《中国传统门的装饰》教学设计
传统门饰美术教案：让门变成文化的载体
一、教案概述教案名称：传统门饰美术教案课时安排：共15课时，本节课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解我国传统门饰的种类、特点及其文化内涵。
2. 培养学生对传统门饰艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 增强学生对传统文化的认识和热爱，提升民族自豪感。
教学重点：1. 传统门饰的种类及特点。
2. 传统门饰文化内涵。
教学难点：1. 传统门饰艺术作品的创作。
教学准备：1. 图片素材：中国传统门饰图片。
2. 材料准备：画纸、画笔、水彩颜料等。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师展示中国传统门饰图片，引导学生观察并思考：这些门饰有什么特点？它们代表了什么文化内涵？2. 讲解与示范教师讲解中国传统门饰的种类（如对联、门神、福字等），及其特点和文化内涵。
教师示范如何创作一幅传统门饰艺术作品。
3. 学生创作学生在教师的指导下，开始创作自己的传统门饰艺术作品。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调传统门饰的文化价值。
第二课时：1. 复习导入教师提问：上节课我们学习了什么内容？请大家分享一下自己的作品。
2. 讲解与示范教师针对学生的作品进行点评，讲解如何改进和提升作品。
教师示范如何创作一幅更具创意的传统门饰艺术作品。
3. 学生创作学生在教师的指导下，继续创作自己的传统门饰艺术作品。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中关注和传承传统文化。
三、课后作业1. 学生完成自己的传统门饰艺术作品。
2. 家长协助学生将作品应用于实际生活中，如家庭门饰等。
四、教学评价1. 学生作品的创意和技巧。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对传统门饰文化内涵的理解和传承。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学水平。
关注学生的学习反馈，了解学生的需求和兴趣，不断优化教学内容和方法。
六、教学内容拓展在本节课的基础上，教师可以引导学生进一步了解我国各地的传统门饰特点，如北方的大门狮子、南方的砖雕等。
传统门饰的分类与特点教案
传统门饰的分类与特点教案教案背景传统门饰是指在门上悬挂、嵌入或装饰的物品，具有装饰美化门的作用。
在中国传统文化中，门是家庭重要的象征和象征性建筑，门饰也就成为了一种需要讲究的艺术品。
本教案旨在通过门饰的分类和特点来让学生了解传统门饰的文化内涵，弘扬传统文化，提高学生审美意识和文化素养。
二、教学目标知识目标：1.了解传统门饰的种类和功能特点；2.掌握传统门饰的制作方法和材料；3.理解传统门饰与我国传统文化的关联。
能力目标：1.提高学生的观察力和分析能力；2.初步培养学生的审美意识和文化素养；3.引导学生对传统文化的尊重和热爱。
情感目标：1.强化学生的民族自豪感和文化认同感；2.培养学生的爱国精神和珍惜传统文化的意识；3.培养学生的责任感和社会责任感。
三、教学内容1.传统门饰的种类传统门饰根据形状和用途不同，可以分为以下几种：(1) 挂带类门饰：挂带类门饰是指用绸带或绳子系在门顶上的门饰，样式丰富多彩，常用作庆祝节日的装饰。
如红绸带、彩绸花环等。
(2) 挂牌类门饰：挂牌类门饰是指将门牌或吉祥物挂在门上，以祈求吉祥如意。
如“福”字、门神、金银锁等。
(3) 墩类门饰：墩类门饰是指用石头、陶瓷等材料制成的门饰，样式各异，以龙凤、狮子等祥瑞图案居多。
如鎏金大麒麟、石狮子等。
(4) 雕刻类门饰：雕刻类门饰是指在门上或门框上雕刻出各种图案，以形成美观的装饰。
如传统木雕门饰、石雕门饰等。
