美丽的五彩池
小学六年级语文《五彩池》教案
小学六年级语文《五彩池》教案小学六年级语文《五彩池》教案1背景分析：《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇选学课文。
作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。
五彩池不仅形奇，色也奇。
学生通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇, 使学生在情感上得到了美的熏陶。
案例：一、激趣导入，整体感知。
1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？教师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？今天，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的优美画面。
二、初读课文，整体感知：现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的优美画面。
读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（神奇、美丽）。
三、快速浏览一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水）四、品词析句，理解课文。
1、学习第二自然段：（出示第二段）（1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。
（2）汇报交流，理解重点词句。
（随机出示）那是个晴朗的日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
A：“漫山遍野” “大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。
情感、态度与价值观：了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
重难点分析：1、教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。
2、如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。
课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象;课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。
课前准备：课件、学生做“三棱镜试验”。
教学过程第一课时一、以词导入，揭示课题。
1.教师板书：五彩。
引导学生说出由此想到的词语，如色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等。
课文五彩池【语文 -7 五彩池】
课文五彩池【语文－7 五彩池】7 五彩池一、教材分析主要内容这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
中心思想课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
段落结构第一段（第一自然段），讲五彩池在哪里。
先说奶奶讲的故事神奇美妙，引起“我”无限遐想。
瑶池，天池。
“神仙住的地方”，本课指神话传说中王母娘娘居住的地方。
“哄着我玩儿”是说这美丽的故事只是神话传说，不是确有其事，姐姐只是随便讲一讲。
”当作了真的”、“真想”、“去看看”，是说五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力。
再讲“我”真的看到了五彩池。
“没想到”、“真的”反映意料外的事，意思是说在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。
这个长句子还交待了旅游的时间和“我”看到的五彩池在什么地方。
时间是“夏天”，地点在四川松潘的藏龙山。
第二段（第二至第四自然段），具体描绘五彩池是什么样儿的以及池水为什么会呈现各种色彩。
是从三个方面讲的。
第二自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
“晴朗”，指阳光普照，光线充足，这是池水呈现多种色彩的一个重要原因。
“漫山遍野”、“大大小小”、“无数”是讲水池很多，不可计数。
无数水池在阳光下闪耀着各种颜色的光辉，“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”。
这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各种光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。
讲五彩池的大小、深浅、形状，用了对比、比喻的手法，非常生动形象。
第三自然段讲五彩池池水的特点。
