小班幼儿区域观察记录表
幼儿园小班区域观察记录表《娃娃家游戏》
3．利用泛灵心理创设“汽车生病了”的游戏情景，激发超超做个’爱护玩具的好宝宝”，引导他学习礼貌用语并对徐铿淳说“对不起”。
幼儿园小班区域观察记录表
观察区域
娃娃家游戏
观察时间
观察幼儿
观察目的
幼儿的争抢行为
案
例
超超是个插班生，刚入园不久对幼儿园的环境十分感兴趣。一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“娃娃家”抱娃娃。过了一会儿，他又对过道里的“汽车城”产生了兴趣，看见徐铿淳小朋友在玩一辆警车，跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。徐铿淳小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状，指着超超说：“老师。他抢我的汽车”
分
析
超超的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。这与幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关，他们往往强烈地“以自我为中心”，对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力，所以不能和同伴友好地相处。
策
略
1．小班幼儿的游戏主要以“平行游戏”为主，大多数男孩喜欢玩汽车，在“汽车城”中，应增添足量的汽车，满足多数男孩玩汽车的需求，从环境与材料提供上避免婴幼儿在游戏中的争行为。
幼儿小班区域活动观察记录表
幼儿小班区域活动观察记录表活动名称：绘画角落观察日期：20XX年XX月XX日观察者：XXX活动描述：绘画角落是为幼儿提供自由绘画和艺术创作的空间。
该区域布置了绘画纸、颜料、画笔等绘画材料，并设有展示幼儿作品的墙壁。
该活动旨在促进幼儿的艺术表达、创造力和想象力发展。
观察记录：在观察期间，我留意到以下几个方面的情况：1. 幼儿的主动性：绘画角落的活动吸引了大部分幼儿的兴趣。
他们主动进入该区域，探索各种绘画材料，并开始自由绘画。
有些幼儿展示了较强的创造力和想象力，创作出色彩丰富、形式各异的作品。
2. 合作与分享：观察中发现，幼儿之间展示着良好的合作和分享精神。
他们互相观摩、交流彼此的作品，并向对方表达赞赏和鼓励。
有时候，幼儿会一起合作完成一幅绘画作品，互相帮助和协作。
3. 创作意愿的差异：观察中，也发现部分幼儿对于绘画活动表现出的兴趣相对较低，他们选择观察其他幼儿的作品或是选择其他区域活动。
这可能是因为个体差异和兴趣爱好的不同所致。
4. 教师的角色：教师在绘画角落起到了引导和促进的作用。
他们鼓励幼儿自由发挥、大胆尝试，并给予肯定和赞赏的反馈。
教师还提供了一些简单的绘画技巧指导，帮助那些需要支持的幼儿。
5. 环境的影响：绘画角落的环境布置对于幼儿的创作活动起到了积极的影响。
明亮的灯光、吸引人的展示墙壁和充足的绘画材料激发了幼儿的积极性和主动性。
结论与提升建议：通过观察发现，在幼儿小班的区域活动中，绘画角落是一个受欢迎的活动区域。
它不仅提供了艺术创作和表达的机会，还促进了幼儿的合作、分享和自主学习能力的发展。
为了进一步提升绘画角落的活动效果，我提出以下建议：1. 鼓励多样化的绘画材料：提供更多种类的绘画材料，如彩色纸、油画颜料、水彩笔等，以激发幼儿的创造力和想象力。
2. 丰富展示墙壁：展示墙壁可以增加更多幼儿的作品展示空间，激发他们的自豪感和成就感。
3. 绘画技巧指导：定期组织一些简单的绘画技巧指导活动，帮助那些需要支持的幼儿提升绘画水平。
小班表演区观察记录
小班表演区观察记录小班幼儿区域观察记录表小班幼儿区域观察记录表：幼儿姓名汪凡茹性别：女年龄：3观察时间：10.25发展目标与表现如：（1、保持情绪稳定，愿意参加区域活动。
）2、1、对构建游戏感兴趣，体验游戏过程的快乐2、喜欢将积木堆高、围合、延长。
4、经常玩与建构无关的游戏，喜欢模仿成人的活动5、逐步学习与同伴分享玩具材料6、在标志的提示下能按颜色分类收放。
观察描述：（并附照片）这是毛毛在建构区搭房子的照片，孩子们拿着五颜六色的积木在搭房子，毛毛说要给她的娃娃搭一座漂亮的房子。