2.传统门饰的功能特点传统门饰不仅具有美化门的作用，还有以下几个方面的功能：(1) 避邪驱恶：传统门饰中的“门神”等用具有驱邪镇宅的功能，代表家中祖先的守护神，保护家人平安。
(2) 祈福求吉：传统门饰中的“福”字、吉祥物等用具有增加生活幸福、吉祥如意的功能。
(3) 弘扬文化传统：传统门饰是中国传统文化的重要组成部分，代表着一种历史传承和文化积淀，通过传统门饰来弘扬和传承中国传统文化。
3.传统门饰的制作方法和材料传统门饰的制作方法和材料还受到区域文化、民族文化、宗教文化等多种文化因素的影响。
(精选)五年级美术上册第2课传统门饰PPT课件2浙美版
门头 门脸 门扇 门框 门槛
在门扇这，你们发现了什么？
门钹 门环 门钉
想一想除了这些装饰外， 你还看到其他的装饰呢？
51.眼泪的存在，是为了证明悲伤不是一场幻觉。 45.热情和欲望可以突破一切难关。 54.人说没有办法，是逼的不够，逼到份上了，就有办法了。 92.命运，你残忍的诉说着我的悲痛。 35.你若光明，这世界就不会黑暗；你若心怀希望，这世界就不会彻底绝望；你如不屈服，这世界又能把你怎样。 30.人类心灵深处，有许多沉睡的力量。唤醒这些人们从未梦想过的力量，巧妙运用，便能彻底改变一生。 47.每一日所付出的代价都比前一日高，正因你的性命又消短了一天，因此每一日都要更用心。这天太宝贵，不就应为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住这天，它不再回来。 90.如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。 62.成功的秘诀就是每天都比别人多努力一点。 41.时间的稀释，今夜的雨是不是可以洗去以往的沉痛。 81.人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。 10.没有错误的行为，就不会有失败的结果。如果你不能正确分析失败的原因，即使做再多的努力，也于事无补。 52.如果你具备开始的勇气，就有了成功的豪情。 96.行动力强弱决定成功快慢。 29.一份耕耘，一份收获。 82.努力是成功之母。——塞万提斯
传统门饰
比较，比较
你们能发现它们的不同之处吗？
中国古代的门制作比较精致，而且采用的是 木制材料。 现代的门简洁，而且材质是多种多样的。
门的分类
棂星门
垂花门
பைடு நூலகம்
中国园林门
欧洲门式
二.门的结构
虽然门的种类繁多，样式也有所不同， 但门的结构一般是相同的。（在中国古代建 筑中，门一般包括门头、门脸、门扇、门框、 门槛等结构，其中，门扇是门最重要部件， 并且人们可以根据安装的位置把它分为板门 与隔扇门，这节课我们主要来了解板门的装 饰特点。
(完整)传统门饰
第二课传统门饰教学目标1.了解中国传统门的类别、装饰特点.2。
通过对门饰的观察、欣赏,初步学习运用剪纸或绘画形式,创作自己喜欢的具有不同风格的门。
3。
培养学生热爱中外优秀文化传统的品质.教学重难点重点：用线面或者剪纸的形式表现中国传统的门饰。
难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。
教学准备学生：刮画纸、竹签、剪刀。
教师：课件、已完成的门范画三幅、一幅门的造型简图。
刮画纸、刮画竹签、吸铁石。
教学过程：一、猜字激趣，导入新课。
1.教师出示手掌，请学生猜字。
师:老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什么字？（门)师:你们真聪明.对了这个就是象形文字中的“门”字，在古代单扇门为户，两扇相并才是门。
2。
对比图片，认识门的特点。
师：门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见。
你们都知道哪些门？我这也有几扇门，这扇是什么门？这扇门见过吗？这扇是传统有钱人家的住宅大门。
提问:这几扇门有什么不同？（门的外形,门上的花纹都有所不同,）（1）北京天安门.（2）雕花木门。
（3）住宅大门.3.揭示课题。
这节课我们就来学习有关“门的装饰”。