“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。
“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水有几种颜色，上下、左右各不相同。
一旦把水从池中舀出来看，又同清水一样。
这样的池水怎能不让人“惊奇”呢！第四自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
这段共有五句话。
第一句提出问题，接着的四句讲了池水显出不同颜色的三个原因。
原因之一是“池底长着许多石笋”，并用“丘陵”、“山峰”、“宝塔”、“珊瑚”做比喻，说明石笋姿态不同，高低各异。
四年级语文下册 第8课《五彩池》教案 语文S版
四年级语文下册第8课《五彩池》教案语文S版篇 1一、教学目标1. 让学生领略五彩池的美丽景色，感受大自然的神奇与魅力。
2. 帮助学生掌握文中的优美词句，提升语言表达能力。
3. 引导学生体会作者对五彩池的喜爱与赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）理解课文内容，感受五彩池的美丽景色。
（2）学习文中生动形象的描写手法，积累优美词句。
2. 教学难点（1）体会作者的情感，理解景色描写背后的深层含义。
（2）能够仿照文中的描写手法，进行生动的景色描写。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的重点词句和描写手法。
2. 讨论法：组织学生讨论文中景色描写的特点和作者的情感。
3. 朗读法：通过配乐朗读，增强学生对文本的感受和理解。
4. 竞赛法：开展景色描绘的小比赛，激发学生的学习积极性。
四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要带大家去一个神奇而美丽的地方，那就是五彩池！（展示五彩池的图片或视频）你们看，五彩池的颜色是多么鲜艳，形状是多么奇特！想不想知道作者是怎样描写五彩池的？那就让我们一起走进课文《五彩池》。
（二）背景介绍这篇课文的作者用生动的语言为我们描绘了五彩池的美丽景色。
五彩池位于我国四川的九寨沟，那里风景如画，是著名的旅游胜地。
（三）作者介绍这篇文章的作者是杨其力，他善于用细腻的笔触描绘大自然的美景，让读者仿佛身临其境。
（四）课文朗读1. 老师先为大家朗读一遍课文，同学们要认真听，注意字音和节奏。
2. 同学们自己朗读课文，边读边思考五彩池有哪些特点。
（五）问题思考1. 五彩池的形状有哪些？2. 五彩池的颜色为什么会如此多彩？3. 作者是怎样描写五彩池的美丽景色的？（六）课本讲解原文内容：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
大水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
三年级语文上册《五彩池》教案
三年级语文上册《五彩池》教案三年级语文上册《五彩池》教案1教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象和其发生的原因，培养同学热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。
（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。
教学重点：用摘句法归纳段意。
教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。
教学课时：一课时一、揭题１、板书课题：１１、五彩池２、齐读课题。
本文是一篇游记。
３、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文（一）读通课文１、提出自学要求。
读通课文，读准字音，给小节标上序号。
２、检查自学情况。
请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
３、谈初读感受。
（１）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（２）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1、再读课文。
考虑：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第２、３小节。
按总分总结构可把课文分成三段。
第一段：第ｌ节；第二段：第２、３节；第三段：第４节。
板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
板书：大大小小，形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
板书：像葫芦，像镰刀像脸盆，犹如盛开的莲花4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。
