人教2011版小学数学三年级简单的小数加减 (2)
人教2011版小学数学三年级口算简单的小数加减法
<<简单的小数加、减法>>教学设计
——解决问题
一、教学目标：
1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤，策略与方法。
3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
二、教学重难点：运用小数加、减法的计算方法，体会解决问题的步骤、策略与方法。
三、教学准备：多媒体教学课件、实物投影等。
四、教学时数：一课时
五、教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、口算。
2、回顾去超市购物情景。
3、切入课题，课件出示文具货架主题图，你从图中得到了哪些信息？板题：简单的小数加、减法解决问题
二、设置提纲，引导自学
1、出示自学提纲：
（1）、联系主题图，自己尝试解决P97例4。
（2）、想一想、说一说解决问题的步骤和方法。
三、自学反馈，精讲点拨
1、展示学生答案，根据解题方法说说解题思路。
2、教师相机点拨，让学生感悟不同解题方法的思路。
四、分组讨论，合作探究
小结解决问题的方法，积累经验。
先读题分析题意，接着确定解题思路，然后列式解答，最后是检验。
五、巧设练习，检测目标
1、完成“做一做”。
学生试笔：用不同的方法计算出结果
2、课本P98第4题
六、拓展训练，提高能力。
小学数学人教2011课标版三年级简单的小数加减法
简单的小数加减法【教学内容】：人教修订版小学数学三年级下册第96页内容【教学目标】：1. 通过自己的操作、思考，理解并掌握小数加减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.经历动手操作，理解小数加减法算理的探究过程，能借助直观完整地表述算理，形成算法，发展初步的分析、抽象等思维能力。
3.在生活情境中提出小数加减法计算的数学问题，感受数学学习与实际生活的紧密联系，体会小数加减法在日常生活中的实际应用。
【教学重点】：掌握小数加减法的计算方法。
【教学难点】：借助直观理解小数加减法的算理。
【教学准备】：学习卡，课件【教学过程】：一、揭示课题，引入新课揭示课题：小数加减法师：通过前测发现，许多同学都会算小数加减法了，那这节课我们一起来探究为什么要这样算。
二、借助直观，理解算理（一）教学小数加法1.出示题目：1.5元0.3元师：请看大屏幕，买一支铅笔和一块橡皮要多少钱？怎样列式？（1）结合情境图来解释师：你能结合情境图来解释你是怎样算的吗？小组讨论：你是怎样想的？小组汇报。
（2）结合方块图来解释出示方块图，看图列式计算。
+②圈一圈：把能直接相加的两个图圈起来。
③提问：为什么这2个图可以相加？另一个图为什么不能相加？小结：同学们，看来小数加法和整数加法一样，数位相同才能相加。
2.竖式计算小数加法师：那你能利用竖式计算整数加减法的经验，尝试列竖式计算。
（1）指名学生板演。
1.5+ 0.31.8（2）提问：为什么可以这样列竖式？（3）说说：小数加法是怎样算的？（二）教学小数不退位减法1.出示题目：铅笔比橡皮贵多少钱？你会列式吗？列式计算：1.5-0.3=2.学生尝试列竖式，指名学生板演。
1.5—0.31.23.提问：（1）你为什么这样列竖式？（2）你是怎样算的？4.课件演示计算过程5.小结：看来数位相同才能相减。
（三）教学小数进位加法和退位减法师：我们对小数的加法和减法有了一定的认识。
但在前测中发现有部分同学在做最后两道算式时算错了。
人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法(解决问题)
简单的小数加减法（解决问题）教学目标：1、巩固复习一位小数加、减法的计算。
2、把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。
重难点：正确计算，正确运用所学知识。
一、复习导入1.比较大小。
2.1○1.5 5.3○4.94.5○4.7 2.1+3.6○1.4+4.32.计算。
3.5+2.1= 5.4-3.2=4.9+3.6= 4.3-2.9=4+2.1= 5-3.8=3.前面我们学习了小数的意义、小数的大小比较、小数的加减法，今天我们一起看看小数在实际生活中的应用。
二、探究新知1.收集信息，明确问题。
（1）引导学生观察例题的主题图，说说各种文具分别是多少钱？（2）从例题4我们获得了哪些信息？要求的问题是什么？2.解决问题。
（1）小丽有10元钱，先买了1个文具盒，她还想去买别的东西，但不知道够不够，这时，我们需要知道什么？（小丽买了文具盒后还剩多少钱？）（2）怎么计算？列式：10-6.8=3.2（元）（3）剩下的钱，小丽想买1个笔记本和1支画笔，不知道够不够，该怎么算呢？学生讨论交流。
方法一：用加法解决。
先分别计算1个笔记本和1支画笔多少钱，再和剩下的钱作比较。
需花2.5+0.6=3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。
方法二：用减法解决。
先算出再买1个笔记本还能剩多少钱，再和画笔的价钱进行比较。
3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，买够了。
（4）如果把一支画笔换成一支铅笔，她的钱够吗？引导学生用刚刚的方法通过计算进行判断。
学生汇报：方法一：如果把画笔换成铅笔，2.5+0.8=3.3（元）3.3＞3.2，所以钱不够。
方法二：3.2-2.5=0.7（元）0.7＜0.8，钱不够。
3.回顾与反思。
（3）说一说怎么计算三个小数的连加？强调：不同的方法可以互相检验。
三、巩固提高1 书上p97 做一做2找规律，接着往下写。
（1）1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5，（），（），( )。
