初中英语教学新理念
以学生为中心：初中英语教学的转型与创新
以学生为中心：初中英语教学的转型与创新摘要：本文探讨了以学生为中心的教学理念在初中英语教学中的应用，包括个性化教学、合作学习和探究式学习。
同时，文章还提出了初中英语教学的转型与创新策略，涉及教学内容的改革、教学方法的创新和完善评价体系。
关键词：学生为中心；初中英语教学；教学模式；转型与创新前言：随着教育理念的不断发展，以学生为中心的教学理念越来越受到重视。
在初中英语教学中，如何将这一理念融入教学实践，提高学生的英语能力和综合素质，是教育工作者面临的重要课题。
一、以学生为中心的教学理念内涵以学生为中心的教学理念是一种将学生的需求、兴趣和发展放在首位的教育观念。
在这一理念下，教师需要关注学生的个性差异，提供个性化的教学策略和资源，以满足不同学生的需求。
此外，以学生为中心的教学理念还强调学生之间的合作学习。
通过小组合作、项目式学习等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高学习效果。
在这一过程中，教师需要引导学生发展创新能力和批判性思维，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
以学生为中心的教学理念还关注学生的全面发展，包括情感、态度、价值观等方面。
教师需要关注学生的心理健康，帮助学生建立积极的人生观和价值观，培养学生的综合素质。
二、以学生为中心的教学模式在初中英语教学中的应用（一）个性化教学在初中英语教学中，个性化教学可以通过诊断性评估来了解学生的英语水平、学习风格和潜在困难。
基于这些信息，教师可以为学生提供个性化的教学资源，如针对性的练习题、阅读材料和学习工具。
此外，教师还可以为学生设计个性化的学习路径，以便学生按照自己的节奏和需求进行学习，从而提高学习效果和学习兴趣。
（二）合作学习合作学习是另一种以学生为中心的教学模式，它强调学生之间的互动和协作。
在初中英语教学中，教师可以通过组织小组合作活动，让学生共同完成任务，如一起准备英语演讲、参与角色扮演等。
此外，项目式学习也是一种有效的合作学习方式，学生可以围绕一个主题进行研究和讨论，最后呈现成果。
浅析初中英语课堂教学新理念
浅析初中英语课堂教学新理念
孙锦涛
（ 重庆市黔 江太极 职业中学校 重庆 黔江 ４ ０ ９ ０ ０ ０ ）
新一轮 课程改革 以来， 英 语课 堂教学 面 貌发 生了根本性 的变化， 英语 课堂 充满 了生 机， 焕发 出活力， 但是我们对新课 程的认识 绝 不能停 留理念 的层 面， 应 大胆进行学 习 、研 究、 探索 。新课程理念 下的英语课 堂教学应 该灵活导入新课撤 发学生兴趣 ０ 设参与情境， 让学生成为主人； 赏识激励， 实现师生互 动； 注 重学法指导 ’ 促进学生成长。要努力做 到教学 活动、教学评估的民主性 ，积极创设多维度、 多途径、开放式教学氛围， 使我们的课堂 “ 有 疑问、 有猜想 、 有惊讶、 有笑声、 有争议 、 有 Байду номын сангаас沉思 、有联想 ” ，师生在 民主 、和谐的氛 围 中上下求索 ， 切磋进取 ，结伴成长 。 正是 因为如此 ， 活动课在英语教学 中越
极 。下课后我找几个 同学聊天 的时候发现 ，
（ 上接第 ２ ０ ４页 ）
高 自身素 质 新课 程 标准 给教师 带来 了前所未 有 的 挑战 ，它要求英语教师需具有精 深的专业知 识 ；较强的语言表达能力 和交际能力 ； 具有 较广博的世界人文地理知识 ； 注重 自 身的礼 仪修养。同时 ， 教师需具有较强 的教育教学 能力 。 对 于活动课来说 ，有太多 的不可预知 性， 我 在开展 活动课 的时候就经常发现 ：有 的孩子不时从嘴里冒出几个 陌生的单词 ， 有 的甚 至还能说出几 句美式英语的方言。可以 说随着孩子们学习的深入 ， 我感到我个人 的 压力也 越来 越大 ，不得不 给 自己不 停地充 电 ，以应对孩子们越来越高的知识要求。