 不 能 淫
不食嗟来之食
有一年，齐国发生了严重的饥荒。家境富
移 因为不吃这种没好气的饭才落到这步田地
的。”黔敖听了连忙道歉，但那位饥民最
终还是坚持不吃而饿死了。
明知敌人要杀他，
威
他毫不退却，在被害前
武 不
的几分钟还大声疾呼， 痛斥国民党特务。
能
闻一多 拍案而起，
屈
横眉怒对国民党的手枪， 宁可倒下去，不愿屈服。
闻一多《最后一次讲演》 /programs/view/0PqfoGOCzbI
吴晗（1909-1969年）：著名历史学家。曾 担任北京市副市长、中国科学院哲学社会科学学 部委员等职。文化大革命中，“四人帮”把他关 进监狱，进行百般摧残和折磨，但他大义凛然， 宁折不弯，表现了革命者刚直不阿的骨气。
一个极有骨气的人。他坚持真理，反对邪恶。 十年动乱中，由于不肯向四人帮低下高贵的头颅， 连同妻子、女儿一起被迫害致死。 1969年10月 11日含冤逝世。
对比论证：
突出了作者观点的正确性或重要性 ，使说理更有力度。 作用：将——和——进行对比，从正反 两方面论证了……的论点，使论证更鲜 明突出。
小组针对本文互相提问、解答，练习答题方法
论证方法及作用
举例论证： 用……事例具体有力的论证了……的观点或道理。
道理论证 引用了___充分有力的论证了___ 的论点，更有权威性。
文章结构：
(1----3）：提出论点“我们中国人是 提出问题（引论）
谈骨气_课件
得出结论
无产阶级骨气 发出号召
勤动脑勤思考
你能为本文再补充几个事例作为论据吗？
典型性 代表性 能证明 论点 语言简 明
摆事实、讲道理 同学们，作者采用 -------------------我们中国人是 的方法，论证了-----------------------有骨气的 ------------------- 这个观点，使我 们确信“我们中国人是有骨气的。” 大家可知道，作者写作本文时我国 正处于经济困难时期，又面临着国 外的巨大压力，在这种情况下，作 者写作的目的是什么呢？
富 贵 不 能 淫
古代穷人不食嗟来之食
贫 贱 不吃嗟来之食的原因是？ 不 能 人格不受尊重 移
那人摆着一副慈善家的面 孔：“嗟，来食！”
威 武 不 能 屈
明知敌人要杀他， 他毫不退却，在被害 前的几分钟还大声疾 呼，痛斥国民党特务。
闻一多 拍案而 起，横眉怒对国民党 的手枪，宁可倒下去， 不愿屈服。
速读课文，整体感知
本文的中心论点是什么?
我们中国人是有骨气的
怎样给文章划分结构层次？
战国时代的孟子，有几句很好 的话：“富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈，此之谓大丈夫。”
孟子的话在本文中的作用是什么？
1、阐述了有骨气的具体含义。 2 、充当道理论据，起到了证明论点的作用。
为证明中心论点，作者用了哪些事例
作论据？分别用“什么人什么事”的形 式概括事例的内容。
速读课文5-9 段，看谁在3 分钟内答得最 准确
材料1：南宋文天祥坚决不降、慷慨 就义。 材料2：古代穷人宁愿饿死也不吃“嗟 来之食”。
材料3：民主战士闻一多怒对国民党 手枪宁死不屈。
我 们 中 国 人 是 有 骨 气 的
谈骨气_课件
拓展延伸： 说说在新时代，我们应该怎样做一个有骨气 的中国人？
面对困难，我们积极面对
面对挑战，我们毫不畏惧
面对侵略，我们誓死抵抗
结构
提出论点
我们中国人是有骨气的
富贵不能淫-----南宋文天祥拒不投降 （官） 贫贱不能移-----古代穷人不食嗟来之食 （民） 威武不能屈-----现代闻一多宁死不屈 （士）
论证论点
得出结论
无产阶级骨气 发出号召
听读课文，整体感知
本文的中心论点是什么?
