第五单元 用正反比例知识解应用题教案
第五单元 正比例和反比例 1.认识成正比例的量教学设计
今泰学院推荐文档 第 1 页 共 6 页 第五单元 正比例和反比例 1．认识成正比例的量教学设计 Unit 5 positive proportion and inverse proportion 今泰学院推荐文档
第 2 页 共 6 页 第五单元 正比例和反比例 1．认识成正比例的量教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教科书例1，完成随后的练一练和练习十三第1~3题 教学目标： 1、使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。 2、使学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 教学重难点： 正比例的意义以及判断两种相关联的量是不是成正比例。 教学准备：实物投影 教学过程： 一、教学例1 1、谈话引出例1的表格，让学生说一说表中列出了哪两种今泰学院推荐文档 第 3 页 共 6 页 量。 2、引导学生观察表中的数据，说一说这两种量的数值分别是怎样变化的。 可先让同桌相互说一说，再组织全班交流。通过交流，使学生初步感知两种量的变化情况：行驶的时间扩大，路程也随着扩大；行驶的时间缩小，路程也随着缩小。 小结：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。 3、引导学生进一步观察表中的数据，找一找这两种量的变化的规律，启发学生从“变化”中去寻找“不变”。 学生可能会从不同的角度去寻找规律。 教师可根据交流的实际情况，及时引导学生通过计算确认这一规律，并有意识地从后一种角度突出这一规律。 如果学生发现不了上述规律，可引导学生写出几组相对应的路程与时间的比，并求出比值。 4、根据上面发现的规律，进一步启发学生思考：这个比值表示什么？上面的规律能不能用一个式子来表示？ 根据学生的回答，教师板书关系式：= 速度（一定） 5、教师对两种量之间的关系作具体说明：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。当路程和对应时间的比的比值总是一定，也就是速度一定时，行驶的路程和时间成正比例，行驶的路程和时间是成正比例的量。 今泰学院推荐文档 第 4 页 共 6 页 （板书：路程和时间成正比例） 二、教学“试一试” 1、要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。 2、根据表中的数据，依次讨论表格下面的四个问题，并仿照例1作适当的板书。 3、让学生根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系。 三、抽象表达正比例的意义 1、引导学生观察上面的两个例子，说说它们有什么共同点。 2、启发学生思考：如果用字母 x和y分别表示两种相关联的量，用 k 表示它们的比值，正比例关系可以用怎样的式子来表示？ 根据学生的回答，板书关系式y/x=k（一定） 四、巩固练习 1、完成的“练一练”。 先让学生独立思考并作出判断，再要求说明判断理由。你是怎样判断的？ 2、做练习十三第1~3题。 第1题让学生按题目要求先各自算一算、想一想，再组织讨论和交流。 第2题先让学生独立进行判断，再指名说判断的理由。 第3题要先让学生说说题目要求我们把已知的正方形按怎样今泰学院推荐文档 第 5 页 共 6 页 的比放大，放大后正方形的边长各是几厘米，再让学生在图上画一画。 填好表格后，组织学生讨论，明确：只有当两种相关联的量的比值一定时，它们才能成正比例。 五、全课小结 这节课你学会了什么？通过这节课的学习，你还有哪些收获？ 六、课堂作业：完成补充习题的相关练习
正反比例的应用教案
正、反比例的应用新课引入：世界闻名的金字塔，是古代埃及国王们的坟墓，建筑雄伟高大，形状像个“金”字。
它的底面是正方形，塔身的四面是倾斜着的等腰三角形。
由于金字塔是法老们的陵墓，人们对金字塔十分敬畏，没有人敢登上金字塔进行测量，所以人们根本没有办法直接测量它们的高度。
法老王一直为没有人能够测量出“金字塔”的高度而苦恼。
希腊数学家、天文学家泰勒斯（Thales ，约625—前547）知道了这件事情，在一番思考以后，他就想出一个测量金字塔的办法。