（出示课题：门的装饰）二、小组探究学习门的特点。
师：我们中国地域辽阔，由于地域、民族的差异,中国传统的门装饰风格和样式也是不一样的.到底有哪些差异呢?我请四个小组的同学一起来完成四个有关门饰的问题。
桌头信封里面有照片和问题，请同学们根据照片中的门请将讨论的结果写在纸上，时间为2分钟。
1。
学生分小组讨论。
（课件出示问题)(1）门的制作材料有哪些？（2)门的形状主要分为哪几种?（3）请找出门的各部分结构.（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇)（4）门有哪些装饰方法？2。
学生交流反馈，课件展示答案。
（1)门的制作材料以木头，铁片、竹子、竹篾.（2）门的形状主要分为拱形、方形和圆形。
图片展示。
（3)请学生代表上台贴出大图中各部分结构。
（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇)（4）门的装饰方法主要有雕刻、彩绘和镶嵌。
第2课 传统门饰 美术优质课
课题第2课传统门饰类别造型·表现课时 2 第1课时教学目标1．了解中外传统门的类别、装饰特点。
2．通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。
3．通过欣赏、创作，感受传统门饰的装饰美，以及所蕴含的深远意义，体会人文精神。
教材分析门是家与社会的区隔，也是家的颜面。
在中国传统的门饰上，我们可以了解到不同时代的社会风尚及生活习俗，反映了浓厚的文化内涵，精致与华美尤为突出。
中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为多，南方则以浮雕、镂空雕为主。
经过中国民间工匠数千年的摸索，使门的雕饰技艺极为精湛，真正做到了美观与实用结合。
通过学习，了解门的装饰可以提高学生的造型能力和审美能力，更能激发学生热爱中国传统艺术的情感。
重点了解中外传统门的类别。
难点勾起学生对传统门的热爱。
教学准备（学生）有关传统门的资料。
（教师）课件教学过程1．介绍导入新课。
（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；（2）引入课题《传统门饰》。
2．欣赏相关作品。
（1）欣赏范作，提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。
）（2）对比中外门的图片，提问：我国传统的门饰与欧洲建筑的门饰相比，有哪些不同的特点？（传统的门饰精致、华美，欧洲的门饰简洁、厚重等。
）3.欣赏传统门饰中的装饰艺术。
欣赏门雕、门钹、门神、门簪、门当。
说说他们的特点及美在哪里。
4．总结门的剪纸步骤，学生尝试。
5．学生构思创作。
提示：用剪纸形式表现，注意表现出门饰的装饰。
6．教师巡视指导。
对创作中普遍的问题作集体和个别的指导。
7．小结本课内容。
教学反思在临摹的过程中，让学生控制主体的位置及怎样使主体能够更加精致。
《门的装饰》案例
门的装饰◆思考问题。
1、如何才能在课堂中真正发挥教师的示范作用。
2、如何才能充分挖掘出一堂课的深度。
◆案例描述。
一、背景介绍：门饰艺术是中华民族文化背景的一个缩影,是民间文化、纹样装饰的物质载体,门饰艺术是民居中材料中最为考究、装饰手法最为繁多、装饰艺术最为精美的装饰体现，具有极高的审美价值。
丰富多样的门环、色彩艳丽的门神、实用美观的门钉等，处处体现着中国传统装饰艺术的精湛之处。
最初作为建筑的附属物及装饰物而出现的门饰，在进入民间数百年之后，其样式发展到明清时期已成为了一种吉祥的象征，门饰在完成了它的实用功能之后，又被人们赋予了另一种功能，即装饰功能。
这也是老百姓祈福心理的一种物化反映，反映了百姓对家庭祈求平安、对人生祈求富贵和幸福、对生命祈求长寿的吉祥观念。
中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为主，南方则以浮雕、镂空雕为主。
经过中国民间工匠数千年的摸索，使门的雕饰技术极为精湛，真正做到了美观与使用相结合。