所 以我认 为新课程改革 ， 对孩子们的能力要求 高了 ，同时对教师的要求也更高 了， 作为教 师 ，我们必须不断地提高 自己的专业水平 ， 提高 自 身 的素质 ，才能当好新时代下教师。 四 、要 建立 良好 的师生 关系 新课程改革下老师要还课堂给学生 ， 但 是适应 了传统教育模式的学生们他们敢不敢 走上讲台呢？对此 ， 教师就有必要先让自己从 讲台上下来 ， 努力搞好师生关系。良 好的师生 关系是正常教学 、 提高教学效率的保证。 是新 课程标准与理念的要求。 教师要迅速更新教育 观念 ， 加强 自 身修养， 不断充实完善 自 我， 以 人为本 ， 树立 “ 一切为了学生、 一切服务于学 生”的意识 ， 努力创建平等、民主、和谐 、 教 学相长的新型师生关系 。 实现人的个性的充分 自由发展。 让学生 “ 自由活动、自 主 ： 探索、自 我体验 、自我感悟 、自我提升” ， 从而培养学 生的创新意识和创造 能力 。 总之 ， 将英语课 堂教学融入学生的真实 生活中 ， 让英语走入学生的生活。 初 中英语 生活化 教学有着非凡 的魅力 。 它是联 系学生 学习和生活的桥梁 ， 对提高学生的英语素质
英语教学中新理念
英语教学中的新理念摘要:教育教学工作的复杂性和学生发展的动态性决定了教师必须有新观念和较强的创新意识。
这也是现代教育对教师的基本要求。
富有创新精神的教师总是把自己的教育行动当成创新性活动,永不满足、积极探索。
关键词:创新意识角色定位培养兴趣因材施教多媒体教学教育教学工作的复杂性和学生发展的动态性决定了教师必须有新观念和较强的创新意识。
这也是现代教育对教师的基本要求。
富有创新精神的教师总是把自己的教育行动当成创新性活动,永不满足、积极探索。
一、角色定位,坚守二线在教学中教师要确保学生们处于主动学习探究的主体地位。
这种主体性主要表现在两方面:1.学生的自主性。
在学生的学习过程中,引导学生完成对学习目标的自我设计、学习方法的自我选择、学习过程的自我监控、学习过程的自我选择、学习效果的自我反馈等,让学生充分发挥学习中的自主性。
2.学生是积极的探究者。
经常要求学生围绕所学知识展开探究活动,加深对知识的理解并拓展到相关知识。
在这种探究式学习中形成自己独特理解并与他人交流、争议、合作,将英语学习园地变成自己思考探究的领域。
二、活跃气氛,培养兴趣教师要从学生的心理和承受能力出发,尽力用英语组织授课,研究出适宜可行的方法使学生们对英语学习产生浓厚的兴趣。
我以为以下两点会有所功效:1.创设情境教师应善于情境教学、实物教学,让所教内容贴近生活实际,去除学生对英语的陌生感。
比如在学习食物方面的新课时,先准备一些食物的图片,如米饭、面条、汤等,再拿一些实物,如牛奶、汤、蛋糕等。
学生看到这些东西自然来了兴趣,再引导他们使用该学的句型来完成对这些食物的问答。
那么“i like fruit.”“i don’t like vegetables.”等句型就会被学生轻松掌握。
2.用问题做线索教师应充分运用问题对学生进行引导和调动,面对这些充当课堂线索的问题,应当精心设计,使之有针对性、概括性和层次性。
让学生们带着疑问学习,又在学习中找到答案,再一步步地提升难度,使学生进行下一步闯关。
新理念下如何提高初中英语的教学效果
新理念下如何提高初中英语的教学效果摘要：如何提高学生的学习能力是我们初中英语教师在教学中应不断思考的话题，在实际的教学过程中，教师应采取多种方式和手段，让学生对英语产生兴趣、让学生喜欢英语，这是提高学生学习英语、运用英语能力的重要基础。
在此基础上，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径，最终提高初中英语教学效率。
关键词：初中英语；课堂教学；师生关系；能力培养随着教改的进程不断的推进，为了满足其教改的要求，在初中英语教学中我们应该不断地改革其教育方法以及教学手段，争取最大限度地激发学生的学习英语的水平和潜力。
