2017春八年级语文下册第六单元作文指导改写十五从军证课件新版语文版
《诗词五首——采薇 十五从军征 》课件语文版
理解字词
十五从军征，八十始得归。 始：才 道逢乡里人，“家中有阿谁？” 道逢：在路上遇到 阿：语气词，无意义 “遥看是君家，松柏冢累累。” 冢：坟墓 累累：连续不断的样子 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 狗窦：狗洞 雉：野鸡 中庭生旅谷，井上生旅葵。 旅：野生 葵：葵菜 羹：糊状食物 舂谷持作饭，采葵持作羹。 舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 贻:送，赠送 出门东向看，泪落沾我衣。
《诗经》
检查预习
你了解哪些有关《诗经》的 文学常识？
作品简介
《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》 原本叫《诗》，共有诗歌311首（其中有6篇 有题目无内容,即有目无辞，称为笙诗），因 此又称“诗三百”。从汉朝起儒家将其奉为 经典，因此称为《诗经》。《诗经》中的诗
的作者绝大部分已经无法考证。
《诗经》中诗的分类:
《诗经》存三百零五篇，分《风》、《雅》、《颂》三 部分。《风》有十五国风，是出自各地的民歌，这一部分 文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有
怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。《雅》
分《大雅》、《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、 颂祖德。《小雅》中也有部分民歌。《颂》则为宗庙祭祀 之诗歌。《雅》、《颂》中的诗歌，对于我们考察早期历 史、宗教与社会有很大价值。
正音： 十五从军征，八十始得归。 ē 道逢乡里人，“家里中阿谁？” zhǒng “遥看是君家，松柏冢累累。” dòu zhì 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 kúi 中庭生旅谷，井上生旅葵。 chōng gēng 舂谷持作饭，采葵持作羹。 yí 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
自学检查
3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长 期战争给人民带来的灾难。
第24课《十五从军征》课件(共24张ppt) 2023-2024学年统编版语文九年级下册
品读诗句，感悟诗情
2、好不容易回到了家，可回家后会是怎样的情景，老人心情 怎样的呢？ （1）出门东向看，泪落沾我衣。（亲人亡） （2）兔从狗窦入、旅谷旅葵。（家凄凉） （3）舂谷持作饭——舂谷做饭，采葵做汤（无依靠） 悲
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3、“松柏冢累累”的描写有什么作用？ 暗示老兵的家人都已过世，等待老兵的，只有家败人亡的景象。以哀 景写哀情，与下文相呼应。
节奏划分
十五/从军/征，八十/始得/归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” 遥望 /是君家，松柏/冢/累累。” 兔/从/狗窦/入，雉/从/梁上/飞，
中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。 舂谷/持作/饭，采葵/持作/羹。 羹饭/一时熟，不知/贻阿谁。 出门/东向望，泪落/沾我衣。
再读古诗，理解诗意、
重点字词： 始：才。 阿：语气词，无意 舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉。 羹：糊状食物。 贻：送，赠送。
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4、怎样理解”面对这一切，让老人再也忍不住“老泪纵横，哭泣无 声啊！——出门东向看”这一细节？
描写老兵们张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲，孤身一人的老兵 形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
拓展提高
1、“十五”“八十”是什么修辞手法，这样写的目的 是什么？ 夸张， 暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
十五从军征
乐府诗
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。 重点： 在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 难点： 领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。
初中八年级下册语文作文教案-第六单元 改写十五从军征
【八年级下册语文作文教案】第六单元改写十五从军征《十五从军征》改写教学目标：1.符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。
2. 想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象、生动描述。
3.补充细节：注意运用人物的描写方法，将人物具体化。
4.语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原作的描写更细腻、形象。
第一课时[写作知识]1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。
从形式上看，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。
从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。
2.要注意的几条原则：首先，要明确改写的要求；其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：想想先写什么，略写什么；补充什么，删削什么。
把这些想清楚了，才可以作文。
其三，在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，尽量要用自己的语言来写。