为此，他去见了法老王，说他能够测量出来。
在一个阳光明媚的日子里，他和他的助手及法老王一同来到金字塔的下面，准备测量。
他首先测出自己的身高，然后站在阳光里。
这要地面上就出现了他的影子。
当影子的长度等于自己身高的时候，他就让助手测出金字塔的影子的长度。
这样，在同一时间，同一地点的“金字塔”，它的高度和它影子的长度也相等。
这是什么道理呢？经测算，同一时间、同一地点的物体影长与本身高度的比值一定，即身高人的影长高度金字塔的影长=。
这其实是利用正比例关系来解决生活中的实际问题，本节的重点就是利用正反比例的关系解决生活中的实际问题。
新课讲授：例1．为迎接新春佳节，烟酒专营商店购进中华牌香烟和南京牌香烟共50箱，已知每箱中华牌香烟22500元，每箱南京牌香烟15000元，且购买两种烟所用的钱数一样多。
两种香烟各购进多少箱？解题思路一：根据题意，购买两种烟的总价相等，所以每箱香烟的单价与购买的数量成反比例。
可以列方程来解。
解：设购进中华牌香烟x 箱，得)50(1500022500x x -⨯=xx 1500075000022500-= 75000037500=x20=x ，50-20=30（箱）答：购进中华牌香烟20箱，购进南京牌香烟30箱。
解题思路二：根据题意，中华牌香烟和南京牌香烟每箱的单价比为22500:15000=3:2，而购买两种烟的总价相等，所以每箱香烟的单价与购买的数量成反比例。
应用比例解应用题教学设计6篇
应用比例解应用题教学设计6篇应用比例解应用题教学设计1义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版六年级下册）教材P59―60内容。
1．理解用比例解决问题的一般方法和技巧，学会用比例解决一般问题。
2．通过与前面旧知识的解决问题的方法对比，理解应用比例解决问题的优势和好处，培养学生一题多解的解决问题的能力。
3. 发展学生的应用意识和实践能力。
运用正反比例解决实际问题。
正确判断两种量成什么比例。
解比例应用题是在学生理解了正、反比例的意义并学会解比例的基础上进行教学的，主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用．教材通过两个例题讲解正、反比例应用题的解法，通过讲解使学生掌握正反比例应用题的特点以及解题的步骤。
用正、反比例解应用题首先要根据题意分析数量关系，能从题目中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值（或者积）是否一定，从而判断这两种量中是否成正（或者反）比例，然后设未知数列比例解答．判断的过程是正、反比例意义实际应用的过程，所以是比例应用题的难点，要予以高度重视．同时还要引导学生对“比例分配与正比例应用题”“正比例应用题与反比例应用题”这两组概念加以区别，从多角度、多方位提高学生对比例概念的理解和运用能力．解比例应用题是在学生已经掌握了“比例的基本知识”、同时在四五年级学习了简单的“归一应用题”的基础上进行教学的。
所以本节课可以重点体现“学生是数学学习的主人”, “以学生为中心”，“一切为了学生的发展”的教学理念。
学生对用比例解决问题已经有了一定的知识沉淀，所以在设计本节课时，老师力求让学生积极参与教学过程，通过让学生独立思考、小组讨论、自我展示、一题多解等多种形式的教学，完成“要我学”为“我要学”的转变过程；强化以人为本，重视培养学生的学习能力，突出学生的自主学习性，建立新型师生关系，营造民主的教学氛围。
另外，在练习的设计上，本节课力图通过加强对比训练，提高学生分析问题、解决问题的能力。
第五单元正比例和反比例集体备课
第五单元 正比例和反比例集体备课一、教学内容本单元在常见数量关系的基础上编排，教学正比例关系和反比例关系。
与过去的《大纲》教材相比，本单元加强对正比例和反比例的理解，重视对正比例关系图像的认识与简单应用，不利用正比例、反比例解答应用题。
全单元编排3道例题、一个练习，教学内容分成两段。
例1、例2，正比例的意义、正比例的图像；例3，反比例的意义。
二、教材编写特点和教学建议1．细致安排学生的首次感知。
正比例概念和反比例概念都要在充分的感知活动中形成，例1和例3分别是学生首次感知正比例关系与反比例关系，教材作了很细致的安排。
