精品2019七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期学案
2019-2020学年度人教部编版初中历史七年级上册第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课 动荡的
2019-2020学年度人教部编版初中历史七年级上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期知识点练习第六篇第1题【单选题】考古发现是研究史前时期历史的主要途径之一。
图片所示的铁器出现在( )A、西汉时期B、东汉时期C、战国时期D、魏晋时期【答案】：【解析】：第2题【单选题】战国七雄中，在今山东的国家是( )A、燕国B、齐国C、秦国D、楚国【答案】：【解析】：第3题【单选题】“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。
”这里的“他”是( )A、周武王B、齐桓公C、楚庄王D、晋文公【答案】：【解析】：第4题【单选题】齐桓公能够首先做霸主的原因有许多，最重要的一条是( )A、管仲改革壮大了齐国的实力B、以“尊王攘夷”为口号，在政治上占了主动C、齐桓公本人的威信和能力D、周天子派人参加会盟【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列有关春秋战国时期诸子百家的表述，错误的是( )A、墨子──“兼爱”“非攻”B、韩非──“春秋无义战”C、庄子──“无为而治”D、荀子──“礼治”【答案】：【解析】：第6题【单选题】作为一个时期的名称，“战国”因战争众多、争夺激烈而得名。
战国时期的起止时间是( )A、公元前771年到公元前221年B、公元前476年到公元前221年C、公元前770年到公元前476年D、公元前475年到公元前221年【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列各诸侯国中既属于“春秋五霸”，又属于“战国七雄”的是( )A、晋国B、吴国C、宋国D、齐国【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列成语典故，能够反映春秋战国时期的历史的是( )①“道路以目” ②烽火戏诸侯③退避三舍④围魏救赵⑤纸上谈兵A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①②⑤【答案】：【解析】：第9题【单选题】周顷王，周襄王之子，东周第七代国王。
前618年继位，当时王畿已缩小，王室财政困难，无法安葬襄王，顷王只得派毛伯卫向鲁国讨钱，后来鲁文公派使者送钱到都城，才安葬了周襄王。
2019-2020学年度人教部编版历史七年级上册第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课 动荡的春秋
2019-2020学年度人教部编版历史七年级上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期巩固辅导第九篇第1题【单选题】他对内重用管仲为相进行改革，对外“尊王攘夷”终于成为春秋时期第一位霸主，他就是( )A、齐桓公B、晋文公C、楚庄王D、越王勾践【答案】：【解析】：第2题【单选题】春秋时期的第一个霸主是( )A、齐桓公B、宋襄公C、楚庄王D、秦穆公【答案】：【解析】：第3题【单选题】据史书记载，春秋初年有一百多个诸侯国，到战国时期只剩下十几个了，这个材料反映的历史发展趋势是( )A、诸侯割据混战扩大B、人民遭受的灾难更重C、封建制度逐步瓦解D、历史走向统一的趋势【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列各项，哪些属于春秋战国的时代特征( )①封建制度确立②社会安定③国家趋向统一④民族融合。
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④【答案】：【解析】：第5题【单选题】“千耦其耘”记载于《诗经》，描述了西周时期大规模二人并耕（人力）的集体耕作场景，春秋时期可以看到一种新的耕作场景是( )A、用耒耜翻土B、用牛来耕地C、用石刀砍伐枯根D、用青铜农具耕种【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列连线中正确的是( )A、卧薪尝胆——越王勾践——战国时期B、纸上谈兵——孙武——战国时期C、围魏救赵——赵括——春秋时期D、退避三舍——晋文公——春秋时期【答案】：【解析】：第7题【单选题】春秋时期争霸中原地区的是( )A、宋、楚B、吴、越C、晋、楚D、秦、楚【答案】：【解析】：第8题【单选题】标志着春秋时期社会生产力显著提高的是( )A、牛耕的推广B、铁器的使用C、煮盐业的发展D、纺织业的发展【答案】：【解析】：第9题【单选题】城濮之战的作战双方是( )A、吴和越B、晋和楚C、秦和赵D、齐和魏【答案】：【解析】：第10题【单选题】春秋时期最显著的政治特点是( )A、诸侯众多，分裂趋势加剧B、周王室势力日益强大C、各国纷纷变法，为统一奠定了物质基础D、王室衰微，诸侯争霸【答案】：【解析】：第11题【单选题】据史书记载，春秋前期有一百多个诸侯国，到战国初期时只剩二十余个。