通过学习，了解中国古代的门的装饰可以提高学生的造型能力和审美能力，更能激发学生热爱中外传统艺术的情感。
二、教学目标：1、了解中国传统门的类别、装饰特点。
2、通过对南方镂空雕的门饰的观察和欣赏，初步学习用中国画的形式，设计出带有“福、禄、寿、喜”的花格。
3、培养学生热爱中国优秀文化传统的品质。
三、教学重难点：重点：设计出与众不同的带有“福、禄、寿、喜”的花格。
难点：字、图案、边框相连。
四、教学准备：教师：课件、毛笔、墨汁、盘子、记号笔、宣纸、双面胶、门板、磁铁；学生：毛笔、记号笔、报纸。
五、教学实录：（一）第一次尝试。
1、出示“福、禄、寿、喜”让学生猜。
（1）师：你认识这上面的哪个字吗？生：福。
师同时提问：那你知道这个字的意思吗？生：就是幸福的意思！师：还有谁想补充的？生：我觉得是福气的意思。
师：对了，“福”意为五福临门。
（出示课件）你还认识哪个字？（2）生：我知道那个是“喜”字。
师：对，那你知道这个字的意思吗？生：就是结婚的意思，别人结婚的时候都会贴上“喜”字，感觉很喜庆很幸福。
1五上传统门饰教案=
（3）学生互相交流欣赏后的体会。
（4）教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生思考中外不同门饰的印象。
3.学生试画，作好构思。
学生试画《中国的门饰》பைடு நூலகம்稿，教师在构思、构图、线条、色彩以及细节装饰等方面作指导，小组同学互相配合，商讨合适的绘画表现形式（线描、纸版画、铅笔淡彩）后再画出草图。
多媒体
学生用具：常规绘画工具、综合材料、剪刀、彩卡等材料
助学过程
教学环节
学习活动
助学方法
设计意图
生成记录
组织教学
过程步骤
第一课时
1.引入新课
师生共同探讨更为细致调查项目（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料，对未来门的畅想等）。
引出课题：《门的装饰》。
2.欣赏范作，交流体会。
（1）欣赏范作、名作（建议从以下角度进行欣赏：创意、装饰、纹理、材料、意境、历史等）。
教学目标
1.中国传统门的类别、装饰特点。
2.通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。
3.培养热爱中国优秀文化传统的品质。
教学重点
用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰。
教学难点
创作的作品表现出传统装饰风格。
教学媒材
教师用具：课件、常规绘画工具、剪刀等材料
设施器材
作业建议一
用对折讲课的方式表现纹样制作一副门的剪纸作品。
作业建议二
用对折的方式制作门扇并在门扇上会以绘画的方式表现出传统门市。
作业建议三
小组合作用线描的形式表现出门的个装饰构件表现一个古代门的立体模型。
板书范作
传统门饰
门
课后反思
《中国传统门的装饰》教后反思
《中国的门——门钹装饰》教后反思执教班级：五年级门是家与社会的区隔，也是家的颜面。
在中国传统的门饰上，我们可以了解到不同时代的社会风尚及生活习俗，反映了浓厚的文化内涵。
相对欧洲门饰的简洁厚重，中国门饰的精致与华美尤为突出。
中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为多，南方则以浮雕，镂空雕为主。
经过中国民间工匠数千年的摸索，使门的雕饰技艺极为精湛，真正做到了美观与实用相结合。
《门的装饰》一课涵盖的内容相当广泛，如果要面面俱到的话讲几节课业讲不完，邬俊耿老师的“三精理论”中提到过，课堂教学的切入点一定要小，然后把这个点挖深了，于是我开始思考，是否可以抓住一个点进行深入。
本课教科书首先是呈现了几幅精致的中国门饰图片，激发学生审美激情，又通过小知识了解到中国传统门饰上的主要内容。
图片与文字的完美结合，为学生创设了一个美的氛围。
教科书提供的几幅图片特写，比如门钹、门环装饰的细节，更是以小见大，让学生从细致处感悟到门饰的造型美与文化美。