例1把感知过程设计成四步。
（1）写比、求比值、解释比值。
例1呈现的表格里是一辆汽车行驶的时间和路程的数据，让学生从中选择几组相对应的路程和时间，分别写出比并求出比值，发现所有比的比值都是80，体会这个比值是汽车行驶的速度，这辆汽车的行驶速度始终不变。
（2）用数量关系式表示比值一定。
写出的各个比的数量关系相同，可以用式子“路程时间＝速度（一定）”表示它们的共同特征。
学生对“路程比时间等于速度”很熟悉，而“速度（一定）”是例1数量关系的特点，首次感知正比例关系的要点就在这里。
（3）体会相关联的量。
正比例是两个相关联量的关系，教材指出路程和时间是两种相关联的量。
说它们“相关联”，是因为时间变化，路程也随着变化。
（4）揭示正比例意义。
在前三步感知活动的基础上，告诉学生：当路程和相应的时间的比值总是一定时，就说行驶的路程和时间成正比例，行驶的路程和时间叫做成正比例的量。
例3首次感知反比例关系，也分四步进行。
依次是：观察表格里的数据，笔记本的单价变化，购买的数量也变化，但总价始终不变；用数量关系式表示积一定；理解相关联的量；揭示反比例意义。
2．变换情境，让学生反复感知。
仅有例题的首次感知还不能形成正比例、反比例的概念，需要反复感知，积累充分的感性认识。
P62“试一试”、练习十三第1题再次感知正比例关系，P65“试一试”、练习十三第6题再次感知反比例关系。
正比例和反比例教案
正比例和反比例教案
课时：1课时
教学目标：
1. 理解正比例和反比例的概念，并能够举出生活中的例子。
2. 能够通过计算确定两个变量之间的关系是正比例还是反比例。
3. 能够使用比例关系式解决实际问题。
教学过程：
1. 引入：通过展示生活中的一些例子（如购买饼干的数量与花费、旅行的距离与时间等），引导学生思考两个变量之间可能存在的关系。
2. 讲解：给出正比例和反比例的定义，并解释两者之间的区别： - 正比例：当一个变量增大时，另一个变量也随之增大；当
一个变量减小时，另一个变量也随之减小。
- 反比例：当一个变量增大时，另一个变量会相应地减小；
当一个变量减小时，另一个变量会相应地增大。
3. 实例分析：通过计算一些实例，让学生进一步理解正比例和反比例的概念，并能够判断两个变量之间的关系。
4. 案例讨论：提供一些实际生活中的问题，让学生分组讨论并解决问题。
鼓励学生根据实际情况建立比例关系式，然后进行计算和分析。
5. 总结：总结正比例和反比例的概念与特点，并强调建立比例关系式的重要性。
鼓励学生在解决实际问题时运用所学的知识。
课堂作业：
1. 完成教师布置的课后习题，巩固所学的知识。
2. 自行寻找一个实际问题，通过建立比例关系式计算并解决。
一课时的教学安排基于学习内容的复杂度和学生的理解能力而定，教师可以根据具体情况进行适当调整。
用反比例解决问题教案 -完整获奖版
《用反比例解决问题》[学习目标]1.能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能利用反比例的意义正确解答应用题。
2.经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，提高解决问题的能力，渗透数学思想。
3.体验解决问题的成功喜悦。
[学习重点]能利用反比例的意义正确解答应用题。
[学习难点]能正确利用反比例的关系列出含有未知数的等式。
[教学手段]多媒体课件[教学过程]一、复习导入（一）知识回顾1、如何判断两个相关联的量是否成正反比例？2、用正比例解决问题的步骤（二）我会判断判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？为什么？1、路程一定，速度和时间。
2、当书的总本数一定，每包书的本数和书的包数。
（引出课题，板书课题）二、探究新知1.例题讲解一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。
改用节能灯以后，平均每天只用电25千瓦时。
原来5天的用电量现在可以用多少天？（1）学生读题，然后思考：此题中已知什么？要解决什么问题？（2）引导学生按照以前所学的知识来解决问题：讨论：题中有哪两种相关联的量？这两种量成什么样比例关系？有什么等量关系？（同桌之间互相讨论，自主解答，教师点评）解：设原来5天的用电量现在可以用x天。