(人教版)七年级历史上册：第二单元 夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。
过程与方法阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。
情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
重点夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。
难点西周的分封制。
同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。
通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。
今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。
在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。
我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。
今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。
一、夏朝的建立与“家天下”教师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。
约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。
[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]教师：夏朝统治的中心地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？学生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。
夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
从此，我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。
教师：阅读课本第20页正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。
禹死后，他的儿子启继承父位。
从此世袭制代替禅让制。
教师出示材料史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。
那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。
初中历史人教七年级上册第二单元夏商周时期早期国家与社会变革-动荡的春秋时期
直辖的人口所 剩无几，财力 、物力、兵源 减少。
天子与诸侯 的关系
天子是政治上 有最高的地位 。
天子在政治上成 了傀儡，不得不 依靠强大的诸侯 。
周王室衰微的表现：
1.王畿的面积大为缩小。 2.天子控制诸侯的权力和直接拥有的军事力量也日益丧失。 3.经济贫弱。
“礼乐征伐自天子出”
“政令征战自诸侯出”
公 首
3.打着“尊王子，攘四夷”的 旗号，号令诸侯。
霸
管
仲
内容： 改革内政、发展生产，训练军队。
影响： 使齐国的经济和军事实力大为提高。
诸侯争霸
晋 文 公 称 霸
退避三舍
齐 晋 楚
诸侯争霸
齐 晋
楚
庄
楚
王
称
霸
楚庄王于公元前614年继位。登位三年，不发号令，终日郊游围猎，沉迷于酒色，并下命： “有敢谏者，死无赦！”大夫伍举冒死进谏，喝得正痛快的楚庄王很不高兴。伍举请他猜谜语 “有一只鸟停在宫殿内，三年不飞不鸣，这是什么鸟啊？”庄王答：“三年不飞，飞将冲天； 三年不鸣，鸣将惊人！” 于是，庄王罢淫乐，亲理朝政，并举伍举、苏从担任要职。稳定了政 局，发展了生产，从而为楚国的争霸奠定了基础。
第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第6课 动荡的春秋时期
春秋时期的经济发展 劳动工具改进
廉价、粗糙 、不精细， 不耐用。
青铜虽硬，但比较 脆，易断，很少用
于农业生产
石器
骨耜 耒耜
青铜铲
春秋时期的经济发展
春 秋 后 期 ， 铁 制 农 具 出 现
劳动工具改进
《管子》记载： 春秋时齐国已经用铁 农具耕种土地。
春秋时期的经济发展
七年级历史第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课春秋战国的纷争教学反思
第6课春秋战国的纷争这节课为了扩展学生的知识面,激发学习兴趣，我设计了一道题：搜集春秋战国时期的成语故事。
同时提醒学生可以看教材，看课外书籍,查字典。