能否达到能达到能达到能达到能达到能达到3、喜欢边做边说或先做后说，常常伴有想象。
能达到分析与措施：投放的材料可以更多一些，孩子们会玩的更起劲，给孩子足够的空间进行搭建，和小朋友要一起合作完成，不争抢，互谦让。
记录者：孙敬亚幼儿姓名汪凡茹性别：女年龄：3观察时间：11.3发展目标与表现能否达到能达到能达到能达到能达到能达到能达到如：（1、保持情绪稳定，愿意参加区域活动。
）2、1、幼儿喜欢参与角色游戏活动2、自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识3、学习使用礼貌用语4、要懂得分享爱惜物品5、知道从哪拿的放回哪去6、和小伙伴友好相处，互相谦让观察描述：（并附照片）毛毛在学妈妈的样子，给宝宝的爸爸打电话，问他下班回家吃饭吗？还真是有模有样的，玩的很高兴。
分析与措施：角色扮演使幼儿最细化的，也是百玩不厌的，在这里他们既体验生活又玩的很开心，也锻炼了他们的交往能。
何乐而不为呢。
记录者：孙敬亚幼儿姓名汪凡茹性别：女年龄：3观察时间：11.16发展目标与表现能否达到能达到能达到能达到能达到能达到能达到如：（1、保持情绪稳定，愿意参加区域活动。
）2、1、幼儿喜欢参与角色游戏活动2、自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识3、学习使用礼貌用语4、要懂得分享爱惜物品5、知道从哪拿的放回哪去6、和小伙伴友好相处，互相谦让观察描述：（并附照片）毛毛再给她的宝宝喂奶，她告诉我最近宝宝生病了，她很着急，还让我看爸爸在给宝宝冲药呢，她的样子很是认真，真像一位妈妈。
小班区域观察记录30篇
小班区域观察记录30篇（一）观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
小班区域观察记录观察地点：秘密区实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。
因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析:可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。
显得比较孤独。
通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今天，又到进区域自由游戏的时间了。
今天，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。
评析:由于，现在的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
结果就动手打人了，还非常的生气。
小班区域观察记录观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。
幼儿小班区域活动观察记录表
幼儿小班区域活动观察记录表日期：2021年10月15日观察者：王老师一、角色扮演区1. 观察对象：小明2. 观察时间：9:30-10:003. 观察内容：小明独自扮演小商店老板，主动邀请其他小朋友进店购物。
在交流中表现得亲切热情，能灵活处理交易过程中的问题。
在与同伴互动中，表现积极，乐于分享游戏道具并配合其他小朋友角色扮演。
二、探索区1. 观察对象：小红、小华2. 观察时间：10:00-10:303. 观察内容：小红和小华在探索区域一起用积木搭建房屋。
他们之间相互合作，共同商讨搭建方式，将各种形状的积木巧妙组合，最终完成一座漂亮的房屋。
在整个搭建过程中，小红和小华保持着良好的沟通和合作，共同解决难题。
三、美术区1. 观察对象：小明、小华、小军2. 观察时间：10:30-11:003. 观察内容：小班的三位小朋友在美术区画画。
小明擅长绘画，画出了一个色彩鲜艳的彩虹；小华尝试用不同颜色的画笔混合，尽情挥洒创意；小军则专注于涂鸦，展现出独特的艺术风格。
老师在旁指导引导，鼓励幼儿发挥想象力，创作出属于自己的作品。
四、图书角1. 观察对象：小红2. 观察时间：11:00-11:303. 观察内容：小红在图书角独自阅读绘本《小熊快跑》。
她认真地翻阅每一页书籍，沉浸在故事情节中。
在阅读过程中，小红不时停下来揣摩故事内容，表情丰富，时而惊讶，时而笑逐颜开。