25x＝100×5x＝20答：原来5天的用电量现在可以用20天。
三、巩固练习1.一堆煤，原计划每天烧2吨，可以烧90天，由于改进炉灶，每天烧1.5吨，这堆煤实际可以烧x天。
A、x：1.5 =90：2B.、2x=1.5×90C.、1.5x=2×902一艘轮船，从甲港开往乙港，每小时航行20千米，8小时可以到达目的地．从乙港反回甲港，每小时航行16千米，x小时可以到达。
（只列式不计算）3、这本书，每天读10页，30天可以读完。
如果每天15页，x天可以读完.（只列式不计算）4、学校小商店有两种圆珠笔，小明带的钱刚好可以买4支单价是1.5元的，如果他只买单价是2元的，可以买多少支？(你知道哪种量不变吗？可以用比例来解决吗？)解：设如果只买单价2元的，可以买x支。
人教版小学6年级数学-用比例解决问题章节教案
《用比例解决问题》教案一、教学目标1.使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能利用正、反比例的意义正确解答实际问题。
2.通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.体会数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点（1）掌握用比例知识解决实际问题的方法。
（2）正确判断相关联的量成什么比例关系。
2.难点理解用比例解决问题的思路，能灵活运用比例知识解决实际问题。
三、教学方法自主探究法、合作交流法、讲练结合法四、教学过程（一）复习导入（5分钟）1.回顾正比例和反比例的意义及判断方法。
2.提问：生活中有哪些问题可以用比例的知识来解决？（二）新授（20分钟）1.教学例5（正比例问题）出示题目：张大妈家上个月用了8吨水，水费是28元。
李奶奶家用了10吨水，水费是多少钱？引导学生分析：水费和用水的吨数成正比例关系，因为每吨水的价钱一定。
设李奶奶家的水费为x元，列出比例：28:8=x:10，解比例得出x的值。
2.教学例6（反比例问题）出示题目：一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。
改用节能灯以后，平均每天只用电25千瓦时。
原来5天的用电量现在可以用多少天？分析：总用电量一定，每天用电量和用电天数成反比例关系。
设现在可以用x天，列出比例：25x=100×5，解方程求出x。
（三）课堂练习（10分钟）1.教材中的练习题，让学生独立完成。
例1：小明买4支圆珠笔用了6元，小刚想买3支同样的圆珠笔，要用多少钱？（正比例问题）例2：学校小商店有两种圆珠笔。
小明带的钱刚好可以买4支单价是1.5元的，如果他只买单价是2元的，可以买多少支？（反比例问题）2.小组交流解题思路和方法。
（四）课堂总结（5分钟）1.总结用比例解决问题的步骤：（1）分析题目，判断相关联的量成什么比例关系；（2）设未知数，根据比例关系列出方程；（3）解方程，检验并作答。
2.强调用比例解决问题的关键是找到成比例的量。
小学六年级数学教案-第五单元,正比例和反比例
成正比例的量及其图象教学内容：教科书第62～63页的例1和“试一试”，“练一练”和练习十三的第1～3题。
教学目标：1.使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。
2.让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，进一步培养观察能力和发现规律的能力。
教学重点：结合实际情境认识成正比例的量的特点，加深对正比例意义的理解。
教学难点：能跟据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例的量。
教学准备:教学过程：一、导入谈话：同学们购物问题中有单价、数量、总价，你知道它们之间的关系吗？学生讨论，反馈。
［设计意图：本环节结合生活中的实例，引导学生体会数量之间的关系。
］二、教学例11、出示例1的表格。
提问：表中列出了哪两种量？（板书：时间和路程）观察表中的数据，哪一种量的变化引起了另一种量的变化？指名回答。
谈话：时间变化，路程也随着变化，我们就说，路程和时间是两种相关联的量。
（板书：路程和时间是两种相关联的量。
）为什么说路程和时间是两种相关联的量？学生交流。