教室里一下子炸开了锅，很多学生踊跃欲试.学生1：我看过《上下五千年》这本书,书中记载:春秋时期，刚做国君的楚庄王胸无大志，有个名叫伍举的大臣让他猜个谜，说:“楚国山上，有一只大鸟，身批五彩，样子挺神气。
可是一停三年，不飞也不叫,这是什么鸟？"楚庄王说：“这可不是普通的鸟,这种鸟，不飞则已，一飞将要冲天；不鸣则已，一鸣将要惊人.你去吧，我已经明白了。
”学生掌声一片。
学生2:春秋时期，重耳（即后来的晋文公）在晋国内乱逃亡在外时，曾受到赵王的殷勤接待.重耳当时许诺若能回到晋国为君，一旦晋赵交战,晋军将退避三舍以示报答.……我很满意学生的表现,同时也注意到一向不爱作声的学生2犯了一个小错误：应该是重耳受到楚王的殷勤接待,而不是赵王。
但我不忍心泼冷水,也就鼓励性地说了声“你真不错”，并未纠正他的错误。
反思：课后,我总想着那样处理不对劲儿.自从实施新课改以来，特别是在公开课的课堂上充满着“你真不错”、“你能行”、“你真棒”等表扬的话语。
虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓励，但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗？我的上述处理方式，让学生接受了错误的知识。
作为教师，这是一个不小的错！其实，学生听多了赞赏的话，也就失去了它应有的价值和意义.学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦。
所以当学生做得不对的时候，一定要立即指出他的不足。
只有发现了不足，改正了不足，才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒，面对各种困难和挑战。
部编版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期教学设计
第6课《动荡的春秋时期》教学设计【教材分析】本课《动荡的春秋时期》是七年级上册第二单元《夏商周时期：早期国家的产生与社会变革》第三课时，本单元属于我国早期文明发展时期，主要讲述了公元前21世纪到公元前221年期间中国社会发展状况。
包括两个时期，即夏商西周的国家产生和初步发展时期，以及春秋战国的社会大变革时期；也是我国由青铜时代向铁器时代过渡的时期。
国家政治制度的产生、血缘关系融入统治机构、社会转型、思想解放是这一时期的主要历史特征。
东周分为春秋、战国两个阶段，本课《动荡的春秋时期》讲述了春秋时期的历史，包括“春秋时期的经济发展”“王室衰微”和“诸侯争霸”三个部分内容。
本课内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用，春秋时期是上承夏商周由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。
这一时期，随着经济的发展，原有的各种制度遭到破坏，分封制渐趋瓦解，王室衰微，诸侯争霸，整个国家出现了割据纷争的局面。
【教学目标】1.通过学生自主学习，史实填空，以及教师的精讲点拨等环节，使学生知道春秋时期经济发展、王室衰微的原因及表现，识记春秋时期的主要霸主。
2.通过“诸侯争霸写春秋”主题探究活动，培养学生的史料实证意识及历史时空观念，并且使学生认识改革的作用、人才的重要性，以及诸侯争霸的全面影响。
【教学重难点】本课课程标准表述为：知道春秋时期诸侯的争霸斗争，了解这一时期的社会变化。
本课包括“春秋时期的经济发展”“王室衰微”和“诸侯争霸”三个部分内容。
随着经济的发展，原有的各种制度遭到破坏，分封制渐趋瓦解，王室衰微，诸侯争霸，整个国家出现了割据纷争的局面。
因此，把“春秋时期经济的发展”、“诸侯争霸”作为本课的教学重点；而学生对春秋时期经济发展的原因、王室衰微的根源及影响较难理解，所以作为教学的难点。
教学重点：春秋时期经济的发展、诸侯争霸教学难点：春秋时期经济的发展、王室衰微【教学流程】导入新课：（复习式导入能够促进学生对知识的系统性掌握）◆提出问题：西周是怎么灭亡的呢？◆学生回答：公元前771年，犬戎族攻破镐京，周幽王被杀，西周灭亡。
【配套K12】[学习]七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的
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第6课动荡的春秋战国时期一、选择题1.与其他历史时期相比较，春秋时期最主要的社会面貌可以用下列哪个词汇来概括最为恰当( )A. 争霸B. 伐虐 C. 分封 D. 变法【答案】A【解析】【分析】春秋时期，王室衰弱，诸侯争霸。
先后出现了齐桓公、晋文公、楚庄王等五个霸主。
选A。
【点评】考查春秋时期的特点2.既是春秋五霸的霸主又是战国七雄的诸侯国是（）①楚国②晋国③齐国④吴国⑤燕国⑥韩国A. ①③④B. ②③④⑤C. ①③D. ④⑤【答案】C【解析】【分析】春秋时期霸主有：齐国的齐桓公，宋国的宋襄公，晋国的晋文公，秦国的秦穆公和楚国的楚庄王。
战国七雄指的是齐国、楚国、秦国、燕国、赵国、魏国和韩国。