（二）自学第三节1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？板书：鲜艳多彩，变幻神奇3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的'？指名说。
《五彩池》四年级语文教案
《五彩池》四年级语文教案《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究式的学习方式。
”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。
教学目标1.知识与能力：(1)我会正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
(2)我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。
(3)我能抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。
(4)感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
2.过程与方法：(1)引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。
(2)紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。
(3)合作探究五彩池形成的原因。
(4)充当小导游，为五彩池写一段广告语。
3. 情感态度与价值观：学生了解五彩池这一奇特景观，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段。
教学难点：通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因。
教学过程设计一、谈话导入5分钟导入：同学们，你们见过的水有颜色吗?媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第3课。
(板书：五彩池) 导入时，出示五彩池课件我能积极发言。
二、阅读感悟 10分钟1、请同学们快速读课文，想一想课文的结构。
2、给课文划分段落。
3、课文主要写了一件什么事? 出示课件，对学生作出要求，在5分钟内完成者三道题。
然后组织学生交流。
我能在规定时间内完成，并积极发言。
三、自学检测 20分钟1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)2、检查交流预习情况。
(完整)四年级上册语文1-8单元作文范文
世外桃源——九寨沟顺着林阴小径而下，忽然，眼前豁然开朗，郁郁葱葱的草坪中，一个美丽的湖泊映入眼帘，原来这就是五彩池。
湖面五彩斑斓，橘黄、桃红、李白、天蓝、叶绿，还有许多说不出名字的色彩交织在一起，但是每种色彩又那么自然，那么纯净，那么玲珑剔透。
透过池水，可以清晰地看到池底的枯木，这些年代久远的枯木盘根错节，连成一片，如同一幅绚丽的水下“卧龙图”。
难怪有人说：“五彩池是天上的瑶池！”穿过一片丛林，便来到孔雀海。
之所以称为海，应该是因为孔雀海面积很大吧。
我站在林阴路旁，望着形似孔雀的海，脑子里只有一个字——蓝！这是一种独特的蓝。
天蓝、湛蓝、淡蓝、墨蓝，还有明亮耀眼的蓝……只要你能想像到的蓝，都能在这里找到。
微风吹过，这恬静的蓝色海洋荡起层层波浪，如同一匹深浅不一的蓝绸缎随风舞动。
阳光撒落在海面上，好像给绸缎添上了无数熠熠生辉的水晶。
如果说五彩池、孔雀海所体现出来的一种柔和的静态美，那么珍珠滩则是野性的动态美了。
走过一座弯弯的小桥，便来了这一片罕见的滩流之中。
真壮丽！十多条瀑布从远处的峭壁间蹿出来。
大的似蛟龙，张牙舞爪，狂呼着叫嚣着向你扑来，好像要把旅客都吞噬了才甘心。
小的若银蛇，轻灵游走于悬崖峭壁之间。
九寨沟的美，说也说不尽，道也道不完，大自然赋予它的是一种独一无二的美。
在九寨沟，没有了市井的喧嚣与俗气，只感觉自己也成了一滴水，一朵花，一片树叶……阳江的荷花湖阳江有一个美丽的荷花湖，每逢暑假，我都要去那里观赏荷花。
清晨，第一屡阳光姗姗来迟，湖边的小道上早已热闹起来了。
有的人在跑步，有的人在练太极，有的人在扭秧歌。
跑累了，练累了，扭累了，他们却会不约而同地走到湖边，凭栏远眺，欣赏起荷花来。
远处垂柳含烟，水笼轻纱，荷花湖弥漫在淡淡的雾气之中。
在翠绿的荷叶丛中，一朵朵含苞待放的荷花若隐若现，如同一个个披着轻纱的仙女在轻歌曼舞。
五颜六色的鱼儿也不禁陶醉了，吐出串串泡泡，为她们喝起彩来。
中午，太阳毫不吝啬地发挥着自己的光和热，使劲地炙烤着大地。
杨其力五彩池的读后感
杨其力五彩池的读后感首先，作者通过生动的描写和细致入微的刻画，将五彩池这一自然奇观呈现在读者面前。
他通过对五彩池的形态、色彩、气息等细节的描绘，使得读者仿佛置身于五彩池之中，感受到了它的独特魅力。
五彩池是一座独特而美丽的火山口湖，其湖水呈现出五彩缤纷的色彩，仿佛一幅绚丽多彩的画卷，让人忘记了世俗的烦恼，沉浸在它的美丽之中。
在作者的描写中，五彩池仿佛是一个神秘的仙境，让读者对大自然的神奇力量感到惊叹和敬畏。
