部编版三年级上册语文精品教案 19 海滨小城【精品】
部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文我的家乡在广东，是一座海滨小城。
人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。
天是蓝的，海也是蓝的。
海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。
船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
小城里每一个庭院都载了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
小城的公园更美。
这里载着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
小城的街道也美。
除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》教案教学要求：1．掌握本课生字新词。
2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点：1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点：仿照某一段的写法写一段话。
课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入：1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。
部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》优秀教案
部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》优秀教案19 海滨小城教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“臂”。
2.学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。
3.理解课文内容，有感情地朗读课文，欣赏海滨小城的美丽景色，体会热爱家乡的思想感情。
教学重、难点：学习作者观察与描写景物的方法。
教具准备：投影片两张，海滨小城图；小黑板两块。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导语激趣蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。
这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。
这一切又是那么自然、清新、洒脱。
同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去——海滨小城（板书，学习“滨”）。
二、揭题审题1.什么叫海滨？2.看课题，你能知道文章中写了哪些内容吗？三、初读课文，扫除障碍，了解大意逐节读课文，思考：1.学生字，理解字词。
2.各自然段讲了什么？第1自然段：美丽的海。
第2自然段：早晨的海面。
多音字：胳臂（bei）、臂（bì）膀。
第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。
第4自然段：小城庭院里的树。
第5自然段：小城公园的榕树。
第6自然段：小城街道清洁。
第7自然段：总结小城美丽整洁。
四、指导分段1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。
（1—3自然段，4—7自然段）2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？（从海滨——小城，也即从远——近的顺序）五、读议第一部分：海滨。
1.出示思考题，让学生边读边想。
（1）从这座小城看大海是什么样儿的？（2）作者写了哪些景物？（3）大海什么时候景色最美？（4）海滩有什么特点？2.讨论自学情况。
3.作者怎么写出海滨之美？（画出表示色彩的词）（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。
部编教材 三年级上语文 19.海滨小城 教案
补充 课堂变化及处理
课时导学流程
导 学 过 程
致的观察， 并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下 鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法 指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序； 要抓景物特点） 四、游客拍照，导学“小城” 1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学 生读书、勾画、交流） 2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。 3、学生自由汇报。（屏显小城美景图） 4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐） 五、质疑、释疑，深化理解。 1、 提出不懂的问题， 讨论 （如： 课文中说： “贝壳只好寂寞地躺在那里”， 那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见） 2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课 文中的意思和所起的作用。 六、总结全文，欣赏体会 1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。 2、有感情朗读全文。（配乐） 七、自选练习，积累运用。 屏显：1、有感情地朗读课文。 2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词 句抄写下来。 3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。
课时导学设计首页
授课时间： 课题 年 月 日
19.海滨小城
课型
新授课
第几 课时
课 时 导 学 目 标 （三维）
知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。 能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。 情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
【导学重点】：
导学 重点 与 难点
体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法 【导学难点】 学习作者抓住事物特点的观察方法。
19《海滨小城》(教案)三年级上册语文统编版
19《海滨小城》（教案）三年级上册语文统编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和运用生字词；培养学生对海滨小城的形象感知和描绘能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察和想象等环节，让学生掌握阅读理解的基本方法，培养他们的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜自然资源，培养他们的环保意识。