既是春秋五霸的霸主又是战国七雄的诸侯国是①③。
故选C。
【点评】本题以春秋争霸和战国争雄为背景，考查的是学生对春秋五霸和战国争雄的知识点。
本题考查的是春秋争霸和战国争雄的知识点。
3.公元前770年，周平王在诸侯支持下，把都城东迁至（），我国历史由此进入东周时期。
A. 镐京B. 洛邑 C. 西安 D. 咸阳【答案】B【解析】【分析】公元前770年，周平王东迁洛（洛邑），东周开始。
故选B。
【点评】本题考查东周的开始。
4.请按照称霸的先后顺序正确排列下列霸主（）①齐桓公②秦穆公③楚庄王④晋文公A. ①②③④B. ①④③②C. ①④②③D. ②③④①【答案】B【解析】【分析】依据所学可知，春秋时期，周天子失去了往日的权势，几个大的诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，趁机争霸，出现了齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等霸主，按先后顺序正确排列是①④③②。
故答案为B。
【点评】本题考查学生识记知识的能力。
本题难度适中。
5.对齐桓公的“尊王攘夷”口号的正确理解是( )A. 尊崇天子，抵御周边少数民族的进攻B. 响应天子号令驱赶进扰的少数民族C. 尊重大王，攻打诸侯国 D. 自称天子，消灭敌人【答案】A【解析】【分析】本题考查学生的理解能力。
2019-2020学年度人教部编版初中七年级上册历史第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课 动荡的
2019-2020学年度人教部编版初中七年级上册历史第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期课后练习九十五第1题【单选题】齐桓公和晋文公称霸，周天子都派人参加，这说明了( )A、这两个诸侯国得到了小诸侯国的拥护B、周天子非常尊敬这两个诸侯国的国君C、这两个诸侯国有很高的地位D、他们的霸主地位得到了周天子的确认【答案】：【解析】：第2题【单选题】“尊王攘夷为口号，第一霸主逞威风。
”该歌谣所说的是春秋时期的( )A、楚庄王B、齐桓公C、秦穆公D、晋文公【答案】：【解析】：第3题【单选题】成语文字优美，有的还是历史故事的代名词。
依据以下故事，判断成语：楚庄王时期，楚国大举北进，长驱直入周天子所在伊水、洛水流域，并派人向周王室询问九鼎的大小重量。
这个故事所指的成语是( )A、一箭之仇B、退避三舍C、问鼎中原D、朝秦暮楚【答案】：【解析】：第4题【单选题】在我国古代，人们会以“牛”“耕”作为名，如孔子的弟子司马耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。
牛耕的使用开始于( )A、春秋战国时期B、秦汉时期C、隋唐时期D、明清时期【答案】：【解析】：第5题【单选题】“春秋无义战”是孟子对争霸战争的评价，下列对春秋时期各国的争霸战争，评价正确的有( ) ①争霸战争给人民带来了深重灾难②有利于国家走向统一③各民族之间交往增多④争霸进一步削弱了周王室的统治地位A、①②③④B、②③④C、①②③D、①④【答案】：【解析】：第6题【单选题】战国七雄中，处于最南方的诸侯国是( )A、韩国B、齐国C、楚国D、秦国【答案】：【解析】：第7题【单选题】迁都洛邑的周天子是( )A、周幽王B、周厉王C、周武王D、周平王【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列战役中，与其它三个不在同一时期的是( )A、桂陵之战B、牧野之战C、长平之战D、马陵之战【答案】：【解析】：第9题【单选题】“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。
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第6课 动荡的春秋时期
【学习目标】
1.了解春秋时期的经济发展，认识经济的发展推动了社会的进步和政治的变革。
2.知道东周王室衰微，了解西周制度的逐渐瓦解。
3.讲述春秋大国争霸战争的情况及其影响，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现[象的能力。
【重点难点】
1、重点：春秋时期的经济发展，春秋时期的诸侯争霸。
2、难点：春秋争霸战争产生的历史影响。
【自主学习】
1.春秋时期的经济发展
农业上，出现了________农具和________，促进了农业上的深耕细作。手工业的规模不断扩大，商业活动逐渐活跃，
出现了________。
2.王室衰微
春秋时期的社会处于_______的状态，西周的各种制度遭到破坏。_______东迁后，周王室的统治势力大减，所能直
接管辖的地区仅在________一带。诸侯国不再听从王命，各自为政。天子甚至要依赖________的经济支持。周王室
地位_______，大的诸侯势力崛起。
3.诸侯争霸
（1)原因：由于政治、经济发展_______，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。_______间的矛盾