我们中国人是有骨气的
怎样给文章划分结构层次？
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
孟子的话在本文中的作用是什么？
1、阐述了有骨气的具体含义。 2、与下文的三个事例相照应。 3、充当道理论据，起到了证明论点的作用。
为证明中心论点，作者用了哪些事例
作论据？请分别用“什么人做了什么事” 的形式加以概括。
富贵不能淫——陶渊明不为五斗米折腰
贫贱不能移——朱自清宁愿饿死不食美国的救济粮
威武不能屈——刘胡兰英勇不屈、从容就义
我 们 中 国 人 是 有 骨 气 的
富贵 不能淫 贫贱 不能移 威武 不能屈
文天祥面对高官厚 禄宁死不降
（官）
不同时代
古代穷人宁愿饿死 也不吃“嗟来之食”
（民）
不同阶层
闻一多怒对国民党 的手枪宁死不屈
《谈骨气》
谈骨气
吴晗
授课教师：田芳
皂市初级中学
预习检查：
1、给划线字注音: 吴晗 ( hán ） 吆喝 ( yāo he ) 拘囚 ( jū qiú ) 气概 ( gài ) 高官厚禄 ( lù ) 嗟来之食 ( jiē )富贵不能淫 ( yí ) n
谈骨气_课件
不能调换：
1、三个事例是按孟子几句话的句序排列的。
2、三个事例是按从古到今先后顺序排列的。
小结
第三部分用了三个事例，各突出一个方面， 从不同的角度证明了论点。中国人有骨气的事 例很多，作者只选取了这三个事例，有代表性 吗？
时代跨度大，纵横古今，从身份上， 各阶层都有，有代表性。
论点
论据 论证
中国人是有骨气的
有骨气 ≠ 江湖义气
讨论
当代中学生怎样做才算有骨气呢？ ①遇到学习上的困难时②遇到生 活的困难时③遇到外宾时④遇到 别人污辱时等等
讨论： 有一位打工青年在外国老板制造 的罚跪事件中，宁愿被开除也决 不下跪。多数人赞扬这位青年有 骨气，然而也有一些人说：“只 要有钱，跪一次又有什么了不 起！”你怎么看待这个问题？
写作背景：
本文写于1961年。当时由于我国前期工作上 的失误和三年自然灾害、苏联政府背信弃义等原 因，使我国国民经济处于严重困难时期。党中央 决定对国民经济实行调整，在这重大转变的历史 阶段，要团结全国人民同心同德地克服困难，奋 勇前进，艰苦奋斗，振奋民族精神，在这种情况 下，吴晗同志写了这篇文章，鼓励全国人民团结 起来，共度难关。
♂看语言标志（论点是一个完整的、明确的判 断句或陈述句）
1.速读课文，整体感知
本文的中心论点是什么?
我们中国人是有骨气的
请回答
2、作者在提出这一论点时带着一种怎样 的感情呢？我们不妨对比阅读一下。如果 把这句话改成"我们中国人有骨气"，请同 学们体会一下表达效果有什么不同？
原句是判断句，语气肯定， "是"有强调的作用，表达了 强烈的民族自豪感。
论点提出方式：开门见山
古（士大夫） ↓ （平民） 今（知识分子）
谈骨气教学设计
《谈骨气》【教学步骤】：一. 议论文常识复习论点：一般是判断句、陈述句，必须符合事物发展的客观规律。
位置：可以是标题，可以在开头，可以由简要分析在文章中间得出，也可以在结尾对全文归纳总结时提出。
论据：要求必须与观点统一，必须是有代表性的确凿的事例、史实以及名言警句、谚语、公认事理。
论证：一般思路是提出问题—分析问题—解决问题。
方法有：例证法，引证法，喻证法，对比论证法。
二. 课文分析（一）积累以下词语：嗟：jiē吆（喝）：yāo拘（囚）：jū (吴)晗：hán折磨屈辱嗟吆喝痛斥隐蔽拘囚高官厚禄拍案而起富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈1.介绍作者：吴晗(1909～1969)，著名历史学家。
在民主革命时期，他和闻一多都是站在斗争最前沿反对国民党统治的民主战士，闻被人称为“狮子”，吴被人称为“老虎”，可见两人斗争的勇猛。
作者吴晗，生于1909年，浙江义乌人，曾担任北京市副市长、中国科学院哲学社会科学学部委员等职。
文化大革命中，“四人帮”把他关进监狱，进行百般摧残和折磨，但他大义凛然，宁折不弯，表现了革命者刚直不阿的骨气。
1969年10月11日含冤逝世。
（二）课文写作背景：本文写于1961年，当时我国正处在经济暂时困难时期，吴晗为了让广大人民了解自己祖国的历史，学习先人勤劳、智慧、勇敢的美德，发扬优良的革命传统，做有骨气的人，去克服困难，奋勇前进，就撰写了这篇杂文。
而吴晗本身就是一个极有骨气的人。
他坚持真理，反对邪恶。
十年动乱中，由于不肯向反动势力低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被迫害致死。
（三）分析结构第一部分（1-4段）：提出论点，对“骨气”作初步的解释。
第二部分（5-9段）：以三个事例论证“我们中国人是有骨气的”。
第三部分（10段）：总结全文，指出无产阶级骨气的具体表现，号召我们克服困难，奋勇前进。
这是一篇比较规范的短论，文章由三部分构成，即提出问题（论点）——分析问题（论证论点）——解决问题（得出结论），也就是议论文的引论——本论——结论。
谈骨气课件
题的见解和主张
论据：论据指的是用来证明论点的的
事实或道理
论证：论证指的是运用论据来证明论
点的过程和方法，
----吴 晗
教学目标：
1、积累一定的词语和句子。
2、认识“我们中国人是有骨气的”这一论断的根据，掌 握议论文举例论证的特点，会写简单的议论文。
3、在回忆议论文一般知识的基础上，通过对观点相反的 材料的分析，培养思辨的兴趣和能力。
第三部分（10段）：总结全文，指出无产阶级骨气 的具体表现，号召我们克服困 难，奋勇前进。
我们中国人是有骨气的：
论点
论据