初中英语教学可以说是培养和锻炼学生学习的英语水平的重要阶段，初中英语教学阶段对今后学生继续学习英语发挥着非常重要的基础作用，为此教学工作者必须重视初中阶段的英语教学，创新和完善出高质量的教学方法，为今后初中学生的学习和发展奠定良好的基础。
一、构建良好的师生关系初中阶段的英语学习可以说对学生今后的发展和学习起到非常关键的作用，为此，为了帮助每个学生都能够奠定良好的英语基础，我们英语教师应该在日常教学过程中与学生之间培养良好的师生关系，在教学过程中，积极鼓励学生进行学习，尊重每个学生的学习差异。
在教学过程中对于一些成绩偏差的学生更要给予更大的帮助和鼓励，因为在初中阶段，由于学生的心理状态都不是特别的成熟，出现学习偏激的情绪不可避免，还有很多学生压根就没有把学习英语当一回事，不理解和认识学习英语的重要意义和作用，有的学生还因为喜欢某个老师，才认真学习他所教的学科。
为此，为了能够尽量避免学生在英语学习中出现过多厌学的情况，这时就需要我们英语教师一定要在教学中多给予学生们一定的关怀，帮助学生树立学习英语的信心，培养学生学习的荣誉感，让学生知道自己才是课堂的主体，爱上英语学习。
二、构建活跃愉快的教学课堂我们初中英语教师在进行初中英语教学过程中，不要只是简单的将其职责就放在教材教学上，还要具备一定的控制课堂的能力，为学生构建和创造的活跃愉快的英语教学课堂，在英语教学中可以多开展一些课题式的教学活动和方式，比如说，英语教学过程中，将学生学成不同的小组来进行小组的对话联系，培养学生练习英语口语。
解读英语新课标初中
解读英语新课标初中英语新课标，即《义务教育英语课程标准（2022年版）》，是中国教育部为适应新时代教育发展需求，对初中英语教学提出的新要求和指导方针。
这一课标强调了英语教学的综合性、实践性和创新性，旨在培养学生的英语综合运用能力，提升学生的跨文化交际能力，并激发学生的创新思维。
课程目标新课标明确了英语教学的三个主要目标：语言知识与技能、文化意识、思维品质和学习能力。
语言知识与技能是基础，文化意识和思维品质是提升，学习能力是终身发展的关键。
教学内容1. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能和话题等，要求学生掌握一定数量的词汇和基本语法规则，能够进行基本的英语交流。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面，强调学生在真实或模拟的语境中运用英语进行交流。
3. 文化意识：通过英语教学，让学生了解不同文化，培养尊重和理解不同文化背景的能力。
4. 思维品质：鼓励学生发展批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
教学方法新课标提倡采用多样化的教学方法，包括但不限于：- 任务型教学：通过完成具体任务来学习语言，提高语言的实际运用能力。
- 合作学习：鼓励学生在小组中合作，共同完成学习任务，培养团队协作精神。
- 探究式学习：引导学生主动探索、发现问题并寻求解决方案，培养自主学习能力。
- 信息技术的融合：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。
评价方式新课标强调评价的多元化和过程性，包括：- 形成性评价：关注学生学习过程中的表现，及时给予反馈。
- 终结性评价：通过考试等形式，综合评价学生的学习成果。
- 自我评价和同伴评价：鼓励学生自我反思，以及在同伴之间进行评价，提高评价的客观性和公正性。
课程资源新课标鼓励教师和学校开发和利用各种课程资源，包括教材、网络资源、实践活动等，以丰富学生的学习体验。
教师角色新课标对教师提出了更高的要求，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者、组织者和促进者。
教师需要不断更新教学理念，提高专业素养，以适应新时代教育的需求。