其次，作者在作品中展现了对大自然的热爱和崇敬之情。
他通过对五彩池的描写，表达了对大自然的敬畏和赞美之情，强调了大自然的浩瀚和神秘。
作者在作品中用了很多形象生动的诗句来描写五彩池的美丽，这些诗句不仅增强了作品的艺术性，而且使读者更加直观地感受到了作者对大自然的热爱之情。
通过作者的描写，读者不仅可以欣赏到五彩池的美丽，而且也可以感受到作者的热爱之情，这种热爱之情无疑会激发读者对大自然的热爱和珍惜之情。
再次，作品通过对五彩池的描写，深刻地展示了大自然的神奇力量。
五彩池是由火山喷发形成的，它的美丽和独特性都离不开火山这一自然力量的创造。
通过对五彩池的描写，读者不仅可以感受到大自然的浩瀚和神秘，而且也可以感受到大自然的神奇力量。
火山是大自然的一种特殊力量，它的爆发和喷发能够改变地表的形态，同时也催生了许多自然奇观，比如五彩池。
作者通过对五彩池的描写，深刻地展示了大自然的神奇力量，让读者感受到了大自然的不可思议之处。
最后，作品通过对五彩池的描写，表达了对大自然的珍惜和保护之情。
五彩池是一种独特而美丽的自然景观，它的存在不仅给人们带来了美的享受，同时也让人们感受到了大自然的神奇力量。
然而，由于人类的过度开发和破坏，许多自然景观都面临着被破坏的危险。
作者通过对五彩池的描写，表达了对大自然的珍惜和保护之情，呼吁人们应该珍惜大自然的美丽，保护大自然的生态环境，以便能够让后人也能够一睹大自然的美丽。
综上所述，《杨其力五彩池》这部作品通过对五彩池的描写，展现了大自然独特的魅力和神秘的力量，同时也表达了对大自然的热爱和保护之情。
九寨沟导游词精
九寨沟导游词精九寨沟导游词1尊敬的女士、先生们：今天，将由我带领大家游览著名九寨沟的景点之一五彩池。
大家就叫我黄导吧，希望我的讲解能给大家带来愉快。
大家即将看到的五彩池有个美丽的传说：从前，天上的一位仙女酷爱打扮。
一天，她正在梳妆打扮时，一不小心手一滑，手中的镜子掉落在人间，摔成了大小小的碎片，于是，就形成了今天我们看到的五彩池。
五彩池就如一块块五颜六色的宝石，大的。
小的。
圆的。
方的。
颜色不一，形状各异。
大的水池面积不足一亩，水深不足一丈。
小的呢，你们看，像个小菜碟。
颜色就更美了！红的。
黄的。
绿的。
蓝的。
紫色的，若不是亲眼看到，你们一定不会相信眼前的美景吧。
眼前池水五颜六色，知道为什么呢？因为水底有石笋，石笋表面有天然的石粉，石粉像折光镜，在阳光的折射下形成了不同的色彩。
怎么样难怪人们说九寨归来不看水，黄山归来不看山，游客们，下面，我给时间大家拍照，让大家把美景带回家，和家人。
朋友共同分享吧！谢谢大家一路上对我的支持，下次再见！九寨沟导游词2各位游客：您们好！欢迎大家来到九寨沟旅游景区。
我叫方以诚，是厦门旅游公司的小导游，今天有幸陪同大家一起观光旅游，一路上将由我给大家解说九寨沟的风光，希望大家能在这里度过一段美好的时光。
九寨沟，这块神奇的土地，位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内，南距四川省会成都400多公里，属高山深谷碳酸盐堰塞湖地貌，景区长80余公里，茫茫六万多公顷。
因沟有盘信、彭布、扎如等九个藏族寨而得名。
据《南坪县志》记载：“羊峒番内，海峡长数里，水光浮翠海，倒影林岚。
”故又名羊峒。
“黄山归来不看岳，九寨归来不看水。
”九寨沟的“精灵”就是水、湖、泉、溪、河、滩，连缀一体，飞动与静谧结合，千颜万色，多姿多彩。
大家请看，正前方就是九寨沟，从这看去，青山隐隐，如墨泼就，有如中国水墨画的大写魅力。
大家请到这里，这就是九寨沟湖泊中的精粹——五彩池，大家看，它上半部呈碧蓝色，下半部则呈橙红色，由于湖里不但生长着水绵、轮藻、小蕨等水生植物群落，还生长着芦苇、节节草、水灯芯等草本植物。
《五彩池》教材理解
一、教材说明这是一篇精读课文。
课文讲了我到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。
课文生动、形象地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了我热爱祖国河山的思想感情。
课文以听说、向往亲身前往、目睹奇景简介成因赞叹人间瑶池为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多姿态各异、上下不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。
课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾讲五彩池就在人间，首尾照应，意味深长。
课文运用大量生动形象的语言及打比方的句子，把感情的表达和景色描写交融起来，这些都是本文在表达上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解五彩池这一神奇瑰丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽；二是引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的景象，培养形象思维的能力，同时注意学习和积累语言。