二、教学内容1. 课文《海滨小城》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 对海滨小城的描绘与感知。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：理解课文中的抽象概念，如“海风”、“沙滩”等，并能用恰当的语言进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：课文《海滨小城》的PPT，生字词卡片，海滨小城的图片或视频。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示海滨小城的图片或视频，引导学生进入课文情境。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
4. 学习生字词：通过卡片、游戏等方式，让学生学习和运用生字词。
5. 观察与想象：引导学生观察海滨小城的图片或视频，发挥想象，用恰当的语言进行描述。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享他们对海滨小城的感受和想象。
7. 总结与提升：教师总结学生的讨论成果，引导学生进行情感态度与价值观的提升。
六、板书设计1. 课题：《海滨小城》2. 主要内容：课文朗读、理解，生字词学习，海滨小城描绘与感知。
3. 板书设计：以课文内容为主线，辅以生字词卡片和海滨小城的图片。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，背诵生字词，完成课后练习。
2. 拓展作业：收集有关海滨小城的信息，进行绘画或写作创作。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文的理解程度，生字词的掌握情况，观察力和想象力的提升。
部编版三年级语文上册《19 海滨小城》教案(2课时)
19. 海滨小城【教材简析】《海滨小城》是一篇写景状物的文章，也是一篇阅读课文。
文章通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【学情分析】《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
【教学目标】1.会认12个生字，会写13个生字。
2.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。
情感态度与价值观:4.了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
【教学重点】抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
【教学难点】1.学习课文按不同角度连段成篇的方法。
2.仿照某一段的写法写一段话。
【教学准备】课件PPT【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、引入课题1.点明这就是海滨小城（板书课题）2.学生谈谈看完录像后对海滨小城的印象。
3.学生读题，理解“滨”二、初读课文，整体感知1.先检查预习情况。
（1）读生字词（2）学生说说自己如何掌握这些生字词。
2.自由朗读课文，找出文中的中心句。
（中心句：这座海滨小城真是既美丽，又干净）3.轻声读，想想围绕这个中心句，作者把海滨小城分成哪两部分来写？（海滨小城）再分别把这两部分内容读一读。
三、品读第1-3自然段过渡：现在我们先去看看美丽的海滨。
1.出示“海滨”挂图，仔细看图，图上有哪些景物？你能不能按一定顺序用自己的话把这幅图描述出来？（指名学生说，引导学生由远及近，由上到下观察景物）2.同桌一起读课文第1-3自然段，然后讨论：作者是按怎样的顺序描写海滨的？写海滨的哪几处景物？3.学生汇报同桌读书情况并交流问题。
（板书：大海沙滩）4.大海的景色有什么特点？默读第1自然段，把你喜欢的词语或句子划出来。
三年级语文上册三年级上册 - 19 海滨小城(教案)
三年级上册语文教学设计-19 海滨小城｜人教（部编版）［教学目标］1.理解课文内容。
了解课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
［教学重难点］通过抓住第4～6自然段的关键语句，理解段意，了解海滨小城的美丽、整洁。
体会作者热爱家乡的思想感情。
一、导入孩子们，我们今天来学习19海滨小城二、学习新知（一）学习“海滨”部分出示自读提示：1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文1—3自然段，圈出你看到的景物。
2.用横线画出表现海滨美丽的语句，反复朗读，品味海滨的美丽。
3.用波浪线画出表示颜色的词语体会海滨的色彩美理解“镀”：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。
这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。
沙滩给你留下了怎样的印象？贝壳（寂寞，静态描写）理解“寂寞”：寂寞是用来形容人的孤单清冷，这里用拟人的手法，写出了贝壳的常见。
船队（喧闹，动态描写）指导朗读，体会海滨的美。
总结学法1、读。
认真朗读文段。
2、画。
勾画表现美的语句。
3、品。
抓关键词句品味美。
4、读。
有感情地朗读，再次感受海滨的美丽。
（二）学习“小城”部分出示自读提示：运用读、画、品、读的学习方法，选择第4～6自然段朗读，说说你从哪里体会到了小城的美丽？小城（总—分）庭院：中心句(小城里每一个庭院都栽了很多树)——树多，种类多，叶香，花美。
公园：中心句(小城的公园更美)——树多、树美（比喻）、人多街道：中心句(小城的街道也美) ——宁静、干净指导朗读，感受小城的美（三）学习末段1. 读出赞美的语气。
2. 最后一段的作用：总结全文，点明中心。
课外实践请仿照课文第4自然段的写法，采用总分结构，选择你喜欢的一处风景写下来。
注意表现景物的特点。
三年级上册语文教案《19海滨小城》部编版（精选2篇）
三年级上册语文教案《19海滨小城》部编版（精选2篇）三年级上册《19海滨小城》部编版篇1一、教学目标：1、认识本课11个生字，读准多音字“臂”，会写13个字，会写16个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
二、教学重难点：教学重点：1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点：仿照某一段的写法写一段话。
三、教学过程：（一）谈话引入：师：同学们，老师今年夏天去广东游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示图片）这座城市紧邻大海，海边碧波荡漾，令人心旷神怡。
今天，老师就带领大家走进这座小城，让我们一起去感受它的美。
(板书课题：19海滨小城)分析审题：海滨指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？（二）理清文章思路。
1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？2、浪花朵朵送来了本课的词语，指名读词。
3、小组讨论，汇报交流：第一部分(1－3)海滨的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
（三）学习课文第一部分。
1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。
(板书：大海，沙滩，机帆船，海鸥，云朵)2、自由读1－2节，用标出体现大海是美丽的词语，加以理解。
3、学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝、棕、银白、白、灰、金黄)小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
4、自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳、船队)体会沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
（体会贝壳的多和美），加上感叹词，读出贝壳的美。