同时，教材还提供了一些欧洲建筑的门饰图片，帮助学生在对比中感受到西方门饰的特点及文化内涵。
最后，教材提供的通过折、剪、刻方法制作门饰的步骤图，让学生了解到一些基本的门饰制作方法。
认真思考后，我把这个点定在中国传统板门上的门钹。
我想通过小小的门钹设计让学生以小见大，感受中国门的文化内涵。
我把教学目标定为：1.了解中国传统门的类别、装饰特点。
2.通过对门门钹的观察、欣赏，初步学习运用剪纸和绘画相结合的形式，创作一个精美的门钹作品。
3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。
把重点放在运用剪纸和绘画相结合的形式，创作一个精美的门钹作品。
把难点放在门钹外形的剪法。
关于学生课堂练习内容，我把它定为设计制作一个精美的门钹，考虑到制作时间和效果，我对材料几经考虑，选择了小号一次性纸盘（学生可以将纹样画到纸盘反面作为门钹的装饰，而且小号纸盘相对节约课堂时间，效果更好）、彩色纸、彩笔、剪刀、双面胶。
传统门饰美术教案：让门变成文化的载体
传统门饰美术教案：让门变成文化的载体第一章：引言1.1 教学目标让学生了解传统门饰美术的基本概念和特点引发学生对传统门饰美术的兴趣和好奇心1.2 教学内容介绍传统门饰美术的定义和意义展示一些传统门饰美术的图片，让学生初步感受其魅力1.3 教学方法采用图片展示和讲解相结合的方式进行教学引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣1.4 教学评估通过学生的观察和提问，了解他们对传统门饰美术的理解程度观察学生在课堂上的参与情况和兴趣表现，及时调整教学方法第二章：传统门饰美术的历史与文化背景2.1 教学目标让学生了解传统门饰美术的历史与文化背景培养学生的文化素养和对传统艺术的尊重2.2 教学内容介绍传统门饰美术的历史起源和发展过程讲解传统门饰美术在不同文化背景下的象征意义和寓意2.3 教学方法采用讲解和图片展示的方式进行教学引导学生进行思考和讨论，增强他们对文化背景的理解2.4 教学评估通过学生的提问和讨论，了解他们对传统门饰美术历史与文化背景的理解程度观察学生在课堂上的专注情况和参与情况，及时给予反馈和指导第三章：传统门饰美术的种类与特点3.1 教学目标让学生了解传统门饰美术的种类和特点培养学生的审美能力和观察力3.2 教学内容介绍传统门饰美术的常见种类，如木雕、石刻、绘画等讲解每种门饰美术的特点和制作工艺3.3 教学方法采用图片展示和讲解相结合的方式进行教学引导学生进行观察和比较，提高他们的审美能力3.4 教学评估通过学生的提问和观察，了解他们对传统门饰美术种类和特点的认识程度观察学生在课堂上的参与情况和兴趣表现，及时给予反馈和指导第四章：传统门饰美术的制作工艺4.1 教学目标让学生了解传统门饰美术的制作工艺培养学生的动手能力和创造力4.2 教学内容讲解传统门饰美术的制作工艺和方法示范制作过程，并引导学生进行实际操作4.3 教学方法采用讲解和示范相结合的方式进行教学引导学生动手实践，培养他们的动手能力4.4 教学评估通过学生的实际操作和提问，了解他们对传统门饰美术制作工艺的理解程度观察学生在课堂上的参与情况和兴趣表现，及时给予反馈和指导第五章：传统门饰美术的应用与传承5.1 教学目标让学生了解传统门饰美术的应用和传承情况培养学生的文化传承意识和责任感5.2 教学内容介绍传统门饰美术在现代社会中的应用情况讲解传统门饰美术的传承意义和价值5.3 教学方法采用讲解和图片展示的方式进行教学引导学生进行思考和讨论，增强他们对文化传承的认识5.4 教学评估通过学生的提问和讨论，了解他们对传统门饰美术应用和传承的理解程度观察学生在课堂上的专注情况和参与情况，及时给予反馈和指导第六章：传统门饰美术的设计原则6.1 教学目标让学生了解传统门饰美术的设计原则培养学生的审美观念和设计能力6.2 教学内容讲解传统门饰美术的设计原则，如对称、平衡、节奏等分析一些经典的传统门饰美术作品，让学生理解设计原则的应用6.3 教学方法采用讲解和图片展示的方式进行教学引导学生进行观察和分析，提高他们的审美观念6.4 