[训练目标]将诗歌改写成故事。
[写作指导]1.改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”，改写的步骤是：“确定故事、确定场面、再现情境、表达旨趣”。
每个步骤的的操作方法是：（一）确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
（二）确定场面的方法是找出地点、主要活动。
（三）再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。
具体方法如下：（1）、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。
（2）、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。
（四）表达旨趣的方法主要有（1）、直抒胸臆（2）、借景抒情。
2.诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪，借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌的字里行间。
同时由于诗歌语言简约跳跃，讲究炼字炼句炼意，注重凝炼、含蓄、形象、生动，使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象，其间有意省略的过渡和关联的字句，便成了留给读者思索、补充的“空白”。
部编版九年级下册语文《十五从军征》PPT优质课件
同学们，我国古典诗词历史源远流长、 浩若繁星，其中有无数优秀的作品。今天我 们学习的这一首诗歌是反映战争的，那么它 是从什么角度，反映了当时社会怎么样的背 景呢？今天我们一起来学习一下。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
环境描写，由远望到近看， 写出了屋舍空寂，人亡园荒 的景象，表现了老人的绝望 心碎。
近看
课文研读
5.赏析：“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
运用动作描写、心理描写，通过“舂”“ 持”“采”等一系列的动作，以及主人公 不知把饭给谁的心理，表现了主人公举目 无亲、孤独凄凉的状态，令人对不合理的 兵役制度产生极度痛恨之情。
“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；
“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他从军后从未回来过； 一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切 心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。
课文研读
回家所见
4.赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”
始：才 道：路途 冢：坟墓 累累：众多的样子。这里形容坟丘
众多。 狗窦：给狗出入的墙洞 雉：野鸡
译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰 到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的人回答道： )“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前看见) 野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去。
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整体感知——《乐府诗集》
《乐府诗集》是汉朝、魏晋、南北朝 民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会 生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的 乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000 多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有 题解。乐府双璧为《木兰诗》与《孔雀东 南飞》。今天要学习的也是其中一首。
八年级下第六单元.改写作文doc
八年级下第六单元：改写《十五从军征》楚歌行楔子正值盛夏时分，蝉鸣一声接一声地搅得人心烦，巨大的热浪一波接一波地席卷而至，叫人心烦意乱！河南安溪县，金口村。
原本安谧和谐的村庄笼罩在一片忧愁中，各家男女老少都聚集在村口，人群之中不时有几声抽泣在为这里的气氛更添了些哀凄。
今天是村里男丁充军的日子，十五岁以上，五十岁以下的男丁都被迫拉去充军。
如今东汉末年，有哪户百姓家有得好日子过？频繁的战争，几乎让每一家都经历着像这样的离别。
那茫茫人海中就仅仅是一个转身，也会与幸福失之交臂……一、十五楚歌行夜已深，我却不能安然入睡，枕着牛皮筒，神经像弦一样绷着，警惕地听着周围的风吹草动，然而心底却挂念着离别已久的亲人。
我那年迈的父母是否身体无恙？幼小的弟妹懂事了么？能帮爹和娘亲料理些家务了吗？这些问题已在我心中盘亘多年了，逐渐形成一张网将我的心紧紧地网住，思念成为了我生活的一部分，每天伴着这深深的思念一起入睡……叶楚歌，这个带着些许洒脱的名字已伴我二十年了。
五年前我离家出征，至今仍未得亲人音讯，一天，一年，两年……这些日子也不知是怎么熬过来的，灼人的忧愁深深地烙在我的每根神经上。
脑袋昏沉沉的，似乎又回到了从前。
“笃笃笃……”一阵急促的马蹄声从村口传来，淹没了雄鸡的鸣叫，不多一会儿，一队官兵把我们家乡的人都叫到了村口，刚从睡梦中惊醒的我揉着惺忪的睡眼，老实地站在一旁。
“你多大了？”一个官兵头头扫了我两眼，问道。
我心里咯噔一下,急忙答道：“上个月刚满十四。
”没想到那人摇摇头说：“我看不像，反正不出一年就十五了，像你这副结实的身板儿，的确是个当兵的料。
”“可是大人，我还没满十五岁呢！求您了！让我在家再多陪陪爹娘吧！”我慌了，急急地哭喊道。
“得了得了，你这个土山沟里出来的穷小子还想待在家多陪陪爹娘？做你的美梦去吧！这天下不太平，哪里轮得到你们来过好日子？”一顿凶狠的叫骂生生地逼出了我的眼泪，身后的士兵们的哄笑声更是让我羞愤不已，暗暗握紧了拳头，心里却早已将那官兵头头骂百遍不止了。
部编版九年级语文下册-《十五从军征》PPT教学课件
战乱频繁 灾难深重