在完成阅读后，她主动向老师分享故事内容，并表达了自己的感受。
五、音乐角1. 观察对象：小华、小军2. 观察时间：11:30-12:003. 观察内容：小华和小军在音乐角一起演奏小乐器。
小华选择了小提琴，小军选择了小鼓，他们相互配合，一起演奏一首简单的儿歌。
在演奏过程中，小华以稳定的节奏拉奏小提琴，小军用手鼓敲击出明快的节奏。
他们的合奏引起了其他小朋友的兴趣，一同加入音乐演奏活动中。
六、自然探索区1. 观察对象：小明、小红2. 观察时间：14:00-14:303. 观察内容：小明和小红在自然探索区一起观察昆虫。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙XXX慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不仔细轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着XXX小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，XXX不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
小班区域观察记录(益智区)
评价与分析
对于A幼儿，他在面对挑战时很快就放弃了，表现出缺乏坚韧精神和自我挑战的能力。他需要通过教育策略来鼓励他面对挑战，并尝试找到解决问题的方法。
对于B幼儿，他在面对新的挑战时表现出兴趣的消失和注意力不集中。教师可以考虑通过提供更多的挑战和变化来激发他的兴趣和注意力。
教育策略
针对A幼儿，教师可以提供一些更容易完成的拼图，鼓励他从小成功中建立自信，然后逐渐增加难度。同时，教师可以鼓励他尝试不同的方法来解决问题，例如观察图案和形状，或者试错法。
小班益智区区域观察记录观Leabharlann 班级小X班观察对象
所在区域
益智区
记录人
观察时间
观察情况与记录
今日在益智区投放了动物拼图，幼儿A、幼儿B和幼儿C进入了该区域，并进行拼图活动。
幼儿A：在拼图中遇到困难，无法将拼图块正确放置。尝试几次后感到沮丧，开始嘟囔并放弃了拼图。
幼儿B：开始时能够迅速完成拼图，但在尝试新的拼图时，开始出现失去兴趣和注意力不集中的情况。最终选择了其他活动。
幼儿园小班区域活动观察记录表
幼⼉园⼩班区域活动观察记录表幼⼉园⼩班区域活动观察记录表 在区域活动中，幼⼉进⾏⾃主选择的学习。
教师要从旁观察幼⼉。
今天⼩编跟⼤家分享⼏篇区域活动观察记录，希望对⼤家有所帮助! 幼⼉园⼩班区域活动观察记录表 1 姓名 李智XX 性别 ⼥ 年龄 四岁 观察⽇期 20xx 年10⽉ 时间 观察地点 ⼤型玩具淘⽓宝 教师 黄⼩青 观察情境 ⾃由活动时，⼩朋友们在讨论各⾃的假期⽣活 观察内容 实地记录 评析 语⾔表达（√） ⽇常⽣活（） 情绪⾏为（√） 社会⾏为 （） 国庆长假回来的第⼀天，⽼师正带领⼩朋友在⼤型玩具⾥活动，李智瑜⾛过来神秘地对我说：“⽼师，你猜猜我去哪玩了？还买了⼀样东西，你知道是什么吗？。
”因为当时我正在组织⼤家活动，没有时间和她聊，就说：“⼀会等⽼师有时间再和你聊好吗？”李智瑜虽然点头同意了，但脸上是⼀种失望的表情，于是，我对她说：“你把这个问题问⼩朋友吧，让⼤家都知道，你就会有更多的朋友了。
”这回，她⾼兴地点点头。
李XX ⾮常喜欢和⽼师交谈，平时有空就会在⽼师⾝边，⽼师希望她多与⼤家交朋友，把⾃⼰的事与⼤家分享，看到⼤家对她讲的事感兴趣，她⾮常⾼兴。
相信今后她会有许多朋友的。
建议 家长⼯作 幼⼉园⼩班区域活动观察记录表 2 观察对象 李xx 年龄 5 性别 男 所在区⾓ ⼿⼯区 时间 2.17下午14点10分 观察情况记 李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做⼀个项链，他把珠⼦从⼀头穿上，⼀拉绳，珠⼦就从另⼀ 观察情况记录 李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做⼀个项链，他把珠⼦从⼀头穿上，⼀拉绳，珠⼦就从另⼀头掉下来。
反复⼏次。
评价与分析 这个孩⼦通过数次穿上数次⼜掉下来，耐性还⾏，但不会找珠⼦掉下来的原因。