教学评估通过学生的提问和观察，了解他们对传统门饰美术设计原则的认识程度观察学生在课堂上的参与情况和兴趣表现，及时给予反馈和指导第七章：传统门饰美术的创新与发展7.1 教学目标让学生了解传统门饰美术的创新与发展培养学生的创新意识和审美观念7.2 教学内容讲解传统门饰美术的创新方法和发展趋势展示一些现代创新的传统门饰美术作品，让学生了解传统艺术在现代社会的转型7.3 教学方法采用讲解和图片展示的方式进行教学引导学生进行观察和思考，激发他们的创新意识7.4 教学评估通过学生的提问和观察，了解他们对传统门饰美术创新与发展的理解程度观察学生在课堂上的参与情况和兴趣表现，及时给予反馈和指导第八章：传统门饰美术的欣赏与评价8.1 教学目标让学生学会欣赏和评价传统门饰美术作品培养学生的审美能力和批判性思维8.2 教学内容讲解欣赏和评价传统门饰美术作品的方法和技巧分析一些经典的传统门饰美术作品，让学生学会评价和欣赏8.3 教学方法采用讲解和图片展示的方式进行教学引导学生进行观察和分析，提高他们的审美能力8.4 教学评估通过学生的提问和观察，了解他们对传统门饰美术欣赏和评价的方法的认识程度观察学生在课堂上的参与情况和兴趣表现，及时给予反馈和指导第九章：传统门饰美术的实践与创作9.1 教学目标让学生通过实践和创作，加深对传统门饰美术的理解和掌握培养学生的动手能力和创造力9.2 教学内容讲解实践和创作的方法和要求分组进行实践和创作，让学生亲身体验传统门饰美术的制作过程9.3 教学方法采用讲解和示范相结合的方式进行教学引导学生动手实践，培养他们的动手能力9.4 教学评估通过学生的实际操作和提问，了解他们对传统门饰美术实践和创作的理解程度观察学生在课堂上的参与情况和兴趣表现，及时给予反馈和指导10.1 教学目标培养学生的反思能力和自我评价能力10.2 教学内容引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足10.3 教学方法采用提问和讨论的方式进行教学10.4 教学评估观察学生在课堂上的参与情况和兴趣表现，及时给予反馈和指导重点和难点解析重点环节一：传统门饰美术的基本概念和特点补充说明：可通过举例说明，让学生更加直观地理解传统门饰美术的定义和特点。
门的装饰
门的装饰一、教材分析：门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义的探讨。
在中国传统的门饰上，我们可以了解到不同时代的社会风尚及生活习俗，反映了浓厚的文化内涵。
相对欧洲门饰的简洁厚重，中国门饰的精致与华美尤为突出。
中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为多，南方则以浮雕，镂空雕为主。
经过中国民间工匠数千年的摸索，使门的雕饰技艺极为精湛，真正做到了美观与实用相结合。
本课分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容，通过欣赏传统门饰，提高学生的造型表现力和审美能力，更能激发学生热爱中外传统艺术的情感。
本课是《人与社会》这单元的第二课，前一节课是欣赏·评述《民间木雕》，学生通过欣赏学习初步了解木雕的一些方法，为本课欣赏传统门饰的技法奠定了理论基础。
书上登载了中国传统的门饰和欧洲的门饰等不同时代、不同地区的图片，提供了学生比较喜欢的建筑样式，了解审美观念的线索，并以此来激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的理解。
书中第一、二页呈现的是几幅精致的中国门饰图片，还图文并茂加插了两个小知识，让学生了解到中国传统门饰上的主要内容和技法；第三面提供了一些欧洲建筑的门饰图片，帮助学生在对比中感受到西方门饰的特点及文化内涵。
第四页教材提供的通过折、剪、刻方法制作门饰的步骤图，让学生了解到一些基本的门饰制作方法。
二、教学目标：1、情感目标：培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。