新理念下的初中英语词汇教学尝试
在课 堂教学 中 ， 我利用课文 中所 提供的丰富语言材料 ． 设
计 多 种 形式 的词 汇 练 习 ， 以加 强 词 汇 知 识 的 学 习 ， 学 生 熟 练 使
、
掌握运用所 学的新知识 ，帮助学生排除学 习课 文及 情景对话 的 障碍 。 加 准 确 地 理 解 课 文 和 情 景 对 话 。 第 一 ， 课 文 中 的 更 对
ｋ ｏ ｋ ｓ ｍｅ ｏ ｙ ｏ ｏ ｔ ｉ ｇ， ｒ ａ ｏ ｎ， ｅ ｂ ｄ ｙ ｈ ｒ ， ｒ ｓ ｎ ｃ ｏ ｂ ｄ ｆ ｓ ｍｅ ｈ ｎ ｂ ｅ ｋ ｄ ｗ ｂ ａ ｌ ｕ ｔ ｃ ａ ｈ
２ 以 意 义为 核 心 ． 语 境 中帮 助 学生 理 解 词 汇 意 义 。 ． 在
新 知识 点 进 行 解 释 词 义 与 改 写 ，让 学 生 在 改 写 后 的语 境 中 领 悟 新 词 的意 义 与 用 法 ， 加 深 对 课 文 的理 解 ， 养 学 生用 英语 并 培 思 维 的 习惯 。 二 ， 所 学 的 新词 进 行 改 写 ， 述 课 文 的 大 意 ， 第 就 复 训 练 学 生 对 新 词 的运 用 能力 及 口 语 表 达 能 力 。 第 三 ， 用 “ 运 合 并 同类 项 法 ” “ 类 法 ” 引 导 学 生 梳 理 所 学 的新 词 ． 轻 学 即 归 来 减 生 记 忆 单 词 的 负 担 。 以话 题 ｔ ｆｃ 现 ｒ ｉ为例 ：１ 交通 工 具 ： ｔ ． ａ （） ｍｏ ｒ ｏ ｃ ｃ ，ａ ，ｕ ，ｉｅ ｔ ｉ ， ｕ ｋ ｅ ．（ ） 通 事 故 ： ｏ ｔｏ ｈ ｌ ， ｙ ｌ ｃ ｒ ｓ ｋ ， ａ ｔ ｃ ，ｔ ；２ 交 ｅ ｂ ｂ ｒｎ ｒ ｃ ｓ ｕｆ ｅ ｈ ｒ ｐ
新课标初中英语变化
新课标初中英语变化新课标初中英语的变化主要体现在教学理念、教学内容、教学方法和评价方式等方面。
以下是这些变化的具体内容：1. 教学理念的变化：新课标强调以学生为中心，倡导学生主动参与和探究式学习。
教师的角色由传统的知识传授者转变为学习引导者和促进者。
2. 教学内容的更新：新课标对英语课程内容进行了丰富和拓展，包括增加了跨文化交际的内容，强化了语言的实际应用能力，以及对词汇、语法等基础知识的深入学习。
3. 教学方法的创新：新课标鼓励使用多种教学方法，如情景教学、任务型教学、合作学习等，以提高学生的英语实际运用能力。
4. 评价方式的多元化：新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合，注重学生在学习过程中的表现和进步，而不仅仅是最终的考试成绩。
5. 信息技术的融合：随着信息技术的发展，新课标鼓励将多媒体和网络资源融入英语教学中，以提高教学效率和学生的学习兴趣。
6. 课程资源的开发：新课标鼓励教师和学校开发和利用丰富的教学资源，包括教材、教辅、网络资源等，以满足不同学生的学习需求。
7. 学习策略的培养：新课标强调培养学生的自主学习能力和学习策略，如时间管理、信息筛选、有效笔记等，以提高学习效率。
8. 文化意识的培养：新课标注重培养学生的跨文化交际意识，通过学习英语了解不同文化，增强国际视野。
9. 语言技能的均衡发展：新课标强调听、说、读、写四项基本语言技能的均衡发展，避免过分偏重某一方面。
10. 个性化教学的实施：新课标提倡根据学生的不同特点和需求，实施个性化教学，以满足每个学生的学习需求。
通过这些变化，新课标旨在培养学生的综合语言运用能力，提高学生的跨文化交际能力，并激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
把握新教材持有新理念——对初中英语新教材的教学体会
学生养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略是英语课程的