(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
三年级上册 19《海滨小城》(教案)
海滨小城?教学设计教学目的：1：认识“滨、海、鸥〞等生字，读准多音字“臂〞，会写“滨、灰、漂〞等生字，会写“整洁、渔民〞等词语。
2：能正确流利地朗读课文，感受海滨小城的美；能找到4—6自然段的关键词句；能借助关键词句理解段落的意思。
教学重难点：能说出课文描写的主要景物及其样子；能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流喜欢的原因。
教学过程：一: 明确任务，自主预习1.自己朗读课文，做到读准字音，读通句，长句子多读几遍。
2.借助工具书、插图、联络上下文理解词语“海滨、浩瀚、理会〞的意思。
3.借助课本插图，说说“海滨小城〞在哪里？这是一座怎样的小城？二：分类学词，朗读展示1.读准词语：海鸥理会满载遍地整洁石凳每逢喧闹亚热带凤凰树橄榄树踩上去2.读好词组：浩瀚的大海棕色的机帆船银白色的军舰银光闪闪的鱼青色的虾和蟹金黄色的海螺3.读准多音字：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。
他的手臂很粗壮，我猜他的臂力一定很大。
4.借助图片和生活经历理解：海滨湖滨河滨〔“滨〞是指水边，近水的地方。
〕5.分组比照识字：第一组：胳、腿、肚〔这几个字都有什么特点？与什么有关？你还知道哪些类似的字？〕第二组：载〔观察图片，说说“载〞是什么意思？你还知道哪些形近的字？〕6.指导书写：靠、踩三：提取概括，理清思路1.朗读课文，考虑：课文写了海滨小城的哪几个场景？你是从哪些词句中看出来的？把关键词句在文中画出来。
2.海滨小城的风光如此美丽，课文中有一句话就概括了这座小城的特点，朗读课文，从课文找一找，画出来。
四：品读关键词，感受海滨的美1.大声朗读第1自然段，画出作者描写的景物，想一想：这些景物美在什么方面？2.朗读第2自然段，考虑：朝阳下的大海变成了什么颜色？怎么变的？3.比照两组句子，考虑：哪组句子好？为什么？第一组〔原句〕早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
统编版小学语文三年级上册19 海滨小城 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《海滨小城》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对海滨小城的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第19课《海滨小城》。
2. 课文主题：描绘了一座美丽、整洁、繁华的海滨小城，表达了作者对海滨小城的热爱和赞美之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对海滨小城的热爱和赞美之情。
2. 教学难点：如何引导学生通过阅读理解，提炼出海滨小城的特点，并用自己的语言进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示海滨小城的图片，引导学生谈论对海滨小城的印象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。
3. 合作学习：学生分组讨论，提炼出海滨小城的特点，并用自己的语言进行描述。
4. 课堂交流：各组代表发言，分享学习成果，教师点评并总结。
5. 深化理解：通过问题引导，帮助学生深入理解课文，体会作者情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 课题：《海滨小城》2. 教学重点：海滨小城的特点、作者情感3. 教学难点：如何提炼海滨小城的特点七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，绘制一幅海滨小城的图画，并用自己的语言进行描述。
2. 课后思考：结合自己的生活经验，谈谈对海滨小城的喜爱之情。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，提炼出海滨小城的特点，并用自己的语言进行描述。
同时，学生能够体会到作者对海滨小城的热爱和赞美之情。
2. 教学不足：在课堂交流环节，部分学生发言不够积极，需要教师进一步激发学生的学习兴趣和参与度。
19海滨小城第一课时(教案)部编版语文三年级上册
19海滨小城第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，感知海滨小城的美丽与独特之处。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然和家乡的热爱之情，培养学生积极向上的审美情趣。
二、教学内容1. 课文内容：学习《19海滨小城》第一课时，理解课文内容，感受海滨小城的美丽与独特。
2. 语文知识：学习生字词，积累词汇，掌握句子结构，提高阅读理解能力。
3. 写作技巧：学习作者通过景物描写表达情感的方法，尝试运用到自己的写作中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽与独特。
2. 教学难点：学习作者通过景物描写表达情感的方法，运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示海滨小城的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出优美句子。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己画出的优美句子，互相学习，共同提高。
4. 探究学习：教师引导学生探究作者如何通过景物描写表达情感，学生尝试运用到自己的写作中。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《19海滨小城》第一课时2. 内容：课文重点句子、生字词、写作技巧等。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 摘抄课文中的优美句子，进行仿写。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于家乡的短文。
八、课后反思1. 教师反思：检查学生的学习效果，总结教学经验，为下一课时做好准备。
2. 学生反思：回顾本节课的学习内容，总结自己的收获，找出自己的不足，为下一课时做好准备。
通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽与独特，提高阅读理解能力和写作能力。
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19.海滨小城
课题 海滨小城 课型 新授课
设
计
说
明
课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。
在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生
对课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的
美。
学前准备 1.收集海滨风光的图片、资料。（师生） 2.学生自读课文、认准生字。（学生）
3.教学课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识12个生字，会写13个生字。 2.熟读课文，质疑。
3.理清课文的段落。
学习重点 质疑，理清课文的段落。
学前准备 收集海滨风光的图片、资料。（师生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、问题导入（用时：3分钟） 1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？ 2.展示你们收集的1.交流大海的印象。 2.和同学交流自己收