教师介⼊策略 教师看到后指导，珠⼦为什么会⼀次⼀次的掉下来，别⼈的珠⼦有没有掉下来，你也想个办法，阻⽌珠⼦掉下来。
改进措施及⽬标 在布置任务时就提前让幼⼉知晓，所要发⽣的事，让幼⼉有准备或提前预知，想要将要发⽣的`后果。
幼儿园小班区域区角观察记录样例
幼儿园小班区域区角观察记录样例一、观察背景在幼儿园的教育活动中，区域区角活动是幼儿非常喜欢的一种自主学习和游戏的方式。
为了更好地了解幼儿在区域区角活动中的表现和发展情况，我进行了本次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在区域区角活动中的兴趣和参与度。
2、观察幼儿在活动中的社交能力和合作行为。
3、观察幼儿在操作材料时的动手能力和解决问题的能力。
三、观察时间具体时间四、观察地点幼儿园小班教室的区域区角五、观察对象小班幼儿具体姓名六、观察内容及分析（一）建构区幼儿姓名来到建构区，选择了积木开始搭建。
他一开始只是随意地将积木堆在一起，没有明显的建构意图。
过了一会儿，他似乎想到了什么，开始尝试搭建一座“高楼”。
他小心翼翼地将积木一块一块地往上叠，当积木快要倒塌时，他会停下来思考一会儿，然后调整积木的位置。
经过多次尝试，他终于成功地搭建了一座高高的“大楼”。
分析：在建构过程中，幼儿姓名表现出了一定的坚持性和解决问题的能力。
他能够在遇到困难时不轻易放弃，通过自己的思考和尝试来解决问题。
同时，他的建构技能也在不断提高，从最初的随意堆砌到有目的的搭建。
（二）美工区在美工区，幼儿姓名选择了彩纸和剪刀，想要制作一个纸飞机。
他拿起剪刀，努力地沿着纸上的线条剪，但由于手部肌肉控制能力还不够强，剪出来的边缘并不整齐。
不过，他并没有因此而感到沮丧，而是继续认真地制作。
在折叠飞机的过程中，他遇到了一些困难，不知道该如何将纸折成飞机的形状。
这时，他向旁边的小朋友求助，在小伙伴的帮助下，他成功地制作出了纸飞机，并开心地拿着飞机跑来跑去。
分析：在美工区的活动中，幼儿姓名表现出了对制作活动的兴趣和积极性。
虽然他在使用剪刀和折叠纸张方面还存在一定的困难，但他能够主动向他人求助，这表明他具有一定的社交能力和合作意识。
（三）角色扮演区幼儿姓名走进了角色扮演区，穿上了医生的服装，拿起了听诊器，开始扮演医生给“病人”看病。
他认真地询问“病人”哪里不舒服，然后用听诊器假装听一听，接着说：“你感冒了，要吃药。
幼儿园小班区域游戏观察记录表
幼儿园小班区域游戏观察记录表日期：___________观察者：___________区域游戏：___________观察开始时间：___________观察结束时间：___________目标观察儿童：___________年龄范围：___________观察儿童人数：___________观察内容：1.儿童参与情况：记录儿童是否参与游戏，参与的频率和持续时间。
2.儿童互动情况：记录儿童之间的互动，包括交流、分享玩具、合作等情况。
3.儿童主动探索能力：记录儿童是否主动探索游戏区域，观察他们探索的方式和频率。
4.儿童创造力发展：记录儿童在游戏过程中的创造力表现，如自发创造游戏规则、使用想象力发挥等。
5.儿童使用玩具的方式：记录儿童使用玩具的方式，包括是否按照规则使用、是否进行拼装、是否模仿真实场景等。
6.儿童情绪变化：记录儿童在游戏过程中的情绪变化，观察他们的快乐、焦虑、沮丧等情绪表现。
7.儿童解决问题的能力：记录儿童在游戏中面对问题时的解决方式，观察他们的思维逻辑和解决问题的能力。
8.儿童在游戏中的发言：记录儿童在游戏中的发言内容，观察他们的语言表达和思维能力。
观察结果分析：根据以上观察内容，对儿童的参与情况、互动情况、主动探索能力、创造力发展、使用玩具的方式、情绪变化、解决问题的能力和发言内容进行分析和总结。
结论：根据观察结果的分析，得出对幼儿在该区域游戏中的发展情况的结论，并提出相应的建议和改进措施。
建议和改进措施：根据观察结果和结论，提出对区域游戏的改进建议和相应的措施，包括游戏环境的调整、玩具的选择、游戏规则的制定等。
备注：在此备注栏中可添加其他观察中发现的特征、问题或存在的困难，并提出相应的解决方案。
签字：观察者_______________。
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小班幼儿区域观察记录表：