重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导， 让他们
在学习和运用英语的过程之中逐步学会如何学习。教师应做到 : 1、 积
极创造条件， 让学生参与制定阶段性学习目 标实现目 标的方法;2、 结 合语境引导学生采用推测、 查阅或询问等方式进行学习;3、 设计探究 式的学习活动， 促进学生能力和创新思维的发展; 、 4 引导学生运用观 察、 归纳和时间等方法， 语言知识， 发现、 学习 感悟语言能力;生引导学
交际的意识和能力。具体应该做到以下几点: 1、 开发课程， 拓宽渗透渠道。 制定好课程的大纲， 明确课程的目的
与内容。 阅读美国” 以“ 等为主题， 对英语国 家知识进行系统介绍;2、 挖 掘教材， 拓展渗透内容。 在教材中逐步介绍中西方文化背景知识， 有意 识地让学生了 解英语文化和汉语文化的差异， 增强其跨文化意识; 、 3 组织活动， 拓新渗透方式。 七、 用现代教育技术， 拓展学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术， 开发英语教学资源， 拓展学生学 习 渠道， 改进学生学习方式， 提高教学效果， 最好能做到:
师应做到:
因 对于教者来说， 此， 要讲好讲透新教材， 首先要钻研新教材， 持 有 理念。 对 新的 下面 新教材的 谈几点粗浅的 , 和 教学 认ill, 体会:
交际的意识和能力。 语言和文化有着密切的联系， 语言是文化的重要
载体。教师要处理好二者的关系， 努力使学生在学习英语的过程中了
解外国 文化， 特别是英语国 家文化;帮助他们提高理解和恰当 运用英 语的 能力， 不断拓展文化视野、 加强对本民 族文化的理解， 发展跨文化
1、 利用音像和网 络资源等， 丰富教学内 容和形式， 课堂教学 提高 效果;2、 利用计算机和多 媒体教学软件探索新的 教学模式*促 性 进个
初中英语新教学方法【5篇】
初中英语新教学方法【5篇】初中英语教师教学工作计划篇一一、指导思想根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。
培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改变，实行教与学的互动。
采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
二、基本情况经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。
但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。
主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。
一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。
学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。
主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。
针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础。
另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣。
让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。
三、教学内容和教学要求初一下册共10个单元，加上复习单元1个。
全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。
新课标理念下初中英语语篇阅读教学新思路探究