也有所发展。
(2) 争霸： 一些强大的诸侯以“ ”的名义进行征战，争夺霸主的地位。 、晋文公、 、 秦
穆公等先后称霸中原。到春秋末期，长江下游的 国和 国也先后北上争霸。
（3)影响：春秋时期的争霸战争，使一些大的诸侯国的疆域不断扩展，同时，也出现了大规模的________。
【合作探究】
1、归纳先秦时期我国劳动工具的革新过程。
3.什么是“尊王攘夷”？诸侯打出该旗号的目的是什么？
2.春秋时代，为中国有史以来第一个多姿多彩的时代，王室衰微、王霸迭兴。春秋争霸的背景是什么？
4.春秋争霸的实质是什么？评价其影响？
【当堂达标】
1.如果西周的一位平民在田里劳作，他肯定不可能（ ）
A.用铁制的犁耕地 B.用青铜工具进行生产
C.用骨器、角器开垦土地 D.用穿有木柄的骨耜翻地
2.春秋战国时期，出现“公作则迟”“分地则速”现象，最主要的是因为( )
A．分封制的推行 B．百家争鸣的活跃
C．铁器、牛耕的广泛使用 D．合纵连横的开展
3.《史记·周本纪》中记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”这种现象最
早出现在我国的哪一时期( )
A．尧舜禹时期 B．西周
C．春秋 D．战国
4.《诗经·卫风·木瓜》：“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也……”据考证，该诗为赞美齐桓公帮助
卫国人打败狄人（北方游牧民族）而作，印证了齐桓公“尊王攘夷”的政治策略。与以上信息相关的史实是（ ）
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A.牧野之战 B.春秋争霸 C.国人暴动 D.涿鹿之战
5.春秋时期的大舞台上，征战杀伐此起彼伏，争当霸主各不相让，下列三位诸侯王成为霸主的先后顺序是( )
A. 晋文公 楚庄王 齐桓公
B. 楚庄王 齐桓公 晋文公
C. 齐桓公 晋文公 楚庄王
D. 晋文公 齐桓公 楚庄王
6.据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的只有3次。同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。
这说明 （ ）
A．鲁国定期向周天子纳贡 B．鲁国国君很傲慢
C．诸侯之间来往十分密切 D．周王室地位衰落
7.对春秋时期争霸战争的评价正确的是（ ）
①争霸战争导致产生了更多的诸侯国 ②有利于国家走向统一和民族交融 ③争霸过程中许多国家通过改革增
强了自身的实力 ④争霸进一步削弱和瓦解了周王室的统治地位
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
8.阅读下列材料：
材料：平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（指诸
侯）。
请回答：
（1）“平王立，东迁于洛邑”是在哪一年？标志着哪一时期的开始？
（2）“政由方伯（指诸侯）”，请你举出三个具体的例子。
（3）请你试着分析一下“诸侯强并弱”所产生的影响是什么？
【我的收获】
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参考答案
【自主学习】
1.铁制 牛耕 商品交换市场
2.动荡 周平王 洛邑 诸侯国 下降
3.（1）不平衡 民族 （2）尊王攘夷 齐桓公 晋文公 吴 越（3）民族交融
【合作探究】
1.原始社会初期（打制石器）→原始社会中期（磨制石器）→原始社会末期（青铜器）→奴隶社会夏商周时期（青
铜器发展达到鼎盛）→奴隶社会春秋时期（出现铁农具）→战国（铁农具推广使用）
2.周平王东迁后，周王室的统治大大削弱，失去了“天下共主”的地位，天子已无号令诸侯的能力，昔日的尊严荡
然无存，政治重心逐渐由王室转移到列国，从此开始了春秋时代强国争霸的局面。所谓争霸，即诸侯国争做霸主，
以取得其他国家的亲附与拥戴，霸主取代天子的领导地位，以维持列国间的秩序。
3.“尊王”就是表面上尊崇周天子，利用天子的影响号令诸侯；“攘夷”指抵御周边少数民族的进扰。
挟天子以令诸侯。
4.（1）实质：奴隶主的掠夺战争。
（2）评价：消极方面，春秋争霸是无义战，灭国杀人，给人民带来了极大的灾难和痛苦。积极方面，它具有
一定的历史进步意义，破坏了僵化和十分落后的西周体制，更重要的是，它既使诸侯国数量减少，逐渐形成了局部
地区的统一，又促进了中原华夏族与周边的戎、狄、蛮、夷等少数民族的交融，形成了中国历史上第一次民族交融
高潮。同时，也加速了旧制度的瓦解，有利于新制度的确立；推动了社会经济文化的发展与交流等。
【当堂达标】
1.A2.C3.C4.B5.C6.D7.D
8.（1）公元前770年。春秋的开始。
（2）齐桓公、晋文公、楚庄王。
（3）春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的
国家，加快统一的步伐，出现了大规模的民族交融。