文天祥拒绝降元 典 型 性 ， 代 表 性
富贵不能淫
贫贱不能移
穷人不食嗟来之食
威武不能屈
闻一多宁死不屈
过 零 丁 洋
文 天 祥
辛 苦 遭 逢 起 一 经
干 戈 寥 落 四 周 星
中国人失掉自信力了吗
“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有 拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求 法的人……这就是中国的脊梁。……要论中 国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉 所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。”
借代
整体和部分可以互代 文中：整体概念的“中国人”代替一部分中国人。
（1）每年奥运会上中国健儿的出色表现都充分展示了中 国人的风采，这让国人感到非常骄傲骄傲。 在写这篇文章之前，我一直在思考到底选用什么标题最 为合适，有几个词语一直在脑中转动不已，它们就是：中国、 中国人、奥运和骄傲。中国运动员在奥运会上的表现可以让 每一个中国人都为自己的国籍感到骄傲。曾经听某人讲起在 澳大利亚的一件事，有一位澳大利亚人间一位中国人是从哪 来的，他猜过了日本、新加坡、韩国等地之后，就是没有谈 到中国。而且，在得知对方是从中国来的之后；还抱歉地说 如果一上来就猜中国的话，是很没有礼貌的，因为在澳大利 亚人的心目中，中国人又邋遢又没文化。先不说在外国生活 的华人感受怎么样，在经过了这次北京奥运会之后，我首先 想到的就是中国人终于扬眉吐气了，我们终于把我们拼搏向 上、永不服输的中国精神带给了世界，展现给了全世界，让 所有的外国人都知道中国人的骨气、中国人的精神，让所有 对中国人有偏见的外国人重新认识了中国人。
谈骨气原文及赏析
谈骨气吴晗我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。
大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。
这一点必须认识清楚。
但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。
文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。
他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。
那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。
吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。
那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。
不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。
还有个例子。
民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。
谈骨气
● 自学指导三：
你能用简洁的记叙方式写一写 有骨气的名人事例吗？考考你能 否把握议论文中记叙的概括性。
盘点收获，堂清练习
• 1. 课堂讨论：小王同学一次违反校规 以后，被老师批评不服气，并与老师顶 嘴，不承认自己错误，有同学说小王真 有骨气。让我们思考一下，小王这种行 为是不是有骨气的表现？今天社会你觉 得如何从小事做起，争当一个有骨气的 人？
堂清练习：写关于骨气的——于谦《石灰吟》 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲， 任尔东南西北风。 ——郑燮（xiè）《题画》 不为穷变节，不为贱易志。——桓宽《盐铁论•地广》 宁可玉碎，不能瓦全。——《北齐书•元景安列传》 两腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大。（土耳其） 不降其志、不辱其身。——《论语》 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛——鲁迅 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜! ——李白
第三部分（10段）：总结全文，指出无产阶级骨气 的具体表现，号召我们克服困难，奋勇前进。
● 自学指导三
1、请总结议论文选取事例做论据的标准？ 独立思考，考考你的总结能力。
讨论总结：1、事例要典型。2、要学会概括。 3、论证过程要夹叙夹议，增加说服力。
2、同学们能从“威武不能屈”这一角度 举出无产阶级有骨气的一些事例吗？先概 括其主要事实，再进行简单议论。
谈骨气
吴晗
第一课时
教学目标：
1、 理清议论文的三要素和说理层次。 2、了解事例论据的概括方法以及事例的 典型性。
作者吴晗，生于1909年，浙江义乌人，是我 国著名历史学家，曾担任北京市副市长、中国科学院 哲学社会科学学部委员等职。文化大革命中，“四人 帮”把他关进监狱，进行百般摧残和折磨，但他大义 凛然，宁折不弯，表现了革命者刚直不阿的骨气。 1969年10月11日含冤逝世。本文写于1961年，当时我 国正处在经济暂时困难时期，吴晗为了让广大人民了 解自己祖国的历史，学习先人勤劳、智慧、勇敢的美 德，发扬优良的革命传统，做有骨气的人，去克服中 困难，奋勇前进，撰写了这篇杂文。