课文主要内容不难理解，但形象思维能力的培养和语言的理解却有一定难度，是学习本课的重点和难点。
同时，对五彩池成因的理解也是知识性难点之一。
二、学习目标1.认识本课21个生字，学会其中的16个。
能正确读写以下词语：昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光芒、凝成、镰刀、普通、石笋、丘陵、险峻、折射、瑰丽。
2.能有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
摘录、积累有关词句。
3.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国的思想感情。
4.理清课文表达顺序，理解文中打比方的句子。
三、重点难点例析了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
例析：课文第2-4自然段具体描绘五彩池是什么样的以及池水为什么呈现各种色彩，是从三方面讲的：一讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
晴朗、灿烂的阳光下这是池水呈现多种颜色的一个重要原因。
漫山遍野、大大小小、无数是讲水池很多，不可计数。
然后运用比照、比喻修辞方法，生动形象地描绘了五彩池的形状；二讲五彩池池水的特点：所有的池水来自同一条溪流，说明各池中的水源相同，然而流到各个水池里，颜色却不同了，甚至一池水有几种颜色，上下左右各不相同，可是把水舀起来看，又跟普通清水一个样真是神奇！三讲其原因：一是池底长着许多石笋而且姿态不同，外表凝结着一层细腻的透明的石粉；二是阳光射到池底，石笋成了折光镜，把阳光折射成不同颜色；三是池边树木花草茂盛，五光十色的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。
三年级语文上册《五彩池》教案范文
三年级语文上册《五彩池》教案范文一、教材分析《五彩池》是一篇写景的短文，描绘了五彩池的瑰丽景色和神奇特点，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
本文语言流畅优美，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“因为……所以……”造句。
（3）理解课文内容，了解五彩池的位置、名字由来及瑰丽景色。
2.过程与方法：通过查阅资料、交流讨论，了解五彩池名字的由来。
3.情感态度与价值观：感悟大自然的神奇美丽，激发热爱祖国宝岛台湾，热爱祖国大好河山的感情。
三、教学重点、难点1.教学重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.教学难点：了解五彩池名字的由来，感悟五彩池的瑰丽景色和神奇特点。
四、教学过程1.课前导入（1）同学们，你们看见过美丽的池塘吗？能说说你见过的池塘是什么样子吗？（2）在我国宝岛台湾，有个美妙的天然池塘，它的名字叫五彩池。
这节课我们就来学习《五彩池》。
（板书课题：五彩池）2.初读课文（1）同学们自由读课文，要求：读准生字，读通句子，把课文读正确。
（2）检查生字词认读情况。
（课件出示生字词）瑰丽珍宝色彩斑斓晶莹透亮清澈见底一池清水伸缩性3.精讲细读（1）读第一自然段，思考：五彩池在哪里？（2）读第二自然段，思考：五彩池名字的由来是什么？（3）读第三自然段，思考：五彩池的水为什么是五彩的呢？（4）读第四自然段，思考：五彩池的水为什么会有这么多种颜色呢？4.交流感悟（1）五彩池为什么会有这么多种颜色呢？（2）五彩池的瑰丽景色和神奇特点给你留下了怎样的印象？5.小结延伸（1）同学们，五彩池的景色真是美极了！你们还知道我国哪些地方有哪些美丽的景色呢？（2）小结：五彩池是祖国宝岛台湾的瑰宝，祖国宝岛台湾，祖国的瑰宝还有很多很多，希望同学们课下查阅资料，多了解一些，增长知识。
6.作业布置（1）熟读课文。
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武侠传说如仙境，我想看，没想到，今年五月初我去了四川松潘旅游，也是龙山的财产。
到隐藏在山下，看到漫长的大小水池，许多大而小的池在灿烂的阳光下，瑶出了各种颜
色，红色，蓝色，灰色，茄子紫色，梨黄色，葡萄灰色，和有人说它不能告诉，看到从来没
有见过的颜色。我爬上一条山路，发现一个五颜六色的游泳池有一个功能，一个池塘有几种
颜色，一些半红色和半绿色，一些一半黄色和红色，一些半紫色半黑色和一些右上角是红色，
上左边角落成绿色，下面已经变成了紫色，什么是杨的组合是紫色和紫色，紫色和绿色，蓝
色和更多我有几个，但是像一个铺有宝石，但是当我舀起水，水变清澈。
清水为什么在丰富多彩的游泳池会变得丰富多彩？原来是有很多石笋的游泳池，有些喜
欢山丘的起伏，有些喜欢建立宝塔，有些喜欢珊瑚群，石笋到太阳成一个丰富多彩的集合。
游泳池面积不大，最大但浴缸这么大，小于板也很小，它 他们的形状很奇怪，有些
像盘子，有些像浴缸，有些像花生，有些像莲花
到山顶，我发现一个特色，丰富多彩的水池从一个主池流向每个子池。