幼儿姓名 汪凡茹 性别：女
年龄：3
观察时间：10.25
发展目标与表现 能否达到
如：（1、保持情绪稳定，愿意参加区域活动。） 1、对构建游戏感兴趣，体验游戏过程的快乐 能达到
2、喜欢将积木堆高、围合、延长。 能达到
3、喜欢边做边说或先做后说，常常伴有想象。 能达到
4、经常玩与建构无关的游戏，喜欢模仿成人的活动 能达到
2、 5、逐步学习与同伴分享玩具材料 能达到
6、在标志的提示下能按颜色分类收放。 能达到
观察描述：（并附照片）
这是毛毛在建构区搭房子的照片，孩子们拿着五颜六色的积木在搭房子，毛毛说要给她
的娃娃搭一座漂亮的房子。
分析与措施：
投放的材料可以更多一些，孩子们会玩的更起劲，给孩子足够的空间进行搭建，和小朋
友要一起合作完成，不争抢，互谦让。
记录者：孙敬亚
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幼儿姓名 汪凡茹 性别：女
年龄：3
观察时间：11.3
发展目标与表现 能否达到
如：（1、保持情绪稳定，愿意参加区域活动。） 1、幼儿喜欢参与角色游戏活动 能达到
2、自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识 能达到
3、学习使用礼貌用语 能达到
4、要懂得分享爱惜物品 能达到
2、 5、知道从哪拿的放回哪去 能达到
6、和小伙伴友好相处，互相谦让 能达到
观察描述：（并附照片）
毛毛在学妈妈的样子，给宝宝的爸爸打电话，问他下班回家吃饭吗？还真是有模有样的，
玩的很高兴。
分析与措施：
角色扮演使幼儿最细化的，也是百玩不厌的，在这里他们既体验生活又玩的很开心，也
锻炼了他们的交往能。何乐而不为呢。
记录者：孙敬亚
精品文档
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幼儿姓名 汪凡茹 性别：女
年龄：3
观察时间：11.16
发展目标与表现 能否达到
如：（1、保持情绪稳定，愿意参加区域活动。） 1、幼儿喜欢参与角色游戏活动 能达到
2、自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识 能达到
3、学习使用礼貌用语 能达到
4、要懂得分享爱惜物品 能达到
2、 5、知道从哪拿的放回哪去 能达到
6、和小伙伴友好相处，互相谦让 能达到
观察描述：（并附照片）
毛毛再给她的宝宝喂奶，她告诉我最近宝宝生病了，她很着急，还让我看爸爸在给宝宝
冲药呢，她的样子很是认真，真像一位妈妈。
分析与措施：
色扮演使幼儿最细化的，也是百玩不厌的，在这里他们既体验生活又玩的很开心，也锻
炼了他们的交往能。何乐而不为呢。
记录者：孙敬亚
精品文档
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幼儿姓名 汪凡茹 性别：女
年龄：3
观察时间：11.24
发展目标与表现 能否达到
如：（1、保持情绪稳定，愿意参加区域活动。） 1、喜欢听故事 能达到
2、学讲常用语 能达到
3、学习正确的阅读方法 能达到
4、培养良好的阅读习惯 能达到
2、 5、能够认识图上画了什么 能达到
6、要爱护图书 能达到
观察描述：（并附照片）
毛毛在认真的看书，她还会讲许多的故事，她还认识很多字。她还经常告诉其他小朋友要爱
爱护图书。
分析与措施：
图书区让孩子知道要安静看书，要爱护图书，和小朋友不争不抢，互相谦让。
记录者：孙敬亚
精品文档
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幼儿姓名 汪凡茹 性别：女
年龄：3
观察时间：12.5
发展目标与表现 能否达到
如：（1、保持情绪稳定，愿意参加区域活动。） 1、感受美的事物 能达到
2、认识不同的颜色 能达到
3、能用点，线，简单的方式表达自己画的内容 能达到
4、愿意与小伙伴一起分享 能达到
2、 5、体验绘画的快乐 能达到
6、知道从哪儿哪的放回哪去 能达到
观察描述：（并附照片）
毛毛说在美工区她最喜欢的就是玩沙画，她说可以画好图案，它还会发出莎莎的声音，
真有趣。
分析与措施：
它锻炼孩子的动手能力，创造力，想象力。所以给幼儿提供丰富的材料是很有必要的，
让孩子玩的更尽兴。
记录者：孙敬亚