东向看 泪沾衣
同学们 再见
十五从军征
知识备查
文学常识
乐府：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的 诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩 汇编的《乐府诗集》中。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称 “南北双璧”。
最大的特点：叙事性强，语言朴素自然。
知识备查
合作探究
1.再读诗歌，思考这首诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化，谋 篇结构巧妙自然，请简要分析。 返乡经历：始得归——归途中——返回家中——出门东向看 情感变化：盼归家，想知道“家中有阿谁？”（喜忧）
希望落空（忧）
彻底失望（悲）
悲哀流泪，心茫然（悲）
合作探究
2.本诗揭示了怎样的社会现实？
揭露了连年战乱、民不聊生的社 会现状及不合理的兵役制度对劳动 人民的残酷奴役和迫害。
背景资料
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。 统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬 送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老兵回家后见 不到亲人的痛苦经历。
整体感知
1.朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
十五从军征 十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏冢/累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
课堂小结
概括主题
《十五从军征》这首诗主要表现了久经征战的老 兵还家后的凄凉处境和悲苦心情，揭露了封建兵役 制度给人民带来的深重灾难，也体现了人民对战争 的厌恶和憎恨之情。
语文版八年级下册语文：十五从军征
诗人用哀痛的笔调，描述了长期以来存在的悲惨现 实：青海边的古战场上，平沙茫茫，白骨露野，阴风 惨惨，鬼哭凄凄，场面凄清悲惋，情景寂冷阴森。这 里，凄凉低沉的色调和开头那种人声鼎沸的气氛，悲 惨哀怨的鬼泣和开头那种惊天动地的人哭，形成了强 烈的对照。这些都是“开边未已”所导致的恶果。至 此，诗人那饱满酣畅的激情得到了充分的发挥，唐王 朝穷兵黩武的罪恶也揭露得淋漓尽致。
声声炮响，厄运降临： 流血，死亡，毁灭。 多少绝望，多少悲伤， 多少撕心裂肺地哀 号……美丽的城市阴 霾重重，繁华的都市 废墟片片！
看完了这组图片,你想说些什么? 战争是无情的，是残酷的，战争是可怕的， 它给世人带来了无尽的灾难，它让多少人流离失 所，让多少人家破人亡啊。今天我们来学习一首 和战争有关的古诗——《十五从军征》，让我们 通过这首古诗去感受战争给人们造的亲人啊!如今，我忘却了沙场 的喧嚣，忘却了战火尘烟；带着满心的欢悦，更带着对 你们不尽的思念回来了。可你们在哪里？我做的这菜和 汤该送给谁啊?
茫茫苍天，浩浩群山，谁来告我？群山无语，苍天默 默。
5.面对这一切，让老人再也忍不住老泪纵横，哭泣无 声啊！——出门东向看，泪落沾我衣 “泣“”他泣什么？
这句诗用了什么描写，来让我们感受到老人情 感的迸发？
动作描写:进一步抒发老兵心中的悲哀。突 出老兵 “出门东向看” 与 “泪落沾我衣” 这 一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画 得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋 漓尽致 。
这就是战争的残酷，这就是战争给人民造 成的深重灾难啊！再次齐读诗歌，再次走进老 人的内心世界。
“南北双璧”。
四、后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府 或拟乐府
朗读
• 十五/从军征，八十/始得归。
语文版八年级下册语文：十五从军征
物性格； 4.语言朴素，而富有感情。
远离战争 珍爱和平
自主学习
三、情境诵读（一幅画）
情节：始得归→ 道逢乡→见家景 ——做饭羹
出东门— 泪沾巾
情感变化为：思亲情切— 希望落空 —绝望—— 悲哀流泪 ——心意茫然
合作探究 四、精读品析（一种情怀）
1.面对这一切，他只能是“出门东向看，泪落沾我衣。” 只能是老泪纵横，无声地哭泣呀！他在泣什么？他为什么而泣 呢？造成老兵悲惨命运的根源是什么？
2.诗歌在叙事上有何特色？
3.仅仅是汉武帝在位，五次讨伐匈奴，就导致全国有一半 的人因为战争死亡，有一半的人成了“松柏冢累累”。现在你 对战争有了什么认识？
展示反馈
诗歌主旨：
这首诗主要表现了久经征 战的老兵，还家后的凄凉处境， 悲苦心情。揭露了封建兵役制 度给人民带来的深重灾难。
展示反馈
本篇乐府诗在叙事艺术上的特色： 1.选材内容上贴近生活； 2.叙事技巧上多以时间为序，对事件进行
冢窦
雉 舂 羹贻
）的
3. 解释下列词语：
冢 累累 狗窦 雉
பைடு நூலகம்
旅
贻
自主学习
一、初读诗歌
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人，“家中/有阿谁？” “遥望/是君家，松柏/冢(zhǒng)累累。”
兔/从狗窦(dòu)入，雉(zhì) /从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂(chōng)谷/持作饭，采葵/持作羹(gēng) 。
羹饭/一时熟，不知/贻(yí)阿谁。
出门/东向看，泪落/沾我衣。
自主学习
二、读懂全诗（一首歌）
十五少年参军出征，八十老翁才得还乡。 路遇同乡便把话问：“我的家中还有谁人？” “从远处看那是您家，坟墓相连松柏混杂。” 野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。 野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。 舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。 羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？ 步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。