（有的学生可能发现一种量扩大到原来的几倍，另一种量也随着扩大到原来的几倍；有的学生可能会发现一种量缩小到原来的几分之几，另一种量也随着缩小到原来的几分之几。
）2、谈话：观察表中的数据，这两种量在变化中有没有什么不变的规律呢？学生交流，教师引导：请写出几组对应的路程和时间的比，并求出比值，根据学生回答板书： 2160＝80 3240＝80 6480＝80 …… 提问：你能用一个式子来表示上面的规律吗？根据学生回答，板书： 时间路程＝速度（一定） 3、小结：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。
当路程和对应时间的比的比值一定（也就是速度一定）时，我们就说行驶的路程和时间成正比例，行驶的路程和时间成正比例的量。
（板书：正比例的意义）［设计意图：正比例的知识在日常生活中有着广泛的应用。
小学六年级数学教案-第五单元正比例和反比例
北师大版六年级数学下册正反比例应用题教学设计
北师大版六年级数学下册正反比例应用题教学设计一、教学背景在现代社会中，数学应用越来越广泛，正反比例是数学中重要的概念。
针对北师大版六年级数学下册正反比例应用题，本文将介绍一种教学设计。
二、教学目标本教学设计的主要目标是：让学生掌握正比例和反比例的概念以及应用正反比例进行实际问题解决的方法和技巧。
具体来说，本教学设计希望学生能够达到以下几个方面的目标：1.理解正比例和反比例的基本概念，并能够举出实际例子。
2.能够掌握正反比例问题的解法。
3.能够运用所学知识解决一些基本的正反比例应用题。
三、教学准备教师需要准备的教学素材包括：1.黑板和粉笔。
2.教材：北师大版六年级数学下册。
3.课件。
4.经典正反比例应用题实例。
四、教学步骤第一步回顾（5min）复习上一节课的内容，以教材中的知识点为主线逐一展开，并向学生们提问和引导。
第二步引入（15min）在引入新知识时，教师可以以故事、游戏、图片等形式吸引学生的注意力，进而讨论正反比例的概念。
1.通过实际例子引导学生明白正比例和反比例的基本概念，比如“小明与小红分别在赶路，小明步长是60cm，小红是50cm，请问小明走了多久时小红走了4/5的路程。
”2.教师可以在黑板上先画出比例直线，帮助学生合理地认识数值之间的量与量之间的关系。
第三步讲解（25min）1.引导学生掌握正反比例问题的解法。
2.让学生完成课文训练中的例题和部分练习题，讲解其中的详细解题方法。
•如例1 一只狼5天抓到10只羊，30只羊需要几天被它抓捕完？我们可以通过列式的方法来求得答案。
3.引导学生掌握一些常见论题解法，如分段函数（讲解例：例题3）。
第四步巩固（25min）让学生独立完成课文训练中的其它练习题，随机抽取同学回答练习题的答案并讲解。
第五步反思（5min）让学生对这节课进行总结和反思，找出教学中存在的问题和不足，以便于下一节的教学改进。
五、教学效果评估1.教师可以通过学生的课堂表现来评估教学效果，如举手发言的次数，作业完成情况等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名师精编 优秀教案
龙文教育个性化辅导教案提纲
学生: 日期: 年 月 日 星期: 时段:
第五单元 用正反比例知识解应用题
一、知识概要
用比例知识解应用题，是比和比例知识的综合运用。解应用题的关键，是判断题中的数量是不是成比例，成
什么比例。然后根据题中的比例关系，找出等量关系，再把题中未知数用x代替，根据等量关系列出比例式
或方程进行解答。
二、学法指导
（一）掌握知识的重点和难点。
1、重点是使学生会用比例知识解答比较容易的应用题。
2、难点是根据题意判定题中的两种量成什么比例。
（二）学习中应注意的问题。
（1）分析题中哪两种量是相关联的量。
（2）根据题中的数量关系和关键的句式判定哪种量是定量。
（3）根据正反比例的意义确定两种相关联的量成什么比例。
（4）所列的比例必须与判断的比例关系相符合。
三、基础训练A组填空。
（1）一农民收割小麦，3天收割了165公顷，照这样计算，8天可以收割多少公顷小麦？分析：
①题中相关联的两种量是（ ）和（ ）。
②“照这样计算”就是说（ ）是一定的。
③题中相关联的两种量成（ ）比例。
④解：
设
。
⑤列比例
式：
。