新课标理念下初中英语语篇阅读教学新思路探究摘要：初中英语的课程教学的重要性越来越明显，随着新课改的深化和新课程的实施，语言的教学面临着新的发展要求。
教材应按照整体性、综合性原理进行语言的阅读教学，从而使学生在全面掌握的环境中进行对英语语言思维与探究意识的有效培养。
因此本文将重点研究英文语篇阅读教学，并研究初中阶段语篇教育的意义与问题，并以新课标思想为指导，对语言知识与教育新思路加以有效总结，从而努力提高英语语篇教育质量。
关键词：新课标理念；初中英语；语篇阅读；教学革新引言：在新课程观念指导下，老师们在初中英语课堂教学流程中，要正确看待阅读教学的组织规划。
以整体性的原则，建立英语语言内涵解读系统，引导学生围绕着具体的阅读素材展开深度探究。
并通过有效分析来梳理解读思路，让学生对具体的英语语篇内涵及其所表达的社会文化建设含义深入了解，并有助于学生在对英语内涵解读和分析的流程中，有效把握恰当的英语学习方式与技能，从而在今后的实际教学活动中实现学以致用。
一、初中英语语篇阅读教学中存在的问题尽管英语内容课程在初中英语课程中占有着关键地位，是关乎整个语篇阅读模块进行效率和质量教育的关键保障，但在具体实施中，受诸多原因的不良影响，使得英语内容课程实施效果，与新课程理念有一些偏离。
首先，从学生视角来看可以看到，目前很多初中生在对英语的理解并不全面。
对语言有一定畏难情绪，使得学生在接受语言的知识要求时，所体现出来的主观积极性不足，或者没有一定的积极性，从而对语言学习课程的正常开展带来不良影响。
再加上其语言学习的功底相对较为浅薄，对读书方式和技能的把握不够准确，使得他们在读书的过程中不能有效而准确的掌握语篇信息，也为他们对文本的翻译和理解也带来一些障碍。
其次，从教育视角出发我们看到，语言内容课程中，老师们使用的手段相对比较落后，还是以灌输为主，让孩子在语言读书和练习的过程中进行机械式的诵读和记忆，使得他们的语言阅读和理解方式受到较大束缚，也不利于他们自主学习能力和行为的规范养成。
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初中英语教学新理念
随着时代的发展，教育的理念也在不断变革和创新。
对于初中英语教学而言，如何在
现有的教学模式中注入新的理念，提高教学效果，引导学生主动学习，成为了教师们面临
的一个重要问题。
本文将介绍一些初中英语教学的新理念，包括情境教学、任务型教学和
学以致用。
情境教学是一种以情境为基础的教学理念。
在传统的教学中，教师经常以单个的语法
点或词汇为中心进行教学，学生只需要死记硬背，缺乏对语言应用的能力。
而情境教学强
调将语言应用于实际情景中，在真实的语境中使用语言，通过模拟真实的生活场景，培养
学生运用语言的能力。
在学习购物的情境中，教师可以模拟商场购物的场景，引导学生进
行对话和交流。
学生在真实的商场情景中使用所学的语言，不仅能够提高语言运用的能力，而且还能够增加对语言的兴趣和学习的动力。
任务型教学是一种以任务为导向的教学理念。
在传统的教学中，学生通常只需要完成
一些单一的练习题目，缺乏对语言运用的实际操作能力。
而任务型教学注重学生的实际运
用能力，通过给学生提供一个或多个任务，引导学生运用所学的语言知识解决实际问题。
在学习旅游的话题时，教师可以给学生布置一个任务，让他们设计一个旅游行程，并用英
语口头或书面形式向其他同学或老师进行介绍。
这样的任务既能够锻炼学生的语言表达能力，又能够让学生将所学的知识应用到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。
初中英语教学的新理念包括情境教学、任务型教学和学以致用。
这些新理念注重将语
言应用于实际情景中，培养学生的运用能力和实际应用能力，提高学习的实用性和趣味性。
教师在教学中可以灵活运用这些新理念，为学生提供更好的学习环境和学习机会。
学生也
应积极主动地参与到学习中，将所学的知识应用到实际生活中，不断提高自己的语言能力
和实际运用能力。