2、认知目标：了解中国传统门饰的装饰特点。
3、技能目标: 通过对中国传统门饰的观察、欣赏，创作自己喜欢的具有不同风格的门。
三、教学重点和难点：重点：欣赏中国传统门饰，深入了解中国门饰的装饰特点。
难点：用线面的形式表现中国传统的门饰，创作的作品表现出一定的装饰风格。
四、教学课时：2课时五、学习领域：设计.应用六、教学准备：（学生）：油画棒、水彩笔（教师）：课件、已完成的门范画三幅、一幅门的造型简图七、教学过程：第一课时课时教学目标：了解中国传统门饰的装饰特点。
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《中国传统门的装饰》教学设计
《中国传统门的装饰》教学设计
《门的装饰》一课是浙美版小学美术第九册的教学内容，
教材中涉及的有关门的知识范围非常广，在充分领悟其编写
意图及学生的实际情况之后，我根据新课标对这节课的内容
素材进行了提炼和设计，选取了一个较小的点入手，着重带
领学生欣赏探究了传统隔扇门的结构形式及图案装饰，以点
带面，让学生感受中国传统门饰的美。
教学目标：(再修改)
1.初步了解中国传统门饰的内容、装饰特点。
2.通过对门饰的观察、欣赏，学习运用绘画形式设计隔
扇门，培养创新意识和创造能力。
3.培养学生热爱我国优秀传统化的品质。
教学重点：以黑白线描的形式设计表现中国传统隔扇门。
教学难点：创作出具有传统装饰风格的隔扇门作品。
课前准备：
(学生)彩卡、黑色记号笔
(教师)教学课件，范作
教学过程：
一、猜字导入。
1、出示甲骨“”，请学生猜一猜。
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2、学生尝试用卡纸折出对开的“门”的形式。
3、教师稍作添加(门钹和边框)，(出示门作品1)。
4、揭示课题。
师：“从古至今，门都是一般建筑中必不可少的设置。
在古代，更是家庭身份、地位和财富的象征。因此，古人极
其重视对大门的装饰。今天，就让我们一起走近中国传统门
的装饰!”(揭题)
二、了解传统门饰。
1、简单了解中国传统大门的门饰。
1)传统大门的组成部分：门头、门楣、门框、门扇、门
槛等。
2)简单了解大门的细节装饰。(“二选一”选择性链接
资料)
三、关注隔扇门的装饰和设计形式。
1、比较隔扇门和大门在装饰上的不同。
(带领学生关注门上的装饰图案。)
2、简介“隔扇门”。
师：“这是我国古代建筑中最常用的门扇形式，安装于
建筑的檐柱间，常整排使用，通常为四扇、六扇、八扇。出
现于唐代，到宋代以后大量用于民间的装修。我们把它称为
隔扇门。”
3、了解传统装饰图案(装饰花纹)。
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学生交流，教师出示“龙凤呈祥、福在眼前”等装饰图
案并简单介绍一些单个的传统图案。
4、欣赏木渎古镇的隔扇门，再次关注品味传统装饰图
案。
5、观察多幅隔扇门图片，探究发现隔扇门的共同设计
特点——“格”的形式。(出示门作品2，板书)
四、尝试创作。
1、创作要求：
●设计一扇新颖的隔扇门，要求体现“格”的装饰特点;
(稍讲评，并提示“分格“)
●以黑白线描的形式，巧妙运用花纹、图案装饰隔扇门，
注意体现中国传统的艺术风格。
2、学生创作，教师巡视辅导。
五、展示评价。
(学生作品摆出门的形式，最后加上门钹)
1、学生自评、互评。(所有作品的整体效果，单幅作品
的表现效果、设计形式、图案装饰等)
2、课后展出。
六、拓展延伸。
1、作品的再创作。
将课前准备的作品作为学生的奖品。
(作品内部已设计装饰，变成了一扇“心中的门”。)
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(作品的背面也可以进行进一步设计，让学生感受一下
隔扇门的整排效果。)引导学生发现，我们的小作品还可以
进一步完善。提示学生，可以在课后进行再创作。
2、欣赏国外的门。
师：“同学们，在外国，门的装饰也非常有特点，下面
就让我们一起欣赏吧!”
——希望同学们以后能“关注门的装饰艺术”!