（2）一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行80千米5小时到达。如果要4小时到达，每小时需要行使多少千米？
名师精编 优秀教案
①这道题里的 是一定
的， 和 成 比例关系。所以两次行
使的 和 的 是相等的。
②解：设 。
③列方程
为：
。
2、解答下列应用题。
（1）学校书画节的展品共有800件。其中美术展品与书法展品的比是5∶3，两种展品各有多少件？
（2）喜盈门大酒店要按男女人数的比3∶5招收一批服务员，结果招收了48人，其中女服务员有多少人？
（3）甲乙两城市间的实际距离是120千米，在比例尺1∶4000000的地图上，这两个城市间的图上距离是多少？
（4）在比例尺是1∶4000000的中国地图上，量得北京到韶山的距离是35厘米。北京到韶山的实际距离是多
少千米？
（5）某实验小学男女教师人数的比是2∶5，女教师有35人，男教师有多少人？
（6）配制一种农药，其中药与水的比为1∶150。
①要配制这种农药755千克，需要药和水各多少千克？
②有药3千克，能配制这种农药多少千克？
③如果有水525千克，要配制这种农药，需要放进多少千克的药？
（7）一台织布机4小时可以织布24米，照这样计算，要织布54米，需要几小时？
名师精编 优秀教案
（8）王刚从家去学校，每分走60米，15分可以走到学校。如果每分走75米，几分可以走到学校？
（9）装配小组要装配一批洗衣机，计划每天装配27台，20天完成任务。实际每天装配了30台，只需几天就
可以完成任务？
（10）修一条长208米的管道，前5天一共修52米，照这样计算，修完这条管道要用多少天？
（11）某村修一条水渠，原计划每天修40米，35天修完。结果25天就完成了任务，平均每天修多少米？
B组
1、同学们做操，每行站20人，正好站18行。如果每行站24人，可以站多少人？
2、一辆汽车2小时行使64千米，用这样的速度从甲地到乙地共行使5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？
（先填空，再用比例方法解答）
因为（ ），已知汽车的（ ）一定，所以汽车行使的路程和时间成（ ）比例。
3、一个电视机厂接受一批订货，计划每天安装400台，25天可以完成订货任务。现在要求20交货，每天要
安装几天？（先填空，再用比例方法解答）
因为（ ）一定，（ ）和（ ）成（ ）比例关系。
4、一堆煤，原计划每天烧3吨，可以烧96天。由于改建炉灶，每天节约0.6吨，这堆煤可以烧多少天？
5、用边长是15厘米方砖铺一个教室的地面，需要2000块；如果改用边长是25厘米的方砖来铺，需要多少块？
C组
1、一本书240本，小红8天看完192页，照这样计算，其余的还需要几天读完？
名师精编 优秀教案
2、修一条路，原计划15天完成，实际每天修300米，结果提前3天完成，原计划每天修多少米？
3、生产小组生产一批零件，原计划用14天，平均每天加工1500个零件，实际每天加工的零件比原计划的多
2/5。实际用了多少天就完成了这批加工任务？
4、一辆汽车油箱里储油102升，行使了56千米正好耗油8升。照这样计算，剩下的油还可以行使多少千米？
5、某人步行4小时走了22.4千米，照这样的速度，如果再走3小时，一共可以走多少千米？
6、甲、乙两车分别同时从相距380千米的两地相对开出，3小时相遇。已知甲车与乙车速度的比是10∶9。相
遇时乙车行了多少千米？
7、童乐幼儿园共有150本图书，其中的40％分给大班，剩下的图书按4∶5分给小班和中班，小班和中班各
分到多少本？
8、两个车间共有150人，如果从一车间调出50人，这时一车间人数是二车间的2/3，二车间原有多少人？
9、一套课桌椅的价钱是105元，其中椅子的价钱是课桌的5/7。椅子的价钱是多少元？（用不同的知识解答）
10、枫叶服装厂接到生产一批衬衫的任务，前5天生产600件，完成了任务的40％。照这样计算，完成这项
任务一共需要多少天？（用不同的知识解答）
教学反思
课后作业
名师精编 优秀教案
学生对于本次课评价： ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 学生签字： 教师评定：
1、上次作业评价： ○非常好 ○好 ○ 一般 ○ 需要优化
2、上课情况评价： ○非常好 ○好 ○ 一般 ○ 需要优化
教师签字：
教务主任签字： ________
龙文教育教务处