集的海滨图片。 3.理解课题。 海滨：靠近大海的地方。 1.交流收集到的海滨风光
图片。
图片、资料。
3.导入课题，板书
课题。
二、读文识字（用时：16分钟） 1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序号。 2.把带生字的句子多读几遍。 3.指导识字、读词语。 1.识字，指出哪些字是形声字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。 2.理解词语：喧闹、寂寞。 3.读课文。 2.给带点的字注音。 海滨．（ ） 棕．色（ ） 石凳．（ ） 渔．业（ ）
3.辨字组词。
棕（ ） 滨（ ）
宗（ ） 缤（ ）
摆（ ） 洁（ ）
罢（ ） 结（ ）
三、熟读感知（用时：11分钟） 1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？ 2.哪几个自然段可以合成一个自然段。 第一段（1~3）：写海面和海滩的美景。 第二段（4）：写小城的树多。 第三段（5）：写小城的公园美。 第四段（6）：写小城的街道干净。 第五段（7）：总结全文。 4.在文中画出每个地方描写的景物。
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四、读文质疑（用时：5分钟） 再读课文，提出不懂的问题，画出来。 1.交流质疑问题。 2.归纳问题。 5.回答问题。 （1）“贝壳只好寂寞地躺
在那里。”为什么用“寂寞”
这个词？
（2）为什么说凤凰树开
花是“热闹”的？
五、课堂小结（用时：5分钟） 1.引导回顾本节内
容。
2.有感情地朗读课
文。
1.熟记生字，词语。 2.有感情地朗读自己喜欢的部分。 6.找近义词。 寂寞（ ）
浩瀚（ ）
喧闹（ ）
整洁（ ）
教
学
反
思
同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字
掌握较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。
第二课时
学习目标
1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。
2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。
学习重点 学习作者的写作方法。
学前准备 教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引读第一至三自然段（用时：5分钟） 1.自由读第1自然段，说说课文描写了哪些景物？（课件出示） 2.作者是按什么顺序写的？ 1.写海面：天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥。 2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。 7.填上恰当的词语。
（ ）的大海
（ ）的军舰
（ ）的云朵
（ ）的海鸥
3.边读边想象描写的景物。 4.体会“寂寞、喧闹”的意思。 3.作者按由远及近，由上到下的顺序，先写海面，再写海滩。 4.“寂寞”说明沙滩上贝壳太多了，“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。 （ ）的贝壳
（ ）的鱼
8.用“喧闹”写一句话。
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二、研读第四至六段（用时：30分钟） 1.自读第4~6自然段，画出每个自然段的中心句。 2.分别画出这三个地方描写的景物。 3.理解重点词语。 4.有感情地朗读。 1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。 2.庭院：树的种类、数量多（形象美）；桉树叶味道香、浓（味道美）；凤凰花多、红（颜色美）；“热闹”“一片红云”写出了凤凰花开得多、颜色红。 3.花园：榕树多、美。 4.街道：体会街道的独特和洁净。 5.背诵自己喜欢的段落。 9.抄写各处具有特色的景色的句子。 小城庭院：_____________ ___________________________
小城公园：
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小城街道：
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三、总结全文，学习写法（用时：5分钟） 1.齐读最后一段，
回顾前文，概括小城的
美丽和整洁。
2.总结写法，学习
写法。
1.分别用一句话概括出小城的美丽和整洁。 2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描10.学习课文的写作方法，
介绍自己的家乡。
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写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。 _________________________
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板
书
设
计
教
学
反
思
在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得
自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，
给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然
段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
《海滨小城》教学片段
◆联系课文内容理解文中重点词语
师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。
生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？
师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。
生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。
生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。
生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。
师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。
生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳
的色彩美。
生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出
了沙滩的静态美。
师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？
生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。
生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。
师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来
理解它在课文中的意思和起到的作用。
赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、
再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，
尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。”