人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法解决问题
郭清英
一、教学目标：
1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。
2.构建“愉快的周末”作为数学活动背景，以主人公一天的活动为线索，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3.在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
二、教学准备：
（出示情境图）小丽有10元钱，买了1个笔袋。还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？
请一遍读题一遍思考，你知道了什么？（引导学生说出商品单价和已知条件。）
2.分析与解答（小组合作时间）
师：那到底够不够呢？把你的想法和同桌说一说。
（请同学起来说方法）
预设一：（先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它相比较。）
（三）趣味练习，巩固提升
1.参观动物园
师：从文具店出来，小丽和好朋友小军准备一起去动物园玩。（出示图片）
师：你能从这Biblioteka 动物朋友身上得到什么信息吗？（学生自由回答）限重4吨是什么意思？问题中的“现在”是什么意思？
（依次出示问题）
（1）长颈鹿现在能上桥吗？
（2）棕熊现在能上桥吗？它可以带上斑马一起吗？（在课本上写一写）
面包
2.5
粥
0.8
小丽准备花5元吃早餐，可以吃什么呢？还可以吃什么呢？
（设计意图：设置生活中常见的情景，一方面可以激发学生的学习兴趣；另一方面通过让学生自主观察获得数学信息，用连续追问的方式，引导学生明确判断“钱够不够”的方法，为新知识的学习做铺垫。）
（二）创设情境，层层深入
1.阅读与理解
师：从早餐店出来，小丽去了文具店，又遇到了什么数学问题呢——
多媒体课件、实物投影
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简单的小数加减法
教学内容:
三年级下册书例3、例4 以及练习二十二相应练习
教学目标：
1、掌握小数加、减法的计算方法；
2、通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，
提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培
养学生的主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，
感受数学与生活的密切联系。
教学重点：小数加减法的笔算方法
教学难点：理解小数点对齐的道理
教具学具：多媒体课件
教学过程
一、创设情境，引入新课：
1、生活中你在哪里见过小数呢？
2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先
用几元几角的形式写出来）
3、明明喜欢记数学日记，他用他的数学日记向我们讲述了他一
天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？
（设计意图：创设情境，由生活中引入数学，增强数学与生活知
识的联系，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。）
二、合作交流，探究新知：
（一）探索计算小数加法、减法的计算方法
1、出示超市画面：今天我们一起去超市里面逛逛。
（1）多媒体出示各种商品的价格：你能提出一个问题吗？（学
生提出问题，教师板书）
a、（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？
（汇报思考过程）
b、这道题能用竖式来计算吗？在练习本上试一试。（指名板书）
c、（请板书的同学介绍加法是怎么算的，介绍完后再问）为什
么这样对齐呢？为什么得数中要有小数点？它应该写在哪呢？
看着自己的竖式互相再说一遍计算过程。
（设计意图：让学生自己提出问题，引入探究，让学生经历小数
的加减法计算方法的探索过程。这里给学生充分的自主探究时间，
经历探究过程，通过自主探索、合作交流得出小数加减法计算的
方法。）
（2）再提出一个用减法解决的问题：
（请同学介绍减法的计算方法）竖式中时怎样对齐的？5不够减
8怎么办？得数中为什么要写0和小数点呢？0有什么作用？看
着自己的竖式再说说计算过程。
（3）在计算小数加、减法时要注意些什么？
（二）试一试
1、你能任选出两种商品，提出并解决数学问题吗？
2、汇报结果
3、小结：计算小数加减法时，你想提醒同学们要注意什么？（列
竖式小数加、减法时，要将小数点对齐，也就是数位对齐。先计
算小数部分，再计算整数部分。哪一位相加满十就向前一位进一，
哪一位不够减就从前一位借一。）
（设计意图：学生在掌握小数加减法计算的基础上，主动应用数
学去思考问题、解决问题，巩固新知。并总结方法，培养学生的
总结概括能力。）
三、巩固应用，深化拓展：
1、日记：放学回家的路上，我路过一家花店，突然想起马上就
是母亲节了，我想买一支玫瑰花和一支康乃馨送给妈妈，给她一
个惊喜。可我只带了20元钱，够买吗？怎么才能知道20元够不
够呢？（学生先互相说，再计算）
2、竖式计算：书97页1题（测试题）
3、拓展创新：3-2.5，你会计算吗？
（设计意图：设计多种形式的练习，且具有阶梯性，不仅巩固新
知，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力，而且力求
使不同的学生都有所发展。）
四、总结回顾：
生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会
发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小
数有关的知识呢？今天回去你也可以试着写写数学日记，找找生
活中的小数，提出数学问题。互相比比谁写得好!